第11課《近代職業(yè)教育的興起和發(fā)展》中職高一下學期高教版（2023）世界歷史全一冊

近代職業(yè)教育的興起和發(fā)展第11課壹傳統(tǒng)職業(yè)教育1451年，一份裁縫學徒契約生動的體現(xiàn)了學徒制的特點。瀏覽教材，找出“師傅”、“學徒”雙方的權(quán)利與義務(wù)，并試著歸納“學徒制”的特點。傳統(tǒng)職業(yè)教育P62坐上穿梭機，沉浸式體驗15世紀英國學徒制提供生活所需傳授裁縫技藝承擔相應(yīng)責任認真學習技藝，保守手藝秘密，不得損壞貨物，成為誠實仆從，注意個人行為。學徒制傳統(tǒng)職業(yè)教育P63發(fā)散思維，說說學徒制的特點和缺點學徒時間長，培養(yǎng)效率低下言傳身教、耳濡目染的教學模式壟斷技藝，不利于傳播和革新缺乏規(guī)范，不利于技術(shù)傳播適應(yīng)手工作坊生產(chǎn)的需要學徒數(shù)量少，規(guī)模小，門檻高“師、父”一體，關(guān)系不平等特點缺點貳近代職業(yè)教育的興起隨著工業(yè)革命的發(fā)展，學徒制不再適應(yīng)人才需求近代職業(yè)教育的興起P63第一次工業(yè)革命后工廠規(guī)模擴大大量需求高素質(zhì)勞動者近代職業(yè)教育應(yīng)運而生德英法三國近代職業(yè)教育德國18世紀后期：半工半讀工業(yè)學校：紡織、木工、皮革加工等技藝19世紀：全日制工業(yè)學校：機械學、建筑學、力學、化學實驗等專業(yè)近代職業(yè)教育的興起P63英國招收當?shù)厍嗄?，開展技能培訓。開設(shè)機械制圖、建筑等課程。晚上上課，深受歡迎。如愛丁堡工藝學校。法國高等?？茖W校開設(shè)工業(yè)機械、化學、采礦、建筑技術(shù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、制圖等課程。如巴黎中央工藝制造學校。職業(yè)教育同樣造就非凡人才亞歷山大·居斯塔夫·埃菲爾(1832-1923)法國著名建筑大師，20歲那年，以優(yōu)異的成績考上了培養(yǎng)工程師的巴黎中央工藝制造學校(今巴黎中央理工學院)。主要作品：法國巴黎埃菲爾鐵塔美國自由女神像波爾多大橋布達佩斯火車總站近代職業(yè)教育的興起P63◎埃菲爾叁近代職業(yè)教育的發(fā)展第二次工業(yè)革命后，產(chǎn)業(yè)需要更專業(yè)的人才近代職業(yè)教育的興起P64第二次工業(yè)革命后科學與生產(chǎn)結(jié)合需要具有科學知識的勞動者近代職業(yè)教育逐漸成熟閱讀教材，了解德國“雙元制”理論與實踐相結(jié)合、學術(shù)與職業(yè)相結(jié)合、實踐經(jīng)驗豐富近代職業(yè)教育的興起P65含義職業(yè)學院學習專業(yè)技術(shù)+企業(yè)職業(yè)實踐相融合的教學模式。特點19世紀末20世紀初立法資助職業(yè)教育發(fā)展設(shè)立多種類型職業(yè)學校推動普通中學向升學與就業(yè)并重的綜合中學發(fā)展初等學院轉(zhuǎn)型為社區(qū)學院近代職業(yè)教育的興起P65閱讀教材，了解美國職業(yè)教育◎美國社區(qū)學院明治維新后官辦企業(yè)內(nèi)部設(shè)立技術(shù)傳習所，辦學形式靈活富岡繅絲廠職工學校成績卓著近代職業(yè)教育的興起P65閱讀教材，了解日本職業(yè)教育課堂活動身為職業(yè)教育學生，說說你的教育/職業(yè)規(guī)劃我打算…課堂小結(jié)近代職業(yè)教育的興起和發(fā)展傳統(tǒng)職業(yè)教育近代職業(yè)教育的發(fā)