第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

暖場熱身學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物思想品質(zhì)的寫法。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文，整體把握內(nèi)容在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句?！皷|京也無非是這樣”（第①段）“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”（第④段）“我離開仙臺之后”（第?段）品讀課文，分析藤野先生形象1.作者初見藤野先生時(shí)，抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么特點(diǎn)？作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴(yán)于治學(xué)和生活檢樸的崇高品德。2.本文主要記敘了魯迅與藤野先生交往的哪幾件事？從這些事中，你可以概括出藤野先生什么樣的思想品質(zhì)？品讀課文，分析藤野先生形象事例思想品質(zhì)添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖循循善誘，嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無私，真摯誠懇了解女人裹腳勤于探索，實(shí)事求是3.一個(gè)日本教員，對“我”這個(gè)中國人如此關(guān)心和厚愛，這又表現(xiàn)了先生的什么品質(zhì)呢？品讀課文，分析藤野先生形象沒有民族偏見的高貴品質(zhì)4.藤野先生有這么多優(yōu)秀品質(zhì)，對“我”如此關(guān)心厚愛，按理“我”應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)學(xué)醫(yī)，可后來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？①匿名信事件②看電影事件當(dāng)看到日本學(xué)生的狂妄傲慢，尤其看到中國國民的愚昧麻木的時(shí)候，“我”的思想受到了嚴(yán)重挫傷。于是決定棄醫(yī)從文，改變志向。5.作者寫老師為什么要寫棄醫(yī)從文這些內(nèi)容？品讀課文，分析藤野先生形象6.作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼？①從側(cè)面表現(xiàn)先生沒有民族偏見的高貴品質(zhì)；②表現(xiàn)了魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國熱情；③為下文的惜別埋下伏筆。藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀”“凄然”，他“嘆息”，并贈(zèng)照題辭“惜別”，還希望“我”回贈(zèng)照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動(dòng)具體地反映出來。先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。形成性評價(jià)1.用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。（1）

（2）

（3）

（4）

了解女人裹腳添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)2.藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是

；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是

；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是

；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是

。“一直”“第二三天”“從頭到末”“一一訂正”課堂小結(jié)與反思寫人，一定要選擇典型的事例，把人放在具體的事例中去體現(xiàn)。作者選取了與藤野先生交往的四件事，表現(xiàn)了藤野先生對工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生關(guān)心備至、和藹耐心，對科學(xué)有求實(shí)的精神。第二課時(shí)透過事件理解作者的情感了解“我”在日本求學(xué)的經(jīng)歷，把握“我”的思想感情。結(jié)合時(shí)代背景，理解“我”思想感情的變化，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)精讀體會(huì)朗讀課文1、2段思考：(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相照應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？與“到別的地方去看看，如何呢”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”照應(yīng)。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸。描寫了東京清國留學(xué)生污濁庸俗的生活?！拔乙晕已]軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包容在這感慨良多的一句話里面。反襯出一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤。思考：(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎？句中“標(biāo)致”是反語，用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動(dòng)后則語意直露，缺乏諷刺意味。誦讀第5段思考：(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待。究其緣由是“物以希為貴”。那么句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?？“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有點(diǎn)自謙、自喜，還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，包含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而改用“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意味。思考：(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思？對表達(dá)思想感情有什么作用？“居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。讀課文第24至3l段合作探究：(1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話？這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)達(dá)到六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見而武斷作結(jié)論侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和期盼祖國強(qiáng)盛的愿望。合作探究：(2)“在講堂里的還有一個(gè)我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫明呢？文中看電影事件中所敘述的中國人的情形，是按照一個(gè)要被槍斃的中國人、一群圍著看槍斃的中國人和一個(gè)“我”的次序來說的。特意寫明“在講堂里的還有一個(gè)我”說明作者沒把自己看作局外人，旁觀者。合作探究：(3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思？“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。合作探究：(4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，作者對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同？匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)出在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从沉俗髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己的祖國富強(qiáng)，第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。讀課文38段，體會(huì)本段作為文章的結(jié)尾有何意義？語段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長期遭受反動(dòng)勢力的迫害，但一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動(dòng)政府的御用文人。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。魯迅先生對自己到仙臺學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī)，在《吶喊》自序中寫到“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面有促進(jìn)了國人對維新的信仰?！笨梢娝菓阎葒让竦乃枷脒x擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的?？墒?，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過程中，看到了槍斃中國人的影片后，而且圍著看的也是一群中國人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。他覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要首推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！笨措娪笆艽碳?，固然是魯迅先生“棄醫(yī)從文”的直接原因，但不能理解為偶然因素，如果我們分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，魯迅先生的思想轉(zhuǎn)變還有起深刻的社會(huì)原因，這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流。早在弘文學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，他就常和許壽裳等探討如何改變“國民性”問題，考慮如何提高國民素質(zhì)，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想？課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。課堂小結(jié)藤野先生兩條線索兩種真摯的感情四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變1．下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）：A.緋紅（fěi）不遜（xùn）B.瞥見（piē）畸形（qí）C.詰責(zé)（jié）誨（huǐ）D.驛站（yì）托辭（cí）2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）：A.除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)鬢一般。B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。D.只有他的照像至今還掛在我北京寓居的東墻上。總評3．給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。⑴油光可鑒（）A.鏡子B.當(dāng)鏡子照C.借鑒⑵深惡痛疾（）A.病B.急速C.恨⑶出言不遜（）A.謙遜B.讓⑷抑揚(yáng)頓挫（）A.挫折B.擠壓C.降低4．結(jié)合句意，解釋加點(diǎn)詞語的意思。A.這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)。B.那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。C.這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。D.問問精通時(shí)事的人……模胡：即“模糊”，馬虎，不講究。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過的一些事情?？退溃核涝谒l(xiāng)異國。時(shí)事：這里是諷刺的說法，“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事。5．分析下列各句中加點(diǎn)詞語所運(yùn)用的修辭方法，分別講講它們的意思。⑴也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。⑵問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！雹侨毡緢?bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。⑷于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。正人君子──反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。標(biāo)致──反語。漂亮，這里諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài)。精通時(shí)事──反語。這是諷刺的說法，指出這些人“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無聊的事。愛國青年──反語。指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。6.簡要概括上文所寫的兩件事。7.第①句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？8.文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？A

B

9.第⑧句“那時(shí)那地”指的是

，“我的意見卻變化了”指的是

。匿名信事件和看電影事件。不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。在課中的日本學(xué)生閑看槍斃犯人的人日本仙臺講堂里看影片時(shí)棄醫(yī)從文10.作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋（）A．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。B．對噪音特別反感。C．聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。11.“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“何嘗”對表達(dá)句意起什么作用？12.“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？13.文中我經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇對你有哪些啟示？用反問的語氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對這種狀況的悲哀。這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。個(gè)人的命運(yùn)往往與祖國的命運(yùn)息息相關(guān)；要使國家強(qiáng)盛，首先使國民覺悟；個(gè)人的選擇應(yīng)考慮到國家前途、民族命運(yùn)。14.結(jié)合本文內(nèi)容，補(bǔ)全釀酒的工藝流程。浸米→

→入桶→

→發(fā)酵（開耙）→

→入井15.按要求回答下列兩小題。（1）請為第?段中加點(diǎn)詞“蓬勃”寫一段賞析性批注。批注：

（2）結(jié)合本文③～⑥段，說說老章是一個(gè)怎樣的人。抽灌炊飯拌曲“蓬勃”一詞，賦予了酒以生命力，生動(dòng)地寫出了酒香的濃厚和香氣四溢的穿透力。老章是一個(gè)有很強(qiáng)的市場意識，會(huì)做生意，富了不忘鄉(xiāng)鄰，樂于分享的人，是一個(gè)向往真實(shí)而又