四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.7 乘法分配律練習(xí)課丨蘇教版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.7乘法分配律練習(xí)課丨蘇教版一、課題名稱蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第6章第7節(jié)“乘法分配律練習(xí)課”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解乘法分配律的實(shí)質(zhì)，并能熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的實(shí)質(zhì)，并能熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、教學(xué)方法2.問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：小正方體、小木棒等）2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示情景：小兔子?jì)寢屬I了3個(gè)胡蘿卜，每個(gè)胡蘿卜5元，小兔子爸爸買了2個(gè)蘿卜，每個(gè)蘿卜3元。請(qǐng)同學(xué)們算一算一共花了多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問(wèn)題可以怎樣計(jì)算？2.新授課（1）復(fù)習(xí)乘法分配律的定義：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別同這個(gè)數(shù)相乘，再相加。（2）出示例題：3×（2+5）=3×2+3×5（3）鞏固練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題。3.應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算（1）出示情景：小麗有5個(gè)蘋果，小明有3個(gè)蘋果，小芳有2個(gè)蘋果。他們一共有多少個(gè)蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問(wèn)題可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？（3）出示計(jì)算方法：5×（3+2）=5×3+5×2（4）鞏固練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組討論一道題目。（2）小組內(nèi)交流，共同解決問(wèn)題。（2）強(qiáng)調(diào)乘法分配律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課以乘法分配律的練習(xí)為主，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律的實(shí)質(zhì)，并能熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問(wèn)題：乘法分配律在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了乘法分配律，大家想想，在日常生活中，我們有哪些地方可以用到乘法分配律呢？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）問(wèn)題：3×（2+5）和3×2+3×5有什么關(guān)系？（2）話術(shù)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，3×（2+5）和3×2+3×5有什么關(guān)系呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本中的練習(xí)題（1）3×（4+6）=？（2）5×（21）=？2.課后拓展：（1）用乘法分配律計(jì)算下列各題：①4×（3+2）②6×（53）（2）小明家買了3瓶礦泉水，每瓶礦泉水2元，又買了2瓶飲料，每瓶飲料3元。小明家一共花了多少錢？十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作意識(shí)得到了提高。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：乘法分配律在數(shù)學(xué)中的其他應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有一些細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解和掌握乘法分配律至關(guān)重要。我需要確保學(xué)生能夠正確理解乘法分配律的定義。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥欣斫饬诉@個(gè)基本概念，學(xué)生才能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用它。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)具體的情景引入，讓學(xué)生直觀地感受到乘法分配律的應(yīng)用。我注意到，在講解定義時(shí)，我要特別強(qiáng)調(diào)“先分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加”的步驟，這是學(xué)生容易混淆的地方。因此，我在講解例題時(shí)，逐一展示每個(gè)步驟的計(jì)算過(guò)程，確保學(xué)生能夠清晰地看到乘法分配律的應(yīng)用。接著，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，選擇了不同類型的題目，包括簡(jiǎn)單的算式和稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)乘法分配律的理解。我注意到，有些學(xué)生對(duì)于稍微復(fù)雜的問(wèn)題感到困惑，因此我在講解過(guò)程中，特別指出如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可以應(yīng)用乘法分配律的形式。例如，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，看到這個(gè)問(wèn)題，我們可以先找出相同的部分，再應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算?！痹诮虒W(xué)方法上，我重點(diǎn)采用了啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)。在啟發(fā)式教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。例如，當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢？”這樣的提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢庠谛〗M中發(fā)言，所以我鼓勵(lì)他們積極參與討論，并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。我會(huì)說(shuō)：“每個(gè)人都可以分享自己的想法，不管是對(duì)是錯(cuò)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在課后反思及拓展延伸部分，我意識(shí)到乘法分配律的應(yīng)用不僅限于數(shù)學(xué)練習(xí)題，還可以擴(kuò)展到日常生活中。因此，我設(shè)計(jì)了一些課后拓展練習(xí)，如讓學(xué)生用乘法分配律計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。1.講解清晰：確保每個(gè)步驟都講解得非常清楚，讓學(xué)生能夠跟得上。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：避免使用過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)。3.及時(shí)反饋：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。4.激發(fā)興趣：通過(guò)設(shè)置有趣的情景和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用，通過(guò)多種教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)乘法分配律，還能在今后的學(xué)習(xí)中，將這一數(shù)學(xué)工具應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。一、課題名稱蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第6章第7節(jié)“乘法分配律練習(xí)課”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握乘法分配律的原理，能夠熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的原理，并能正確運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小正方體、小木棒等）2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）小兔子?jì)寢屬I了3個(gè)胡蘿卜，每個(gè)胡蘿卜5元，小兔子爸爸買了2個(gè)蘿卜，每個(gè)蘿卜3元。請(qǐng)同學(xué)們算一算一共花了多少錢？（我的分析）通過(guò)具體的情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.新授課（課本原文內(nèi)容）3×（2+5）=？3.鞏固練習(xí)（課本原文內(nèi)容）完成課本中的練習(xí)題。（我的分析）通過(guò)練習(xí)題的完成，讓學(xué)生鞏固對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用。4.實(shí)踐活動(dòng)（課本原文內(nèi)容）小麗有5個(gè)蘋果，小明有3個(gè)蘋果，小芳有2個(gè)蘋果。他們一共有多少個(gè)蘋果？（我的分析）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。5.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）將學(xué)生分成小組，每組討論一道題目。（我的分析）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。七、教材分析本節(jié)課以乘法分配律的練習(xí)為主，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律的實(shí)質(zhì)，并能熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（話術(shù)）同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了乘法分配律，大家想想，在日常生活中，我們有哪些地方可以用到乘法分配律呢？2.提問(wèn)問(wèn)答（話術(shù)）誰(shuí)能告訴我，3×（2+5）和3×2+3×5有什么關(guān)系？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本中的練習(xí)題（作業(yè)題目）3×（4+6）=？（答案）3×（4+6）=3×4+3×6=12+18=302.課后拓展（作業(yè)題目）小明家買了3瓶礦泉水，每瓶礦泉水2元，又買了2瓶飲料，每瓶飲料3元。小明家一共花了多少錢？（答案）小明家買礦泉水的總價(jià)為3×2=6元，買飲料的總價(jià)為2×3=6元，所以小明家一共花了6+6=12元。十、課后反思及拓展延伸1.加強(qiáng)對(duì)乘法分配律原理的講解，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解其應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用乘法分配律。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析乘法分配律的定義是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的難點(diǎn)。我需要確保學(xué)生在理解定義時(shí)，能夠清楚地區(qū)分“先分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加”的步驟。為了達(dá)到這個(gè)目的，我在講解定義時(shí)，會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)展示這一過(guò)程，比如：“同學(xué)們，我們可以這樣想，如果有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果都要乘以2，那么總共就是3乘以2。現(xiàn)在，如果我把這些蘋果分成兩堆，一堆有2個(gè)蘋果，另一堆也有2個(gè)蘋果，那么每堆蘋果乘以2的和，加起來(lái)不還是3乘以2的結(jié)果嗎？這就是乘法分配律?！痹趯?shí)踐活動(dòng)中，我注意到學(xué)生往往難以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：“如果我們要計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是5米和3米，而我們要買的是每米2元的圍欄，那么我們需要多少米的圍欄？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠自主思考，將乘法分配律應(yīng)用到實(shí)際情境中。1.講解清晰：我會(huì)確保每個(gè)步驟都講解得非常清楚，讓學(xué)生能夠跟得上。例如，在講解3×（2+5）=3×2+3×5時(shí)，我會(huì)逐步解釋每個(gè)乘法運(yùn)算的含義。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：我避免使用過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)。例如，在解釋乘法分配律時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“這就是說(shuō)，我們可以先單獨(dú)計(jì)算每個(gè)加數(shù)的乘積，然后再把結(jié)果加起來(lái)?！?.及時(shí)反饋：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。例如，如果一個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤地將3×（2+5）計(jì)算為3×2+5，我會(huì)指出錯(cuò)誤，并解釋為什么這樣計(jì)算是不正確的。4.激發(fā)興趣：通過(guò)設(shè)置有趣的情景和問(wèn)題，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解完乘法分配律后，我會(huì)提出一個(gè)有趣的問(wèn)題：“如果我們要計(jì)算一個(gè)有5個(gè)抽屜的儲(chǔ)物柜，每個(gè)抽屜放3個(gè)玩具，那么一共需要多少個(gè)玩具？”通過(guò)這些關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)方法，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法分配律，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一數(shù)學(xué)工具。我深知，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。一、課題名稱蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第6章第7節(jié)“乘法分配律練習(xí)課”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律的運(yùn)算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的原理，并能正確運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法分配律的原理。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)際情境教學(xué)：讓學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用乘法分配律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小正方體、小木棒等）2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是乘法分配律。我們先來(lái)做一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快計(jì)算出下面的題目。（我的分析）通過(guò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新授課（課本原文內(nèi)容）例題：3×（2+5）=？（我的分析）展示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解乘法分配律的應(yīng)用。3.鞏固練習(xí)（課本原文內(nèi)容）完成課本中的練習(xí)題。（我的分析）通過(guò)練習(xí)題的完成，讓學(xué)生鞏固對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用。4.實(shí)際情境教學(xué)（課本原文內(nèi)容）小明家養(yǎng)了3只雞，每只雞每天下2個(gè)雞蛋。小華家養(yǎng)了2只雞，每只雞每天下3個(gè)雞蛋。請(qǐng)問(wèn)兩家一共每天能收集多少個(gè)雞蛋？（我的分析）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律解決生活中的問(wèn)題。5.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）將學(xué)生分成小組，每組討論一道題目。（我的分析）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。七、教材分析本節(jié)課以乘法分配律的練習(xí)為主，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律的實(shí)質(zhì)，并能熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（話術(shù)）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰(shuí)能分享一下你是如何運(yùn)用它來(lái)解決問(wèn)題的？2.提問(wèn)問(wèn)答（話術(shù)）誰(shuí)能告訴我，3×（2+5）和3×2+3×5有什么關(guān)系？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本中的練習(xí)題（作業(yè)題目）4×（3+6）=？（答案）4×（3+6）=4×3+4×6=12+24=362.課后拓展（作業(yè)題目）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是3米，如果我們要用每米10元的繩子圍住這個(gè)長(zhǎng)方形，需要多少米的繩子？（答案）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（8+3）×2=22米，所以需要22×10=220元的繩子。十、課后反思及拓展延伸1.加強(qiáng)對(duì)乘法分配律原理的講解，幫助學(xué)生深入理解。2.設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我重點(diǎn)關(guān)注乘法分配律的定義和原理。這是教學(xué)的核心，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確理解了乘法分配律的原理，學(xué)生才能在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)有條不紊地應(yīng)用它。在講解過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“先分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加”的步驟，并通過(guò)直觀的圖示來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)用小正方體來(lái)展示，如果有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子中有2個(gè)小正方體，那么總共就是3乘以2個(gè)小正方體。然后，我會(huì)將這3個(gè)盒子中的小正方體分成兩組，每組有2個(gè)小正方體，再分別計(jì)算每組的小正方體數(shù)量，將兩組的數(shù)量相加，得出總數(shù)。這樣的演示有助于學(xué)生直觀地理解乘法分配律的原理。我關(guān)注學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用乘法分配律的能力。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)感到困惑，不知道如何將抽象的數(shù)學(xué)原理與具體情境相結(jié)合。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，如：“如果一家商店有5個(gè)蘋果箱，每個(gè)箱子里有3個(gè)蘋果，現(xiàn)在要買走2個(gè)