四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法 ︳西師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法︳西師大版一、課題名稱：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。2.能夠熟練運(yùn)用這種方法進(jìn)行除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。重點(diǎn)：如何正確進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。2.講授法：詳細(xì)講解除法運(yùn)算步驟。3.案例分析法：通過(guò)具體例題分析計(jì)算過(guò)程。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、算式卡片。2.學(xué)具：計(jì)算器、紙筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：將除數(shù)和被除數(shù)分別按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算；然后，將計(jì)算出的商與余數(shù)合并，得到最終答案?！本唧w分析：1.教師展示算式卡片，如：23÷7。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將23÷7轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法？3.學(xué)生回答：將23看作20，7看作10。4.教師講解計(jì)算方法：20÷10=2，余數(shù)3。5.教師展示計(jì)算過(guò)程：23÷7=20÷10=23。6.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行隨堂練習(xí)：計(jì)算27÷5。七、教材分析：本節(jié)課主要講解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際例題幫助學(xué)生掌握計(jì)算技巧。教材內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我如何將除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算52÷6，你們會(huì)怎么算？2.學(xué)生回答后，教師講解計(jì)算方法：將52看作50，6看作10，然后進(jìn)行計(jì)算。3.提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，52÷6的結(jié)果是多少？4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并將結(jié)果化簡(jiǎn)。a)36÷4=b)48÷6=c)57÷3=2.作業(yè)答案：a)36÷4=9b)48÷6=8c)57÷3=19十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。例如，購(gòu)物時(shí)計(jì)算找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要深刻理解如何將除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)通過(guò)實(shí)際例題，如23÷7，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將除數(shù)和被除數(shù)進(jìn)行調(diào)整，使其接近整十?dāng)?shù)。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，這種調(diào)整是為了簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，而不是改變?cè)兴闶降囊饬x。2.計(jì)算器的使用：在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證，但重點(diǎn)在于解釋如何理解計(jì)算器的結(jié)果。我會(huì)詳細(xì)解釋，計(jì)算器的結(jié)果是直接計(jì)算得出的，但學(xué)生需要理解這個(gè)結(jié)果是如何通過(guò)將原除數(shù)和被除數(shù)調(diào)整為接近整十?dāng)?shù)的數(shù)值得到的。這樣，學(xué)生不僅能夠得到答案，還能理解計(jì)算過(guò)程。3.隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)：在講解完計(jì)算方法后，我會(huì)立即進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我會(huì)確保練習(xí)題目具有代表性，覆蓋了不同類型的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法問(wèn)題。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡視教室，個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用計(jì)算方法。4.討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：討論環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生理解程度的關(guān)鍵。我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“如果現(xiàn)在要計(jì)算52÷6，你們會(huì)怎么算？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的解題思路。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)積極傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的回答，并給予及時(shí)的反饋和糾正。5.提問(wèn)問(wèn)答的步驟和話術(shù)：在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。例如，在提問(wèn)“誰(shuí)能告訴我，52÷6的結(jié)果是多少？”時(shí)，我會(huì)確保語(yǔ)氣既鼓勵(lì)又期待，以便每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予積極的肯定或必要的指導(dǎo)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)：作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，確保覆蓋了所有學(xué)生。例如，作業(yè)中的題目包括36÷4=、48÷6=、57÷3=等，這些題目不僅要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，還要求他們將結(jié)果化簡(jiǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解除法的基本概念。7.課后反思及拓展延伸：課后反思是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估，而拓展延伸則是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的關(guān)鍵。我會(huì)在課后反思中思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零等，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在春意盎然的四月，我站在教室里，準(zhǔn)備開(kāi)啟一堂別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)課。這是一堂關(guān)于除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的課程，內(nèi)容來(lái)自于四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的2.3章節(jié)。一、課題名稱：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。2.能夠獨(dú)立進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.講授法，詳細(xì)講解除法運(yùn)算步驟。3.案例分析法，通過(guò)具體例題分析計(jì)算過(guò)程。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、算式卡片。2.學(xué)具：計(jì)算器、紙筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：將除數(shù)和被除數(shù)分別按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算；然后，將計(jì)算出的商與余數(shù)合并，得到最終答案?！本唧w分析：1.我在黑板上寫(xiě)下算式：23÷7，并提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我如何將23÷7轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法？”2.學(xué)生們開(kāi)始思考，我引導(dǎo)他們：“我們可以將23看作20，7看作10，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)簡(jiǎn)單一些?！?.我展示計(jì)算過(guò)程：“20÷10=2，余數(shù)3?！?.我在黑板上寫(xiě)下完整的計(jì)算過(guò)程：“23÷7=20÷10=23?！?.我進(jìn)行隨堂練習(xí)：“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算27÷5，并寫(xiě)下計(jì)算步驟。”6.學(xué)生們開(kāi)始練習(xí)，我巡視教室，個(gè)別指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際例題，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這種方法進(jìn)行除法運(yùn)算。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算52÷6，你們會(huì)怎么算？”2.學(xué)生回答后，我點(diǎn)評(píng)：“很好，大家都能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，52÷6的結(jié)果是多少？”2.學(xué)生回答后，我點(diǎn)評(píng)：“回答正確，52÷6的結(jié)果是84。”3.我繼續(xù)提問(wèn)：“那么，如何將這個(gè)結(jié)果表示出來(lái)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：a)計(jì)算：72÷9=b)計(jì)算：45÷5=c)計(jì)算：56÷7=2.作業(yè)答案：a)72÷9=8b)45÷5=9c)56÷7=80十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。例如，購(gòu)物時(shí)計(jì)算找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我教授的四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的：1.計(jì)算方法的轉(zhuǎn)換與理解：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要理解如何將除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我會(huì)在講解時(shí)，通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生看到這種轉(zhuǎn)換的必要性。我會(huì)這樣進(jìn)行說(shuō)明：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的情況時(shí)，我們可以通過(guò)近似的方法來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。比如，23÷7，我們可以將23近似為20，7近似為10，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)更加容易。但是，我們要記得，這只是一個(gè)近似的方法，實(shí)際的計(jì)算結(jié)果需要我們通過(guò)準(zhǔn)確的步驟來(lái)得出?！?.計(jì)算器的使用與解釋：我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，雖然計(jì)算器可以快速給出結(jié)果，但學(xué)生需要理解計(jì)算器的背后是如何工作的。這不僅是計(jì)算技能的培養(yǎng)，更是對(duì)數(shù)學(xué)原理的深入理解。我會(huì)補(bǔ)充：“雖然計(jì)算器可以幫我們快速得到答案，但重要的是理解計(jì)算器的運(yùn)作原理。比如，當(dāng)計(jì)算23÷7時(shí)，計(jì)算器給出的結(jié)果是基于它內(nèi)部的算法。我們要知道，這個(gè)算法其實(shí)是通過(guò)將23和7分別近似到最接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算得到的?！?.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能立即得到反饋。這是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的計(jì)算是否正確，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。我會(huì)這樣操作：“在隨堂練習(xí)中，我會(huì)走動(dòng)到每個(gè)學(xué)生身邊，查看他們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)立即指出，并幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。這樣，學(xué)生可以立即糾正，避免錯(cuò)誤成為習(xí)慣?！?.討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：討論環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的關(guān)鍵。我會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，比如‘如果現(xiàn)在要計(jì)算52÷6，你們會(huì)怎么算？’這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們分享自己的解題思路。我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)人的答案，并給予積極的反饋。”5.提問(wèn)問(wèn)答的技巧：在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，確保每個(gè)學(xué)生都能理解問(wèn)題。我會(huì)這樣提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，52÷6的結(jié)果是多少？”然后我會(huì)等待學(xué)生的回答，并在他們回答后給予肯定或者指出可能的錯(cuò)誤，并解釋正確的解題思路。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性：作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，確保覆蓋了所有學(xué)生。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“作業(yè)中的題目包括72÷9=、45÷5=、56÷7=等，這些題目不僅要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，還要求他們將結(jié)果化簡(jiǎn)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解除法的基本概念。”7.課后反思與拓展：課后反思是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估，而拓展延伸則是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的關(guān)鍵。我會(huì)這樣反思：“在課后，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零等?！蓖ㄟ^(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說(shuō)明，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一技能。在春日的暖陽(yáng)中，我站在講臺(tái)上，準(zhǔn)備為四年級(jí)的學(xué)生們開(kāi)啟一堂關(guān)于除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的新課。這是教材中2.3章節(jié)的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握除法運(yùn)算的另一重要方面。一、課題名稱：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算原理。2.能夠獨(dú)立完成除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.講授法，詳細(xì)講解除法運(yùn)算步驟。3.案例分析法，通過(guò)具體例題分析計(jì)算過(guò)程。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、算式卡片。2.學(xué)具：計(jì)算器、紙筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：將除數(shù)和被除數(shù)分別按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算；然后，將計(jì)算出的商與余數(shù)合并，得到最終答案?！本唧w分析：1.我在黑板上寫(xiě)下算式：“23÷7”，并提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我如何將這個(gè)除法問(wèn)題轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法？”2.學(xué)生們開(kāi)始思考，我引導(dǎo)他們：“我們可以將23近似為20，7近似為10，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)更加簡(jiǎn)單?！?.我在黑板上展示計(jì)算過(guò)程：“20÷10=2，余數(shù)3?！?.我強(qiáng)調(diào)：“這里的2是近似商，余數(shù)3表示實(shí)際的23除以7后剩下的部分。”5.我繼續(xù)講解：“現(xiàn)在，我們將余數(shù)3加回原來(lái)的23，得到23÷7=23?！?.我進(jìn)行隨堂練習(xí)：“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算27÷5，并寫(xiě)下計(jì)算步驟?！?.學(xué)生們開(kāi)始練習(xí)，我巡視教室，個(gè)別指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際例題，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，教材內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算52÷6，你們會(huì)怎么算？”2.學(xué)生回答后，我點(diǎn)評(píng)：“很好，大家都能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，52÷6的結(jié)果是多少？”2.學(xué)生回答后，我點(diǎn)評(píng)：“回答正確，52÷6的結(jié)果是84?！?.我繼續(xù)提問(wèn)：“那么，如何將這個(gè)結(jié)果表示出來(lái)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：a)計(jì)算：72÷9=b)計(jì)算：45÷5=c)計(jì)算：56÷7=2.作業(yè)答案：a)72÷9=8b)45÷5=9c)56÷7=80十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。例如，購(gòu)物時(shí)計(jì)算找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.計(jì)算方法的轉(zhuǎn)換與理解：我深知，理解如何將除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為接近整十?dāng)?shù)的除法是教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生看到這種轉(zhuǎn)換的必要性。我會(huì)這樣進(jìn)行說(shuō)明：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的情況時(shí)，我們可以通過(guò)近似的方法來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。比如，23÷7，我們可以將23近似為20，7近似為10，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)更加容易。但是，我們要記得，這只是一個(gè)近似的方法，實(shí)際的計(jì)算結(jié)果需要我們通過(guò)準(zhǔn)確的步驟來(lái)得出?！蔽視?huì)通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生看到這個(gè)過(guò)程，比如：“現(xiàn)在，我們來(lái)實(shí)際操作一下，將23和7分別近似到最接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算，看看結(jié)果如何?！?.計(jì)算器的使用與解釋：我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，雖然計(jì)算器可以快速給出結(jié)果，但學(xué)生需要理解計(jì)算器的背后是如何工作的。這不僅是計(jì)算技能的培養(yǎng)，更是對(duì)數(shù)學(xué)原理的深入理解。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“雖然計(jì)算器可以幫我們快速得到答案，但重要的是理解計(jì)算器的運(yùn)作原理。比如，當(dāng)計(jì)算23÷7時(shí)，計(jì)算器給出的結(jié)果是基于它內(nèi)部的算法。我們要知道，這個(gè)算法其實(shí)是通過(guò)將23和7分別近似到最接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算得到的?！蔽視?huì)在課堂上展示計(jì)算器的使用過(guò)程，并解釋：“現(xiàn)在，讓我們用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證一下我們的手工計(jì)算，看看結(jié)果是否一致?！?.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能立即得到反饋。這是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的計(jì)算是否正確，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。我會(huì)這樣操作：“在隨堂練習(xí)中