2024年秋期國家開放大學《家庭教育概論》形考任務(wù)1-3答案

2024年秋期國家開放大學《家庭教育概論》形考任務(wù)1-3答案形考任務(wù)一1.家庭是一種特殊的社會生活組織形式，是一種因婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合的社會群體，以婚姻關(guān)系為基礎(chǔ)，血緣關(guān)系和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶，是社會的有機組成部分。（√）2.核心家庭又稱作直系家庭，由兩代或兩代以上夫妻組成，每代最多不超過一對夫妻，且中間無斷代的家庭。（×）3.黨的二十大報告指出，要實施公民道德建設(shè)工程，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強家庭家教家風建設(shè)，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，推動明大德、守公德、嚴私德，提高人民道德水準和文明素養(yǎng)。（√）4.家庭教育指在家庭生活中，家庭里的長者（主要是父母）對子女及其他年幼者實施的教育影響活動，從更廣泛的意義上來看，也包括家庭各成員間發(fā)生的互動。（√）5.家庭教育的特點優(yōu)勢有終身持續(xù)性、啟蒙奠基性、親緣利他性、權(quán)威感化性、生活隨機性和組織嚴密性。（×）6.家庭教育只有發(fā)揮回歸生活本真、內(nèi)容豐富全面的優(yōu)勢，才能真正促進個體全面發(fā)展。（√）7.家庭教育受社會環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系、家長素質(zhì)和家庭資本的影響。（√）8.家庭教育學是以家庭范圍內(nèi)家長對子女實施的教育活動為研究對象，專門研究家庭教育現(xiàn)象、揭示家庭教育規(guī)律和特點的一門科學。（√）9.朱慶瀾將個人從出生到6歲、入學讀書和離開學校走上社會三個階段形象地比喻為“三道染缸”：家庭教育是第一道染缸；學校教育是第二道染缸；社會教育是第三道染缸。（√）10.蘇霍姆林斯基從五個方面闡述了如何由低至高、由淺入深進行愛的教育，分別是愛自己、愛父母、愛家庭、愛他人、愛祖國。（√）11.秦朝確立了以儒學為主導(dǎo)的統(tǒng)治思想，三綱五常為核心的儒家倫理道德成為家庭教育的基本內(nèi)容和遵循法則。（×）12.唐宋時期，對家庭教育愈發(fā)重視，家訓(xùn)、家書文化開始形成。（×）13.明清時期，家庭教育中家長制作風盛行，從嚴治家，重視道德倫理的說教。（√）14.道德教育依然是中國近代家庭教育主要內(nèi)容。（√）15.1903年，清政府頒布《奏定學堂章程》，后又通過《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》，確立了家庭教育在新學制的地位，標志著家庭教育第一次被納入整個國家教育體系，成為我國家庭教育制度化的開端。（√）16.家庭教育研究與學科建設(shè)不是家庭教育現(xiàn)代化的表現(xiàn)。（×）17.家庭教育作為教育子系統(tǒng)，從封閉單一功能走向與學校教育、社會教育緊密結(jié)合形成一體化的教育，從而構(gòu)成一個完整統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。（√）18.1996年發(fā)布《全國家庭教育“九五”計劃》，是我國首個家庭教育五年計劃，也是改革開放后第一個以“家庭教育”直接命名的專門化政策，具有標志性意義。（√）19.2002年我國首次提出構(gòu)建家庭教育工作指導(dǎo)體系，并逐年強調(diào)規(guī)范家庭教育指導(dǎo)工作。（√）20.家長高度重視家庭教育有利于子女獲得充分的教育資源、關(guān)注和回應(yīng)，完全不會帶來家庭教育學校化傾向和家長和子女的過度焦慮。（×）21.如今自媒體時代，以家長視角拍攝記錄孩子的學習和生活較為普遍，家長可以把未成年人當做賺錢工具，運營未成年IP。（×）22.家長可以夸大智力開發(fā)和學業(yè)成績，相對忽略孩子其他方面的培養(yǎng)，可以不重視對青少年兒童的心理健康、情緒情感能力的培養(yǎng)。（×）23.日常生活技術(shù)化、家務(wù)勞動的智能化、家庭味道的逐漸消失、親子陪伴的手機依賴等等，都使得家庭成員之間缺少了更多溝通合作的機會，缺少了更多的情感聯(lián)結(jié)，甚至引發(fā)矛盾沖突。（√）24.新中國成立初期，由于國內(nèi)環(huán)境和條件比較艱苦，人民溫飽問題尚未解決，因此國家將家庭教育的重心更多地放在孩子營養(yǎng)和健康方面。（√）25.重慶市2016年出臺的《重慶市家庭教育促進條例》是我國大陸地區(qū)首部關(guān)于家庭教育的地方性法規(guī)，開啟了我國家庭教育地方性立法的先河。（√）26.2021年10月23日十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過《中華人民共和國家庭教育促進法》，從2022年1月起正式施行。這是我國首部家庭教育立法，承接以往的家庭教育政策，使家庭教育從“家事”變?yōu)椤皣隆?。（√?7.足夠的營養(yǎng)、運動和充足睡眠是促進孩子大腦發(fā)展的三個要素。（√）28.弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。（√）29.直接的觀察學習是不直接模仿行為，而是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理。（×）30.創(chuàng)造性觀察學習，是從不同的示范行為中抽取不同的行為特點，重新進行組合，從而形成一種新的行為方式。（√）31.兒童的自我效能是他們對自己控制事件發(fā)生過程，以達到特定成就和目標所需的能力的信念。（√）32.埃里克森認為人的發(fā)展是按階段依次進行的，可以把人的生命周期劃分為七個階段。（×）33.埃里克森認為人的12周歲～20周歲是潛伏期。（×）34.自我同一性是每個人在成長過程中對自己的價值、信念和人生持續(xù)發(fā)展的體驗和主觀感受，這種感受能給人以指引，能鼓舞人們的行為，同時，人們在這個過程中能感受到自我價值和滿足。（√）35.皮亞杰提出四個認知發(fā)展階段是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。（√）36.皮亞杰認為，認識是一個由低級結(jié)構(gòu)到高級結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過程。（√）37.維果茨基指出教學促進發(fā)展，教學應(yīng)該走在發(fā)展的前面。（√）38.人本主義贊同將人的心理低俗化、動物化的傾向，認為人有能力決定自己的目的和行動方向，更關(guān)注人的正面本質(zhì)和價值，強調(diào)人的尊嚴、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)。（×）39.自我實現(xiàn)需要是馬斯洛需要層次的最高層次。（√）40.羅杰斯認為，自我概念是在個體與環(huán)境相互作用的過程中形成的。（√）41.父母要重視對孩子愛的教育，通過對孩子的尊重和關(guān)愛培育孩子感受愛的能力，反饋愛的能力，表達愛的能力。（√）42.父母可以將孩子帶有明顯破壞性的道德問題模糊化為“頑皮”“淘氣”等中性的性格特點。（×）43.積極良好的學習品質(zhì)如果在兒童早期階段沒有形成，或是受到傷害或消失，那么就很難彌補和恢復(fù)。（√）44.家庭可以復(fù)制學校模式，充分發(fā)揮家庭作為生活場所的功能特性，讓孩子學習大量的科學知識。（×）45.兒童善于傾聽，專注力強、解決問題的意識和能力強，與其在家中與家長有民主平等自主的相處模式有關(guān)。（√）46.有研究發(fā)現(xiàn)父母對孩子陪伴時間、互動交流、關(guān)注幫助程度的差異可能是造成幼兒學習品質(zhì)發(fā)展差異的主要影響因素。（√）47.家庭教育要注意從身體健康和心理健康兩個方面幫助子女奠定身心和諧發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。（√）48.家長可以重點關(guān)注物質(zhì)營養(yǎng)，讓孩子長時間久坐學習，生活習慣培養(yǎng)和體能鍛煉可以忽略。（×）49.心理健康問題已逐漸從成人、職業(yè)群體擴展延伸至大中小學生群體，并呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢。（√）50.兒童可參與的勞動類型分為自立性勞動、公益性勞動和創(chuàng)造性勞動，突出了勞動的生活性、社會性和實踐性。勞動教育就是做一些家務(wù)，如打掃房間、做飯洗衣物等等。（×）

形考任務(wù)二1.家庭教育要求家長不僅要伴隨孩子身心發(fā)展變化的不同階段，主動去了解孩子的發(fā)展規(guī)律、發(fā)展特點，將科學理性教育與（）有效結(jié)合起來。A.以身作則B.美好情感感化C.言傳身教D.規(guī)矩管教2.家長需要加強對科學理念和科學規(guī)律的學習與理解，結(jié)合孩子的實際情況與（）進行內(nèi)化，建立全面系統(tǒng)的思維習慣，避免以割裂、對立的眼光看孩子看教育。A.共性特征B.群體情況C.個性特點D.個人需求3.心理學家一般將道德看成是道德認識、道德情感、道德意志和（）的統(tǒng)一體，道德情感的激發(fā)和體驗直接影響道德動機和道德行為的產(chǎn)生。A.道德動機B.道德內(nèi)驅(qū)C.道德評價D.道德行為4.家庭中培養(yǎng)子女道德情感能力不能靠枯燥的說教和嚴厲的懲罰，而需要家長以真摯的情感和（）的親子關(guān)系讓子女感受到親近、信任和安全。A.親密尊重B.民主平等C.和諧幸福D.寬松舒適5.過于理性嚴苛、崇尚家長（），或者出于對孩子的珍愛而溺愛、驕縱和（）孩子的情緒感受，都是不正確的做法。A.威信，正視B.威信，過度夸大C.權(quán)威，過度夸大D.權(quán)威，正視6.家庭教育通過創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和氛圍，使孩子在日常生活和豐富的活動中獲得一定的知識、技能，培養(yǎng)（）的人格與可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)與能力。A.獨立健全B.平等尊重C.積極向上D.樂觀開朗7.按照《家庭教育促進法》規(guī)定，（）及其他監(jiān)護人應(yīng)承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，在未成年人的教育、生活、健康等方面，家長擁有優(yōu)先的、決定性的權(quán)利與責任。A.學校B.父母C.教師D.社會8.家庭教育既要尊重孩子個體自主主動的需要，也要通過環(huán)境、活動與廣泛的社會文化互動滿足孩子的成長需要。以下哪個不是家庭教育堅持互動性原則的內(nèi)涵？（）A.家庭教育為子女提供豐富多彩的可感知、可探究、可創(chuàng)造的環(huán)境和滿足多元體驗的各種活動。B.家庭教育為子女創(chuàng)設(shè)積極平等的人際關(guān)系和氛圍，使他們能夠在與家庭成員或其他社會成員的互動中習得相應(yīng)的角色行為。C.家庭教育為子女積極爭取更廣闊的社會資源和信息，作為學習與發(fā)展的必要來源和支撐，表現(xiàn)為家庭教育、學校教育和社會教育之間的協(xié)同合作。D.家長以發(fā)展的眼光看待孩子的成長，能幫助我們了解和接納孩子的變化，找到孩子某些行為表現(xiàn)的原因和發(fā)展軌跡。9.以下符合家庭教育持續(xù)性原則的行為是？（）A.家長持之以恒、循序漸進，與孩子共成長。B.家長對孩子的教育冷一陣熱一陣，跟著自己的感覺走。C.家長有時間精力了就關(guān)注多一些孩子，忙起來又不聞不問，親子關(guān)系忽遠忽近，對孩子的規(guī)則要求也經(jīng)常隨意改變。D.無視孩子的發(fā)展規(guī)律，對孩子進行教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、難度超越孩子的認知能力和發(fā)展水平。10.家庭教育本質(zhì)是在生活場域和情境中開展的（），家庭生活與家庭功能緊密相關(guān)，家庭不僅具有生產(chǎn)、消費、生育、贍養(yǎng)的功能，還具有家務(wù)勞動、教育和情感滿足的功能。A.道德教育B.體育教育C.生活教育D.勞動教育11.以下哪個不是家庭教育堅持差異性原則的內(nèi)涵？（）A.家長對子女的教育不可片面強調(diào)某一方面或某幾方面，尤其要避免過度重視智力開發(fā)和超前學習而忽視人格心理與良好習慣的培養(yǎng)。B.每個孩子是獨立的個體，具有獨立的人格特質(zhì)，孩子和孩子之間具有不同的興趣愛好，發(fā)展優(yōu)勢也各不相同。C.不同的兒童在同一方面的發(fā)展，速度和水平各不相同。D.家庭教育雖有普遍的規(guī)律和原則，但具體的方法和經(jīng)驗并不能簡單照搬和模仿，需要根據(jù)每個家庭、每個家長和孩子的實際情況而靈活變通。12.以下行為不屬于為兒童提供良好的學習環(huán)境的是？（）A.購買學習資源，如書籍、學習資料和學習用品等。B.給孩子提供豐富的生活經(jīng)驗，如去公園玩耍、去書店閱讀等。C.開展家庭學習活動，如給孩子講故事、親子之間交談、做手工、親子閱讀等。D.家長疏于對孩子的關(guān)注和照料，只是滿足基本物質(zhì)生活。13.以下不屬于可利用的社會文化藝術(shù)環(huán)境資源的有？（）A.社區(qū)的地理位置、空間劃分、周邊生態(tài)環(huán)境B.社區(qū)的文化、醫(yī)療、衛(wèi)生等公共管理設(shè)施C.參加家庭文化建設(shè)，營造家庭書香氣息D.參與社區(qū)建設(shè)，與社區(qū)居民友好相處合作14.家庭教育中的榜樣示范會體現(xiàn)在各個方面，家庭成員的（）、行為習慣、興趣喜好、思想品德等等都會引發(fā)子女的注意興趣與模仿再現(xiàn)。A.言談舉止B.思維方式C.為人處世D.思想觀念15.按照觀察學習理論，兒童將經(jīng)歷對榜樣行為的注意、保持、再現(xiàn)、強化的過程，包含5個功能要素，分別是注意、（）、記憶保持、實施動作行為和動機，使得榜樣學習更像是一個基于大腦信息加工的主動學習過程，而不是隨意或者偶然的行為。A.感覺B.認知C.記憶編碼D.情緒16.以下不屬于運用榜樣示范作為家庭教育方法的行為是？（）A.家長要注意自身的一言一行，尤其加強自身道德修養(yǎng)，給孩子樹立積極的榜樣。B.父母自身不要承認錯誤和承擔責任，而是把錯誤隱藏起來不讓孩子發(fā)現(xiàn)。C.家長要加強對孩子模仿的引導(dǎo)，好的行為加以肯定和強化，不好的行為要及時糾正和提醒，幫助孩子提升辨別判斷的能力。D.家長還可以借助社會熱點事件熱點人物、文學藝術(shù)作品中的故事和人物，與孩子一同進行討論，找出那些正面的、具有積極示范性的人物和故事，同時還要規(guī)避反向角色表現(xiàn)出的反社會行為的消極影響。17.以下不屬于運用實踐鍛煉作為家庭教育方法的行為是？（）A.家長凸顯故事中人物的話語、行為以及情感體驗，使兒童對故事中的人物和經(jīng)驗感同身受，產(chǎn)生共鳴，自然而然把握其中的道德意義。B.家長應(yīng)重視實踐鍛煉的意義，讓孩子“動”起來，不要大多時間都處于靜坐學習的狀態(tài)。C.實踐鍛煉應(yīng)從實際出發(fā)，尊重孩子的興趣和需要，任務(wù)難度強度要適宜，且具有一定的挑戰(zhàn)性。D.家長要敢于放手，舍得讓孩子吃苦，并在孩子實踐鍛煉的過程中給以必要的指導(dǎo)和鼓勵。18.親子溝通包括父母與子女間的言語和非言語溝通，家長準確掌握手勢、表情、眼神等非語言信息的使用技巧，不僅可以作為語言信息的補充，還可以更好解讀孩子內(nèi)心的真實狀態(tài)。以下不屬于非言語溝通的是？（）A.運用眼神B.運用表情C.運用身體動作D.運用故事案例19.以下運用表揚強化作為家庭教育方法的行為中，錯誤的是？（）A.贊美表揚是彰顯家長權(quán)威、高高在上對孩子的一種獎賞，不是建立在獨立平等的人格基礎(chǔ)之上。B.表揚強化應(yīng)關(guān)注于孩子努力的過程，而非天賦和結(jié)果。C.表揚強化應(yīng)注重客觀事實，具體而明確。D.表揚強化應(yīng)把握最佳時機，語言和方式應(yīng)豐富多變有創(chuàng)意。20.以下運用批評懲戒作為家庭教育方法的行為中，錯誤的是？（）A.批評懲戒的目的和態(tài)度要端正，不要由于孩子的過失錯誤感到失望、丟面子，把批評懲戒當成了不良情緒的宣泄。B.批評懲戒要以愛和尊重為前提，客觀公正，體現(xiàn)出對孩子的理解、共情、信任和期望，與孩子共同面對問題進行反思修正，讓孩子心服口服。必要的話，可以在公眾場合或當著客人朋友的面對孩子進行粗暴辱罵。C.批評懲戒要與說服引導(dǎo)相結(jié)合，注意把握合理的度。D.批評懲戒拒絕體罰。體罰或許當下可以阻止孩子的錯誤行為，但那只是孩子基于恐懼的暫時和表面上的行為，并沒有學習到真正解決問題的方法，而且通常還會帶來嚴重的長期消極后果。

形考任務(wù)三1.嬰幼兒在成長過程中，其身心發(fā)展經(jīng)歷了顯著的變化，以下哪些選項正確描述了嬰幼兒身心發(fā)展的主要狀況？A.嬰幼兒的大腦在生命早期以驚人的速度發(fā)育，3歲時腦重已接近成人水平。B.新生兒雖然柔弱，但擁有多種天生的反射技能，如眨眼反射、吮吸吞咽反射和覓食反射，幫助他們在早期適應(yīng)環(huán)境。C.嬰幼兒在3-6歲階段，神經(jīng)活動水平幾乎與成人相同，且這種高水平會持續(xù)到10歲。D.新生兒每天大部分時間處于睡眠狀態(tài)，幾乎要睡16-18個小時，且覺醒時對外界刺激反應(yīng)強烈。2.關(guān)于嬰幼兒感知覺與認知發(fā)展的特點，以下哪些選項是正確的？A.嬰幼兒在胎兒期就已經(jīng)開始逐漸發(fā)育多種感官能力，包括觸覺、視覺、聽覺等。B.感知覺是嬰幼兒認知發(fā)展的基礎(chǔ)，是他們探索和理解世界的首要方式。C.嬰幼兒的感知覺發(fā)展是被動且無選擇性的，對所有外部刺激反應(yīng)相同。D.隨著年齡增長，幼兒逐漸形成空間知覺，如上下、前后、左右等方位的認知。3.關(guān)于嬰幼兒情緒能力和社會性發(fā)展，以下哪些選項是正確的？A.嬰兒在7-10個月時已經(jīng)能夠明顯識別和理解他人的情緒，并據(jù)此做出相應(yīng)的情感反應(yīng)。B.幼兒階段，他們不僅能命名和辨認自己及他人的情緒，還能推斷情緒產(chǎn)生的原因，表現(xiàn)出較強的情緒理解和共情能力。C.幼兒的同伴互動行為在2歲后開始豐富，但直到四五歲才真正關(guān)注同伴并發(fā)展出更復(fù)雜的社交技能。D.早期交往技能與幼兒的社會性和認知能力密切相關(guān)，情緒理解能力較高的幼兒更容易在同伴中建立良好關(guān)系。4.關(guān)于嬰幼兒自我意識的發(fā)展及其影響因素，以下哪些選項是正確的？A.嬰兒在1歲半到2歲之間開始產(chǎn)生自我意識的萌芽，能夠認出鏡子中的自己，并學會用“我”來稱呼自己。B.3歲以后的幼兒進入自我意識飛躍期，開始形成明確的自我概念，并表現(xiàn)出強烈的獨立自主傾向。C.幼兒通過觀察和模仿同性別的榜樣來習得社會所認可的性別角色期待和行為方式。D.幼兒的性別角色意識主要來源于生理遺傳因素，與后天環(huán)境和教育無關(guān)。5.關(guān)于在生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性的知識點，以下哪些選項是正確的？A.蒙特梭利博士強調(diào)，幼兒天生具有對機能上獨立的強烈要求，且這種要求會隨年齡增長而增強。B.家長應(yīng)全面替代幼兒完成所有活動，以確保他們不會受到任何傷害，從而保護其獨立性。C.培養(yǎng)幼兒獨立性有助于他們獲得生活自理能力，并建立自主自信的積極心理品質(zhì)。D.家長在培養(yǎng)幼兒獨立性時，應(yīng)營造便利環(huán)境，提供合適的工具，并在孩子遇到困難時給予適當?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)助。6.關(guān)于新生兒家長角色轉(zhuǎn)變與家庭關(guān)系調(diào)適，以下哪些選項是正確的？A.新生兒的到來會自然而然地使家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及生活方式發(fā)生調(diào)整，無需家長過多干預(yù)。B.新手父母在面對新生兒時，即使做了充分準備，也可能感到手足無措，需要時間和努力來適應(yīng)新角色。C.在孩子出生后，丈夫應(yīng)扮演傾聽者、陪伴者和支持者的角色，積極參與家庭事務(wù)，不應(yīng)將責任全部推給妻子或祖輩。D.明確的責任分工和界限設(shè)定有助于減少因撫養(yǎng)孩子而產(chǎn)生的家庭矛盾，促進家庭關(guān)系的和諧。7.在面對幼兒進入自我意識蓬勃發(fā)展期并表現(xiàn)出“逆反”行為時，以下哪些家長的做法是更為恰當和有效的？A.完全放任孩子的所有決定，不加以任何干預(yù)，認為這樣能培養(yǎng)孩子的獨立性。B.鼓勵孩子表達自己的意愿和想法，并在有沖突時與孩子一起討論協(xié)商解決方案。C.采用專制的教養(yǎng)方式，對孩子的要求和行為進行嚴格限制，以確保孩子聽話順從。D.以溫和、理性的態(tài)度，通過民主的方式與孩子建立規(guī)則，進行有效溝通，同時尊重孩子的獨立意志。8.關(guān)于陪伴幼兒在游戲中學習和發(fā)展，以下哪些選項是正確的？A.幼兒通過游戲中的身體感知和動手操作，可以獲得大量的直接感性經(jīng)驗，促進思維發(fā)展。B.規(guī)則類游戲如棋類游戲和紙牌游戲，主要適用于認知能力較強的五六歲幼兒。C.家長應(yīng)完全放手讓幼兒獨自游戲，以培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。D.家長應(yīng)深度參與孩子的游戲，與孩子對話、合作，啟發(fā)孩子思考、解決問題。9.關(guān)于入園適應(yīng)教育，以下哪些做法是正確的？A.家長應(yīng)完全放手，將教育孩子的責任完全托付給幼兒園教師，自己不再過問。B.家長應(yīng)積極參與幼兒園的活動，與教師保持密切溝通，關(guān)注孩子的情緒變化。C.在入園初期，面對孩子的分離焦慮，家長應(yīng)過度溺愛，避免孩子哭鬧。D.家庭成員之間應(yīng)協(xié)調(diào)一致，為孩子營造積極的成長環(huán)境，支持其適應(yīng)幼兒園生活。10.關(guān)于入學準備教育，以下哪些選項是正確的？A.家長普遍對孩子入學感到焦慮，因此提前讓孩子學習小學的課本知識是解決之道。B.教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導(dǎo)意見》強調(diào)了科學做好幼小銜接工作的重要性。C.幼小銜接只需關(guān)注孩子的學習知識技能，以便他們在小學獲得好成績。D.家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，積累豐富的前書寫經(jīng)驗，為其進入小學后的學習打下基礎(chǔ)。11.關(guān)于青春期激素水平變化、社交行為及互聯(lián)網(wǎng)社交的影響，以下哪些說法是正確的？A.青春期激素水平的變化是導(dǎo)致青少年情緒大起大落、易怒、易焦慮等情緒變化的主要原因之一。B.青少年在社交團體中渴望歸屬感，對同伴的支持和認可高度依賴，但隨著年齡增長，他們逐漸能夠尊重彼此的差異和自主性。C.互聯(lián)網(wǎng)社交為青少年提供了廣闊的交友空間，有助于他們結(jié)識更多志同道合的朋友，但同時也帶來了網(wǎng)絡(luò)騷擾和網(wǎng)絡(luò)暴力等潛在風險。D.青少年應(yīng)完全避免使用社交媒體，以預(yù)防社交媒體成癮和抑郁等心理健康問題。12.在重組家庭中，為了促進孩子的健康成長和家庭和諧，家長應(yīng)該？A.樹立積極樂觀的心態(tài)，以自身的情緒狀態(tài)感染并帶動孩子接納新生活。B.理性處理與原配偶的關(guān)系，避免將現(xiàn)任配偶與前配偶做對比，減少因此產(chǎn)生的家庭矛盾和孩子的情感困擾。C.通過增加家庭成員間的互動與共同活動，增強家庭的凝聚力和成員間的情感聯(lián)系。D.忽視孩子的情感需求，認為只要提供物質(zhì)條件就足夠了，無需特別關(guān)注孩子的心理變化。13.關(guān)于兒童期身體和動作的發(fā)展，以下哪些說法是正確的？A.兒童期身高和體重的增長速度相較于幼兒時期有所放緩，但下肢發(fā)育尤為迅速。B.兒童期骨骼中無機成分比例較高，導(dǎo)致骨骼容易骨折但不易變形。C.適宜的運動鍛煉對促進兒童骨骼和肌肉的強壯至關(guān)重要，但應(yīng)避免過量負重運動。D.乳牙在兒童期全部被恒牙替代后，大部分孩子會擁有32顆恒牙，咀嚼能力顯著提升。14.關(guān)于小學生的認知和思維發(fā)展，以下哪些選項是正確的？A.小學生已經(jīng)進入了皮亞杰所說的具體運算階段，這一階段的思維更富于邏輯性、靈活性和組織性。B.小學生已經(jīng)完全去除了自我中心的思維，能完全從他人的角度看待問題。C.小學生在處理數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系時，主要依賴純粹形式的邏輯推理，不再需要具體事物的直觀經(jīng)驗。D.小學生的元認知發(fā)展迅速，他們開始具備反思自己心理活動的能力，這有助于他們進行更有效的自我調(diào)控。15.關(guān)于小學兒童的情緒與交往能力發(fā)展，以下哪些說法是正確的？A.小學生對復(fù)雜情緒（如多重情緒混合）的理解能力隨年齡增長而增強，這有助于他們更好地適應(yīng)社會和學業(yè)。B.小學低年級兒童在情緒表達上傾向于完全真實表達，不會考慮場合或他人感受。C.小學生的同伴關(guān)系對其心理適應(yīng)和學業(yè)成績均有顯著影響，尤其是高年級學生。D.隨著年齡增長，小學兒童在同伴交往中逐漸擺脫自我中心，友善行為增加，攻擊行為完全消失。16.關(guān)于小學生的自我意識和性別角色發(fā)展，以下哪些選項是正確的？A.小學時期的兒童面臨著解決勤奮與自卑的人格沖突的發(fā)展任務(wù)，他們的成就動機主要來源于掌握技能和參與合作。B.小學生對自我的認識更傾向于客觀，能較為準確地評估自己的優(yōu)點和不足，并且不會受到他人評價的影響。C.小學生的性別角色行為逐漸固化，男孩子更傾向于群體游戲和競技類運動，而女孩子則偏愛安靜的游戲和親密聊天。D.成人對男女生不同的期望和態(tài)度，不會對小學生對學科的興趣和能力感產(chǎn)生影響。17.關(guān)于兒童入學適應(yīng)成為小學生的過程，以下哪些說法是正確的？A.教育部明確要求幼兒園與小學需協(xié)同合作，雙向銜接，科學做好入學準備和入學適應(yīng)，以促進兒童順利過渡。B.家長在幼小銜接階段應(yīng)主要關(guān)注孩子的學習成績，確保孩子能迅速適應(yīng)小學的學習環(huán)境。C.培養(yǎng)兒童的生活能力，如獨立處理生活事務(wù)、參與班級勞動等，對于消除入學適應(yīng)的基本障礙至關(guān)重要。D.家長應(yīng)通過在家庭生活中創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的學習情境，激發(fā)孩子的學習興趣，促進其學習適應(yīng)。18.關(guān)于幫助小學生有效應(yīng)對學業(yè)挑戰(zhàn)，以下哪些觀點是正確的？A.家庭教育應(yīng)當完全替代學校教育，承擔起孩子所有學習的責任。B.激發(fā)孩子的內(nèi)在學習動機，保護其好奇心和興趣，對學習持久動力至關(guān)重要。C.家長應(yīng)直接灌輸復(fù)雜的學習方法給低年級孩子，以提高其學習效率。D.關(guān)注學習分化現(xiàn)象，通過合理的引導(dǎo)和支持幫助孩子樹立學習自信。19.關(guān)于小學生同伴友誼與校園欺凌，以下哪些說法是正確的？A.小學階段的兒童更愿意與同伴一起玩耍和學習，這有助于他們在班集體中獲得歸屬感和認同感。B.家長應(yīng)過度保護孩子，避免他們參與任何可能產(chǎn)生沖突的活動，以防止孩子成為欺凌的受害者或加害者。C.校園欺凌現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)普遍存在，包括身體、言語和情感攻擊，且大多數(shù)攻擊者為男孩。D.家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對孩子是否成為欺凌的受害者或加害者具有重要影響。20.關(guān)于家長在家庭中對兒童進行性教育的重要性和實踐方法，以下哪些選項是正確的？A.家長應(yīng)認識到性教育對兒童健康成長的重要性，并克服心理障礙，以積極的態(tài)度面對性教育。B.在回答孩子的性相關(guān)問題時，家長應(yīng)直接給出復(fù)雜、詳盡的答案，以滿足孩子的好奇心。C.利用生活中的契機，如家庭新增成員或觀看電視節(jié)目，可以自然地向孩子滲透健康的性態(tài)度和價值觀。D.家長應(yīng)強調(diào)隱私保護的重要性，教育孩子識別并應(yīng)對潛在的性侵害風險，增強自我保護意識。21.基于上述關(guān)于青少年大腦神經(jīng)發(fā)育、認知發(fā)展階段以及情緒與決策特點的描述，以下哪些是培養(yǎng)青少年理性思考與正確決策的有效策略？A.當面直接指出青少年的錯誤，以便他們立即改正B.承認并鼓勵青少年獨特之處，同時引導(dǎo)他們更全面地認識自己C.對青少年的遠大理想和批判性思維采取忽視態(tài)度，以免打擊其積極性D.在青少年做決定時，提供榜樣和指導(dǎo)，幫助他們分析選擇的利弊22.在單親家庭教育中，為了促進孩子的健康成長，家長應(yīng)當：A.保持積極良好的心態(tài)，將子女教育放在首位，并努力處理好親子關(guān)系。B.避免與孩子相處時的極端誤區(qū)，如冷漠忽視、過度溺愛或過度管控，建立民主和諧的親子關(guān)系。C.敏感關(guān)注孩子的情緒和心理狀態(tài)，及時溝通疏導(dǎo)，并引導(dǎo)孩子理性接受家庭變故。D.僅僅依靠自身力量，無需借助社會支持系統(tǒng)，即可有效解決單親家庭帶來的各種挑戰(zhàn)。23.關(guān)于重組家庭中的養(yǎng)育挑戰(zhàn)，以下哪些選項是正確的？A.重組家庭中，繼父母與孩子建立親子關(guān)系的時間通常比建立夫妻關(guān)系更長，且更容易受到孩子敵對情緒的影響。B.重組家庭中的孩子普遍認為繼父母是導(dǎo)致他們與親生父母分離的主要原因，因此一開始會對繼父母產(chǎn)生積極接納的態(tài)度。C.重組家庭中的不同成員因背景差異，其生活方式、習慣及價值信念可能截然不同，這需要家庭成員間長時間的磨合。D.孩子的親身父母在重組家庭中扮演著無足輕重的角色，無需為繼父母與孩子之間的相處提供任何支持。24.關(guān)于隔代養(yǎng)育與年輕父母責任的關(guān)系，以下哪些選項是正確的？A.未成年人的父母是法定監(jiān)護人，負有撫養(yǎng)、教育和保護的責任，隔代養(yǎng)育不能取代這一責任。B.在隔代養(yǎng)育中，祖輩應(yīng)完全承擔孩子的教育和養(yǎng)育責任，年輕父母可以放手不管。C.祖輩與年輕父母之間應(yīng)保持開放的信息溝通，并在遇到分歧時彼此包容、協(xié)商合作。D.年輕父母無需關(guān)注祖輩老人的生活與心理情感，只需關(guān)注孩子的成長即可。25.關(guān)于科學開展青春期性教育的正確做法，以下哪些選項是正確的？A.