第一單元考點梳理 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第一單元—七年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）期末復(fù)習(xí)考點梳理第一步：學(xué)習(xí)目標整合標題學(xué)習(xí)目標重難點《春》1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。學(xué)習(xí)修辭手法，品味語言之美，掌握景物描寫的方法。2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。3.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感?！稘系亩臁?.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會濟南的冬天的美。2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。3.感受作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。《雨的四季》1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。2.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進行描寫的方法。3.品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法?！豆糯姼杷氖住?.積累作者、作品等相關(guān)文學(xué)常識,有感情地朗讀四首古詩并背誦,感受詩歌的韻律美。1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,感受詩人寄托的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言,能夠從不同角度鑒賞詩歌,提升鑒賞水平。2.理解四首詩的內(nèi)容,品味詩歌中寄寓的情感,初步體會詩歌情景交融的特點。3.品味詩歌語言,分析詩中蘊含的意象,學(xué)會從不同角度鑒賞詩歌,提升詩歌鑒賞能力。第二步：思維導(dǎo)圖回顧知識第三步：重難知識易混易錯一、字音字形《春》朗潤（lǎnɡrùn）醞釀（yùnniànɡ）喉嚨（hóulónɡ）應(yīng)和（yìnɡhè）嘹亮（liáoliànɡ）烘托（hōnɡtuō）靜默（jìnɡm(xù)ò）風(fēng)箏（fēnɡzheng）稀疏（xīshū）筋骨（jīnɡǔ）窠巢（kēcháo）黃暈(huánɡyùn)抖擻（dǒusǒu）《濟南的冬天》鑲嵌（xiānɡqiàn）著落（zhuóluò）慈善（císhàn）肌膚（jīfū）寬敞（kuānchǎnɡ）貯蓄（zhùxù）澄清（chénɡqīnɡ）看護（kānhù）水藻（shuǐzǎo）發(fā)髻（fàjì）《雨的四季》嬌媚（jiāomèi）棱鏡（lénɡjìnɡ）粗獷（cūɡuǎnɡ）睫毛（jiémáo）衣裳（yīshanɡ）鈴鐺（línɡdānɡ）端莊（duānzhuānɡ）靜謐（jìnɡm(xù)ì）屋檐（wūyán）凄冷（qīlěnɡ）化妝（huàzhuānɡ）蒞臨（lìlín）造訪（zàofǎnɡ）吝嗇（lìnsè）綠茵茵（lǜyīnyīn）咄咄逼人（duō）池畦（chíqí）高邈（ɡāomiǎo）冷冽（lěnɡliè）淅淅瀝瀝（xīlì）二、詞語積累欣欣然：高興的樣子。朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。趕趟兒：本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。釀造：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。本義含貶義，文中是貶詞褒用。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。響晴：晴朗無云。

溫晴：溫暖晴朗。著落：可以依靠或指望的來源。鑲嵌：把物體嵌入另一個物體或圍在另一物體的邊緣。澄清：文中指水清澈見底。粗獷：粗豪；豪放。

冷冽：寒冷。冽，冷干澀：又干又澀，不潤澤。迫切：需要到難以等待的程度，十分急切。端莊：端正莊重。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠。邈，遙遠。造訪：拜訪。（多用于書面）。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用三、成語積累呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：花、樹枝在風(fēng)中搖曳，景致十分美麗。形容女子美麗、艷麗。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。四、文學(xué)常識積累：1.朱自清：字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。作品有：《春》《蹤跡》《背影》《歐游雜記》《你我》《荷塘月色》作品風(fēng)格：散文秀麗樸素、真摯樸實。2.老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。作品有：小說《駱駝祥子》《四世同堂》；話劇《茶館》《龍須溝》。作品風(fēng)格：作品大多取材于市民生活，小說、戲劇，散文等也都充滿了幽默風(fēng)趣色彩，語言俗白精致，雅俗共賞。3.劉湛秋：原名劉自強，“抒情詩之王”。作品有：《無題抒情詩》。作品風(fēng)格：清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。4.曹操：字孟德，東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。作品：《觀滄?！贰抖谈栊小贰洱旊m壽》《蒿(hāo)里行》，其詩歌以慷慨悲壯見稱。5.王灣：唐代詩人。6.李白：唐，字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”，浪漫主義詩人。作品：《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》。作品風(fēng)格：抒情為主，蔑視權(quán)貴，同情人民，描繪自然……詩風(fēng)雄奇豪放。7.馬致遠：號東籬，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。五、閱讀題答題格式：比喻：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象（細膩生動）的寫出了……的特點，表達了作者……的情感，描繪了……的情景（畫卷）。擬人：運用擬人的修辭手法，賦予……以人的特質(zhì)，（更加生動有趣），突出了……的特點，表達了作者……的情感，生動描繪了……的情景（畫卷）。排比：運用排比的修辭手法，強調(diào)了事物……的特點，表達了作者……的情感，更具節(jié)奏感和韻律感，整齊優(yōu)美。正面描寫：直接呈現(xiàn)，形象傳神的寫出……的特點，……的情感。側(cè)面描寫：通過寫……來突出……，側(cè)面襯托/烘托出……，表現(xiàn)出作者……的情感。虛實結(jié)合：實寫……，使人身臨其境，虛寫……，激發(fā)讀者閱讀興趣，表達了作者……的情感。多感官角度：從感官出發(fā)，運用××感官寫……/用××感官寫……，寫出……的特點，細膩生動，表達了作者……的情感。順序：按從……到……的順序，寫了……的事物，使得其更具空間結(jié)構(gòu)，表達了作者的……情感。對比：運用對比的修辭手法，將……與……做對比，形成反差，突出……的特點，加深讀者對……的印象，表達了作者……的情感。直接抒情：強烈的主觀感情，坦率真誠、質(zhì)樸誠懇的寫出來……的情感。間接抒情：含蓄委婉的表達了……的情感，富有韻味，感染力強。疊詞：運用疊詞，更具節(jié)奏感，富有音樂美，讀起來朗朗上口。分析作者/詩人的情感（中考3-4分）：抓住題目、意象、關(guān)鍵詞、注釋等內(nèi)容揣摩詩人情感。這首詩主要通過寫了……，形象的突出了……，表達了詩人……的情感。14.對偶：字數(shù)相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱，以凝練的語言描繪了……的情景，句式整齊，音韻和諧，朗朗上口，富有美感。15.品析古詩詞的煉字：（中考占到3-4分）：“×”字運用了……的手法（修辭手法），（表面是說……）實際表達了……，表達了詩人……的情感。詩中景物的表達效果：渲染……的氣氛，烘托……的情感。文言文翻譯積累：1.臨：登上、到達2.何：多么3.澹澹：水波蕩漾的樣子4.竦峙：聳立5.蕭瑟：風(fēng)吹樹木的聲音6.洪波：巨大波浪7.若：好像8.幸甚至哉：幸運到了極點（至：到了極點）9.風(fēng)正：順風(fēng)10.懸：懸掛11.鄉(xiāng)書：寄回家鄉(xiāng)的信12.左遷：降職13.楊花：柳絮（多意味著飄零）14.子規(guī)：杜鵑（多意味著離愁別恨）15.昏：黃昏16.西風(fēng)：秋風(fēng)17.斷腸：悲傷18.天涯：遠離家鄉(xiāng)的天邊例題解析例題解析例題解析例題解析1.下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是（）A.《觀滄?！贰懿佟蝗龂築.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》——李白——唐代C.《次北固山下》——王灣——唐代D.《天凈沙·秋思》——馬致遠——元代答案：A解析：曹操是東漢末詩人。2.下列有關(guān)文學(xué)文化常識的解說，有誤的一項是（）A.曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。B.“夜郎”是一個古國名，“隨君直到夜郎西”中的“夜郎”在今貴州桐梓。C.“左遷”，就是降職。古代貴右賤左，所以將降職稱為“左遷”。D.《天凈沙·秋思》是一首散曲，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。答案：B解析：“隨君直到夜郎西”中所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。3.新獨家原創(chuàng)同學(xué)們對家鄉(xiāng)的四季進行了描繪，其中加粗詞使用有誤的一項是()A.小周：春天到了，濕地公園里繁花似錦，美不勝收，一些打扮得花枝招展的游人前來打卡拍照。B.小吳：夏天的荷花湖里，一朵朵荷花爭先恐后地冒出來，亭亭玉立，煞是好看。C.小鄭：秋雨不期而至，淅淅瀝瀝地下著，整個田野像一幅沒有盡頭的朦朧畫卷。D.小王：冬天更有別一樣的景致，當(dāng)呼嘯的北風(fēng)吹過后，雪花就迫不及待地給山川蓋上了一層棉被。答案：A解析：花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。用在此處，使用對象錯誤。4.下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項是()A.這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。B.一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著。C.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。D.水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。答案：A解析：項使用了比喻的修辭手法，B、C、D三項均使用了擬人的修辭手法。5.學(xué)習(xí)了《次北固山下》一詩后，班級中的詩歌愛好小組開展了以下活動，請你參與。（1）佳佳同學(xué)用毛筆書寫了這首詩，她用了哪種字體？A.行書 B.草書 C.楷書 D.篆書答案：C解析：楷書的特點是字體方正，筆畫工整。行書的特點是隨著筆勢自然而然帶出附鉤或者連接前后筆畫的牽絲，加強筆畫與筆畫、字與字之間的聯(lián)系。草書結(jié)體簡省、變形，刪繁就簡，以概貌約形體。篆書字形修長，線條勻稱，筆畫粗細一致。據(jù)此判斷選擇。（2）童童同學(xué)認為這首詩中包含了至少兩種古文化常識，你能看出來嗎？答案：（示例）①船是古人的一種交通工具；②寫信是古人的一種聯(lián)系方式。解析：抓住詩中的“行舟”“鄉(xiāng)書”即可判斷。（3）這首詩的頸聯(lián)描寫了夜還沒有消盡，一輪紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來的景象。殘夜與舊年，滲透著淡淡的哀愁，但海日與江春，又給人以微微的暖意。飛飛同學(xué)搜集了下面幾組詩，你認為哪一組與它有著相同的哲理？()A.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。B.空山新雨后，天氣晚來秋。C.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。D.江碧鳥逾白，山青花欲燃。答案：A解析：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含了新事物總會取代舊事物的哲理。6.閱讀下面的古詩，完成下題。移家別湖上亭[唐]戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。（1）下列對這首詩賞析恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.詩人搬家時，正值秋日，微風(fēng)輕拂，湖上亭呈現(xiàn)出一派宜人的景色。B.“系”字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點，展現(xiàn)出生機盎然的景象。C.“啼”字是指黃鶯的啼叫，這頻繁的啼叫聲，難免讓詩人更添煩躁之情。D.詩人視花鳥為摯友，達到了物我交融的地步故而憂樂與共，靈犀相通。答案：D解析：A.根據(jù)首句中的“春風(fēng)”可知，應(yīng)為“正值春日”。B.賞析片面?！跋怠弊旨惹泻狭鴹l藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的情狀，表現(xiàn)了它們不忍詩人離去的深情。C.“煩躁之情”賞析有誤?！疤洹弊旨确宵S鶯啼叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別時的哭聲，一個“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無窮筆力。（2）詩歌主要描寫了哪些意象？借此抒發(fā)了詩人怎樣的情感？答案：詩歌通過“柳條”“藤蔓”“黃鶯”等意象，表達了詩人對故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情。解析：根據(jù)“柳條藤蔓系離情”“黃鶯久住渾相識”可知，詩歌主要描寫了柳條、藤蔓、黃鶯等意象?！跋怠弊直砻鎸懥鴹l、藤蔓因依戀主人而不忍主人離去的深情，實則是表達詩人對它們的依戀；“啼”字寫黃鶯的叫聲，同時也很自然地讓人聯(lián)想到離別時的啼哭聲。詩人借這些意象表達了自己對故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情。閱讀下面的文字，回答問題。[材料一]當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個更凈美、開闊的大地。（節(jié)選自劉湛秋《雨的四季》）[材料二]①蒙蒙的秋雨，濡濕了深秋的天空，滋潤了尚未枯黃的草地與花樹，清醒了我昏昏沉沉的頭腦。②人們常說春雨貴如油，是喜雨，美其“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；對秋雨，卻總是有所偏見，說它的冷落、蕭條與肅殺，過于強調(diào)“一場秋雨一場寒”，缺少對于它的難得的堅忍、善良品格的謳歌與贊許。甚或懷著責(zé)難，這么涼的天，下什么雨呢，真討嫌。③殊不知，雨既是屬于春夏的，也是屬于秋的，甚至是屬于冬的。秋雨的特點，不只在于它的涼，還在于它的綿、它的柔、它的韌。跟“春雨貴如油”一樣，說秋雨“貴如油”，當(dāng)秋“乃發(fā)生”，“潤物細無聲”，是“喜雨”，也絲毫不過分。④春雨，吝嗇得很，稀疏極了，往往連個沙塵也壓不住。秋雨則不然，繾綣連綿，“隨風(fēng)潛入夜”，常常從早下到晚，淅淅，瀝瀝，簌簌，潺潺，涓涓，絲絲縷縷，裊裊婷婷，蘊含著堅忍、持久的耐力；多豪爽，多氣派。⑤秋雨也不似夏雨的沒正邪——有時兇猛暴戾，有時干打雷不下雨，瀝澇、干旱都具有極大的傷害性、毀滅性。秋雨總是那么神清氣定，從容平靜，有條不紊，不急不躁，任花開花落、云卷云舒，應(yīng)節(jié)而降，恰到好處，仿佛醇醪（chúnláo），仿佛甘霖。⑥蒼天有情有眼有心有數(shù)，秋雨是它的天使。細膩溫情地送走酷熱的夏，含情脈脈地迎迓（yà）著冷峻的冬。能不說它為承前啟后而深謀遠慮、大度從容？沒有寬闊誠摯的胸懷，沒有充沛的儲備，怎會這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻?qū)崳@樣耐心，這樣慷慨呢？⑦秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字。（節(jié)選自蘇連碩《秋雨》，有刪改）[材料三]①雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿蛛絲網(wǎng)的屋頂。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。②雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。橘紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。③雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。（節(jié)選自張愛玲《秋雨》，有刪改）7.下列對三則材料中相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是()A.[材料一]語言清新、優(yōu)美，描寫景物細膩，抒發(fā)如詩一般的感覺和感情，處處匠心獨運。B.[材料二]運用了大量的短句、擬聲詞和疊詞等，算得上是一篇情感婉柔、文筆清新的散文。C.[材料三]開頭比喻奇特，展示了煙雨朦朧的秋景，渲染了掙脫束縛后幸福愉快的氛圍。D.“像出嫁生了孩子的婦人”想象新奇，把無生命的秋雨比作有生命、有性情的“婦人”。答案：C解析：本題考查分析理解材料內(nèi)容。C項，“渲染了掙脫束縛后幸福愉快的氛圍”有誤，應(yīng)為“渲染了一種身處束縛之中的憂郁氛圍”。故選C。8.下列對三則材料中關(guān)于“秋雨”的表述不相符的一項是()A.三則材料均是關(guān)于“秋雨”的優(yōu)美散文，寫法雖不相同，但都形象細致地歌頌了秋雨。B.“蒼天有情有眼有心有數(shù)，秋雨是它的天使”，作者借此句寫出了秋雨的大度與慷慨。C.張愛玲筆下的《秋雨》全篇沒有一個“愁”字，但表達出如秋雨般凄涼的傷感。D.[材料一]中“秋雨”的背景是在一個成熟的金黃豐收季節(jié)，秋雨靜謐、深情又有些凄冷。答案：A解析：本題考查分析三則材料中關(guān)于“秋雨”的表述。A項，“都形象細致地歌頌了秋雨”有誤，張愛玲的《秋雨》沒有形象細致地歌頌秋雨。故選A。9.[材料二]中哪個句子與“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”相呼應(yīng)？說說該呼應(yīng)句在[材料二]中的作用。答案：第一問：“秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字”一句與“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”相呼應(yīng)。第二間：結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)[材料二]的開頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹；內(nèi)容上，直接抒發(fā)了作者對秋雨的喜愛，深化主題，同時也寫出了作者對人生的感悟，境界豁然（表達對特立獨行、真誠坦蕩、沉靜達觀的人生態(tài)度的欣賞）。解析：本題考查分析文章前后呼應(yīng)的寫法及其作用。前后呼應(yīng)的句子，一般位于文章的開頭與結(jié)尾?！扒逍蚜宋一杌璩脸恋念^腦”位于[材料二]的開頭，因此，與其相呼應(yīng)的句子可從結(jié)尾部分尋找。結(jié)合第①段和結(jié)尾段第⑦段的內(nèi)容可知，“秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字”一句與之相呼應(yīng)。分析前后呼應(yīng)的作用時，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進行闡述。結(jié)構(gòu)上可使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹，內(nèi)容上則可結(jié)合作者表達的情感和文章的主旨來分析。10.“秋雨”是很多文人筆下的寫作對象，請分別概括三則材料中的“秋雨”各有怎樣的特點。答案：[材料一]中的“秋雨”端莊、沉靜、靜謐、深情；[材料二]中的“秋雨”涼、綿、柔、韌，繾綣連綿、堅忍、持久，晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、勻?qū)?；[材料三]中的“秋雨”黏濕、沉悶、黏濡、輕柔。解析：本題考查理解和概括材料內(nèi)容。結(jié)合[材料一]中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”“忽然，在一個夜晚……是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊”等內(nèi)容，可概括出“秋雨”的特點為：端莊、沉靜、靜謐、深情。結(jié)合[材料二]中“秋雨的特點，不只在于它的涼，還在于它的綿、它的柔、它的韌”“秋雨則不然，繾綣連綿”“怎會這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻?qū)崳@樣耐心，這樣慷慨呢”等內(nèi)容，可概括出“秋雨”的特點為：涼、綿、柔、韌，繾綣連綿，蘊含著堅忍、持久的耐力；晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、勻?qū)?。結(jié)合[材料三]中“雨，像銀灰色黏濕的蛛絲……網(wǎng)住了整個秋的世界”“在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶”等內(nèi)容，可概括出“秋雨”的特點。第四步：單元核心素養(yǎng)對接中考（核心素養(yǎng)+中考題）語言建構(gòu)與運用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語含義，能在情境化命題中熟練、準確應(yīng)用漢字和語言。思維發(fā)展與提升：理解文段含義，提升閱讀能力的同時能夠辯證地看待問題，多元化多角度思考。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析散文語言之美，熟練掌握修辭方法的辨析與鑒賞，品味詩歌內(nèi)在含義。文化傳承與理解：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理解詩詞情感、積累課內(nèi)外詩詞，拓展文化視野，增強文化自覺，提升文化自信。對接中考對接中考閱讀下面的文章，回答問題。與春為鄰李軍懷①能夠觸摸到春的筋骨，有著令人慌張的氣息。仿佛就是在一夜之間，紅梅粉色的花一樹怒放。②幾天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝條上探頭探腦地張望春天，羞羞答答的模樣，仿佛少女在尋找自己的戀人，青澀的情愫唯恐被人知道似的。③不見一片葉子，一樹繁花妖嬈嫵媚，美艷絕倫。絲絲縷縷的幽香沁人心脾，清清淺淺，淺淺悠悠，我仿佛能聽到花的呼吸，那么輕，那么勻。④夜里的雨，潤物無聲。草醒了，花醒了，空氣清新得讓人陶醉。泥土的味，混合著草的香，花的味，一同氤氳在早晨的空氣中。這是大地吐故納新的呼吸。皇天后土在春雨的滋潤下，一夜酣睡醒來，酣暢地打著呵欠。我仿佛看到它們胸腔在一起一伏。暖暖的氣息喚醒了花草的夢、鳥的夢，它們一起在一個清晨醒來。⑤一群麻雀在地上啄食，嘰嘰喳喳。它們在談?wù)撝澄?、雨水、春天和愛情。它們在地上蹦蹦跳跳，歡欣鼓舞。原來，它們心中也居住著一個春天。⑥陽光晴好，湖面上閃著點點金光。柔若無骨的春風(fēng)撩撥著水，漣漪泛起。水中央的幾只水鳥，叫不出名字，結(jié)伴嬉水，水流向東，浩浩蕩蕩。遠處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾。好一個新的春天，活色生香在眼前，不是畫卷，勝似畫卷。柳樹早已站成湖岸邊的新娘，長發(fā)飄飄，婀娜多姿，萬種風(fēng)情。湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個美了得。⑦田園上，起身的麥苗做了綠毯，鋪天蓋地，排山倒海般的氣勢盡情渲染，春天來了，春天來了。一望無際的綠色顯示著春天的生機勃勃。田間地頭春耕的人星星點點，麥田鋤草的，挑野菜的，種樹的……人勤春早，他們才是春天最美的風(fēng)景。⑧天上的風(fēng)箏多了起來，花花綠綠的彩帶裝扮著天空。風(fēng)箏越升越高，那些“蜈蚣”“老鷹”“青蛙”等越發(fā)活靈活現(xiàn)，天空生動、熱鬧了起來。地上的人牽著線走，目光被高高飄揚的風(fēng)箏牽著，欣喜的心放飛著，飄向遠方……⑨桃紅柳綠，姹紫嫣紅，大自然散發(fā)出迷人的魅力。人處其中，無不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常會從破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，從枝頭綻放的花朵中體悟到生命的蓬勃和美麗，從一歲一季的枯榮興衰中感知季節(jié)的輪回和生活的甘苦……⑩我常想，人人都喜愛春天，大概是因為春天一切都在生長，而生長就意味著希望、收獲。大自然竭盡全力地展現(xiàn)著它的色、味、形之美，而誰又能拒絕得了美呢？我們自然不自然地被這自然之美吸引著、熏陶著、引領(lǐng)著。我們與春為鄰、與春同居、與春同行，我們對生活充滿了希望，充滿了信心，充滿了奮斗的力量。?這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深。（有刪改）1.在作者的筆下，春天的不同景物具有不同的特點。請根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補充完整。春景特點紅梅花嫵媚怒放，散發(fā)幽香麻雀①_______________________________湖②_______________________________田園③_______________________________風(fēng)箏④_______________________________2.請按要求賞析下列句子。（1）遠處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾。（從多感官的角度）（2）湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個美了得。（從修辭手法角度）3.班里要舉辦朗誦會，請你為下面的句子標注恰當(dāng)?shù)闹刈x和停頓。（重讀用“”標注，較短的停頓用“|”標注，較長的停頓用“”標注）這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深。4.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是()A.標題“與春為鄰”運用了比喻的修辭手法，生動形象，揭示了文章的內(nèi)容，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.文章以“春”為線索，描繪春天紅梅花開，以及春天的雨、麻雀、湖水、田園、風(fēng)箏等景物及其不同的特點。C.文中運用大量的疊詞，如“絲絲縷縷”“蹦蹦跳跳”“清清涼涼”“花花綠綠”等，增強了語言的節(jié)奏感和韻律美。D.本文和朱自清的《春》都對春天特有景色進行描寫，借景抒情，表達作者對春天的喜愛和贊美之情。5.小語迫切地想朗讀課文《春》，但不知道“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句話該怎么讀。下面是同學(xué)們的建議，你認為不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.小詩同學(xué)：讀到“風(fēng)里帶來些”“混著”“空氣里”后，都應(yīng)該停頓一下，這樣讀可以起到強調(diào)后面內(nèi)容的作用，同時更有語言的節(jié)奏感。B.小蒙同學(xué)：這句話按照標點符號來停頓即可，這樣讀起來效果更好。C.小林同學(xué)：“醞釀”應(yīng)該重讀，這樣讀能讓人回味無窮。D.小文同學(xué)：“泥土的氣息”“青草味兒”和“香”應(yīng)該重讀，這樣讀能調(diào)動人的嗅覺感受。6.[陜西省2023屆中考語文試卷]閱讀詩歌，完成下列小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學(xué)簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。（2）《經(jīng)典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。笛子古箏嗩吶編鐘二胡7.語文學(xué)習(xí)小組開展詩歌鑒賞活動，邀請你參加并完成下面的任務(wù)。（1）小語深情朗誦詩歌，其中停頓不正確的一項是()A.樹木/叢生，百草/豐茂。B.海日/生殘/夜，江春/入舊/年。C.楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。D.枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家。（2）小文搜集了下列圖片，請你仔細觀察，寫出與圖片相對應(yīng)的句子。（3）小魯展示了自己的鑒賞成果，請你將下面的思維導(dǎo)圖補充完整。8.[山東省濟南市2023屆中考語文試卷]為做好中小學(xué)銜接工作，便于小學(xué)畢業(yè)生了解初中學(xué)習(xí)生活，某初中學(xué)校組織了“校園開放日”活動。作為本次活動的學(xué)生志愿者，請你根據(jù)要求完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：請仿照畫線句，完成續(xù)寫，喚起小學(xué)生對初中生活的期待。時光將我們的初中生活繪成一幅畫卷。展開畫卷，每一個為夢想而努力的清晨，每一個揮灑汗水的午后，每一個懷著期待迎接明天的夜晚，又出現(xiàn)在眼前。初中生活鮮艷明亮，絢麗多姿。它活力無限，像早上初升的太陽；它生機盎然，如山中蔥郁的樹林；它___________，____________。（2）任務(wù)二：有小學(xué)生向你詢問，他特別喜歡科幻文學(xué)作品，但不知道怎樣才能獲得更好的閱讀體驗。請你提供一條閱讀此類作品的建議。(不超過15個字)9.為了探究濟南的“水”，小濟同學(xué)搜集了下面的材料，請你與他一起完成后面的任務(wù)。材料一濟南的巖層多為可溶性灰?guī)r，這種巖層的特點是豎直多裂隙，而水平透水性差。濟南的地勢南高北低，南部山區(qū)的地表水補充地下水后，地下水由南向北流向市區(qū)，形成了趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜榷嗵幦?。材料二示意圖：（1）閱讀完材料一、二，請用一句話概括其內(nèi)容。（10字以內(nèi)）（2）濟南趵突泉有這樣一副對聯(lián)，它形象地刻畫出“天下第一泉”趵突泉的神韻，讓人如臨其境，你能根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)嗎？上聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄飄下兩條玉帶下聯(lián)：____________________________10.小魯對“春”字很感興趣，他搜集了“春”字的演化過程圖，請你與他一起探究下面的問題。（1）甲骨文中的“春”字包含哪些元素？（2）“春”代表的寓意是什么？答案及解析1.答案：①啄食談?wù)?，歡欣鼓舞；②湖面泛光，漣漪泛起；③綠滿天地，人勤春早；④顏色鮮艷，活靈活現(xiàn)解析：本題考查提取概括文章內(nèi)容的能力。①處，根據(jù)第⑤段內(nèi)容可概括為“啄食談?wù)?，歡欣鼓舞”；②處，根據(jù)第⑥段內(nèi)容可概括為“湖面泛光，漣漪泛起”；③處，根據(jù)第⑦段內(nèi)容可概括為“綠滿天地，人勤春早”；④處，根據(jù)第⑧段內(nèi)容可概括為“顏色鮮艷，活靈活現(xiàn)”。2.答案：（1）調(diào)動視覺、觸覺和聽覺，表現(xiàn)了春天的活力與生機，表達了作者對春天的喜愛和贊美。（2）運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描繪出春天湖水明凈、柳條柔美多姿的情態(tài)，表達出作者對春景的喜愛和贊美。解析：本題考查賞析句子的能力。第（1）題，“遠處的秦嶺青如眉黛”“近處的湖水清清涼涼”“天上閑云朵朵”從視覺、觸覺角度進行描寫，“耳邊鳥鳴啁啾”從聽覺角度進行描寫，句子調(diào)動多種感官，生動形象地表現(xiàn)出春天的活力與生機，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。第（2）題，句子運用比喻和擬人的修辭手法，把湖水比作鏡子，并賦予柳樹人的情態(tài)，生動形象地描繪出春天湖水明凈、柳條柔美多姿的情態(tài)，表達出作者對春景的喜愛和贊美之情。3.答案：這新生的｜春天，這新生的｜希望，這新生的｜美好，漸行｜漸深