《幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)研研究報(bào)告》4000字（論文）

幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u6844幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)研分析報(bào)告 129674一、引言 116256二、幼師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀 224395（一）基本情況 28309（二）A幼兒園幼師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查結(jié)果的分析 317094三、幼師職業(yè)認(rèn)同感影響因素分析 55143（一）工作壓力大 531303（二）年輕幼兒園教師職業(yè)信念不堅(jiān)定 628794四、提高幼師職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策 611782（一）改善幼兒園制度管理 61446（二）教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀念 715340五、結(jié)論 722484參考文獻(xiàn) 7摘要：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。學(xué)前教育做為人生命發(fā)展過(guò)程中的啟蒙階段，是人一生中最基本的階段，即學(xué)前教育，既能具有兒童智力，又能具有人際交往能力等等。知識(shí)能力的培養(yǎng)，也可以有效地推動(dòng)孩子意志的形成、自我管理，生理上健康成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。良好的職業(yè)認(rèn)同感既有利于幼兒教師工作效率的提升，達(dá)到自我發(fā)展的目的，還利于幼兒成長(zhǎng)。本次研究以a級(jí)幼兒園教師為被試，討論其專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀。從而促進(jìn)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平的提升，提高幼兒教師歸屬感，減少教師流失，為開(kāi)展相關(guān)的研究打下基礎(chǔ)，有利于提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教師教育效率的關(guān)系。關(guān)鍵詞：幼兒；職業(yè)認(rèn)同；職業(yè)素養(yǎng)一、引言目現(xiàn)如今我們對(duì)幼兒園教師在各個(gè)方面都有著新的需求，例如，就幼兒園教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力而言，都抱有很高的期望，要求非常高。從幼兒園的組織結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒園教師在其中占有十分重要的地位，就是其中不可或缺的一部分。幼兒園教師普遍具有極高的激情，可塑性強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物，也有較強(qiáng)的理解能力和接受程度，充滿了蓬勃的朝氣，它的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又對(duì)我們整個(gè)幼兒教育事業(yè)起決定作用，同時(shí)，幼兒園教師又是確保和推動(dòng)幼兒園長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的最強(qiáng)后盾和有力動(dòng)力。本研究以A幼兒園為例，多角度，多側(cè)面地對(duì)職業(yè)認(rèn)同感展開(kāi)了一次調(diào)查，為了能更好地調(diào)動(dòng)其工作積極性，提升其自我發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。二、幼師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀（一）基本情況根據(jù)對(duì)幼師職業(yè)身份的一些了解和相關(guān)調(diào)查，對(duì)30名甲等幼兒園幼師進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷30份，回復(fù)30份，回復(fù)率100%。有效問(wèn)卷30份，有效百分比100%。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如下。由表1可知，A幼兒園30名在受訪幼師中：無(wú)編制26人，占86.7%，有編制人員僅4名，占13.3%；年齡在21-25歲之間，31歲以上的有8人，26-30歲之間的有14人，分別占26.6%和46.7%；教齡在3年以上和教齡在3年以下的各有14人和16人，分別占46.7%和53.3%；大專(zhuān)以上學(xué)歷12人，大專(zhuān)以下學(xué)歷18人，分別占總?cè)丝诘?0%、60%；12人已經(jīng)結(jié)婚，占40%，18人未婚，占60%；工資水平在2000元及以下的有14人，占46.7%，在2000-2500之間的有12人，占40%，超過(guò)2500元者僅4例，占13.3%；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)12人，專(zhuān)業(yè)為非學(xué)前教育的有18人，分別占40%和60%。（二）A幼兒園幼師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查結(jié)果的分析1職業(yè)認(rèn)知表2初步調(diào)查結(jié)果超出了作者的預(yù)期。所有接受調(diào)查的幼兒園老師都同意他們的觀點(diǎn)。20%同意，80%完全同意?？梢?jiàn)，該幼兒園對(duì)于對(duì)學(xué)前教育有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠了解到幼兒教師地位的重要性，屬于學(xué)前教育的倡導(dǎo)者、指導(dǎo)者和合作者。表4對(duì)于“我具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能”這一問(wèn)題，選“全盤(pán)否定”方案者3例，在總數(shù)中，10%的人選擇了“不太同意”這個(gè)選項(xiàng)，其中就有九個(gè)，在總數(shù)中30%是“比較同意”與“完全同意”選擇者，分別為13與8名，分別占總?cè)丝诘?3.3%、16.7%。這樣，感覺(jué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平都還可以，約占總?cè)丝诘慕?0%，這50%左右大多是已擔(dān)任幼兒教師教齡3年以上，該部分人員具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能成功地化解工作中所碰到的大部分難題。2職業(yè)情感由表4可看出，被調(diào)查者中，大家一致認(rèn)為，感覺(jué)是不是有事業(yè)編制非常重要，其中93.3%是“完全同意”的意思，6.7%是“比較同意”。這與A幼兒園非常吻合，在作者平時(shí)的生活聯(lián)系中，能清楚地感受到編制對(duì)自己來(lái)說(shuō)是多么重要。根據(jù)表5的調(diào)查結(jié)果，26.6%的人目前不打算換工作，73.4%的人已經(jīng)找到工作;第一類(lèi)通常是那些有教職員工并且已經(jīng)任教三年以上的教師;大多數(shù)人沒(méi)有任何準(zhǔn)備工作，畢業(yè)后也不能很快找到其他工作，幼兒園教師的流失總是很?chē)?yán)重。3職業(yè)獲益感調(diào)查結(jié)果表6顯示，在“我對(duì)目前的工資比較滿意”問(wèn)題上，有12例包含“總體否定”選項(xiàng)，有14例包含“不完全同意”選項(xiàng)，46.6%的案例包含“相對(duì)”選項(xiàng)占總收入的百分比，完全同意“目前的工資收入比較滿意”的人數(shù)為零。其中，有4人認(rèn)為自己的收入還不錯(cuò)，而且都是專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。另一些完全不同意“目前的工資令人滿意”的是以其他形式工作的幼兒園教師。大多數(shù)人的收入都在2500元以下。這些教師除了基本工資外，沒(méi)有其他補(bǔ)貼和補(bǔ)助，也沒(méi)有五險(xiǎn)一金。由表7可看出，實(shí)際上不會(huì)因身為幼兒教師，就經(jīng)常被他人所尊重。在多數(shù)A幼兒園的概念中，幼兒園教師的標(biāo)簽是“哄騙小孩子”、“喂小孩子吃飯”等，基本可以和“保姆”劃上等號(hào)，所以，A幼兒園幼師輿論環(huán)境很差，不因身為幼兒園老師就能收獲他人的尊重，反之，卻因身為幼兒園教師，受到了不親切的體驗(yàn)。三、幼師職業(yè)認(rèn)同感影響因素分析（一）工作壓力大以推動(dòng)幼兒園整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的發(fā)展質(zhì)量和能力、每學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒園將組織開(kāi)展系列活動(dòng)，比如親子活動(dòng)、主題活動(dòng)，除此之外，還開(kāi)展了多種活動(dòng)，包括主題墻的競(jìng)賽，技能技巧的評(píng)選活動(dòng)，特色活動(dòng)評(píng)比等，區(qū)域活動(dòng)評(píng)比等，教學(xué)活動(dòng)評(píng)比和其他類(lèi)型的評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)都有事先計(jì)劃，具有很好的針對(duì)性。目前在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展給予了極大的關(guān)心與重視，其目的是保證教師隊(duì)伍建設(shè)全面，全員，這樣才能有助于幼兒園教師在提升職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，也使它的附加工作量增加。幼兒園教師的工作要承受來(lái)自幼兒家長(zhǎng)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)雙方的雙重壓力，它由無(wú)形壓力和有形壓力組成，另外，還承受著兒童給自己造成的生理和心理壓力。由于學(xué)齡前的孩子活潑，好奇，缺乏社會(huì)與生活經(jīng)驗(yàn)，做事為所欲為，并且不計(jì)后果地增加幼兒園教師工作壓力，她們不得不把全部精力都放在工作上，才能把孩子照看好，教好。從教師配置來(lái)看，目前幼師資源比較稀缺，每個(gè)班的幼兒人數(shù)比較多，導(dǎo)致幼師工作不足，專(zhuān)業(yè)參與率下降。此外，在幼兒教師專(zhuān)業(yè)壓力下，影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的主要因素包括人際關(guān)系和工作環(huán)境、幼兒因素、社會(huì)地位和職業(yè)發(fā)展因素。教師的職業(yè)認(rèn)同隨著職業(yè)壓力的增加而下降。（二）年輕幼兒園教師職業(yè)信念不堅(jiān)定青年幼兒園教師的工作的各個(gè)方面都不夠勝任，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)信念不堅(jiān)定，很難高效的完成任務(wù)，對(duì)于幼教這一專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度和接受度都不高。大多數(shù)青年幼師教齡短，年紀(jì)小，不少都是剛剛畢業(yè)就當(dāng)幼兒園教師的，走上工作崗位，但是從他的心理來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有很好的改變他的形象，也就是由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，幼兒園內(nèi)部各方面的內(nèi)容都很新鮮。再加上他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，全新環(huán)境下還沒(méi)有建立好人際關(guān)系，所以在他們的工作實(shí)踐中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，有些問(wèn)題青年幼師可以自己解決，但是有些問(wèn)題，她們卻很難解決，很難應(yīng)對(duì)，這樣就造成了他們年齡對(duì)職業(yè)認(rèn)同感不高，心理落差增大，負(fù)面情緒孳生。但由于他們具有極強(qiáng)的可塑性，因此，教齡方面職業(yè)認(rèn)同感表現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性，也就是教齡越長(zhǎng)、職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)。四、提高幼師職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策（一）改善幼兒園制度管理我們必須不斷完善和完善中國(guó)現(xiàn)行的幼兒園管理制度。對(duì)于業(yè)績(jī)突出、無(wú)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)、無(wú)專(zhuān)職人員的，我們可以通過(guò)市場(chǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)選擇和競(jìng)爭(zhēng)最佳崗位，從而規(guī)范:根據(jù)幼兒園教師的實(shí)際工作績(jī)效，建立差異化薪酬制度，將績(jī)效考核與教師工資充分掛鉤，從而更好地激勵(lì)和約束幼兒園教師的行為，使其在工作中更加積極進(jìn)取。要賦予幼兒園自主分配資金的權(quán)利，完善幼兒園教師工資保障和社會(huì)津貼制度，以及專(zhuān)項(xiàng)津貼和財(cái)政撥款，增加對(duì)幼兒園的撥款。希望這能幫助他們有效解決未注冊(cè)幼兒園教師的工資福利問(wèn)題，逐步降低工資水平，最終實(shí)現(xiàn)所有幼兒園教師同工同酬。與在職幼兒園教師簽訂勞動(dòng)合同，明確其福利和責(zé)任，更好地保障未注冊(cè)幼兒園教師的合法權(quán)益。（二）教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀念幼兒園教師必須正確引導(dǎo)幼兒園教師形成正確的專(zhuān)業(yè)觀念，重新定位教師角色，正確認(rèn)識(shí)教師角色，確定其工作內(nèi)容和運(yùn)行方向，制定工作計(jì)劃。只有這樣，才能更好地消除負(fù)面情緒，敞開(kāi)心扉，面對(duì)積極問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)和完善自己，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感和自信心。只有這樣才能有效地提高自己的專(zhuān)業(yè)地位，使幼兒園教師更好地融入工作環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，提高工作績(jī)效和綜合素質(zhì)。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì)增加幼兒教師的工資收入。雖然工資因素對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響沒(méi)有顯著差異，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于工資不高，職業(yè)認(rèn)同的平均得分較高。因此，工資收入的增加會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，從而使其職業(yè)意識(shí)提高。為提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全方位支持教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有效使教師自覺(jué)達(dá)到幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育行為，提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度。五、結(jié)論教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度低，在不同地區(qū)的學(xué)前教育行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)，成為制約幼兒教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素。同時(shí)，幼兒教師職業(yè)認(rèn)同意識(shí)淡薄，影響幼兒教師自身和幼兒的發(fā)展。因此，筆者以A幼兒園為例，探討幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，分析幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平低的原因，并提出一些解決方案，以期提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同意識(shí)，促進(jìn)幼兒教育的繁榮與發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]李勇,李蓬.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感與高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇,2022(21):41-44.[2]琚圓圓.職前幼兒教師專(zhuān)業(yè)承諾和職業(yè)認(rèn)同感的關(guān)系研究[J].高教學(xué)刊,2022,8(05):57-61.[3]董云濤.某地區(qū)男性幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2021,42(18):76-77.[4]徐青.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感對(duì)職業(yè)倦怠的影響機(jī)制研究——教學(xué)效能感的中介作用[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2021,37(03):54-59.[5]葉麗.學(xué)前