高中語文 教材同步 統(tǒng)編版 必修下冊 第八單元 第16課 16-2 《六國論》蘇洵 學(xué)案

高中語文教材同步統(tǒng)編版必修下冊第八單元第16課16-2《六國論》蘇洵學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能理解《六國論》的寫作背景、主要內(nèi)容及主題思想。掌握蘇洵在文章中運用的論證方法和修辭手法。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生分析古文結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力。通過文本細(xì)讀，提升學(xué)生的理解與鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀感受作者對國家統(tǒng)一與強盛的關(guān)切，樹立愛國主義精神。理解歷史教訓(xùn)，增強社會責(zé)任感和批判精神。二、文本導(dǎo)讀1.作者簡介蘇洵（1009年－1066年），北宋著名文學(xué)家、思想家，蘇軾、蘇轍的父親，被譽為“蘇門四學(xué)士”之一。蘇洵以議論文見長，作品多涉及政治、經(jīng)濟、軍事等方面，主張“經(jīng)世致用”，強調(diào)實事求是的思想。他的代表作品包括《六國論》、《論學(xué)》等，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.主要內(nèi)容《六國論》是蘇洵針對當(dāng)時六國相繼滅亡的歷史現(xiàn)象，分析其原因并提出對策的議論文。文章主要內(nèi)容包括：分析六國滅亡的原因：蘇洵詳細(xì)分析了戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，指出地理位置、政治制度、軍事力量、外交策略等多方面因素的綜合作用。強調(diào)國家統(tǒng)一的重要性：蘇洵認(rèn)為，國家的分裂和內(nèi)耗是導(dǎo)致六國滅亡的主要原因，強調(diào)國家統(tǒng)一對于抵御外敵、實現(xiàn)長治久安的重要性。提出加強中央集權(quán)的建議：蘇洵主張通過加強中央集權(quán)、完善法律制度、提升軍事力量等措施，來鞏固國家的統(tǒng)一和強盛。警示后世統(tǒng)治者：通過對六國滅亡的反思，蘇洵警示后世統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍，推動國家的持續(xù)發(fā)展。3.文學(xué)特色議論文體：文章采用議論文的形式，論點明確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。歷史分析：通過對戰(zhàn)國歷史的細(xì)致分析，揭示了國家興衰的規(guī)律和原因。修辭手法：運用了排比、對比、比喻等修辭手法，使論述更加有力，增強了說服力。語言簡練：語言簡潔明了，論述清晰，具有較強的感染力和邏輯性。主題鮮明：突出國家統(tǒng)一與強盛的重要性，強調(diào)歷史教訓(xùn)的現(xiàn)實意義。三、重點難點1.重點六國滅亡的原因分析：理解蘇洵對六國滅亡原因的詳細(xì)分析。國家統(tǒng)一的重要性：領(lǐng)會蘇洵強調(diào)國家統(tǒng)一對于抵御外敵和實現(xiàn)長治久安的觀點。論證方法與修辭手法：掌握蘇洵在文章中運用的論證方法和修辭手法。主題思想及現(xiàn)實意義：理解蘇洵通過《六國論》傳達(dá)的愛國主義思想和歷史警示。2.難點綜合分析歷史原因：理解蘇洵如何綜合分析六國滅亡的多方面原因。論證的邏輯結(jié)構(gòu)：分析蘇洵文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證過程。歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：將《六國論》的歷史分析與現(xiàn)實社會的發(fā)展聯(lián)系起來，理解其現(xiàn)實意義。四、學(xué)習(xí)方法整體把握通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局。精讀細(xì)節(jié)分析文章中的關(guān)鍵論點和論據(jù)，理解蘇洵的思路和論證方法。提問探究針對文章內(nèi)容提出問題，深入探討其背后的歷史和政治理念。討論交流通過小組討論，深入理解六國滅亡的原因及國家統(tǒng)一的重要性。五、教學(xué)過程第一部分：導(dǎo)入新課（10分鐘）教師活動：展示戰(zhàn)國時期六國的地圖和主要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)國時期的歷史背景，提問“為什么六國會相繼滅亡？國家統(tǒng)一對一個國家的發(fā)展有何重要性？”學(xué)生活動：觀察地圖和歷史事件，分享對六國滅亡原因的初步看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二部分：文本閱讀與理解（30分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《六國論》，指出文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真朗讀課文，記錄文章中提到的六國滅亡的具體原因，初步理解蘇洵的分析觀點。第三部分：深入分析與討論（40分鐘）教師活動：提出引導(dǎo)性問題，如“蘇洵認(rèn)為六國滅亡的主要原因是什么？”、“他如何看待國家統(tǒng)一與強盛的關(guān)系？”組織學(xué)生分組討論，交流各自的理解和看法。學(xué)生活動：分組討論，深入分析六國滅亡的具體原因及蘇洵對國家統(tǒng)一的看法。匯報討論結(jié)果，分享個人見解。第四部分：總結(jié)提升（20分鐘）教師活動：總結(jié)《六國論》的主要內(nèi)容及其主題思想。強調(diào)國家統(tǒng)一與強盛的重要性，聯(lián)系現(xiàn)實生活討論如何通過制度建設(shè)和政策制定促進(jìn)國家的發(fā)展。學(xué)生活動：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)心得。思考并討論在現(xiàn)代社會中，如何運用《六國論》中的理念來推動國家的統(tǒng)一與發(fā)展。第五部分：課堂測試與反饋（20分鐘）教師活動：布置課堂選擇題，檢驗學(xué)生對內(nèi)容的理解。學(xué)生活動：完成選擇題，進(jìn)行自我檢測，并對答案進(jìn)行討論和反饋。六、拓展延伸閱讀拓展：閱讀蘇洵的其他作品，如《論學(xué)》等，比較不同作品中對國家治理的看法。實踐活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或圖書館，了解戰(zhàn)國時期的歷史和文化，增強歷史感知。專題討論：探討現(xiàn)代國家統(tǒng)一的重要性，分析當(dāng)前國家統(tǒng)一與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出應(yīng)對策略。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史與政治的雙重角度理解《六國論》的內(nèi)涵。通過多樣化的教學(xué)方法，如討論、案例分析和實踐活動，增強學(xué)生的參與感和理解力。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化思考，鼓勵他們表達(dá)獨特的見解和感受。未來教學(xué)中，可以增加更多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，提升教學(xué)的實效性和趣味性。八、選擇題例題一蘇洵在《六國論》中指出六國滅亡的主要原因是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.地理位置偏僻

B.經(jīng)濟發(fā)展滯后

C.政治制度腐敗

D.軍事力量不足答案：C解析：

蘇洵在《六國論》中詳細(xì)分析了六國滅亡的原因，主要歸結(jié)于政治制度的腐敗和內(nèi)部管理的混亂。他認(rèn)為，政治制度的不完善和腐敗導(dǎo)致國家治理能力的下降，使六國無法有效抵御外敵，最終走向滅亡。因此，選項C正確。其他選項雖在一定程度上影響國家，但并非主要原因。例題二《六國論》中，蘇洵強調(diào)國家統(tǒng)一的重要性，主要是為了？A.提高國家的文化水平

B.增強國家的軍事力量

C.實現(xiàn)國家的長治久安

D.擴大國家的領(lǐng)土面積答案：C解析：

蘇洵通過分析六國滅亡的原因，強調(diào)國家統(tǒng)一對于實現(xiàn)長治久安的重要性。他認(rèn)為，統(tǒng)一的國家更能集中資源，增強治理能力，有效抵御外敵，確保國家的穩(wěn)定與繁榮。因此，選項C正確。其他選項雖然也是統(tǒng)一的可能結(jié)果，但蘇洵強調(diào)的核心是長治久安。例題三在《六國論》中，蘇洵通過分析六國的滅亡，主要運用了以下哪種論證方法？A.比喻法

B.舉例法

C.反問法

D.對比法答案：B解析：

蘇洵在《六國論》中通過具體分析戰(zhàn)國時期六國的滅亡案例，運用了舉例法來論證國家統(tǒng)一的重要性和六國滅亡的原因。這種方法使論點更具說服力。因此，選項B正確。雖然對比法也有運用，但舉例法是主要的論證手段。例題四《六國論》中，蘇洵對六國滅亡的分析，主要想表達(dá)什么樣的歷史教訓(xùn)？A.地理環(huán)境決定國家命運

B.文化繁榮是國家強盛的關(guān)鍵

C.政治制度的健全與否直接影響國家存亡

D.軍事力量是國家安全的唯一保障答案：C解析：

蘇洵通過對六國滅亡原因的分析，主要想表達(dá)政治制度的健全與否直接影響國家的存亡。他強調(diào)，只有建立完善、清明的政治制度，才能保證國家的穩(wěn)定和繁榮。因此，選項C正確。其他選項未能準(zhǔn)確反映蘇洵的核心觀點。例題五蘇洵在《六國論》中提出加強中央集權(quán)的建議，主要目的是為了？A.增加君主的權(quán)力

B.提高官員的收入

C.強化國家的統(tǒng)一