第1課 沁園春 長沙學案(4)高一上學期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1沁園春長沙【學習目標】1、通過感知分析語言文字,再現詩中意境,品味其組成的宏大氣勢。2、了解的創(chuàng)作背景,結合詩中博大、生動、雄渾的意境展開聯想,體會詩人壯闊的胸懷和豪情壯志。預習案【使用說明及學法指導】教學重點和難點

①．教學重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現力的詩句。

②．教學難點：抓住作者內心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現自己遠大的抱負和革命情懷的。教學方法：①．朗誦法

②．合作探究法

③．提問法Ⅰ。教材助讀：讀下面的文字，感受意境之美杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?/p>

柳永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”如被尊為秋思之祖的馬致遠的小令《天凈沙?秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調,贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。Ⅱ。預習自測——背誦《沁園春·長沙》【信息鏈接】了解中國詩歌發(fā)展脈絡探究案學始于疑——我思考，我收獲【學習建議】1整體朗讀。2合作探究問題Ⅰ.質疑探究——質疑解疑、合作探究探究點一【問題1】1、這是一首登臨詞。年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小”的抱負；失意的陳子昂，登上幽州臺，追溯燕王的愛才，“獨愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的名句……詩詞，是用來抒寫心志的。（板書：詩言志）一九二五年，三十出頭，正值壯年的毛澤東，來到長沙，這個他曾經學習、探索、實踐革命真理八年之久的火熱土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒發(fā)了什么呢？找出寫景的詞句。找景物——析特點——識心胸。（萬）山——紅（遍）（層）林——盡（染）（漫）江——碧（透）（百）舸——（爭）流鷹——（擊）長空；魚——（翔）淺底【問題】賞析由“看”字領起的秋景，并分析是怎樣安排視角變換和寫景順序的?！締栴}】鑒賞課文下闋：理解詩人具體的思想感情：抓住關鍵語句，是把握思想感情的重要方法。①這首詞提出一個問題，是整首詞要解決的中心，是“詞眼”，同學們說，是哪一句呢？②對這個問題，本詞有沒有作出回答呢？③閱讀下闋，那么“同學少年“是怎樣的意境呢？“風華正茂”——書生意氣，揮斥方遒”——“指點江山，激揚文字”——“糞土當年萬戶侯”——總結：寫出了“同學少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風姿和高尚志趣。小結思想感情：以天下為己任的壯志豪情。（板書：以天下為己任的壯志豪情）師：該詞的下闋主要是作者直抒胸臆。請找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語句，容并談談你讀了這些語句后的感受?！拘〗Y】：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志?！締栴}】鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

（提示：氣魄大！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也?。?/p>

小結：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂?！就卣固嵘刻骄奎c二歸納一下這首詞的主題是什么？

探究點三意象賞析：“意象”簡釋

意：創(chuàng)作者的思想感情

象：作品中的客觀物象1.意象意象：融入了詩人主觀情感的客觀物象。它既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意義的事物。（1）人物形象。它可以是人物的一個神態(tài)、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等，它需要讀者以自己的想象去進一步補充。如：（2）事物。以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化，曲折地表現詩人的品格節(jié)操或思想感情。（3）景觀場景。詩中的景物也是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現，它常常帶上了一定的主觀色彩。2.意境意境：是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。它以鮮明的藝術形象，采用情景交融的方式，使欣賞者一步步走進詩人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界之中，在思想感情上產生一種身臨其境般的強烈的藝術感染力。意境美是我國古代文學作品(主要是詩詞)中的一個重要特征。閱讀和鑒賞古典詩詞曲，一定要通過作品的語言媒介，進入到作品創(chuàng)造的意境中去，這樣才能更好地把握作品，并進行鑒賞評價。要分析詩人是如何營造意境的，則景、境、情三個方面面缺一不可。具體步驟如下：①找出詩中的物象、意象。②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來。④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。常見意境術語有：雄渾壯麗

壯闊蒼茫

蒼涼悲壯閑適恬淡

清幽明凈

明麗清新

清新自然安謐美好

恬靜優(yōu)美

幽僻冷寂

高遠深邃淡雅幽遠

清冷幽靜

孤寂凄清

蕭瑟凄涼凄婉迷離意象概念教學師：這首詞上闋描寫了一幅湘江秋景圖，這幅圖又由一組意象構成。簡單說，意象就是作品中的具體形象。如毛澤東《沁園春·雪》中的名句“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”就是兩個意象。由于這些形象都帶有作者的主觀情緒色彩，故文藝理論家們稱之為“意象”。下面請大家細讀詞的上闋，劃出描繪意象的語句。明確：“萬山紅遍，層林盡染”：這是一個視界無比闊大，情緒極其豪邁奔放而充滿朝氣的意象，給人的感覺是熱情奔放，豪情萬丈?！奥掏福亵礌幜鳌保呵熬鋵懡儍舳利?，后句寫江上百帆競發(fā)的壯觀景象，字里行間充溢著進取的豪情?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”：前兩句具體寫仰視和俯視所見的壯美景象，后一句是概括寫一切生命均在寒霜之際爆發(fā)出勃勃生機。以上三組意象疊加在一起，共同構成了一幅充滿生機的熱鬧的“湘江秋景”圖。字里行間透露出壓抑不住的萬丈豪情?！肚邎@春?長沙》的意象美來自景物的選?。荷缴系摹皩恿帧?，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚……以壯景抒豪情探究點四同是寫秋，下面一段散曲寫什么秋景，有什么不同特點，表現什么思想感情？（1）曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（元?王實甫《西廂記》第四本第三折《長亭送別》）點撥：經霜的紅葉就像喝醉了酒，那是離別的人兒，哭出了鮮紅的血染成的——寄托悲傷凄涼的離別之情。“自古逢秋多寂寥”，悲秋的詩句還有很多很多。（2）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（唐?白居易《琵琶行》）（3）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，無盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機？——不同的心境形成不同的風格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。同時，當時的革命運動正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當時毛澤東也面臨著險境（指當時軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對的也是秋天，但他關注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。小結：有言道，我手寫我心，其實秋天的景色并無兩樣，因為毛澤東具有積極進取、昂揚向上的胸懷，所以一掃纖弱文人筆下寂寥悲涼之氣，是那么地蓬勃富有朝氣。在詩詞中，“一切景語皆情語”，詩人會借助事物寄托情感，這些事物就叫做意象。我們在讀詩詞的時候，要認真分析意象特點和蘊含的思想感情。本詞是高中課本第一首詩詞，通過鑒賞秋天壯美秋景，感悟偉人壯志豪情，我們學會了找意象、析特點、悟感情的詩歌鑒賞方法。歸納總結全詞：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現青年時代的革命精神和遠大理想。這堂課的教學目標就是要學會領會詩歌的意境，我們要學會通過反復誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。探究點五——領會，品評、鑒賞藝術特色借景抒情對比手法的運用——詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。

1、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比

2、“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比

3、“同學少年”與“萬戶侯”是與人物身份階級地位明處對比

4、“萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比

（三）極富有表現力的語言

（四）景中寓情、情中顯志

《沁園春·雪》上闕描繪北國風光，下闕評古論今，抒發(fā)壯志豪情。

這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭流），飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現了詩人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰來主宰的問題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢于改造舊中國的革命青年。

課堂練習

一、基本功訓練

1．知識點學習

（1）知識點1：理解詩歌中的意象。

問：這里的秋景選了哪些意象，給人的總體感覺是什么？（5分）

（2）知識點2：理解詩歌跳躍性的語言。

問：詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（5分）

2．知識點演練

（1）變式演練1：（3分）前人按各詞調的字數多少分別稱之為“小令”、“中調”或“長調”。以58字以內為小令，59字到90字為中調，91字以上為長調；問：《沁園春長沙》屬于（）。（2）變式演練2：問：含有秋季景物意象的詩詞還有很多，試舉出幾例。（5分）

二、題型訓練

1.閱讀下面一首詞，回答問題（25分）

采桑子

重陽毛澤東

一九二九年十月

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。（1）本詞依長短來看，屬（

），從分段來看，是（

）。

（2）詞的上闋由自然界運行的規(guī)律起筆，然后點明時間（

）、地點（

），并調動了視覺和嗅覺寫所見之景（

）、所嗅之氣（

），表現了一種戰(zhàn)斗者的（

）心情。

（3）詞的下闋先寫秋風勁吹的秋天不似春風和煦的春天，然后一轉，指出卻“勝似春光”，原因是“寥廓江天萬里霜”，對打破舊世界的戰(zhàn)場上的秋風進行了贊美，而實際上是贊美（

）。

（4）“寥廓”一詞在《沁園春。長沙》指（

），在此處應指（

）。（5）“戰(zhàn)地黃花分外香”一句好在哪里？2、結合《沁園春·雪》，引導學生了解有關詞知識。北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝？

問題：仔細分析這兩首詞，談一談它們在結構上有什么相似點？《沁園春?雪》和《沁園春?長沙》在“境”和“意”上有何不同？

【高考考點拓展】1、詩歌的分類：按題材：田園詩，山水詩，邊塞詩，詠史詩，詠物詩，閨怨詩，送別詩，人身感慨詩等等。按內容（表達方式）：敘事詩，抒情詩，史詩，哲理詩等。2、鑒賞詩歌的步驟：

【參考答案】探究一1、山：“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。氣勢壯闊，色彩絢麗。林：“層”表現了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。氣勢壯闊，色彩絢麗。江：“漫”寫出了江水溢滿之狀，“透”表現了江水碧綠清澈。舸：“百”寫舸之多，“爭”給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。充滿活力，生氣。鷹：“擊”準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。奮進勇猛。魚：“翔”精當地把鳥不扇動翅膀的盤旋回飛的狀態(tài)用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。自由靈動?？傊壕拔锾攸c——宏偉闊大、絢麗多姿、生機勃勃（有氣勢、雄壯、充滿活力……），表現廣闊心胸。（邊點評邊板書：壯美秋景）2、從“看”字領起轉人寫景。由遠及近，由遠眺到仰視和俯視，最后以"萬類"一句概括，從眼前的景物聯想到宇宙間萬物，并用一個"競"字總括大自然活躍、自強的生機。這幾句色彩艷麗，傳神入化的景物描寫，為下闋的抒情作了背景烘托。3、（1）問蒼茫大地，誰主沉??？啊，原來，他面對大好的河山，想到的是這片河山，這個國家，應該由誰來主宰命運?。ù┎鍟r代背景：1925年，國共合作，革命領導權到底歸誰的問題，成為黨內外爭論的焦點。這首詞反映的正是詩人對這一問題的思考。）（2）下闋巧妙地作了回答：才華橫溢、憂國憂民、敢于斗爭、追求真理、志存高遠、激流勇進的人們（當然包括詩人自己）（3）書上注釋，略。明確：青年毛澤東的胸懷和壯志主要集中體現在“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”一句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的胸懷和勇氣?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪惡飛舟”表露出急流勇進，意氣風發(fā)的革命壯志。4、明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

探究二明確:本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。訓練案1.（1）詩人選取了山、林、江、舸、鷹、魚→萬物

這些意象，通過遠眺、近觀、仰望、俯視

，給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現出了詩人寬廣的胸襟。

（2）在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

2.（1）長調

（2）鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”。元代《西廂記》結尾崔鶯鶯長亭送別時唱的“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，情景相生，其情不堪，成千古絕唱。劉禹錫的《