一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-不進(jìn)位加法和不退位減法 (18)-西師大版

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案不進(jìn)位加法和不退位減法(18)西師大版一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案不進(jìn)位加法和不退位減法（18）西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和歸納能力；3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位和借位的概念，掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算過(guò)程。四、教學(xué)方法2.案例分析法：通過(guò)具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法；3.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、積木等），多媒體課件；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)物引入：展示實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器、積木等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考；（2）提問(wèn)：這些實(shí)物可以用來(lái)做什么？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：不進(jìn)位加法和不退位減法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，它們?cè)谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。例如，我們可以用不進(jìn)位加法來(lái)計(jì)算物品的數(shù)量，用不退位減法來(lái)計(jì)算剩余的數(shù)量。（2）分析：不進(jìn)位加法：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加，個(gè)位數(shù)之和小于10時(shí)，不產(chǎn)生進(jìn)位；不退位減法：當(dāng)被減數(shù)減去減數(shù)，個(gè)位數(shù)之差大于等于0時(shí)，不產(chǎn)生借位。3.實(shí)例講解（1）例題：8+3=？（2）分析：8個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)位數(shù)之和，得出結(jié)論。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：9+5=？（2）解答：9個(gè)蘋(píng)果加上5個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)位數(shù)之和，得出結(jié)論。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己在家中使用不進(jìn)位加法和不退位減法的經(jīng)驗(yàn)；（2）提問(wèn)問(wèn)答：學(xué)生1：老師，不進(jìn)位加法和不退位減法有什么區(qū)別？學(xué)生2：老師，如果不進(jìn)位加法個(gè)位數(shù)之和大于10怎么辦？教師話術(shù)：不進(jìn)位加法個(gè)位數(shù)之和大于10時(shí)，我們需要進(jìn)行進(jìn)位計(jì)算。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：10+6=？148=？7+8=？125=？（2）答案：10+6=16148=67+8=15125=78.課后反思及拓展延伸（1）反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)物引入、實(shí)例講解、隨堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握了不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和歸納能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：不進(jìn)位加法和不退位減法在生活中的應(yīng)用；布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中嘗試使用不進(jìn)位加法和不退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的把握：不進(jìn)位加法和不退位減法對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解進(jìn)位和借位的概念是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)物教具來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這些概念。補(bǔ)充說(shuō)明：在課堂上，我會(huì)展示不進(jìn)位加法和退位減法的例子，比如“5+3”和“74”，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)位數(shù)的和與差。我會(huì)提問(wèn)：“當(dāng)我們把5個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果時(shí)，會(huì)有進(jìn)位嗎？為什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不產(chǎn)生進(jìn)位的規(guī)律。對(duì)于不退位減法，我會(huì)用類(lèi)似的提問(wèn)方式，比如“如果我們從7個(gè)蘋(píng)果中拿走4個(gè)，會(huì)有借位嗎？為什么？”這樣不僅幫助學(xué)生理解概念，還能培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算過(guò)程。我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成。補(bǔ)充說(shuō)明：在講解完每個(gè)例子后，我會(huì)立即進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。例如，在講解完“8+3”的例子后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試計(jì)算“9+5”。我會(huì)在黑板上寫(xiě)出題目，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算。我還會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，確保他們理解并正確應(yīng)用了所學(xué)的方法。3.互動(dòng)交流的有效性：互動(dòng)交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提出有針對(duì)性的問(wèn)題。補(bǔ)充說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出如“你們?cè)诩依镉龅竭^(guò)需要用到不進(jìn)位加法或不退位減法的情況嗎？”這樣的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。我還會(huì)請(qǐng)一些學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)，這樣其他學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)他人的例子來(lái)加深理解。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用開(kāi)放性的問(wèn)題，如“如果不進(jìn)位加法個(gè)位數(shù)之和大于10怎么辦？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考并找出解決方案。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我會(huì)確保作業(yè)題目既有代表性，又具有一定的挑戰(zhàn)性。補(bǔ)充說(shuō)明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題。例如，基礎(chǔ)題可以是簡(jiǎn)單的“8+4”和“93”，而應(yīng)用題可以是“小華有8個(gè)橘子，他又買(mǎi)了3個(gè)橘子，他現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？”這樣的題目不僅考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，還考驗(yàn)他們的應(yīng)用能力。5.課后反思及拓展延伸的引導(dǎo)：課后反思和拓展延伸是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考并嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。補(bǔ)充說(shuō)明：在課后反思環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生回顧今天的課程內(nèi)容，并思考他們是否理解了不進(jìn)位加法和退位減法的概念。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)建議學(xué)生在家庭中尋找更多實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。一、課題名稱(chēng)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三章《認(rèn)識(shí)圖形》——圓形、正方形、長(zhǎng)方形二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分圓形、正方形、長(zhǎng)方形三種基本圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類(lèi)的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣和審美意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別和區(qū)分圓形、正方形、長(zhǎng)方形。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解三種圖形的特征。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)具體的生活情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同圖形的特點(diǎn)。3.實(shí)物教學(xué)法：利用實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀感受圖形。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圓形、正方形、長(zhǎng)方形的紙片，幾何圖形拼圖。2.學(xué)具：彩色筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示生活中常見(jiàn)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形物品，如圓形的餅干、正方形的桌布、長(zhǎng)方形的書(shū)本。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些形狀的物品？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：圓形是一個(gè)閉合的曲線，每一點(diǎn)到中心的距離都相等。正方形有四條相等的邊和四個(gè)直角。長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，對(duì)邊平行且相等。（2）分析：通過(guò)展示圖形模型，讓學(xué)生直觀感受三種圖形的特點(diǎn)。3.實(shí)例講解（1）例題：展示一個(gè)圓形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。（2）分析：通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解三種圖形的特征。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：從給出的圖形卡片中，找出圓形、正方形和長(zhǎng)方形。（2）解答：引導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別并分類(lèi)。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分別說(shuō)出圓形、正方形、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。（2）提問(wèn)問(wèn)答：學(xué)生1：老師，為什么圓形的每一點(diǎn)到中心的距離都相等？學(xué)生2：老師，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？教師話術(shù)：圓形的每一點(diǎn)到中心的距離相等，是因?yàn)樗且粋€(gè)閉合的曲線。正方形有四條相等的邊和四個(gè)直角，而長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，對(duì)邊平行且相等。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：畫(huà)出三個(gè)不同的圖形：一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形。找出生活中常見(jiàn)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形物品，并記錄下來(lái)。（2）答案：圓形：可以畫(huà)一個(gè)圓圈，并用彩色筆填充。正方形：可以畫(huà)一個(gè)有四個(gè)相等邊的四邊形，并用彩色筆填充。長(zhǎng)方形：可以畫(huà)一個(gè)有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊的四邊形，并用彩色筆填充。8.課后反思及拓展延伸（1）反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入、實(shí)例講解、隨堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、長(zhǎng)方形三種基本圖形。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)能力。（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：圖形在生活中的應(yīng)用；布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中尋找更多不同圖形的物品，并記錄下來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的把握難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于幾何圖形特征的識(shí)別和區(qū)分。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于圖形的形狀和特性認(rèn)識(shí)有限，因此，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和直觀展示來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。補(bǔ)充說(shuō)明：我會(huì)使用不同的教具，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形的紙片，讓學(xué)生親手觸摸和比較這些圖形。通過(guò)實(shí)際的觸摸和操作，學(xué)生能夠更直觀地感受到不同圖形的邊和角的特點(diǎn)。例如，我會(huì)讓學(xué)生比較圓形的平滑邊緣和正方形、長(zhǎng)方形的直邊，讓他們通過(guò)觸摸來(lái)感受圓形沒(méi)有角的特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確識(shí)別和記住圓形、正方形、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。為了確保這一點(diǎn)，我在課堂上會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和活動(dòng)。補(bǔ)充說(shuō)明：在講解完每種圖形的特點(diǎn)后，我會(huì)立即進(jìn)行隨堂練習(xí)，比如讓學(xué)生從一組圖形中找出所有的圓形。我會(huì)逐步增加難度，例如先找出所有有直角的圖形，然后找出所有沒(méi)有直角的圖形。這樣可以幫助學(xué)生鞏固記憶，并逐步區(qū)分不同圖形。3.互動(dòng)交流的有效性互動(dòng)交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提出有針對(duì)性的問(wèn)題。補(bǔ)充說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題如“你們認(rèn)為圓形、正方形、長(zhǎng)方形在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀察。我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的回答，比如“你的想法很有創(chuàng)意！”或者“你能告訴我更多關(guān)于這個(gè)應(yīng)用的例子嗎？”這樣可以幫助學(xué)生建立自信，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)參與討論。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備教具和學(xué)具的選擇對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。我會(huì)確保教具和學(xué)具的質(zhì)量，并且能夠有效地輔助教學(xué)。補(bǔ)充說(shuō)明：我會(huì)在課前準(zhǔn)備多種教具，包括實(shí)物模型、圖片和電子課件。實(shí)物模型可以幫助學(xué)生直觀地看到和觸摸圖形，圖片可以用來(lái)展示圖形在不同情境中的應(yīng)用，而電子課件則可以提供動(dòng)態(tài)的圖形展示，增加課堂的趣味性。我會(huì)確保所有的教具和學(xué)具都是清潔和安全的使用狀態(tài)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我會(huì)確保作業(yè)題目既有代表性，又具有一定的挑戰(zhàn)性。補(bǔ)充說(shuō)明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目，包括簡(jiǎn)單的識(shí)別題、匹配題和創(chuàng)造性題目。例如，我會(huì)讓學(xué)生畫(huà)出自己家中常見(jiàn)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形物品，并描述它們的特點(diǎn)。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱(chēng)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三章《100以內(nèi)的加法和減法》——兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際生活情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固法：通過(guò)大量的練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示日常生活中的購(gòu)物情景，如購(gòu)買(mǎi)水果、文具等。（2）提問(wèn)：如果小明買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果，他一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，是將兩個(gè)兩位數(shù)相加，個(gè)位數(shù)相加滿十時(shí)，向十位進(jìn)一。（2）分析：通過(guò)講解進(jìn)位加法的定義，讓學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。3.實(shí)例講解（1）例題：展示例題“23+15”，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行計(jì)算。（2）分析：講解如何將個(gè)位數(shù)相加，如果滿十則向十位進(jìn)一。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：完成“24+17”的計(jì)算。（2）解答：引導(dǎo)學(xué)生按照進(jìn)位加法的步驟進(jìn)行計(jì)算。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法規(guī)律。（2）提問(wèn)問(wèn)答：學(xué)生1：老師，如果個(gè)位數(shù)相加不滿十，怎么辦？學(xué)生2：老師，兩位數(shù)加兩位數(shù)可能需要進(jìn)位嗎？教師話術(shù)：如果個(gè)位數(shù)相加不滿十，就按照個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果。兩位數(shù)加兩位數(shù)有可能需要進(jìn)位，也可能不需要。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算：45+28計(jì)算：62+39計(jì)算：71+48（2）答案：45+28=7362+39=10171+48=1198.課后反思及拓展延伸（1）反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入、實(shí)例講解、隨堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：進(jìn)位加法在生活中的應(yīng)用；布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中尋找需要使用進(jìn)位加法的情景，并嘗試解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生需要理解個(gè)位數(shù)相加滿十時(shí)，如何向十位進(jìn)一。補(bǔ)充說(shuō)明：在講解進(jìn)位加法時(shí)，我會(huì)使用具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)展示“23+15”的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生計(jì)算個(gè)位數(shù)3+5，得到8，然后讓學(xué)生觀察十位數(shù)2+1，得到3。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)個(gè)位數(shù)相加滿十時(shí)，我們需要在十位數(shù)上加一。我會(huì)用計(jì)數(shù)器或者手指來(lái)輔助演示，讓學(xué)生直觀地看到進(jìn)位的過(guò)程。2.學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的實(shí)際操作學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。補(bǔ)充說(shuō)明：在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器或者卡片進(jìn)行實(shí)際的加法操作。我會(huì)讓他們先將個(gè)位數(shù)相加，如果滿十，就在十位數(shù)上做一個(gè)標(biāo)記，表示進(jìn)位。然后，他們?cè)龠M(jìn)行十位數(shù)的加法。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加深刻地