【解析】部編版七年級上冊語文期中復習專題閱讀綜合

【精品解析】部編版七年級上冊語文期中復習專題閱讀

切口

部編版2023-2024學年七年級上冊語文期中復習專題：閱讀綜合

一、單選題

1.下列“而”字意思相同的一組是（）

A.學而時習之博學而篤志

B.人不知而不慍學而不思則罔

C.溫故而知新切問而近思

D.曲肱而枕之為人謀而不忠乎

【答案】B

【知識點】常用文言虛詞

【解析】【分析】A：學而（表順承）時習之/博學而（表并列）

篤志

B：人不知而（表轉折）不慍/學而（表轉折）不思則罔

C：溫故而（表承接）知新/切問而（表并列）近思

D：曲肱而（表修飾）枕之/為人謀而（表轉折）不忠乎

故答案為：B

【點評】本道題考查對淺易文言文中常見的文言詞語的意思的理

解。解答本題首先根據(jù)該詞在句中的位置，弄清在句中充當什么成分，

再根據(jù)特定的語言環(huán)境和詞語間的相互關系，確定它的詞性，辨別它

的意義。平時學習中要注意虛詞的歸納整理。

二、名著導讀

閱讀A、B兩段文字，完成小題。

[A]

他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他

很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。……

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普

通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”

[B]

“我的講義。你能抄下來么？”他問J可以抄一點。.拿來我看！

”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后

每一星期要送給他看一回。我拿下來開看時，很吃了一驚，同時也感

到一種不安和感激C

2.［A］文中的“他”是，［B］文中的“他”是。

3.兩文中的人物經歷不同，但身份相同。請分別分析作

者對他們有著怎樣的情感。

4.下列關于《朝花夕拾》的內容，說法有錯誤的一項是（）

A.“無?！边@個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主

要的原因是他能勾接惡人魂魄。

B.魯迅先生棄醫(yī)從文的原因是要拯救國民的精神。

C.《二十四孝圖》著重分析了臥冰求鯉、郭巨埋兒等孝道故事,

指斥這類封建孝道不顧兒童的性命。

D.在《瑣記》一文中魯迅先生曾描述了新學堂與舊學堂的區(qū)別。

【答案】2.壽鏡吾；藤野先生

3.壽鏡吾：敬重（尊敬）之情。藤野先生：敬重、感激、懷

念之情。

4.A

【知識點】體會作者情感態(tài)度；《朝花夕拾》

【解析】【點評】本題考查名著內容識記。注意名著作者的文學

常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學

史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內容、故事情

節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

2.考查要求辨析人物。由選文A“高而瘦的老人，須發(fā)都花白

了，還戴著大眼鏡”他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則,

但也不常用”可知出自魯迅的《從百草園到三味書屋》，文中的“他”

寫的是三味書屋的壽鏡吾先生，選文B寫老師讓“我”抄講義，可知

出自魯迅的《藤野先生》，文中的“他”寫的是藤野先生。

3.本題要求分析作者情感。結合“他是本城中極方正，質樸，

博學的人。.....他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但

也不常用，普通總不過瞪幾眼“可看出壽鏡吾先生雖為私塾先生，但

是對學生嚴格而不嚴厲，寬容和藹，嚴而可敬，表達作者對先生的敬

重之情；結合《藤野先生》中藤野先生進課、讓“我”抄進義、詢問

“我”關于裹腳的事等方面，表現(xiàn)藤野先生對事認真負責、嚴格要求，

熱情懇切，治學嚴謹，生活樸素，對弱國學生沒有民族偏見，對魯迅

更是充滿關懷，常常給予他鼓勵。作者對藤野先生充滿感激和懷念之

情。

4.A.錯誤?！盁o常"這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的

喜愛，主要的原因是人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁

判是在陰間、

故答案為：Ao

三、語段閱讀

（2023七上?定遠月考）閱讀下文，回答問題。

蘋果

楊立英

①那年夏天，娘從外面帶回家?guī)讉€蘋果。我沖進家門的時候，娘

正把最后一個蘋果放進吊在房梁的竹籃里。娘以為我沒有看到，于是

在我進門后，她若無其事的從竹籃邊快速地走開了。

②那是一個簡單實用且功能強大的裝置！繩子從房梁上垂下，另

一端拴上鉤子，竹籃掛在鉤子上，里面放著干糧或其他吃食，竹籃的

高度恰如其分地固定在娘能伸手觸及而我無論如何也夠不到的位置,

當然，這樣的裝置除了防小孩子外，還可以防貓防老鼠。

③我還無法抵擋住一個蘋果的誘惑。娘出去后，我在屋里轉了幾

圈，陽光從窗根斑駁地透射進來，一個清晰的路徑在我頭腦里呈現(xiàn),

那是通往竹籃最快捷的路徑。

④晚飯過后，一家人在天井里納涼，而我卻毫無興致，我的魂被

竹籃里的蘋果勾走了。

⑤一人回屋睡覺不是我的習慣，為了讓我的計劃天衣無縫，我又

必需設計一些理由，這是需要勇氣的。我?guī)状蜗敫镎f我困了，但一

想開口，心跳就加速，猶豫了幾次，最終我還是說了出來，然后裝模

作樣地打了聲長長的哈欠。娘說：“困了就回屋去睡！”

⑥借著月色，我爬上炕鉆進了蚊帳，躺下后，我的眼睛直勾勾地

盯著竹籃，很長的時間。最終，我還是鼓起勇氣悄悄地下炕，爬上椅

子，再攀上墻邊的桌子，踮起腳尖，伸長身子從竹籃里摸起一個蘋果。

那一刻，我感覺心臟怦怦亂跳，腿有些打顫發(fā)軟，幸好一股蘋果的清

香彌散出來，撫慰了我的不安。我匆匆地回到炕上，把蘋果和自己一

起裹進了被單兒。我在不安和甜蜜雜糅的心情里沉沉睡去，夢里，我

望見了我家的柳樹上長滿了蘋果，我攀上柳樹，撫摸著一個個又紅又

大的蘋果，感覺一下變得特別富有！

⑦“都給我起天！誰偷拿了籃子里的蘋果？今晚不交出來，就先

把她的手剁了！”娘的呵斥聲把我震醒。娘不是個性情溫和的女人，

但這樣大的火氣卻是第一次。我渾身開始顫抖，慌亂中，把滾到被單

角的蘋果又緊緊地攥在了手里。

⑧這時，爺爺裂肺的咳嗽聲穿墻而至，打破了黑沉沉的寧靜。記

不清從何時起，爺爺就這樣整夜整夜的咳嗽。娘暫時放棄了對我們的

“審問”，從籃子里抓起兩個蘋果匆匆往外走。

⑨從我們的屋子到爺爺?shù)奈葑又焕鋷撞降木嚯x，娘走完這段距離

的時間，是我逃脫罪責的唯一機會。

⑩娘的腳剛邁出門，我一骨碌爬出被窩，一手抓住蘋果一手提著

娘用舊粗布為我拼結的褲衩，下炕，爬椅子，再攀上桌子，一切行云

流水般的麻利，可還是晚了，放蘋果的手沒等收回，娘已急匆匆破門

而入。

一切靜止下來，只有煤油燈的火焰閃閃爍爍，我呆呆地站在桌

子上，娘直直地盯著我。我兩手緊緊地握著變松的褲衩邊緣，越握越

緊?；蛟S因為用力，瘦弱的我燈籠架般的筋骨清晰可見，油燈的光把

我投射到墻上，細腳伶仃。

我的恐懼和委屈在娘慢慢靠近桌子時暴發(fā)了，我突然放聲大哭,

無所顧忌。我釋然地迎接即將到來的狂風驟雨。讓我猝不及防的是,

娘一把把我拽進懷里，摟得我緊緊的，突然一聲也大哭起來。當娘紅

腫著眼幫我擦淚時，我瞬間感覺一世界的溫暖把我淹沒。那天晚上,

我蜷縮在娘的懷里睡著了，睡夢中我又望到了我家的柳樹上掛滿了一

樹的紅蘋果……

對于娘從暴怒到溫情的突然轉變，我感到非常不解，直到后來

的一天，我也做了母親。

（《散文選刊原創(chuàng)版》2023年第2期）

5,請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（不超過50字。）

6.第②段為何補充介紹“吊在房梁的竹籃”這個裝置？

7.閱讀下列句子，回答問題。

①我在不安和甜蜜雜糅的心情里沉沉睡去……（“我”的心情為

什么既“不安”又“甜蜜"？）

②我渾身開始顫抖，慌亂中，把滾到被單角的蘋果又緊緊地攥在

了手里。（品味加點詞語的表達效果。）

8.第段有兩個“大哭”，請分別說說他們各自“大哭”的原因。

9.“我”理解了“娘從暴怒到溫情的突然轉變”嗎？請簡要說明。

【答案】5.娘把蘋果放入吊籃，“我”趁家人納涼的時候摸了一

個，后被娘發(fā)現(xiàn)了，“我”嚇得哭了，娘也哭了。

6.①交代了娘把蘋果放入吊籃的原因；②為下文寫“我”偷蘋果

作鋪墊。

7.①因為“我”偷蘋果害怕被娘發(fā)現(xiàn)，受到懲罰，所以感到“不

安”；同時“我”聞到了蘋果的清香，滿足了自己的欲望，所以又感

到“甜蜜”。

②“顫抖”“攥”兩個動作，是“我”看到娘第一次發(fā)大火時的反

映，表現(xiàn)出“我”極度緊張、恐懼的情形，側面襯托出娘的火氣之大，

也表現(xiàn)出家庭的貧困。

8.“我”“大哭”的原因是極度的恐懼前委屈；娘“大哭”是因為

一方面因自己太過粗暴而悔恨和自責，另一方面是因家庭的貧窮無法

滿足孩子的小小愿望而內疚。

9.理解了?！拔摇崩斫饬四赣H持家的不易與艱辛，理解了母親對

家人的愛。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要

表現(xiàn)手法；概括文章主要內容；記敘順序；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的概括歸納能力。

作答的關鍵是整體閱讀文本，然后按照人物+事件的模式概述即可，

注意語言的簡明扼要。

（2）本題考查學生對文本內容的把握能力。作答的關鍵是整體

閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，從內容和結構兩個方面去分析

和把握，注意語言的簡明扼要。

（3）本題考查學生對文本語言特色的分析和鑒賞能力。作答的

關鍵是整體閱讀文本，然后從詞語的使用、詞性、修辭手法等角度分

析語句的妙處。

（4）本題考查學生對文本重要情節(jié)和細節(jié)分析和理解能力。作

答的關鍵是整體閱讀文本，然后更加題干的具體要求，從人物的性格

和遭遇去分析和把握。

（5）本題考查學生對文本內容的理解和把握能力。作答的關鍵

是整體閱讀文本，然后更加題干的具體要求，聯(lián)系實際結合自己的思

考分析作答。

5.人物：娘和我。事件：母親娘把蘋昊放入吊籃，“我”設計“偷

蘋果，娘發(fā)現(xiàn)丟蘋果，震怒“審問”，“我”放回蘋果，被娘看到，我

哭，母親也哭。據(jù)此用簡潔的語言概述為：娘把蘋果放入吊籃，“我

“趁家人納涼的時侯摸了一個，后被娘發(fā)現(xiàn)了，娘發(fā)現(xiàn)丟蘋果，震怒

“審問”，“我”嚇得哭了，娘也哭了。

故答案為：娘把蘋果放入吊籃，“我”趁家人納涼的時候摸了一

個，后被娘發(fā)現(xiàn)了，“我”嚇得哭了，娘也哭了。

6.根據(jù)”這樣的裝置除了防小孩子外，還可以防貓防老鼠”分

析，交代了娘把蘋昊放入吊籃的原因；根據(jù)第③段“我還無法抵擋住

一個蘋果的誘惑。娘出去后，我在屋里轉了幾圈，陽光從窗根斑駁

地透射進來，一個清晰的路徑在我頭腦里呈現(xiàn)，那是通往竹籃最快

捷的路徑”分析，為下文“我偷蘋果作鋪墊。

故答案為：①交代了娘把蘋果放入吊籃的原因；②為下文寫“我

”偷蘋果作鋪墊。

7.①根據(jù)第⑦段“都給我起來！誰偷拿了籃子里的蘋果今晚不

交出來，就先把她的手剁了！”分析，因為‘我”偷蘋果害怕被娘發(fā)現(xiàn)，

受到懲罰，所以感到“不安”；根據(jù)第⑥段“幸好一股蘋果的清香彌

散出來，撫慰了我的不安。我匆匆地回到炕上，把蘋果和自己一起裹

進了被單兒。我在不安和甜蜜雜糅的心情里沉沉睡去，夢里，我望見

了我家的柳樹上長滿了蘋果，我攀上柳樹，撫摸著一個個又紅又大的

蘋果，感覺一下變得特別富有！''分析，“我”聞到了蘋果的清香，

滿足了自己的欲望，所以又感到‘甜蜜”。

②“顫抖”，意思是顫動，哆嗦，發(fā)抖。形容身體某個部位發(fā)抖。

'攥"，意思是握，握住。結合上文“都給我起來！誰偷拿了籃子里

的蘋果今晚不交出來，就先把她的手剁了！娘的呵斥聲把我震醒。娘

不是個性情溫和的女人，但這樣大的火氣卻是第一次”分析，“顫

抖“攥”兩個動作，生動形象地寫出了娘第一一次發(fā)大火時我極

度緊張、恐懼的情形，襯托出娘的火氣之大和家庭的貧困。

故答案為：①因為“我''偷蘋果害怕被娘發(fā)現(xiàn)，受到懲罰，所以

感到“不安”；同時“我”聞到了蘋果的清香，滿足了自己的欲望，

所以又感到“甜蜜二②“顫抖”“攥”兩個動作，是“我”看到娘第

一次發(fā)大火時的反映，表現(xiàn)出“我"極度緊張、恐懼的情形，側面襯

托出娘的火氣之大，也表現(xiàn)出家庭的貧困。

8.結合第2段我的恐懼和委屈在娘慢慢靠近桌子時暴發(fā)了”分析,

我大哭的原因是：極度的恐懼和委屈；根據(jù)第2段“讓我猝不及防的

是，娘一把把我拽進懷里，摟得我緊緊的”和第③段“我感到非常不

解，直到后來的一天，我也做了母親”分析，母親大哭的原因是：因

為一方面自己太過粗暴而悔恨和自責，另一方面是家庭的貧窮無法滿

足孩子的小小愿望而內疚。

故答案為："我"”大哭”的原因是極度的恐懼和委屈；娘“大哭

”是因為一方面因自己太過粗暴而悔恨和自責，另一方面是因家庭的

貧窮無法滿足孩子的小小愿望而內疚。

9.首先明確態(tài)度，理解了。然后根據(jù)第⑧段“爺爺裂肺的咳嗽

聲穿墻而至，打破了黑沉沉的寧靜。記不清從何時起，爺爺就這樣整

夜整夜的咳嗽。娘暫時放棄了對我們的‘審問"，從籃子里抓起兩個

蘋果匆匆往外走和第③段“對于娘從暴怒到溫情的突然轉變，我感到

非常不解，直到后來的一天，我也做了母親”分析得出理由：“我理

解了母親持家的不易與艱辛，理解了母親對家人的愛。

故答案為：理解了。“我”理解了母親持家的不易與艱辛，理解了

母親對家人的愛。

四、文言文閱讀

文言文閱讀

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白

雪紛紛何所似？"兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若

柳絮因風起公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

10.下列語句中朗讀節(jié)奏停頓錯誤的一項是（）

A.謝太傅/寒雪日/內集B.左將軍/王凝/之妻也

C.即/公大兄/'無奕/女D.撒鹽空中/差可擬

11.解釋下列畫橫線的詞。

①俄而雪驟

②未著柳絮因風起

③公欣然日

④撒鹽空中差可擬

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

②俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

13.“寒雪日、內集、欣然、大笑樂”等詞在文中有什么作用？

14.面對謝太伸“白雪紛紛何所似”的提問，謝朗和謝道鎘分別

給出了不同的回答，你更贊同誰呢？這倆種比喻你覺得哪一種更好呢？

15.你覺得謝道鎘是怎樣的一個人？聯(lián)系文章內容展開談談。

【答案】10.B

11.急；憑借

12.①謝太傅在一個寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，跟子侄

輩的人談論文章的義理。

②不久，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什

么呢？”

13.營造一種融洽、歡快、輕松、和諧的家庭氛圍；交代了故事

的背景

14.更贊同謝道鎘。因為柳絮團狀，與雪花相似，漫天飛舞給人

以想象和美感，比喻十分傳神，而且還給人以春天即將到來的溫暖的

感覺，有深刻的意蘊。

15.思維敏捷、冰雪聰明；善于觀察、有想象力；才華出眾。一

句“未若柳絮因風起”輕舞飛揚，瀟灑飄逸，相當傳神。將雪花比作

柳絮，是從細節(jié)中注重了雪花輕而白的特點。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；分析文言文的寫

作特色；根據(jù)文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯;

常用文言實詞

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至c元

方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，

已去。"友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c

家君待日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，

下車引之，元方入門不顧。

【乙】

魏文侯與虞人期獵

魏文侯與虞人①期獵。是日飲酒樂天雨。文侯將出，左右曰「今

日飲酒樂，天又雨，公將焉之②?！蔽暮钤唬骸拔崤c虞人期獵，雖樂,

豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。

【注釋】①虞(yu)人：侍衛(wèi)。②焉之：到哪里。

16.解釋下列加點字。

陳太丘與友期行—去后乃至

元方入門不顧一天又雨，公將焉之

17.用給乙文畫線處斷句。(斷兩處)

是日飲酒樂天雨

18.翻譯下面句子。

①君與家君期日中。日中不至，則是無信。

②雖樂，豈可不一會期哉？

19.甲乙兩文表現(xiàn)的共同主題是什么？讀兩文后你最大的感受是

什么？

【答案】16.約定；才；回頭看；下雨

17.是日/飲酒樂/天雨

18.①您和我父親約定在中午。中午時您沒來，就是不講信用。

②即使在這里很快樂，但是怎么能不去赴約呢？

19.為人一定要講誠信。談感受能圍繞誠信談感想并言之有理、

語言通順即可

【知識點】根據(jù)文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文

翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】

（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含

義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞

等。

（2）考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要先對句子作簡

單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀,

同時利用虛詞來輔助句讀。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境

中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言

現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（4）本題考查文本主旨的理解及閱讀感受的表達。完成閱讀感

悟題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際

闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表

達。

【參考譯文】

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋

友還沒有到，陳太三不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親

在嗎？“元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開

了。"友人便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下

別人先離開了?！霸秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是

不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了

車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【乙】魏文侯同掌管山澤的官約定去打獵。這天，魏文侯與百官

飲酒非常的高興，天下起雨來。文侯要出去赴約，隨從的侍臣說：“今

天飲酒這么快樂，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯說：“我與

別人約好了去打獵，即使在這里很快樂，但是怎么能不去赴約呢？”

于是自己前往約定地點，親自取消了打獵活動。魏國從此變得強大。

16.“陳太丘與友期行”的句意是：陳太丘和朋友相約同行。期：

約定

“去后乃至”的句意是：離開后朋友才到。乃：才

“元方入門不顧”的句意是：元方頭也不回地走進家門。顧：回

頭看

“天又雨，公將焉之”的句意是：天又下雨了，您要去哪里呢？

雨：名詞動用，下雨

17.本題要求斷句。解答此類試題，要先對句子作簡單翻譯，初

步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛

詞來輔助句讀。

“是日飲酒樂天雨”的意思是：這天，魏文侯與百官飲酒非常的

高興，天下起雨來，根據(jù)句意，正確的句讀是：是日/飲酒樂/天雨。

18.①句重點詞：期，約定；日中，中午；至，到；信，信用。

句意：您和我父親約定在中午。中午時您沒來，就是不講信用。

②句重點詞：雖，即使；豈，難道；期，約定。

句意：即使在這里很快樂，但是怎么能不去赴約呢？

19.本題要求歸納兩文的主題及談閱讀感受。［甲］文以陳元方對

父親友人的反駁，可以看出一個人講究誠信與講禮貌的重要性；［乙］

文主要敘述了魏文侯即使下雨也按約定赴約與友人一同去打獵，最終

讓魏國強大的故事，表現(xiàn)了守信的重要性，由此可見，兩篇文章的共

闡述的主題是“為人一定要講誠信”。至于讀文后的感受，可圍繞“誠

信重要性”這一中心來闡述即可。如：誠信在我們的生活中扮演的角

色至關重要，不能失信于人，誠信是做人的根本。言之有理即可。

閱讀下面的文言文，完成題目。

［甲］陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌?/p>

至，已去友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰:

“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮J

友人慚，下車引之C元方入門不顧。

［乙］郭保始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，

道次迎拜。餃問：“兒曹何自遠來？"對曰：“聞使君到，喜，故來奉

迎?！贝俎o謝之。及事訖③，諸兒復送至郭外，問：“使君何日當還。

”彼謂別駕從事④，計日告之。行部既還，先期一日，極為違信于諸

兒，遂止于野亭⑤，須期乃入。其為人若此。

（選自《后漢書?郭彼傳》）

【注釋】①郭餃（ji）始至行部：郭剛擔任并州牧，首次出巡。

行部，出巡。②西河美稷：地名。③訖：結束，完成。④別駕從事:

部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。

20.解釋下列句中劃線的詞。

①與友期行

②相委而去

③及事訖

④遂止于野亭

21.下列說法有誤的一項是（）

A.“元方時年七歲，門外戲”中“門外”是名詞作狀語，譯為“在

門外”。

B.“待君久不至”一句中“待”前省略的是主語“家君、

C.“則是無信”中"信”是名詞，信用的意思；而《論語》中“與

朋友交而不信乎”的“信”是相信的意思。

D.“友人慚”中的“慚”是意動用法，可譯為感到慚愧。

22.甲、乙兩文告訴了我們一個相同的道理：

;從表達方式看，甲文側重,

乙文側重記敘。

【答案】20.約定；舍棄；等，等到；于是，就

21.C

22.做人要講信用（答出“講信用”之意即可）；描寫（或：對

話描寫；語言描寫）

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特

色；一詞多義；詞類活用；常用文言實詞；省略句式

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實

詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具

體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活

用方面。

（2）本道題考查對文言文的理解和賞析。做此類題首先需要學

生平時多讀文言文，積累常用的文言詞語，運用文言文知識拓展理解

的能力；其次要認真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一

項。

（3）本道題考查對文言文的內容理解和寫法分析。解答本題要

掌握文章常見的一些寫作手法。技巧有以下：①認真審讀題干，尋找

相應區(qū)域。②理清作者思路，劃分文章層次。③根據(jù)實情，準確表述。

【附參考譯文】

郭攸剛擔任并州牧，首次出巡。到達西河美稷，有數(shù)百名兒童，

各自騎著竹馬，在道旁停留拜迎。郭彼問：“孩子們?yōu)槭裁催h道而來？

”（孩子們）回答說：“聽說使君到來，（我們很）高興，所以來這里

歡迎?！惫讼蛩麄儽硎靖兄x。等到事情辦完后，孩子們又將他送到

城外，問道：“使君什么時候再回來？"郭餃告訴了部下官吏，算好了

日子告訴他們。巡視后返回，比預計日期提前了一天，郭彼認為（進

城）失信于孩子們，于是在野外亭中留宿，必須（等到）約定日期才

進城。他做人就是這樣。

20.①句意：和朋友相約同行。期：約定；

②句意：卻丟下別人先離開了。委：舍棄；

③句意：等到事情辦完后。及：等，等到；

④句意：于是在野外亭中留宿。遂：于是，就。

故答案為：約定；舍棄；等，等到；于是，就

21.C.“則是無信”意思是：就是不講信用。信：動詞，講信用。

“與朋友交而不信乎”意思是：跟朋友交往是不是真誠，誠實呢？信：

名詞，誠實、誠信°

故答案為：C

22.第一空：

根據(jù)甲文“友人便怒：'非人哉！與人期行，相委而去」元方曰：

'君與家君期日中C日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮

可知，在父親友人對著元方罵其扶父親不遵守約定時，元方直接點明

父親友人失信、失禮的表現(xiàn)；即“日中不至，則是無信”“對子罵父，

則是無禮“，啟發(fā)我們做人要信守承諾，講禮貌。根據(jù)乙文“汲請別

駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，彼為違信于諸兒，遂止于

野亭，須期乃入”可知，郭汲告訴了部下官吏，算好了日子告訴孩子

們，在預計日期提前了一天時，郭保為了信守承諾在野外亭中留宿到

約定日期才進城；啟發(fā)我們要信守承諾；可見甲乙兩文告訴了我們一

個同樣的道理：做人要講信用。

第二空：

根據(jù)甲文“尊君在不？”“待君久不至，已去”“非人哉！與人期

行，相委而去”“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，

則是無禮”可知，主要通過友人與元方的對話來刻畫人物、彰顯主題

的，側重描寫（或：對話描寫；語言描寫）。

故答案為：做人要講信用（答出“講信用”之意即可）；描寫（或：

對話描寫；語言描寫）

（2023七上?天橋月考）閱讀下面的文段，完成各題。

詠雪

謝大傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄雪驟，公欣然曰：“白

雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅?/p>

絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。

去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：

“待君久不至，已去J友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去J

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是

無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

23.下列加點詞語解釋有誤的是（）

A.與兒女講論文義兒女：兒子和女兒

B.相委而去委：舍棄

C.未若柳絮因風起因：乘，趁

D.元方入門不顧顧：回頭看

24.下列各項中加點詞的意義和用法不正確的是（）

A.去后乃至乃：副詞，才

B.下車引之之：代詞，指元方

C.相委而去而：連詞，表轉折

D.則是無信則：副詞，就

25.下列對選文理解有誤的是（）

A.《詠雪》結尾補充交代了謝道齷的身份，表明作者贊賞謝道褪

的聰穎和才氣。

B.《陳太丘與友期行》中陳太丘是從無信，無禮這兩方面反駁父

親的朋友的。

C.《詠雪》中公大笑中的笑有諷刺兄子胡兒“撒鹽空中差可擬”

的意義。

D.面對客人的怒罵，《陳太丘與友期行》中運用了語言和動作描

寫表現(xiàn)出元方的不卑不亢，有禮有節(jié)。

【答案】23.A

24.C

25.C

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言

文中人物的性格特點；常用文言虛詞；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。

解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、

古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學生對常見文學虛詞用法的辨析能力。解答此類

問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合

句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查對學生對文章內容的辨析能力。解答此題的關鍵

是在通曉全文大意的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正

誤即可。

參考譯文：

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文。不

久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”

他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比J謝安大哥的女

兒說：“不如比作柳絮憑借著風飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x安大

哥謝無奕的女兒謝道鎘，左將軍王凝之的妻子。

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。過了中午朋友還沒

有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當

時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友同元方：“你的父親在嗎？”

元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人

便生氣地說道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開

了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；

對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元

方的手，元方頭也不回地走進家門。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

23.A.“兒女”在文中是指侄兒侄女。句意：（謝安）和他子侄

輩的人講解詩文。

故答案為：Ao

24.C.“相委而去”的“而”表并列，而不是表轉折。

故答案為：Co

25.C.“笑有諷刺兄子胡兒……”的說法錯誤，從“公大笑樂”,

看出他為侄兒侄女們的精彩表現(xiàn)是高興的，每個人各抒己見，發(fā)表自

己的看法是正常的C

故答案為：Co

（2023七上?天橋月考）閱讀下面的文段，完成各題。

蔡順①少年孤，事母孝。歲荒②，糧食不足，順日拾桑棋，以異

器③盛之。赤眉賊④見而問之。順曰："黑者味甘以供母赤者味酸以

自食。"賊憫其孝，以白米牛蹄賭之。

【注釋】①蔡順：字君仲，東漢人。②歲荒：年歲不好。③異器：

不同的碗。④赤眉賊：西漢末年樊崇等領導的農民起義軍。

26.用“/”給下面的文字斷句。（限一處）

黑者味甘以供母赤者味酸以自食

27.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

賦憫其孝，以白米牛蹄贈之。

28.結合原文內容，分析蔡順是個什么樣的人。

【答案】26.黑者味甘以供母/赤者味酸以自食

27.賊人同情他的孝心，拿白米牛蹄送給他。

28.從蔡順把甜的黑桑藕給母親吃，酸帶給自己吃，可以看出他

是一個孝順的人。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文

言文翻譯

【解析】【點評】（1）本題考查文言句子的斷句。一般來說，主

謂之間應該布停頓，領起全句的語氣詞后應該冷停頓，幾個連動的成

分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，

還要考慮句子的結構。

（2）本題考查句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語

境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要

找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換

”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻

譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（3）本題考查學生對文本中的人物進行評價和歸納概括的能力。

作答的關鍵是通讀語段，然后找到有關人物描寫的語句，然后用形容

詞和四字短語進行歸納和概括。古人孝順父母的例子有：漢時黃香溫

席、三國陸績懷橘孝母、宋代壽昌棄官尋母、漢文帝親嘗湯藥、春秋

曾參嚙指痛心等。

參考譯文：

西漢末年，有位年輕人叫蔡順，自幼喪父，與母親相依為命。（由

于王莽算位造成天下大亂，）到處鬧饑荒，蔡順每天到野外覓食奉母。

有一次，他出門摘拴桑棋，遇到赤眉賊，盜賊看到他將摘拾的桑棋分

成兩個籃子盛裝，便好奇的問他原因。蔡順說：“黑色的桑棋已經成

熟了味道比較甜，是給母親吃的；紅色的桑根尚未成熟，還有酸味，

是給自己吃的，所以才會分開來裝J這些盜賊深受蔡順孝心的感動，

就送他白米和牛蹄，好讓他回去奉養(yǎng)母親。

26.句意：黑色的桑棋已經成熟了味道比較甜，是給母親吃的；

紅色的桑棋尚未成熟，還有酸味，是給自己吃的。斷句：黑者味甘/

以供母/赤者味酸/以自食。

故答案為：黑者味甘以供母/赤者味酸以自食。

27.重點詞：其，代詞，他；贈，贈送。句意：這些盜賊深受蔡

順孝心的感動，就送他白米和牛蹄。

故答案為：賊人同情他的孝心，拿白米牛蹄送給他。

28.從原文“蔡順少年孤，事母孝。歲荒，糧食不足，順日拾桑

棋，以異器盛之。赤眉賊見而問之。順曰：'黑者味甘以供母赤者味

酸以自食。'”等語句足見他愿意把桑棋中最黑最甜的給母親吃，從中

我們看出蔡順是一個非常孝順的人。

故答案為：從藜順把甜的黑桑燕給母親吃，酸帶給自己吃，可以

看出他是一個孝順的人。

（2023七上?泰興月考）閱讀文言文，完成問題。

【甲】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白

雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬J兄女曰：“未若柳

絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】

王充字仲任，會稽上虞①人也，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，

鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學，師事扶風班彪。好博覽而不守章

句。家貧無書，常游洛陽市肆，閱所賣書，一見輒能誦憶，遂博通眾

流百家之言。

（選自《后漢書》，有刪改）

［注釋］①會稽上虞：古地名。②焉：于之，到這里。③扶風：

古地名。④班彪：漢代史學家。

29.解釋下列加點的詞語。

⑴俄而雪驟（）

⑵撒鹽空中差可擬（）

⑶充少孤（）

⑷好博覽而不守章句（）

30.用“/”給下面句子斷句。（限一處）

⑴左將軍王凝之妻也

⑵好博覽而不守章句

31.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

⑴未若柳絮因風起。

⑵遂博通眾流百家之言。

32.謝道鎰和王充的成長故事告訴我們，一個人的成才可能與哪

些因素有關？

【答案】29.不久，一會兒；大體；幼年喪父；喜歡

30.⑴左將軍王凝之/妻也

⑵好博覽/而不守章句

31.⑴不如比作柳絮乘風滿天飛舞。⑵因此，對各家各派的學說

都很熟悉。

32.一個人的成才跟好的家庭環(huán)境、自己的勤奮、正確的讀書方

法、名師的指引等有關。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內

容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類

題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常

見的實詞。

（2）本題考查學生對文言文句子的斷句能力。解答此類問題，

首先要明確句意，然后根據(jù)句意，利用對稱性結構及常見的虛詞進行

分析判斷。

（3）本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。翻譯文言文句子

要盡量保持原文遣詞造句的特點，采取直譯和意譯相結合的原則，適

當增刪調補換。

（4）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。作答的關鍵

是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求分析和把握，多聯(lián)系實際,

結合自身的思考，注意語言的簡明扼要。

參考譯文：

【甲】謝太傅在一個冬雪紛飛的日子里，把子侄輩的人聚集在一

起，跟他們一起談論詩文。不一會兒，雪下得大了，太傅十分高興地

說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？"他哥哥的長子（謝朗）說：“把鹽

撒在空中差不多可以相比J他另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮

憑借風而飛起?！敝x太傅聽了開心地大笑起來。她（謝道鎘）就是謝

太傅大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

【乙】王充字仲任，是會稽上虞人，他的祖先從魏國元城郡遷徙

而來。王充小時候是孤兒，在鄉(xiāng)里以孝順被稱贊。后來到京師，在太

學求學，跟一個叫彪的扶風師學習。王充喜歡讀書，沒有特別的限制。

由于家里窮，沒有書可讀，他常在洛陽的市集上游走，看人家賣的書，

看過一次后就能背誦，因此，對各家各派的學說都很熟悉。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

29.①句意：不一會兒，雪下得大了,俄而：不久；②句意：把

鹽撒在空中差不多可以相比。差：大體；

③句意：王充小時候是孤兒。孤：幼年喪父；

④句意：王充喜歡讀書，沒有特別的限制。好：喜歡。

故答案為：不久，一會兒；大體；幼年喪父；喜歡。

30.①句意為：左將軍王凝之的妻子。故斷為：左將軍王凝之/

妻也。

②句意為：喜歡博覽群書，而不拘泥于固定的詞句。故斷為：好

博覽/而不守章句C

故答案為：①左將軍王凝之/妻也。②好博覽/而不守章句

31.①中重點詞語有：未若，比不上；因，憑借；句意為：不如

比作柳絮憑借風而飛起。

②中重點詞語有：遂，因此；百家之言，各派的學說；句意為：

因此，對各家各派的學說都很熟悉。

故答案為：①不如比作柳絮乘風滿天飛舞。②因此，對各家各派

的學說都很熟悉。

32.根據(jù)甲文“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”表明家庭

環(huán)境對孩子成才的影響很大；乙文王充“師事扶風班彪”表明王充雖

然家境貧困，但有名師的正確指引；“好博覽而不守章句”表明他博

覽群書，但而拘守章句，會讀書；“家貧無書，常游洛陽市肆，閱所

賣書”表明他勤奮。

故答案為：一人人的成才跟好的家庭環(huán)境、自己的勤奮、正確的

讀書方法、名師的指引等有關。

閱讀下面的文言文，完成問題。

林道人詣謝公

林道人［1］詣謝公［2］。,與林公講論，遂至相苦。母王夫人在

壁后聽之，再遣信［5］令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“J

因流涕抱兒以歸。謝公語同坐曰：“家嫂辭情慷慨，致可傳述，恨不

使朝士［6］見！”

（選自《世說新語》）

注釋：［1］林道人：指晉代和尚支遁，世稱林道人、林公。［2］

謝公：謝安，東晉名相，死后追封大傅，世稱謝大傅、謝公。［3］東

陽：謝朗，謝安的侄子，曾任東陽太守。其父謝據(jù)早亡，下文“家難”

即指此事。［4］總角：古代未成年人把頭發(fā)扎成鬢，常用以指代兒童。

［5］信：傳信的人。［6］朝士：朝廷官員。

33.下列加點的詞解釋有誤的一項（）

A.林道人詣謝公詣：拜訪

B.再遣信令還遣：派

C.而太傅留之留：留下

D.謝公語同坐日語：語言（告訴，對……說）

34.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①東陽時始總角，新病起，體未堪勞。

②家嫂辭情慷慨，致可傳述，恨不使朝士見！

35.王夫人為什么堅持要“流涕抱兒以歸”？

【答案】33.C

34.①謝朗那時還是小孩，病剛好，身體不堪勞頓。

②家嫂言辭感人，你們可以到處傳頌，遺憾不能讓朝中官員一見。

35.謝朗那時還是小孩，病剛好，身體不堪勞頓；王夫人早年守

寡，一生的寄托，都在這個孩子身上。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給

人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】

（1）考查對文言詞語的理解能力。翻譯文言實詞的意義時要注

意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異

義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都

來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文

誦讀與堂握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境

中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言

現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位、翻譯時要做到“信、達、雅”。

（3）本題考查理解文章內容的能力。解答系類問題，要通讀文

中內容，結合相關語句進行分析。

【參考譯文】

僧人林道人去見謝公，東陽（謝朗）那時還是小孩，病剛好，身

體經不起勞累。他和林公談論玄理，以至于互相辯駁，毫不相讓c東

陽的母親王夫人在墻壁后聽他們辯論，兩次派人傳信叫東陽回去，但

謝安卻留住不放。于是王夫人親自出來，說道：“我年輕時家中就遭

遇不幸，一生的寄托都在這個孩子身上?！彪S即哭著把兒子抱回去了。

謝公對同座的人說：“家嫂言辭感人，你們可以到處傳頌，遺憾不能

讓朝中官員一見J

33.D.“謝公語同坐日”的意思是：謝公對同座的人說。語：告

訴，對說。不是“語言二

故答案為：Do

34.①句重點詞：總角，幼童；新病起，病剛好；堪，忍受；

句意：謝朗那時還是小孩，病剛好，身體不堪勞頓。

②句重點詞：慷慨，感嘆；傳述，傳；恨，遺憾；使，令，讓；

句意：家嫂言辭感人，你們可以到處傳頌，遺憾不能讓朝中官

員一見。

35.由文中“新病起，體末堪勞，與林公講論，遂至相苦”可知，

謝朗病剛好，身體不堪勞頓，母親非常擔憂；由文中王夫人所說“新

婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒”可知，謝朗是母親一生的寄托。

五、詩歌鑒賞

閱讀下面的古詩，回答問題。

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

36.找出下列說法中不正確的一項（）

A.首聯(lián)先寫客路，后寫行舟，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂

泊羈旅之情。

B.誦讀頷聯(lián)時應該使用上揚的語調，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江

直流的宏大氣勢。

C.頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)

令之中，蘊含著一種自然的理趣。

D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心

情。

37.結合詩歌內容說說本首詩歌表達了什么思想感情。

【答案】36.D

37.本詩通過描繪詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平

岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的

感嘆，表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達

技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本道題考查對古詩的理解和賞析。解答本

題時注意審清題意，準確地判斷各項問題的指向，再判斷正誤。要讀

懂原文，整體感知并掌握文章中常見的一些寫作手法、理解并體會作

者的情感態(tài)度。

（2）本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，

首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜

合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，

作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、

意象來體會。

36.D.尾聯(lián)的意思是：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸

大雁，送到洛陽之邊。此時詩人漂泊在外，并沒有暗示要回答家鄉(xiāng)，

而是思鄉(xiāng)的愁緒。故該項說法錯誤。

故答案為：D

37.客路青山外，行舟綠水前：孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠

水之間。這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故

里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，

遙相照應。孤獨之情開篇顯露。

鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊：家書既已寄出，會被送往何處？希望

北歸大雁，送到洛陽之邊。見到鴻雁，想到鴻雁傳書，這兩句緊承三

朕而來，遙應首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒.表達了詩人漂

泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。

故答案為：本詩通過描繪詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、

潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”

的感嘆，表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

（2023七上?天橋月考）閱讀下面的古詩，完成相關題目。

次北固山下唐

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

38.對這首詩的賞析，不正確的是（）

A.首聯(lián)點題，“青山”當指北固山?！翱吐贰薄靶兄邸卑岛猛颈疾?/p>

之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，把人帶到一種大江直流、波平浪靜、天

寬地闊的境界。

B.“鄉(xiāng)愁”，對家鄉(xiāng)、親人的思念，這是全詩的主題。在“鄉(xiāng)愁”

這一主題的統(tǒng)領下，整首詩層層相因，渾然一體。

C.頸聯(lián)既寫景又點明了時令，表明詩人到江南正是冬末。詩人

感到江南不光太陽來得早，好像春天也來得早。尾聯(lián)則表現(xiàn)了離家已

久的詩人要學歸雁回到家鄉(xiāng)洛陽。

D.“鄉(xiāng)書”“歸雁”暗含著一個典故--鴻雁傳書。過去我們書信

交流就有“鴻雁傳書”的情趣，但在短信、QQ、微信等盛行的今天,

我們很多人就少了“鴻雁傳書”特有的浪漫，這讓人不免有些傷感和

遺憾。

39.運用聯(lián)想和想象，描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的畫面。

40.下列關于文學，文化常識的表述，不正確的是（）

A.《世說新語》是劉義慶組織編寫的志人小說集，記述漢末至東

晉士大夫的言談、逸事。

B.“遷”是表示中國古代官吏調動的常用語。表示降職之意時，

常用“左遷”一詞C

C.元曲，是盛行于元代的一種文藝形式?！霸拇蠹摇敝傅氖?/p>

關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸。

D.古人稱謂有尊稱和謙稱的區(qū)別，如：家君、高壽、勞駕、奉

送都是敬辭，尊君、鄙人、愚見、拙作都是謙

【答案】38.C

39.潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整入江面十分開闊，水上的風

吹拂著，一帆高掛，船兒順風疾行。

40.D

【知識點】曲的文學常識；文化典籍；把握古詩詞曲的內容；體

味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞

曲作者表達的思想感情；古詩詞曲作品給人的啟示和道理；稱謂；職

官

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容和藝術特色的分

析和鑒賞能力。作答的關鍵是整體閱讀詩歌文本，然后根據(jù)題干的具

體要求去分析和概括，選擇最符合題干要求的一項。

（2）本題考查孝順對詩歌內容的分析和語言運用的能力。要描

繪詩歌所表達的畫面需要緊緊抓住詩句中的典型意象，然后將其串聯(lián)

成一句有機的圖畫即可。

（3）本題考查學生對文學文化常識的識記和理解能力。作答的

關鍵是勤于積累，反復鞏固和消化，最終選擇最符合要求的一項。平

時要對典章制度、姓名稱謂、風俗禮儀、文化典籍等常識爛熟于心。

分析詩詞鑒賞題時，要把握住詩詞中的意象，從意象入手，結合

時代背景，知人論世賞析。根據(jù)內容和意境的需要，精心挑選最貼切、

最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。

38.C.有誤，尾聯(lián)則說身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大

雁，讓它稍到遠方的洛陽。并非是表現(xiàn)了離家巳久的詩人要學歸雁回

到家鄉(xiāng)洛陽。

故答案為：Co

39.描繪某句詩的畫面，一定要在正確翻譯的基礎上加上合理的

想象與描寫。”平”是幾與岸平，“闊”是開闊，”正”是風向正好。

據(jù)此可作答?！俺逼絻砂堕煟L正一帆懸。”意為潮水上漲，兩岸更顯

開闊；風勢正順，白帆高高揚起。題干要求展開想象，語言生動形象，

就要在句意基礎上適當加工和拓展。

故答案為：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，

水上的風吹拂著，一帆高掛，船兒順風疾行。

40.D.“尊君”是敬稱，而“家君”是謙稱，選項恰巧弄反了。

故答案為:Do

（2023七上?泰興月考）閱讀古詩，回答問題。

歲暮①到家

［清］蔣士鈴

愛子心無盡，歸家喜及辰②。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低回愧人子，不敢嘆風塵。

［注釋］①歲暮：一年將盡時。②及辰：及時。寒衣：御寒之衣。

41.詩人著重刻畫了慈母的形象，具體表現(xiàn)在憐、、

等幾個動詞上

42.從尾聯(lián)可看出詩人怎樣的復雜心情？

【答案】41.呼；問

42.面對慈母的關懷，兒子感到慚愧（或：慚愧未能在母親身邊

盡孝養(yǎng)之責任）；不忍心訴說自己在外漂泊的勞累辛苦，恐母親擔憂

操心。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞

曲作者表達的思想感情

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌中涉及的人物形象的

分析和理解能力。作答的關鍵是整體把握詩歌文本，然后結合詩句中

人物的相關語句去分析和把握。

（2）本題考查學生對詩歌作品反映的詩人情感的理解和分析能

力。詩人的感情可以詩人的創(chuàng)作背景以及字里行間帶情感字眼的詞語

入手。

41.題干要求分析和提取詩歌中慈母形象的具體表現(xiàn)在哪些動詞

上，細讀詩歌文本不難發(fā)現(xiàn)一一“見面憐清瘦，呼兒問苦辛”中的

“憐”以及“呼”“問”，體現(xiàn)了一個愛意滿滿、噓寒問暖的慈母形象。

故答案為：呼；問。

42.題干要求考生從尾聯(lián)可看出詩人怎樣的復雜心情？歲暮到家,

感受到的是母親一針一線的添置寒衣，是她充滿愛憐之意的噓寒問暖,

此時此際作為游子的“我二只是“低回愧人子，不敢嘆風塵”，即非

常愧疚，沒有很好地在母親身邊盡兒子的孝道，更不敢傾訴自己在外

面飄零的凄苦，以免母親的擔憂。詩人正是這種既愧疚又不忍心傾訴

自己的遭遇的復雜情愫。

故答案為：面對慈母的關懷，兒子感到慚愧（或：慚愧未能在母

親身邊盡孝養(yǎng)之責任）；不忍心訴說自己在外漂泊的勞累辛苦，恐母

親擔憂操心。

六、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

被妖魔化的沙塵暴

①剛剛掠過我國及日本的沙塵暴，所到之處，飛沙走石、黃沙彌

漫。一時間輿情沸騰。

②然而，人類沒