高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第11課《荷花淀》課件2

孫犁荷花淀

孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事變前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師?？箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作。他的《白洋淀事》是在延安寫(xiě)的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色?！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分?。作者非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)?！弊髡吆?jiǎn)介

他的作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《》;中篇小說(shuō)《村歌》、《

》;散文集《文學(xué)短論》;小說(shuō)散文結(jié)《》這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“

”，與“

”(趙樹(shù)理風(fēng)格)和“茶子花派”（周立波為代表）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“

”。鐵木前傳風(fēng)云初記白洋淀紀(jì)事白洋淀派山藥蛋派詩(shī)體小說(shuō)作者簡(jiǎn)介

荷花淀是白洋淀的一部分，位于河北省中部。四周堤防環(huán)繞，淀中河道縱橫交錯(cuò)，淀上有一望無(wú)際的蘆葦蕩，爭(zhēng)相斗艷的荷花，以及蜿蜒蛇形的千里堤。但是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，這美麗的水鄉(xiāng)也沒(méi)有逃過(guò)日寇鐵蹄的踐踏。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民利用縱橫交錯(cuò)的河道，同日寇進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，特別是那些青年婦女識(shí)大體、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。本文反映地就是那段歷史時(shí)期發(fā)生的故事。課文引言纏吮奔鳧淀撅漲橫泅垛

chánshǔnbènfúdiànjuēzhànghèngqiúduò打點(diǎn)氣喘耦斷絲連菱角梭魚(yú)撲棱棱扒著圍剿晌午dianchuǎnǒulíngsuōlēngbājiǎoshǎng生詞正音1.全文已空行標(biāo)明小說(shuō)三部分，請(qǐng)你從一個(gè)角度，用四字句給每部分加小標(biāo)題。2.小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這三部分各屬什么階段？3.小說(shuō)的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？4.你覺(jué)得小說(shuō)主要是靠什么來(lái)塑造人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的？問(wèn)題導(dǎo)入荷花淀夫妻話(huà)別探夫遇敵助夫殺敵編席候夫夫妻話(huà)別送夫參軍回家途中探夫未遇歸途遇敵助夫殺敵成立隊(duì)伍感受打算淡化的情節(jié)情節(jié)結(jié)構(gòu)（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）一群青年婦女抗戰(zhàn)中成長(zhǎng)環(huán)境描寫(xiě)

人物對(duì)話(huà)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物形象主題思想社會(huì)生活烘托塑造刻畫(huà)反映小說(shuō)月下白洋淀正午淀上風(fēng)光荷花淀提供背景

襯托人物詩(shī)化的景物情景相生詩(shī)情畫(huà)意化景為情環(huán)境描寫(xiě)三處景物描寫(xiě)及作用烘托心情推動(dòng)情節(jié)

前者寫(xiě)荷葉荷花的香氣，意在渲染一種清新寧?kù)o的氛圍，烘托生活的美，家鄉(xiāng)的美，從而也烘托人物熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；

后者寫(xiě)荷葉荷花的外貌，意在渲染激烈的戰(zhàn)斗氣氛，也暗示出人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢和不畏強(qiáng)敵的精神。1.開(kāi)頭第三段對(duì)荷花的描寫(xiě)2.中間探夫遇敵追擊時(shí)對(duì)荷花的描寫(xiě)同是描寫(xiě)荷花，寫(xiě)法上有什么不同之處？對(duì)比環(huán)境描寫(xiě)“今天怎么回來(lái)得這么晚？”“他們幾個(gè)呢？”“怎么了，你？”“你總是很積極的?！薄澳阕?，我不攔你。家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了?！比宋镄愿瘢簻厝狍w貼、摯愛(ài)丈夫、深明大義、顧全大局、勤勞樸實(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化語(yǔ)言片段1：夫妻話(huà)別

“聽(tīng)說(shuō)他們?cè)谶@里還沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?！保ǎ拔矣芯湟o的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”（）“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”（）“哪里就碰得這么巧？我們快去快回來(lái)?！保ǎ拔冶緛?lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他－－有什么看頭??！”（）文靜、含蓄心直口快穩(wěn)重、謹(jǐn)慎性急、冒失靦腆、忸怩語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化語(yǔ)言片段2：商議探夫片段３：歸途說(shuō)笑“你看他們那個(gè)橫樣子，見(jiàn)了我們愛(ài)搭理不搭理的！”“啊，好象我們給他們丟了什么人似得?！薄拔医裉煲菜憧匆?jiàn)打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰(shuí)還不會(huì)趴在那里放槍呀！““剛當(dāng)上小兵就小看我們，過(guò)二年，更把我們看得一錢(qián)不值了。誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”不甘落后、樂(lè)觀、自信、迅速成長(zhǎng)語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化語(yǔ)言作品的對(duì)話(huà)描寫(xiě)有何特點(diǎn)？起到了什么作用？作品中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，符合人物身份和心理，使人讀后“如見(jiàn)其人”。形象地展示了人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程，展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美，人性美，深化了文章的主題。語(yǔ)言描寫(xiě)1.“吮手指”：女人的手指震動(dòng)了一下，想是……放在嘴里吮了一下。

水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸蒜Р患胺?，心里受到極大震動(dòng)，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一“吮”字可讓人體味出：事情來(lái)得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強(qiáng)忍著感情，努力平衡自己的情緒。水生嫂是識(shí)大體、明事理、有覺(jué)悟的農(nóng)村婦女，不能讓丈夫說(shuō)自己軟弱、落后、拖后腿。細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神的細(xì)節(jié)2.

“臨別囑咐”：“雞叫的時(shí)候……女人流著眼淚答應(yīng)了他?！?/p>

《荷花淀》中的夫妻話(huà)別，是真正的“生離死別”，夫妻各自的內(nèi)心波瀾、悲痛擔(dān)憂(yōu)，都隱藏在作品的字里行間了。水生嫂與丈夫面對(duì)“生離死別”所激發(fā)出的那份濃郁纏綿的夫妻之情，千言萬(wàn)語(yǔ)難盡，作者卻惜墨如金，只簡(jiǎn)單寫(xiě)了幾句，可是把那份感情表現(xiàn)得愈加幽深、豐富。離別在即，女人懇切而動(dòng)情地問(wèn)丈夫還有什么囑咐，丈夫最后的囑咐是：“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！?/p>

細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神的細(xì)節(jié)

這是全篇小說(shuō)中份量最重、內(nèi)涵最多的一句話(huà)。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，被敵人捉了活的，對(duì)一個(gè)年輕少婦來(lái)說(shuō)，就意味著被羞辱的命運(yùn)，這不僅是個(gè)人的悲劇，也是家庭的悲劇，更是一個(gè)民族的恥辱。一對(duì)恩愛(ài)夫妻，他們最擔(dān)心、最不能接受的就是這樣一個(gè)事實(shí)。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應(yīng)了那句古話(huà)——“寧為玉碎，不為瓦全”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應(yīng)丈夫的。你看，從內(nèi)心一驚，到理解丈夫，從鼻子發(fā)酸，到狠下決心，答應(yīng)丈夫的囑咐，把一個(gè)女人豐富、復(fù)雜、高潔的情感世界，表現(xiàn)得多么淋漓盡致而又回環(huán)曲折。編席子，養(yǎng)家糊口；水生嫂她們由普通婦女成為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程是作者重筆描寫(xiě)的內(nèi)容。愛(ài)丈夫，月下等候；去馬莊，藕斷絲連；遇敵船，自感冒失；殲敵后，不甘落后。人物形象虛化的人物

從“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”讀至文末，分析一下女人們的性格。這一部分能否刪去？為什么？

不可以刪掉。如沒(méi)有這一段，她們就如普普通通的傳統(tǒng)婦女一樣，表現(xiàn)的只是深明大義和愛(ài)丈夫，愛(ài)家庭。有了這段，反映了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)全民戰(zhàn)爭(zhēng)，婦女同樣在戰(zhàn)斗中鍛煉成長(zhǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。虛化的人物

性格豪邁，樂(lè)觀，不服輸，不愿被敵人困死家中，也不愿被丈夫看成落后分子。人物形象

這篇小說(shuō)刻畫(huà)了以水生嫂為代表的白洋淀婦女的群體形象。水生嫂等人的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的進(jìn)步特點(diǎn)。她們勤勞善良、勇敢質(zhì)樸，明大義，識(shí)大體。她們深?lèi)?ài)丈夫，但在國(guó)難當(dāng)頭卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍。經(jīng)歷了荷花淀伏擊戰(zhàn)后，她們深受教育和鼓舞，同時(shí)對(duì)丈夫從事的事業(yè)有了更深一步的理解。于是投身抗戰(zhàn)行列來(lái)。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，及在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信，不僅展示了她們美好的精神境界，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。分析水生嫂等白洋淀婦女形象人物形象

同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不一樣。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。思考：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)時(shí)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響。人物形象

小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)白洋淀地區(qū)人的抗日斗爭(zhēng)生活和婦女的成長(zhǎng)歷程，塑造了一群勤勞淳樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、顧全大局、深明大義的農(nóng)村青年婦女形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛(ài)國(guó)精神和熱愛(ài)生活的革命樂(lè)觀主義精神。文章主旨

小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。小說(shuō)中，水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧，他們委托水生來(lái)做家屬的工作，正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情，但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝，送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔(dān)任務(wù)，參加戰(zhàn)斗，更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家，有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

夫妻之情家國(guó)之愛(ài)文章總結(jié)1.認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：①“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！?/p>

這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂(yōu)變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。課堂檢測(cè)②她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。荷葉象銅墻鐵壁--暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵--暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。課堂檢測(cè)指出以下各句帶橫線(xiàn)詞的表達(dá)作用：

1.女人的手指震動(dòng)了一下。2.葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。4.小船竄進(jìn)了荷花淀。1.準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。2.形容勞動(dòng)的歡快心情。3.渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲謔的感情。4.形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。課堂檢測(cè)編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)