高考小說專題復(fù)習(xí) 語言

小說閱讀專題語言一、小說的語言小說的語言包括敘述語言和人物語言。敘述語言敘述語言是作者敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫人物、抒發(fā)情感時的語言。這種語言反映作者的態(tài)度與評價，體現(xiàn)作者的語言個性。人物語言人物語言是小說中人物的對話、獨白。由于人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處場合等的不同，語言也就呈現(xiàn)出個性化特征。二、小說語言和人物、情節(jié)、主題的關(guān)系三、小說語言的考查方式1．賞析語言特點（或藝術(shù)）2．品味語言風(fēng)格3．理解語句含意①理解文中重要句子（或詞語）的含意②分析文中人物語言的含意4．賞析文中畫線的句子考題示例1．（2020新高考II）父親說“我們下棋就是下棋”，怎樣理解這句話？結(jié)合全文具體分析。（《大師》）2．（2019·浙江卷）簡析文中畫線部分的語言特點。（4分）（《呼蘭河傳》）3．（2020·浙江卷）賞析文中畫線部分的語言特點。（4分）（《雪》）4．（2021浙江）賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。（4分）《麥子》5．（2018·全國卷11）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從處手法不同的例子，并簡要分析。（《有聲電影》）6．（2021浙江）小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的分析。四、解答思路及作答規(guī)范題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）1．遣詞（用詞之美）（1）動詞、形容詞：準(zhǔn)確、精練；生動、形象（2）副詞、連詞、助詞、量詞、語氣詞：凝練細(xì)膩，形象逼真（3）疊字、疊詞、擬聲詞：描繪形象、突出強調(diào)、音韻和諧、朗朗上口（4）褒義詞、貶義詞：態(tài)度鮮明（5）文言詞：用詞考究，古樸典雅題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）2．造句（句式之美）（1）長短句長句：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、節(jié)奏舒緩。短句：表意靈活、簡潔明快、節(jié)奏緊湊。長短句結(jié)合：使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。（2）整散句（整句含排比句、對偶句、反復(fù)句和四字句等）整句：整齊勻稱，讀來朗朗上口，句子氣勢貫通，意義鮮明。散句：靈活多變，飄逸自然，生動活潑。整散句結(jié)合，使語句既整齊和諧，又富于變化，增強了語言的靈動性。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）（3）對偶句、排比句、反復(fù)句（4）倒裝句：突出強調(diào)（5）感嘆句：感情強烈（6）反問句、疑問句：發(fā)人深省?題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）3．手法（手法之美）（1）修辭之美比喻：化抽象為具體，生動形象。反復(fù)：增強語氣或語勢，反復(fù)詠嘆，表達(dá)強烈的情感。比擬：啟發(fā)想象，易于抒情，富有感染力。對比：突出鮮明特征，表現(xiàn)褒貶好惡。借代：突出特征，使形象鮮明。襯托：突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人深刻的感受?？鋸垼和怀鎏卣鳎鰪姼腥玖?。反語：更好地表達(dá)深刻感情，產(chǎn)生幽默感與諷刺性，更有力量。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）對偶：使表達(dá)整齊勻稱，節(jié)奏感強，富有音樂美感。雙關(guān)：使表達(dá)含蓄、幽默，給人深刻印象。排比：加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，使文章的節(jié)奏感加強，表達(dá)強烈的感情?；ノ模夯闈B透，互為補充，使內(nèi)容更充實、豐富、飽滿。設(shè)問：引起注意，啟發(fā)讀者思考，使語言富有變化。通感：化抽象為形象，引發(fā)聯(lián)想，意蘊豐富。反問：加強語氣，激發(fā)讀者感情，增強說服力，引起思考，求得共鳴。頂針：行文環(huán)環(huán)相扣，增強節(jié)奏感，富有音樂美。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）（2）描寫之美①景物描寫如白描，細(xì)節(jié)描寫，動靜結(jié)合（以動襯靜），虛實結(jié)合、點面結(jié)合、鋪陳、渲染、對比、襯托、象征等（表現(xiàn)手法）觀察角度：定點觀察、移步換景；遠(yuǎn)近俯仰（分層次寫景）多角度寫景（感官角度）：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺②人物描寫（人物塑造技法）③場面描寫（點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、綜合運用多種表達(dá)方式）（3）表達(dá)方式的選擇或組合題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）（2）描寫之美①景物描寫如白描，細(xì)節(jié)描寫，動靜結(jié)合（以動襯靜），虛實結(jié)合、點面結(jié)合、鋪陳、渲染觀察角度：定點觀察、移步換景；遠(yuǎn)近俯仰（分層次寫景）多角度寫景（感官角度）：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺對比、襯托、象征等（表現(xiàn)手法）②人物描寫（人物塑造技法）③場面描寫（點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、綜合運用多種表達(dá)方式）（3）表達(dá)方式的選擇或組合題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）4．語言特色之美（1）時代特色常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。（2）地域特色常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。如：老舍的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語化的詞匯。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）（3）語體特色口語：質(zhì)樸自然、平易淺顯、風(fēng)趣生動、富有生活氣息書面語：簡練嚴(yán)密、典雅莊重（公文語體、政論語體、科技語體、文藝語體）（4）生活特色語言體現(xiàn)了人物的職業(yè)、身份、生活環(huán)境、思想性格等。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）5．語言風(fēng)格之美常見語言風(fēng)格：質(zhì)樸平實、華麗典雅；含蓄深沉、簡潔明快；幽默風(fēng)趣、清新優(yōu)美......質(zhì)樸平實：語言通俗化、口語化，少用修飾詞，少描繪性語句。華麗典雅：多描繪性語言，講究節(jié)奏韻律，多用修辭手法，如引用、排比、對偶、用典等。直白明快：表達(dá)感受和觀點比較直接（多有方言、口語、俚語，多表現(xiàn)普通民眾的生活、情感）題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）含蓄深沉：表達(dá)感情較含蓄，用借景抒情、托物言志、象征、設(shè)問、比喻等手法樸素清新；適用表現(xiàn)美好、純樸的生活故事幽默風(fēng)趣：指語言詼諧，行為或出人意料或搞笑不合常理，令人笑意橫生。常用夸張、反語、大詞小用、莊詞諧用等方法。辛辣諷刺：適用于表現(xiàn)社會弊端、陋習(xí)的內(nèi)容，運用漫畫、夸張、對比、反語等題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）常見現(xiàn)當(dāng)代作家的語言風(fēng)格：魯迅：犀利辛辣、凝重洗練、冷峻深刻。老舍：語言風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動活潑、簡潔樸茂、雅俗共賞。沈從文：語言格調(diào)古樸，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，詩意、含蓄、唯美的語言形式，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。趙樹理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）孫犁：詩化小說。淡雅聰俊，清新雋永，優(yōu)美冼練，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實。鐵凝：詩意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。宗璞：其語言如詩般優(yōu)美有韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營。汪曾祺：清新自然，韻味悠長，散文化的語言風(fēng)格，語言與人物的身份貼近。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。賈平凹：簡練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具。莫言：奇詭而涌動著勃勃生機，不拘一格。池莉：具有濃郁的地方特色，是“漢味小說”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實多變。題型一：賞析語言特點（或藝術(shù)）作答規(guī)范①概括特點從用詞、句式、手法（修辭、描寫、表達(dá)方式）、特色或風(fēng)格等角度，用一兩個詞概括。概括時既要考慮到文本語言的一般特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。②舉例分析結(jié)合文本，緊扣內(nèi)容（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）分析。③指明效果對狀物賦形、塑造形象、表現(xiàn)主題（主旨及情感表達(dá)）以及音韻方面的效果。例1.2019浙江蕭紅《呼蘭河傳》簡析文中畫線部分的語言特點。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強調(diào)黃瓜生長迅速。④語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。例2賞析文中畫線部分的語言特點。（4分）

張煒《爐火》（散文）：記得十幾年前那個夜晚，一撥年輕人聚集在一個場所，交流自己的閱讀和嶄新的見解，言辭愈來愈激烈，氣氛愈來愈火爆，春寒一掃而光，他們個個熱汗涔涔，頭發(fā)冒著白汽……那都是關(guān)于人生、哲學(xué)、藝術(shù)，關(guān)于古代和今天，關(guān)于切近我們生活的歷史，關(guān)于未來的想象和推論……那些純潔而深刻的思想與他們的年齡或不相稱：他們唇邊剛剛生成一層茸毛，睫毛微翹，星光下閃爍一片明亮的眸子。①善于運用細(xì)節(jié)描寫，連“他們唇邊剛剛生成一層茸毛，睫毛微翹”都描寫的相當(dāng)?shù)轿?，表現(xiàn)出一種青年的年輕和希望。②描寫和議論相結(jié)合，那些純潔而深刻的思想與他們的年齡或不相稱的評價表現(xiàn)出來的是一種贊美之情。③句式整散結(jié)合，靈活而富于變化。例3畫線部分最突出的語言特色是什么，請舉例分析。（4分）老舍《駱駝祥子》：在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車關(guān)們沒有敢跟他耍骨頭（注：調(diào)皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。①運用了口語、方言如“土混混”“耍骨頭”“松一步”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等。②語言自然（質(zhì)樸）通順，形象活潑，“一瞪眼”“哈哈笑”等，富有生活氣息。例2.2020浙江卷《雪》賞析文中畫線部分的語言特點。

終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。題型二：理解文中重要語句含意（含詞語和句子）理解小說中重要語句的含義必須在具體的語境分析，準(zhǔn)確理解語句中蘊含的人物情感或作者的意圖。1．理解重要詞語的含義（1）理解詞語的表層意義，即字面意義。（2）理解詞語在文章中具體的語境義，即在一定的語境中語句的臨時意義。（3）理解詞語的手法意義，如比喻、反語、雙關(guān)、婉曲、象征等。（4）指出詞語蘊含的主旨義（人物情感或深刻意蘊）。理解詞語含意題型示例：2020新高考I《大師》改編

怎樣理解“每個棋子底下好像都藏著一個刺客”中的“刺客”？（4分）解析：本題考查理解文中重要詞語的含義。解答此類題目，要堅持“詞不離句”的原則，在字面義的基礎(chǔ)上分析詞語的語境義?！按炭汀钡淖置媪x可根據(jù)自己的積累作答；語境義從上文“看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段”看，父親下棋已經(jīng)超出一般人好幾步了，所以他的閑手都不“閑”，都充滿殺機。而招招都能置對手的棋于死地，表現(xiàn)了父親的棋藝之高超?！拔摇笨闯鲞@一點，一方面是表達(dá)“我”對父親高超棋藝的敬佩，另一方面是暗示“我”的棋藝也在進(jìn)步。理解詞語含意題型示例：2020新高考I《大師》改編

怎樣理解“每個棋子底下好像都藏著一個刺客”中的“刺客”？（4分）①“刺客”的本義是指專門對目標(biāo)人物進(jìn)行刺殺的人，（1分）②在文中指父親在棋盤上布下的殺機。（1分）③父親的每一步棋都暗藏玄機，能把對手的棋置于死地，表現(xiàn)了父親棋的高超，也表達(dá)了“我”對父親的敬佩。（2分）題型二：理解文中重要語句含意（含詞語和句子）2.理解句子的含意①解釋表層義（字面意思）②分析深層義（語境義、手法義、主旨義）方法：A.找語境（上下文）B.抓關(guān)鍵詞和修飾語C.辨手法（人物描寫、景物描寫；修辭；表現(xiàn)手法）D.看結(jié)構(gòu)（首尾句或中間過渡句）E.聯(lián)主旨（語句中寄寓的情感、反映的現(xiàn)實、寄托的愿望）如何理解語句的深層意蘊？第一步：審明題干，辨清類型。（1）若是作者的敘述語言，要從仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖角度考慮。（2）若是作品中的人物語言，要從品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的角度考慮。第二步：結(jié)合主題，分析內(nèi)涵。結(jié)合主題分析，就是要考慮句子反映的現(xiàn)實情況、句子中寄寓的情感和寄托的愿望，分析時既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。挖掘其深層含意時，需要“三抓”：

（1）抓句子中的關(guān)鍵詞語。

重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。

重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點。（3）抓句中的手法。

這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言、動作描寫、神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫等，也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。

對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點作用入手，從而透視其深層意義。

如何判定語句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步：運用模式，規(guī)范答題。公式表示為：手法＋內(nèi)容＋效果。即分析語句采用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)或主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。理解句子含意題型示例：2020新高考I卷《大師》改編

怎樣理解“所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛”這句話？（4分）解析：本題考查理解文中重要句子的含意。解答此類題目，先聯(lián)系上下文分析句子的表層含意，然后聯(lián)系主旨、情感等理解其深層含意。聯(lián)系上文“掛，就是賭”可知，這句話是說當(dāng)時的人們喜歡在下棋時加賭注，這是表層含意。聯(lián)系下文父親說“我從不在棋上掛東西”可以看出，父親對下棋是真正熱愛，堅持下純粹的棋。因此，這句話所說的棋手與父親形成了對比。從下文父親說“你這么說，以后我們也不能再下了”可知，父親不僅愛下棋，而且堅持原則，有大師風(fēng)范。理解句子含意題型示例：2020新高考I卷《大師》改編

怎樣理解“所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛”這句話？（4分）參考答案：①這句話是說當(dāng)時下棋的人都愛加點賭注。（1分）②這跟父親“下棋是下棋”的精神形成對比，（1分）③父親從來不在棋上掛東西，而且不跟下賭注的人下棋，表現(xiàn)了父親下棋的純粹，對下棋是真正熱愛，有大師的風(fēng)范。（2分）題型二：理解文中重要語句含意（含詞語和句子）3.分析人物語言小說的人物語言富有個性化，人物語言能很好地表現(xiàn)其身份地位、生活環(huán)境環(huán)境、文化程度；同時人物語言也是人物個性、心理的展現(xiàn)。意蘊豐富的人物語言對揭示小說主旨、暗示作者寫作意圖起關(guān)鍵作用。分析人物語言解題思路：

（1）看人物

結(jié)合人物性格特征，分析句子體現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)。

（2）析內(nèi)涵（指向、原因）

結(jié)合語境，分析這句話是誰對誰說的，為何這么說，有何深層含義。

（3）聯(lián)主旨

結(jié)合文章主旨，分析這句話是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。題型示例：2020新高考2卷《大師》

9．父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析。（6分）“我們下棋是下棋”出現(xiàn)在文章倒數(shù)第二段，“眼鏡”在輸棋后想送“我”鋼筆卻被父親拒絕的時候。父親的這句話承接前述的拒絕之意，強化了“下棋”本身的純粹性，即“下棋”的目的僅僅是“下棋”，這與前文父親拒絕下棋時掛東西、拒絕拜師、拒收禮物及不在乎輸贏的做法一脈相承，均表現(xiàn)了父親看淡名利的心態(tài)，絕不用棋藝換利益。在兒子面前拒絕“眼鏡”的饋贈，也是在教育“我”要分清下棋與其他外物的關(guān)系，這是父親對兒子的言傳身教，教導(dǎo)兒子如何做人。從句子的表層含意來看，這句話是說下棋就是下棋，不摻雜別的東西，體現(xiàn)了父親對下棋的純粹的追求；聯(lián)系語境，從深層含意來看，父親這句話既是說給“眼鏡”聽的，表明自己絕不拿棋藝換取世俗利益，堅守下棋之道、維護(hù)個人尊嚴(yán)的鮮明立場，同時也是在以身作則地教育“我”。題型示例：2020新高考