高教版中職語文(基礎模塊)上冊第11課《荷花淀》課件2

孫犁荷花淀

孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事變前夕，曾在白洋淀當過小學教師?？箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作。他的《白洋淀事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風貌，具有鮮明的時代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)?！弊髡吆喗?/p>

他的作品有:長篇小說《》;中篇小說《村歌》、《

》;散文集《文學短論》;小說散文結(jié)《》這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨特的藝術風格，這就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，造成一個數(shù)量相當可觀的河北作家群，被當代文壇譽為“

”，與“

”(趙樹理風格)和“茶子花派”（周立波為代表）齊名。由于他這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“

”。鐵木前傳風云初記白洋淀紀事白洋淀派山藥蛋派詩體小說作者簡介

荷花淀是白洋淀的一部分，位于河北省中部。四周堤防環(huán)繞，淀中河道縱橫交錯，淀上有一望無際的蘆葦蕩，爭相斗艷的荷花，以及蜿蜒蛇形的千里堤。但是在抗日戰(zhàn)爭階段，這美麗的水鄉(xiāng)也沒有逃過日寇鐵蹄的踐踏。在黨的領導下，白洋淀人民利用縱橫交錯的河道，同日寇進行了英勇頑強的斗爭，特別是那些青年婦女識大體、顧大局，樂觀向上、無私奉獻，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。本文反映地就是那段歷史時期發(fā)生的故事。課文引言纏吮奔鳧淀撅漲橫泅垛

chánshǔnbènfúdiànjuēzhànghèngqiúduò打點氣喘耦斷絲連菱角梭魚撲棱棱扒著圍剿晌午dianchuǎnǒulíngsuōlēngbājiǎoshǎng生詞正音1.全文已空行標明小說三部分，請你從一個角度，用四字句給每部分加小標題。2.小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這三部分各屬什么階段？3.小說的主人公應該是誰？4.你覺得小說主要是靠什么來塑造人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的？問題導入荷花淀夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵編席候夫夫妻話別送夫參軍回家途中探夫未遇歸途遇敵助夫殺敵成立隊伍感受打算淡化的情節(jié)情節(jié)結(jié)構（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）一群青年婦女抗戰(zhàn)中成長環(huán)境描寫

人物對話

細節(jié)描寫人物形象主題思想社會生活烘托塑造刻畫反映小說月下白洋淀正午淀上風光荷花淀提供背景

襯托人物詩化的景物情景相生詩情畫意化景為情環(huán)境描寫三處景物描寫及作用烘托心情推動情節(jié)

前者寫荷葉荷花的香氣，意在渲染一種清新寧靜的氛圍，烘托生活的美，家鄉(xiāng)的美，從而也烘托人物熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情懷；

后者寫荷葉荷花的外貌，意在渲染激烈的戰(zhàn)斗氣氛，也暗示出人物堅強勇敢和不畏強敵的精神。1.開頭第三段對荷花的描寫2.中間探夫遇敵追擊時對荷花的描寫同是描寫荷花，寫法上有什么不同之處？對比環(huán)境描寫“今天怎么回來得這么晚？”“他們幾個呢？”“怎么了，你？”“你總是很積極的。”“你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了?！比宋镄愿瘢簻厝狍w貼、摯愛丈夫、深明大義、顧全大局、勤勞樸實語言描寫個性化語言片段1：夫妻話別

“聽說他們在這里還沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?！保ǎ拔矣芯湟o的話得和他說說”（）“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”（）“哪里就碰得這么巧？我們快去快回來?！保ǎ拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他－－有什么看頭啊！”（）文靜、含蓄心直口快穩(wěn)重、謹慎性急、冒失靦腆、忸怩語言描寫個性化語言片段2：商議探夫片段３：歸途說笑“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”“啊，好象我們給他們丟了什么人似得?！薄拔医裉煲菜憧匆姶蛘塘恕４蛘逃惺裁闯銎?？只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！““剛當上小兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢！”不甘落后、樂觀、自信、迅速成長語言描寫個性化語言作品的對話描寫有何特點？起到了什么作用？作品中的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，符合人物身份和心理，使人讀后“如見其人”。形象地展示了人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長歷程，展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美，人性美，深化了文章的主題。語言描寫1.“吮手指”：女人的手指震動了一下，想是……放在嘴里吮了一下。

水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊上去了。”女人猝不及防，心里受到極大震動，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一“吮”字可讓人體味出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒。水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農(nóng)村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落后、拖后腿。細節(jié)描寫傳神的細節(jié)2.

“臨別囑咐”：“雞叫的時候……女人流著眼淚答應了他。”

《荷花淀》中的夫妻話別，是真正的“生離死別”，夫妻各自的內(nèi)心波瀾、悲痛擔憂，都隱藏在作品的字里行間了。水生嫂與丈夫面對“生離死別”所激發(fā)出的那份濃郁纏綿的夫妻之情，千言萬語難盡，作者卻惜墨如金，只簡單寫了幾句，可是把那份感情表現(xiàn)得愈加幽深、豐富。離別在即，女人懇切而動情地問丈夫還有什么囑咐，丈夫最后的囑咐是：“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！?/p>

細節(jié)描寫傳神的細節(jié)

這是全篇小說中份量最重、內(nèi)涵最多的一句話。戰(zhàn)爭年代，被敵人捉了活的，對一個年輕少婦來說，就意味著被羞辱的命運，這不僅是個人的悲劇，也是家庭的悲劇，更是一個民族的恥辱。一對恩愛夫妻，他們最擔心、最不能接受的就是這樣一個事實。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應了那句古話——“寧為玉碎，不為瓦全”。此時夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應丈夫的。你看，從內(nèi)心一驚，到理解丈夫，從鼻子發(fā)酸，到狠下決心，答應丈夫的囑咐，把一個女人豐富、復雜、高潔的情感世界，表現(xiàn)得多么淋漓盡致而又回環(huán)曲折。編席子，養(yǎng)家糊口；水生嫂她們由普通婦女成為機智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程是作者重筆描寫的內(nèi)容。愛丈夫，月下等候；去馬莊，藕斷絲連；遇敵船，自感冒失；殲敵后，不甘落后。人物形象虛化的人物

從“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”讀至文末，分析一下女人們的性格。這一部分能否刪去？為什么？

不可以刪掉。如沒有這一段，她們就如普普通通的傳統(tǒng)婦女一樣，表現(xiàn)的只是深明大義和愛丈夫，愛家庭。有了這段，反映了在黨的領導下，發(fā)動全民戰(zhàn)爭，婦女同樣在戰(zhàn)斗中鍛煉成長，保家衛(wèi)國。虛化的人物

性格豪邁，樂觀，不服輸，不愿被敵人困死家中，也不愿被丈夫看成落后分子。人物形象

這篇小說刻畫了以水生嫂為代表的白洋淀婦女的群體形象。水生嫂等人的性格既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的進步特點。她們勤勞善良、勇敢質(zhì)樸，明大義，識大體。她們深愛丈夫，但在國難當頭卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍。經(jīng)歷了荷花淀伏擊戰(zhàn)后，她們深受教育和鼓舞，同時對丈夫從事的事業(yè)有了更深一步的理解。于是投身抗戰(zhàn)行列來。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，及在斗爭中對自己力量的堅信，不僅展示了她們美好的精神境界，同時揭示她們迅速成長的根本原因。分析水生嫂等白洋淀婦女形象人物形象

同樣作為中國普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不一樣。祥林嫂生活在封建時代末期，現(xiàn)代文明之風還吹不進封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會現(xiàn)實所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會已經(jīng)有了很大的進步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開始深入人心，所以水生嫂能從一個賢惠、溫順的村婦成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。思考：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說時代變遷對婦女命運的影響。人物形象

小說通過描寫白洋淀地區(qū)人的抗日斗爭生活和婦女的成長歷程，塑造了一群勤勞淳樸、真摯多情而又勇敢機智、顧全大局、深明大義的農(nóng)村青年婦女形象，生動地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。文章主旨

小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強暴，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。小說中，水生等參軍的人對家庭的眷顧，他們委托水生來做家屬的工作，正表現(xiàn)了他們對親人真摯的感情；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對丈夫們的難舍之情，但還是義無返顧地為丈夫們打點行裝，送他們上戰(zhàn)場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔任務，參加戰(zhàn)斗，更是由夫妻之情上升至家國之愛。有國才有家，有對親人的深情才有對國家的忠誠。

夫妻之情家國之愛文章總結(jié)1.認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：①“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！?/p>

這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。課堂檢測②她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。荷葉象銅墻鐵壁--暗寓黨領導下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵--暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。課堂檢測指出以下各句帶橫線詞的表達作用：

1.女人的手指震動了一下。2.葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。3.幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。說完，把紙盒順手丟在女人們船上。4.小船竄進了荷花淀。1.準確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應。2.形容勞動的歡快心情。3.渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲謔的感情。4.形容在強敵面前的敏捷行動。課堂檢測編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結(jié)構抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結(jié)構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過