六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part B第四課時說課稿1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第四課時說課稿1人教PEP版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教PEP版六年級英語下冊Unit3"Wheredidyougo"PartB第四課時為教學內(nèi)容，圍繞學生在假期中的活動展開。設(shè)計思路如下：

1.通過圖片和情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.引導學生運用所學句型和詞匯，描述自己在假期中的活動，提高學生的口語表達能力。

3.通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作精神和交際能力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的練習活動，鞏固所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

5.以總結(jié)和反饋的方式結(jié)束本課，幫助學生梳理所學內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用過去時態(tài)描述假期活動的語言能力，以及聽懂并回應關(guān)于假期話題的英語交流。

2.文化意識：通過討論假期活動，增強學生對不同文化背景下節(jié)日慶?；顒拥睦斫夂妥鹬亍?/p>

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)過去時態(tài)的用法規(guī)則，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂活動提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去時態(tài)的動詞變化和句型結(jié)構(gòu)，如"Iwenttothepark"和"Wevisitedthemuseum"。教師需要強調(diào)規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞，以及如何構(gòu)成疑問句和否定句，例如"Didyougotothepark?"和"Ididn'tgotothepark."

-詞匯學習：課程中涉及的詞匯如"visited,camped,traveled,exciting,boring"等與學生假期活動相關(guān)，教師需要引導學生正確使用這些詞匯來描述過去的經(jīng)歷。

2.教學難點

-過去時態(tài)的不規(guī)則動詞：學生經(jīng)常混淆過去時態(tài)中的不規(guī)則動詞變化，如"went"和"wentto"的區(qū)別，以及"see"和"saw"的變化。教師可以通過制作不規(guī)則動詞變化表，幫助學生記憶和區(qū)分。

-句型結(jié)構(gòu)：構(gòu)造過去時態(tài)的疑問句和否定句對學生來說是難點，如"Didyou...?"和"Ididn't..."的正確使用。教師可以通過實際例句和練習，讓學生在模擬對話中實踐，例如提供句型框架讓學生填空，如"Didyou___________lastweekend?"和"I___________tothemoviesyesterday."

-詞匯搭配：學生在使用新詞匯時可能不知道如何正確搭配，如描述旅行時可能會說"Itraveledtothemountain"而不是"Itraveledtothemountains"。教師需要通過實例展示正確的詞匯搭配，并讓學生通過模仿和實踐來掌握。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：PPT演示文稿、英語學習軟件

-教學手段：實物圖片、故事書、單詞卡片、錄音機（播放英語對話錄音）五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它在英語學習中有什么重要性？”

-展示一些關(guān)于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，如動畫人物在不同時間做不同的事情，讓學生初步感受過去時態(tài)的用法。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其表示的動作發(fā)生時間。

-詳細介紹過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，使用PPT展示規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞列表。

-通過例句，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)使用案例進行分析，如故事中的過去事件描述。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際英語交流的影響，以及如何運用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在日常交流中的重要性，并提出使用過去時態(tài)的場景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論，如編寫小故事。

-小組內(nèi)討論該主題中過去時態(tài)的正確使用，以及可能遇到的困難。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括過去時態(tài)的正確使用和案例分析。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、動詞變化規(guī)則、案例分析等。

-強調(diào)過去時態(tài)在英語學習中的重要性和實際應用價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一篇小故事，使用過去時態(tài)描述故事中的事件，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些包含過去時態(tài)描述的英語繪本，如《TheCatintheHat》和《FrogandToadAreFriends》系列，讓學生在閱讀中感受過去時態(tài)的用法。

-英語電影：推薦一些適合學生觀看的英語電影，如《ToyStory》和《FindingNemo》，讓學生在電影情節(jié)中注意過去時態(tài)的使用。

-英語歌曲：選取一些簡單的英語歌曲，如《Yesterday》和《OldMacDonaldHadaFarm》，歌曲中通常會有過去時態(tài)的句子，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-在線英語學習平臺：利用學校提供的在線英語學習平臺，如牛津英語學習平臺，提供額外的練習和測試，幫助學生鞏固過去時態(tài)的知識。

2.拓展建議

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀英語故事書，注意標記并理解其中的過去時態(tài)句子，嘗試自己用過去時態(tài)描述故事情節(jié)。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬過去的場景，如旅行、生日派對等，讓學生在扮演中自然地使用過去時態(tài)。

-日記寫作：建議學生每天或每周寫一篇英語日記，記錄過去發(fā)生的事情，使用過去時態(tài)進行描述，以此來加強實際應用能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與過去時態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫小故事、完成練習題或制作過去時態(tài)的動詞卡片，讓學生在家中也能進行有效學習。

-互動討論：利用課堂時間或課余時間，組織學生進行關(guān)于過去時態(tài)的互動討論，分享彼此的學習經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，互相學習和幫助。

-教師輔導：對于學習有困難的學生，提供額外的輔導時間，幫助他們理解過去時態(tài)的規(guī)則和用法，確保每個學生都能跟上課程進度。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，通過家長會或家長通訊，提供家長指導，讓家長了解如何在家中支持孩子學習過去時態(tài)。

-學習小組：鼓勵學生組成學習小組，在小組內(nèi)共同完成過去時態(tài)相關(guān)的練習和項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力。七、板書設(shè)計

①重點知識點

-過去時態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則變化和不規(guī)則變化

-常用動詞過去式：went,visited,played,traveled,saw等

-疑問句和否定句的構(gòu)成：Didyou...?Ididn't...

②重點詞匯

-動詞過去式：went,visited,played,traveled,saw

-形容詞：exciting,boring,wonderful,tired

③重點句子

-描述過去活動的句子：Lastweekend,Iwenttothebeach.

-疑問句：Wheredidyougolastsummer?

-否定句：Ididn'tplaysocceryesterday.八、教學反思

在完成本節(jié)課的教學后，我對于學生的表現(xiàn)和教學效果有了一些深入的思考。這節(jié)課我們重點學習了過去時態(tài)的用法，包括動詞的變化規(guī)則以及如何構(gòu)造疑問句和否定句。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于過去時態(tài)的基本概念掌握得比較快，但在實際應用中，尤其是動詞過去式的變化上，他們遇到了一些困難。一些不規(guī)則動詞的過去式，比如"see"和"saw"，"go"和"went"，對于學生來說是個挑戰(zhàn)。我意識到，我可能需要更多地通過練習來鞏固這些知識點，比如通過填空題或改寫句子的練習，讓學生更加熟練地掌握。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。他們能夠積極地參與到討論中，提出了許多有趣的使用過去時態(tài)的場景。這讓我感到欣慰，因為這意味著學生們正在將所學的知識應用到實際情境中。不過，我也注意到，一些學生在表達時仍然有些猶豫，可能是因為對過去時態(tài)的掌握還不夠自信。我計劃在下一節(jié)課中提供更多的機會，讓他們在小組內(nèi)練習，增強他們的信心。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了不錯的表達能力。他們能夠清晰地展示自己的討論成果，并且能夠回答其他同學和我的問題。但也有幾個學生顯得有些緊張，沒有完全展示出自己的真實水平。我想，這可能是因為他們不太習慣在公眾面前講話。為此，我打算在未來的課程中，更多地鼓勵學生們在課堂上發(fā)言，并為他們提供一個更加輕松和鼓勵的環(huán)境。

此外，