初中數(shù)學(xué)高效課堂15篇合集

初中數(shù)學(xué)高效課堂15篇[合集]初中數(shù)學(xué)高效課堂2我國已經(jīng)推行素質(zhì)教育多年。素質(zhì)教育的本質(zhì)是給學(xué)生創(chuàng)造開發(fā)其他潛能的機(jī)會，因?yàn)楦鶕?jù)多元智能理論，每個人的天賦是有差別的，每個人的智力強(qiáng)項(xiàng)是不一樣的。我國教育界基本達(dá)成共識，不能要求所有學(xué)生在文化課方面都特別出色，有些學(xué)生文藝才能出眾，有些學(xué)生有體育天賦，還有些學(xué)生動手能力比別人強(qiáng)。為了落實(shí)素質(zhì)教育，我們需要在學(xué)校教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，為學(xué)生減負(fù)。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有向四十五分鐘要效益；他們?nèi)匀徊扇　皾M堂灌”的填鴨式教學(xué)方式，無限制地延長學(xué)生的上課時間。在他們眼中，學(xué)生離開了教師，是沒有辦法學(xué)習(xí)的；離開了教師，學(xué)生是不會復(fù)習(xí)的；即使學(xué)生會復(fù)習(xí)，效率也是低下的?；谶@種觀點(diǎn)，很多學(xué)校要求學(xué)生每天下午多上一節(jié)課，周六要補(bǔ)課。這種現(xiàn)象，普遍存在于“所謂”的名校。即使是教育主管部門三令五申禁止補(bǔ)課，很多學(xué)校依然我行我素，置國家的法令不顧。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，很多教師沒有真正落實(shí)教改的要求，沒有認(rèn)真探討教學(xué)規(guī)律，沒有認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。簡單地說，課堂教學(xué)效率不高。下面筆者就以自身的教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的一般方法。首先，初中數(shù)學(xué)高效課堂必須是符合教學(xué)規(guī)律的。教學(xué)規(guī)律“就是教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。是教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系。對教學(xué)活動具有規(guī)約作用，是制訂教學(xué)原則的重要依據(jù)”[1]。那么，在日常教學(xué)中，教師需要遵循哪些規(guī)律呢？筆者認(rèn)為這幾種規(guī)律對我們的教學(xué)效果影響較大：遺忘規(guī)律，注意規(guī)律，循序漸進(jìn)規(guī)律，首因效應(yīng)和近因效應(yīng)等。下面我們一一探討其內(nèi)涵和作用。遺忘規(guī)律，就是指遺忘是不可避免的，并且遺忘具有先快后慢的規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，前兩個小時學(xué)習(xí)者會遺忘大約56%新學(xué)的.知識，八個小時會遺忘大約64%，一天會遺忘66%，兩天遺忘72%，六天遺忘大約75%，三十一天遺忘大約79%[2]。注意規(guī)律，這里就是指什么更能吸引學(xué)生的注意力及學(xué)生注意力能集中的最長時間。為了讓學(xué)生注意課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們可以提高聲音，也可以采用對比比較強(qiáng)烈的文字符號體現(xiàn)，還可以采用放大縮小注意事項(xiàng)等多媒體技術(shù)達(dá)到目的，當(dāng)然我們也可以采用新奇的方式吸引學(xué)生的注意。我們所講解的內(nèi)容和學(xué)生的興趣一致是一種比較好的方法，和學(xué)生以前的知識經(jīng)驗(yàn)比較接近的東西也容易引起學(xué)生的注意。我們不僅要關(guān)注什么能引起學(xué)生的注意，還要特別關(guān)注學(xué)生注意力持續(xù)的時間。根據(jù)相關(guān)研究，一個人注意力集中的時間都是有限的，并隨年齡的變化而變化：兒童注意力持續(xù)的時間較短，中學(xué)生注意力持續(xù)時間中等，成人注意力持續(xù)時間最長。初中生注意力持續(xù)的時間大約為15至20分鐘。這個規(guī)律告訴我們教師需要在學(xué)生注意力集中時講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生注意力到達(dá)了極限時，我們要讓學(xué)生放松一下，然后再進(jìn)行講解。循序漸進(jìn)規(guī)律，就是指我們教師在上課時要根據(jù)學(xué)生的水平，按照科目的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。也就是說，教師在安排教學(xué)進(jìn)度時，要隨時根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行微調(diào)，以便達(dá)到最佳效果。比如，在給學(xué)生講解軸對稱圖形時，很多學(xué)生一點(diǎn)就通，我們就可以略微加快進(jìn)度。優(yōu)先效應(yīng)和近因效應(yīng)就是說教師在課堂開始時所講的內(nèi)容和課堂結(jié)束時所講的內(nèi)容學(xué)生更容易記住。這些規(guī)律告訴我們，必須及時回顧課堂內(nèi)容，教師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都要分布好，以便達(dá)到最佳上課效果。其次，初中數(shù)學(xué)高效課堂必須是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的。學(xué)習(xí)規(guī)律是指“指學(xué)習(xí)過程諸現(xiàn)象或相關(guān)因素之間穩(wěn)定的內(nèi)在聯(lián)系”[3]。在這里，我想介紹兩個學(xué)習(xí)理論，這兩個學(xué)習(xí)理論對我們數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助。信息加工理論，“加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個有始有終的過程，這一過程可分成若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工”[4]。在加涅看來，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行加工的過程。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)材料沒有進(jìn)行加工，那學(xué)習(xí)就根本無從談起，也就是說學(xué)習(xí)根本沒有發(fā)生。只有進(jìn)行過深加工的信息，才能進(jìn)入長期記憶。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則指出了如何讓學(xué)生對信息進(jìn)行加工。該種理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的?！盵5]從這里可以看出，學(xué)生在“做中學(xué)”，在做中完善知識，建構(gòu)自己的知識體系。也就是說，我們要盡量讓學(xué)生在課堂中動手，而不是用我們的講授代替學(xué)生動手操作的過程，這樣的效果是非常不好的。我們在講解初中數(shù)學(xué)幾何題型時，要多讓學(xué)生動手，給學(xué)生動手的時間，鼓勵他們動手。在代數(shù)教學(xué)中也是如此。簡單地說，高效課堂更需要教師遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生動手。初中數(shù)學(xué)高效課堂3摘要：隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。在諸多因素中，我認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用最為重要。課堂的高效性，取決于教學(xué)活動的實(shí)施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂；策略新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程推向了素材豐富、探索廣闊的大空間，同時，也給我們教師提出了更新的課題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何落實(shí)新課程理念，這是我們每一個新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。改革課堂教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，這是我的一貫追求。現(xiàn)就實(shí)施高效課堂教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。一、構(gòu)建學(xué)生主動參與課堂教學(xué)模式學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，尤其是中小學(xué)時期的青少年學(xué)生，他們的人生觀、價值觀、世界觀正在逐步形成，是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長發(fā)育時期，在這個成長發(fā)育最迅速的時期，學(xué)生的身心發(fā)展處于變化之中，具有極強(qiáng)的可塑性，容易受到正面引導(dǎo)，也容易受到不良影響，是接受教育的最好時期。學(xué)生更是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動中的首要參與者，學(xué)生的主體地位是無可替代的，所以作為教師應(yīng)首先設(shè)計(jì)好以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)立性，重視學(xué)生的主動性，注意加大學(xué)生自助嘗試的力度，教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展，時時處處要為學(xué)生著想，從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)努力，拋棄以教師為主體的籠統(tǒng)灌輸?shù)慕谭?，去選擇相應(yīng)的能為學(xué)生提供大量嘗試機(jī)會的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行觀察、思考、探索、反思、調(diào)整等，盡可能的創(chuàng)造條件，學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說；學(xué)生能想的，讓學(xué)生自己想；學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：在“截一個幾何體”的教學(xué)中，圓錐的截面都有哪些圖形？在學(xué)生直觀的想象出等腰三角形、圓、橢圓這樣的答案后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手從不同的角度去截圓錐模型，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察形成的不同截面，這時候就能截出類似拱形的圖形，親自動手操作能引發(fā)學(xué)生的探索興趣，而且在探索中很順利地發(fā)現(xiàn)很難直觀想象出的結(jié)果，并能深刻體會這種結(jié)果的產(chǎn)生過程，學(xué)生很自然的掌握這個知識點(diǎn)，不用死記硬背。二、研究學(xué)生評價體系教師對每一個學(xué)生的實(shí)際水平與在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行深入地了解，為他們制定一個基本標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生合作過程中的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等不失時機(jī)的進(jìn)行恰當(dāng)評價，即要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維成果的合理部分，不刻意求全，保護(hù)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作水平的不斷發(fā)展和提高。針對學(xué)生好勝的’心理特點(diǎn)，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要從強(qiáng)化兩種觀念入手，及時引入競爭機(jī)制，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。一方面，從強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感入手，另一方面，從強(qiáng)化“學(xué)習(xí)成員”的個體榮譽(yù)感入手，通過選出最佳組長、最佳組員，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到提高自己成績的同時，還必須盡力幫助組內(nèi)其他成員，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生則認(rèn)識到小組的成功取決于每個成員的努力，變壓力為動力，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉的局面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生應(yīng)該參與制定評價指標(biāo)，并參與自我學(xué)習(xí)的評價，學(xué)生評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我反思，評價的意義也與以往有所不同，新的評價旨在通過對學(xué)習(xí)過程的評價，促進(jìn)學(xué)生探索水平的不斷發(fā)展和提高，有效的學(xué)生的自我評價非常有利于高校課堂的順利進(jìn)行。三、探索高效課堂“導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”１．出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的總旨，是一節(jié)課的核心，是學(xué)生的奮斗目標(biāo)，所以教師應(yīng)該在每節(jié)課之前讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時間一般兩分鐘為宜。２．自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教師以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心指導(dǎo)學(xué)生積極參與問題討論、獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題。教師可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的多少以及學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度，給出相應(yīng)的自學(xué)提示，在自學(xué)提示的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，并能解決一些問題，自學(xué)時間一般四到六分鐘為宜。３．合作探究環(huán)節(jié)：教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以小組活動為主體，設(shè)計(jì)一些具體的問題，學(xué)生們要在問題的引領(lǐng)下，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是責(zé)任明確的協(xié)作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識和互促學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的個人責(zé)任、協(xié)作技能和集體意識，時間大約需要七分鐘。４．學(xué)生展示環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上要以小組為單位把學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)體驗(yàn)展示匯報(bào)給全班同學(xué)，教師鼓勵學(xué)生展示成果，并及時對不合理的結(jié)果加以糾正，最后教師要在重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上有條理的做好解釋，這一環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。５．教師點(diǎn)撥：師生共同對一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，特別是對一些知識規(guī)律、知識點(diǎn)的總結(jié)，解題技巧、解題方法等學(xué)生說不全面或理解得不到位的地方，要靠教師進(jìn)行幫扶，本環(huán)節(jié)大約需要五分鐘。６．強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)非常重要，針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以分層次進(jìn)行訓(xùn)練，做到一題多解，一題多練，目的是幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果的目的，這一環(huán)節(jié)大約需要十分鐘左右。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展主體性教學(xué)模式，讓學(xué)生有了更多的鍛煉機(jī)會，由過去僅僅重推理、演算轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鳌⒉孪?、發(fā)現(xiàn)，最后由學(xué)生自己得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)高效課堂4“素質(zhì)教育”已經(jīng)在我國實(shí)行多年，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在校的時間少了，課堂節(jié)數(shù)減少了，考試次數(shù)減少了，這樣就更要求我們教師在課堂有限的時間里提高教學(xué)效率，向課堂45分鐘要成績，要質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，就如何打造“數(shù)學(xué)高效課堂”談幾點(diǎn)體會。一、教師要更新觀念，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育觀念是教師素質(zhì)的重要組成部分，它可以產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，鼓舞教師去實(shí)現(xiàn)教學(xué)追求，素質(zhì)教育要求教師不僅要有正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，還必須樹立教育的整體觀，即教師要面向全體學(xué)生，發(fā)展每個學(xué)生的各方面能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的有用人才。只有教師提高自身素質(zhì)，將知識爛熟于心，才能在課堂上運(yùn)用自如，舉一反三，觸類旁通；才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。二、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)欲望。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的最大動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，還將影響到學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火焰，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多列舉一些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)建愉悅輕松的課堂氛圍。教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式。教師口頭語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動，都能及時調(diào)動起學(xué)生的注意力。課堂上師生之間不僅僅是知識的交流，也要有情感的交流。教學(xué)中要注意多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，和學(xué)生作朋友，站在學(xué)生的角度想問題，與學(xué)生打成一片。四、教法靈活、嘗試新的教學(xué)方法教無定法，教師要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的’打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會賠本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價－成本價。2、利用實(shí)物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實(shí)際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設(shè)計(jì)，由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。3、運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)充分運(yùn)用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。如講“二次函數(shù)性質(zhì)”時，由于這節(jié)課的需要首先通過畫函數(shù)圖象、然后比較圖像得出性質(zhì)，難度較大用時多。我就利用幾何畫板在屏幕上畫出函數(shù)圖象，通過移動鼠標(biāo)改變圖像的形狀、大小與開口方向，使學(xué)生通過觀察自己總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。既節(jié)約了時間，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。五、建立良好的師生關(guān)系，平等和諧和諧的師生關(guān)系是高效課堂教學(xué)的重要保障。建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，及時了解學(xué)生所需，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”?？傊?，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。初中數(shù)學(xué)高效課堂5其實(shí)初中階段的學(xué)生，求知欲望強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，只有乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)方式五花八門，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思，開啟課堂教學(xué)知識的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思、好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面就我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師分析講解例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣成了知識點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢？1、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的`數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運(yùn)動嗎？開始引入到滑雪運(yùn)動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，城市學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗(yàn)，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對平行線的理解。2、從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）；如果甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最后剩余段的長度？在這個問題中由于是實(shí)例信息且多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。3、要注重學(xué)生探求知識的過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識的講解，知識的落實(shí)鞏固，往往忽視了知識的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個被成人所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生而言是模仿，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動探究，使學(xué)生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹，給予學(xué)生充分時間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。4、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，要有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤，其實(shí)錯誤也是美麗的，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要以誠教人，以心換心，以情對情，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈貐⑴c到探求知識的活動中、發(fā)展其能力，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生接受，更在于學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識:成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉。初中數(shù)學(xué)高效課堂6通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最佳化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度，價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基．高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢?1、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。2、教師進(jìn)行有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或獎勵。3、及時性激勵與評價。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個孩子都有體驗(yàn)成功的`機(jī)會，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競爭，共同提高。4、獨(dú)立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知的過程，學(xué)生只有通過對問題的獨(dú)立思考，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。5、善于傾聽。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。6、動手實(shí)踐?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬?，吾見吾記，吾做吾悟?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！盡管“高效課堂”的實(shí)施不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨(dú)立思考、積極合作、勇于實(shí)踐，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是”兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進(jìn)生收益很大，成績有了大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。初中數(shù)學(xué)高效課堂7摘要：課堂是學(xué)生獲得專業(yè)知識、鍛煉自身能力的主要陣地，建構(gòu)高效課堂是保證學(xué)生提高知識水平和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的有效手段，要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，更新教育觀念和教法，以學(xué)生為本，敢于創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，就要抓住初中數(shù)學(xué)課堂、初中數(shù)學(xué)和初中生的特點(diǎn)，這是提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。初中課堂具有目的明確、有組織、有計(jì)劃的特點(diǎn)，教師是初中數(shù)學(xué)課堂的重要參與者，起著組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，教師是否發(fā)揮了自己的全部作用直接關(guān)系到課堂進(jìn)展和質(zhì)量。因此，要提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，必須發(fā)揮初中教師的積極作用。初中數(shù)學(xué)具有邏輯性、理論性和嚴(yán)密性等特點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案，采取科學(xué)的教學(xué)方式能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。初中生正處于青春期，思想和行為較為叛逆，情緒敏感多變，處理問題的方式也比較極端，容易對教師產(chǎn)生敵對情緒。教師應(yīng)順應(yīng)他們的年齡特征，采取適當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑绻芾矸绞讲划?dāng)會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這時就更難構(gòu)建高效率的課堂。一、創(chuàng)造較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境初中數(shù)學(xué)本身就具有邏輯性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果學(xué)生在拘束、死板的課堂中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，會讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒，喪失對數(shù)學(xué)的興趣。因此，營造一個相對寬松、自由的數(shù)學(xué)課堂氛圍非常重要。在上新課之前，教師應(yīng)先做好課程準(zhǔn)備，安排好課堂流程，這樣才能在課堂上省掉一些不必要的探索過程。在課堂中應(yīng)加入一些學(xué)生自由發(fā)揮、討論的環(huán)節(jié)，真誠地鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生發(fā)表的一些創(chuàng)新性言論要著重表揚(yáng)。課下，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，熟悉每個學(xué)生的性格特征，尋找他們的閃光點(diǎn)，因人施教，尋找正確的引導(dǎo)方式。與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真誠地對待學(xué)生，這樣學(xué)生會對教師產(chǎn)生親近感，能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。有這種融洽的師生關(guān)系作為支撐，必然能創(chuàng)造出一種輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的課堂中，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，思維活躍、反應(yīng)靈敏，有助于學(xué)生的心智發(fā)育，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一年齡特征，用學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，教師可以圍繞數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，這樣可以弱化數(shù)學(xué)知識的枯燥感。下面以北師大版教材為例，教師在教授七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》這一課時時，抓住初中生崇拜偶像的心理來創(chuàng)設(shè)問題，先用多媒體展示姚明的照片，再告訴大家關(guān)于他的小檔案：身高226cm，體重125kg，臂展221cm，腿長141cm。然后提出疑問：姚明一步能跨出3m多，這個結(jié)論對嗎？請說出你的計(jì)算方法。這個問題一經(jīng)提出就吸引了大家的注意力，并且他們對這個問題中的結(jié)論感到不可思議，就會為此而感到興奮，這時他們的注意力最為集中，思維最為活躍，教學(xué)也就能達(dá)到事半功倍的效果。2.通過實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)情境科學(xué)證明，學(xué)生對于親自動手操作過的知識記憶最為牢固，實(shí)際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識時，會涉及三角形的穩(wěn)定性，教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊形、圓形等形狀，然后讓他們對這幾種形狀施加壓力，對比這幾種形狀的`變形程度，最后得出結(jié)論，三角形在這幾種形狀中是最穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用，這樣是為了讓他們看到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識基礎(chǔ)更加牢固，還能將專業(yè)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。3.安排合理、有效的課堂練習(xí)課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排一個強(qiáng)效、短時的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識，查漏補(bǔ)缺，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷，并及時改正，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的不便。具體實(shí)施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時間來做課堂練習(xí)，如果時間過短將不利于學(xué)生鞏固知識，如果過長就不利于學(xué)生知識的積累。課堂練習(xí)要循序漸進(jìn)，實(shí)行分層練習(xí)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難。最底層為基礎(chǔ)層，檢查學(xué)生對書本中基礎(chǔ)公式的運(yùn)用；其次是提高層，檢查學(xué)生運(yùn)用公式的靈敏度，做習(xí)題時是否能夠很迅速地對公式進(jìn)行變形運(yùn)用；最后是創(chuàng)新層，要求學(xué)生將所學(xué)的知識用在一些與生活實(shí)踐有關(guān)的應(yīng)用題中，考查他們對公式的創(chuàng)新綜合性運(yùn)用。4.運(yùn)用多種評價方式評價學(xué)生的綜合能力傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評價方式是采取考試的形式，但考試無法檢測出學(xué)生的綜合能力，因此，新的評價方式要有所改革，除了考試成績外，平時的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績范圍之內(nèi)，這樣可以有效地提高初中生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流心得體會，了解他們對數(shù)學(xué)的看法，掌把握他們心中的重難點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時候要多多給予鼓勵，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)時要多多給予引導(dǎo)。營造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學(xué)生心中來自于教師和知識的壓力，可以更加主動地參與課堂，提高課堂中的學(xué)習(xí)效率。要使課堂煥發(fā)出積極的活力，才能激發(fā)學(xué)生全部的潛力，將合作學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。初中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該被死板固定的模式所禁錮，只有注重夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、積極拓展的課堂才能跟上時代的步伐，才能稱之為高效的課堂。在創(chuàng)建這種課堂的過程中，一定要有的放矢，拓展有度，因?yàn)檫@樣的課堂較為活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)程不好控制，如果某個環(huán)節(jié)沒有控制好，就有可能浪費(fèi)時間，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。參考文獻(xiàn)：［1］郭建剛。成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討［Ｊ］。教育教學(xué)論壇，20xx（10）。［2］祝瑞珍。芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)［J］。才智，20xx（15）。［3］陳春來。談初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)［J］。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，20xx（03）。初中數(shù)學(xué)高效課堂8摘要：近些年，伴隨新課程改革的日益深入，初中數(shù)學(xué)教育觀念與教育形式均產(chǎn)生了較大程度的變化，建立和諧的初中數(shù)學(xué)教育環(huán)境，變成新課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)和諧氛圍的建立，不但是長遠(yuǎn)的教育活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時還是國內(nèi)初中數(shù)學(xué)教育的核心需求。文章將針對現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教育狀況和問題展開研究，并在該基礎(chǔ)上制定出一些有針對性的措施。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教育；教育模式；研究；現(xiàn)狀；措施隨著國內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學(xué)生的邏輯思維水平。１課堂教育策劃原則１．１培育初中生自覺學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對話”，可以以現(xiàn)實(shí)生活狀況為指導(dǎo)，強(qiáng)化初中生的動手操作能力與思維的擴(kuò)展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參加教育互動實(shí)踐之中，經(jīng)過溝通，使同學(xué)之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學(xué)性，從而對自身的學(xué)習(xí)方法展開檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。１．２調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學(xué)們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識，針對于和諧課堂而言是非常關(guān)鍵的。在教育實(shí)踐中，老師的教育方法需要和實(shí)際密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實(shí)的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，合理借助同學(xué)們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進(jìn)而提高初中生的求知欲。２初中數(shù)學(xué)教育存在的問題２．１教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動中以老師為核心，老師的教是非常關(guān)鍵的因素，在整個教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主體位置。據(jù)相關(guān)信息表示，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗?，例如教育工作繁重、教育知識獨(dú)特性等，導(dǎo)致老師在教育實(shí)踐分配階段，極少兼顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認(rèn)同狀況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得到激發(fā)與調(diào)動。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、厭倦感。２．２教育實(shí)踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實(shí)生活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點(diǎn)原因在于，以往教育機(jī)制下的’數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和生活實(shí)際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒有興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來說，這種教育方法來加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失了信心。３初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施根據(jù)上述對現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問題和成因研究得知，若要強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點(diǎn)著手：３．１激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)生的積極性對數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，將非常抽象的內(nèi)容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。第二，強(qiáng)化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主體位置，唯有如此，然后學(xué)生才會由于得到尊重而出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第三，借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的交流質(zhì)量。３．２引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使用滲透思想，然后提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認(rèn)同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開展?jié)B透思想講學(xué)過程，老師需要先試試滲透劃分，進(jìn)而提升他們的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問題［２］。例如，老師在教學(xué)圖形時，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來講解，按照圖形的外形與特征來分類，使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗(yàn)，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)行研究、探討，經(jīng)過小組競答等模式獲得問題的結(jié)論。３．３培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學(xué)習(xí)水平為主。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，方可達(dá)到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達(dá)到高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。所以，教學(xué)過程中，需要指引學(xué)生展開自主探究，全面激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。４結(jié)束語通過上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。參考文獻(xiàn)［１］梁春梅．初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實(shí)踐淺析［Ｊ］．課程教育研究，２０１４（３０）：１２８－１２９．［２］鄭銀萍．應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺開展初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的新探索［Ｊ］．中國現(xiàn)代教育裝備，２０１６（０８）：３０－３２．初中數(shù)學(xué)高效課堂9打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容．近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點(diǎn)小建議：一、課堂有激情新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新．課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)．要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應(yīng)如此，已達(dá)到高效的目的．二、課堂充滿探索現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)．因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．如再有理數(shù)加法中，給學(xué)生提供這樣的情景a．雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？b．李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？c．李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣？d．張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣？e．張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?f．王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?j．趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?學(xué)生活動：對于a、b問題，分別找同學(xué)參與活動，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論．你能把上述過程用算式表示出來嗎？學(xué)生思考，爭先恐后地上去表演．學(xué)生參與，學(xué)習(xí)熱情特高，是一種成功、滿足和快樂．學(xué)生學(xué)起來十分輕松，其知識也在潤物細(xì)無聲中生長起來了．要是我們的數(shù)學(xué)教育都是這樣，使學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為滿足和快樂，那該有多好?。疅o形中縮短了師生之間的距離．三、正確評價每一個學(xué)生課堂上不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵．教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新．作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花要及時鼓勵，對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價．當(dāng)多數(shù)學(xué)生在一個個找角時，有個學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了兩三角形平移后完全重合．對于這樣具有“動態(tài)思維”的`學(xué)生及時給予肯定性的評價，并引導(dǎo)其他學(xué)生共同探究，同時給出新的問題．對于這種情況的肯定評價大大增強(qiáng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力．四．精講精練，完美結(jié)合在課堂練習(xí)中，開放型習(xí)題，可給學(xué)生創(chuàng)造無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性．1.實(shí)行彈性作業(yè)．讓那些已經(jīng)學(xué)習(xí)充分的學(xué)生免做作業(yè)，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識；而針對部分確實(shí)還沒有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度讓他們也有機(jī)會體驗(yàn)成功．2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè)．親自嘗試，體驗(yàn)成功．3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊．學(xué)生每天一到校就把作業(yè)交給組長檢查，以保證作業(yè)完成．講評時批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字．不負(fù)責(zé)任者將扣期末總評成績的學(xué)習(xí)態(tài)度分．講評后教師再把作業(yè)收上來檢查完成情況并評分，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏．之后再退回作業(yè)和錯題本，做錯的題目重新抄正并掌握．互相批改作業(yè)和測試題，使用學(xué)生對自己所犯錯誤有更深刻的印象．好學(xué)生了解其他學(xué)生的缺漏，既可使自己對知識的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學(xué)；后進(jìn)生在好生的幫助下也不斷進(jìn)步．通過高效課堂的嘗試，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力得到顯著的發(fā)展．在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極主動地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨(dú)特的問題，達(dá)到真正的高效課堂．初中數(shù)學(xué)高效課堂10一、以新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是初中數(shù)學(xué)高效課堂的追求所在。課前導(dǎo)入作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，能否抓住學(xué)生情感的中樞，吸引學(xué)生的高度注意，對于教學(xué)的成敗具有重要意義。由于初中生正處于生理和心理發(fā)育尚未成熟的特殊階段，對事物的認(rèn)識還大多停留在表象的層面，課堂導(dǎo)入方法是否新穎、刺激直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生求新、求變的價值取向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建新穎別致的導(dǎo)入形式，促使學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。例如，在講“平方差公式”時，教師可以鋪設(shè)如下故事情境:小濤去水果店買蘋果，蘋果的單價是3。9元/kg，小濤一共買了4。1kg，售貨員剛要用計(jì)算器算算是多少錢，小濤脫口而出:“不用算了，是15。99元。”售貨員非常驚訝，夸獎地說:“怎么算得這么快?你是個神童吧?！毙∶饕粩[手說:“過獎了，很簡單的，我就是用了一個數(shù)學(xué)公式?！蔽覀兘裉鞂W(xué)的就是小明用的那個公式。這樣的導(dǎo)入，增強(qiáng)了內(nèi)容和形式的新鮮感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高效課堂的構(gòu)建在學(xué)生的積極參與中水到渠成。二、以藝術(shù)的授新，調(diào)動學(xué)生的積極思維授新是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂授新藝術(shù)是實(shí)踐新課程理念、調(diào)動學(xué)生積極思維的關(guān)鍵。教師要明確初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視學(xué)生個體的情感、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開發(fā)教學(xué)情感因素，不斷拓展學(xué)生的思維空間。首先，教師要深刻領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用換位意識，在全面研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的實(shí)際水平考慮學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)范圍，深化師生之間的情感交融。其次，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)處理，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。再次，教師要積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，將枯燥的.數(shù)學(xué)知識衍化為直觀、生動的視頻或畫面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性。最后，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)知識小競賽活動，通過學(xué)生間形成“你追我趕、拼搏向上”的競爭活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、以自主的探究，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)新課程重視學(xué)生的個性發(fā)展，把倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為突出教學(xué)中學(xué)生主體地位的有效途徑。初中數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建與時代發(fā)展相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，以精巧的問題作導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主體參與開放民主的研討與探究，通過小組合作討論、操作、交流等系列探究活動，激起學(xué)生的思維波瀾，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。例如，在講“解一元二次方程”時，進(jìn)行了幾課時教學(xué)之后，學(xué)生基本掌握了教材知識內(nèi)容要點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行下列探究:①解一元二次方程有幾種基本方法?②解一元二次方程的開平方法、配方法、公式法和因式分解法各有哪些應(yīng)用技巧?③如何理解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)求根公式的推導(dǎo)，實(shí)際上是“配方”與“開平方”的綜合運(yùn)用?④對于x2+2x－3=0、(x+2)2=2x+4、(3x+1)2－4=0這樣的方程，用哪種方法求解更便捷些?⑤通過解一元二次方程幾種基本方法的學(xué)習(xí)，你對數(shù)學(xué)研究中轉(zhuǎn)化的思想方法有什么新的認(rèn)識?學(xué)生對于這樣的探究活動興奮不已，紛紛踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、總結(jié)總之，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更多地體現(xiàn)了教學(xué)效益觀念，為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂指明了方向。教師要深刻領(lǐng)會新課程的內(nèi)涵，不斷反思、調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，努力使課堂教學(xué)精彩、鮮活而靈動，在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中促進(jìn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。初中數(shù)學(xué)高效課堂11新課標(biāo)改革為中學(xué)教育事業(yè)帶來了巨大的變化，從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新型教育體系下，這賦予了教師更多的使命和責(zé)任．初中數(shù)學(xué)教育不能停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這是全面提升學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)和需求．一、課前準(zhǔn)備1．教師教案的準(zhǔn)備在預(yù)備教案的時候，教師不能一味尋找網(wǎng)絡(luò)資源，生搬硬套地放到自己的課堂中．課件要講究因材施教，大多數(shù)的課件編寫都是以課本為參照，而在實(shí)際中對課件的運(yùn)用是要以人為本，根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、班級、學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編寫．比如說，教師從網(wǎng)上下載的課件，是按照課本的知識點(diǎn)進(jìn)行展示，那么對學(xué)生來說是不合適的．首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識較好，已經(jīng)通過自學(xué)可以掌握一部分，那么就可以恰當(dāng)?shù)匕才乓恍┲攸c(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)．已經(jīng)學(xué)會的知識，只需要溫習(xí)和檢測一下就好了，并不需要再花時間去講解．所以再好的課件也得根據(jù)學(xué)生的`需要去選擇，幻燈片制作時要注重實(shí)用性和精簡性，特別要和教案相結(jié)合，不能一味地去追求廣度和深度，這樣學(xué)生有可能在跟不上的情況下，注意力就轉(zhuǎn)移了．在課件的制作上，一定要有重點(diǎn)，嚴(yán)格按照教案的需求，參照學(xué)生的基礎(chǔ)知識來制作．2．注重課前導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生能否正確思考、對數(shù)學(xué)感興趣的一個分水嶺時期．有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師的語言表達(dá)就得非常精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板的語言，活潑好動的學(xué)生能堅(jiān)持45分鐘嗎?很多數(shù)學(xué)教師在開始講課時都會說:“我們今天學(xué)習(xí)的是……大家預(yù)習(xí)一下．”這種開門見山的授課方式，在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理．所以數(shù)學(xué)課堂的開課，還是需要一些渲染的．高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該能夠吸引學(xué)生充分的注意力，這就要求數(shù)學(xué)教師在講課前為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，這樣才能有效地吸引學(xué)生去關(guān)注知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在探索過程中主動學(xué)習(xí)．例如，在講“相似三角形中黃金分割點(diǎn)”時，教師可以進(jìn)行一些課前導(dǎo)入，“人們在對美好的事物觀察時，總是喜歡流連忘返，在人們的印象中，也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷，試想一下你們印象里的埃菲爾鐵塔，古埃及的金字塔，還有帶有神話色彩的古希臘帕特農(nóng)神殿．再試想我國的標(biāo)志建筑故宮，以及小說和電影里經(jīng)常會出現(xiàn)的巴黎圣母院，大家有沒有想到一個共同點(diǎn)?這些建筑之所以美麗，是不是有什么科學(xué)定理在里面呢?”通過這樣一段文字的導(dǎo)入，學(xué)生會開始思考，真的存在一種這樣的定理嗎?然后試圖去尋找這些建筑里的共同點(diǎn)．在這個時候，教師就可以引出黃金分割的知識內(nèi)容，讓學(xué)生明白黃金分割的內(nèi)涵以及黃金三角形的意義．將所學(xué)的知識和各個領(lǐng)域相結(jié)合，總有一些能夠滿足學(xué)生的好奇心理．在講解知識點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生作一條線段的黃金分割點(diǎn)．通過這種趣味教學(xué)語言的導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的注意力，并且使知識在學(xué)生腦海中根深蒂固，這是高效課堂能夠形成的重要因素．二、建立以“學(xué)生為主”的課堂所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量．將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是非常必要的．所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動和方法都以學(xué)生為主．在初中課堂上，教師要放手，可以讓學(xué)生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識點(diǎn)去設(shè)計(jì)問題．三、課后習(xí)慣培養(yǎng)在數(shù)學(xué)的思維模式中，通常要遵循“發(fā)現(xiàn)—分析—解決—再發(fā)現(xiàn)”的過程，這是數(shù)學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法．在講解習(xí)題時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有效地對同一類型的題進(jìn)行有效歸納:哪些是同一類型的題?相似點(diǎn)在哪里?區(qū)別又在哪里?讓學(xué)生多去思考和發(fā)現(xiàn)問題，那么當(dāng)學(xué)生看到這一類題時，就有可能收獲另一類題．在對知識進(jìn)行傳授的同時，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對學(xué)生多加鼓勵，讓他們懂得提出疑問、發(fā)現(xiàn)疑問和解決疑問，從而培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣．總之，初中課堂作為師生活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展．初中數(shù)學(xué)高效課堂12一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策1.合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學(xué)課程相對較為抽象。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使初中生主動學(xué)習(xí)和探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引領(lǐng)者，要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應(yīng)用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會和其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠獨(dú)立解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化合作交流新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應(yīng)該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識。而合作學(xué)習(xí)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要深入分析學(xué)生本身的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，要使所有的學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時了解合作學(xué)習(xí)的’具體流程，使所有的學(xué)生認(rèn)真參加合作學(xué)習(xí)。另外，在小組長引導(dǎo)下進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該參與到各個小組學(xué)習(xí)中，確保所有的學(xué)習(xí)小組有效開展合作交流學(xué)習(xí)。例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)資料，利用多種途徑搜集知識，然后進(jìn)行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)初中生團(tuán)隊(duì)合作意識。3.創(chuàng)造性運(yùn)用教材數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供多種多樣的資源。因此，教師要依據(jù)教學(xué)需求，并且從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)加工，將抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生完成探索，有效鞏固初中生的基礎(chǔ)知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學(xué)生要進(jìn)行思考和討論。在教材中并沒此種設(shè)計(jì)，教師要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參與討論，最終獲取知識。二、總結(jié)綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)作為一個目標(biāo)相對明確的教學(xué)方式，要求教師要在教學(xué)過程中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，同時不斷探索新型的教學(xué)方式和規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生可以在知識的海洋中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。初中數(shù)學(xué)高效課堂13隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要隨之進(jìn)行一些相應(yīng)的改革，這種改革是很有必要的，我們要遵循新課程的全新理念，對我們的課教學(xué)的設(shè)計(jì)原則來一次全新的探討與研究。我們可以利用那些經(jīng)過多次探討而獲得的心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則，來對我們的課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究，使教師掌握全新的、能夠促進(jìn)課堂教學(xué)高效的教學(xué)方式，使我們的教學(xué)能夠緊跟時代的腳步，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一次全新的變革，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會利用探究和合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)會應(yīng)用知識，在靈活掌握知識的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新思維，并學(xué)會創(chuàng)新。一、課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)原則（一）建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該遵循的原則新課程提倡建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式，在這種教學(xué)原則的影響下，學(xué)生會通過一種全新的途徑去完成知識的獲取和吸收，相比傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差異。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會，引導(dǎo)他們動手實(shí)踐，讓他們學(xué)會合作與交流，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要與傳統(tǒng)的死記硬背、模仿練習(xí)等方式脫離開來。我們要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們有被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建構(gòu)性學(xué)習(xí)是與學(xué)生的能力和需求相符合的，也是與新課標(biāo)的要求和新課程教學(xué)的.環(huán)境相符的。（二）交互性教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則在新課程背景下，教師可以通過轉(zhuǎn)換角色的方式去進(jìn)行教學(xué)活動，放下以往那種“師道尊嚴(yán)”的想法,以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，做他們學(xué)習(xí)過程中的好伙伴，以合作者的身份對學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究進(jìn)行引導(dǎo)，以往那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式要徹底地摒棄。教師的主要任務(wù)不再是傳說知識，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生，他們的創(chuàng)新精神與合作精神都會得到很大的培養(yǎng)與提高，師生之間的交流、溝通的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。由此可見，交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則也是與新課標(biāo)的教學(xué)原則相符合的。（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)遵循的原則結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本的教學(xué)目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高，因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段都需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力。不論是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的時候，都需要學(xué)生調(diào)動自己各方面的能力去相互配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些能力包括處理數(shù)字的能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、求解能力、邏輯概括的能力等。在對學(xué)生的這些能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和規(guī)律，并通過自己的感官去進(jìn)行判斷。教師在引導(dǎo)時可以采用一些具體的實(shí)例，將學(xué)生的諸多能力激發(fā)出來。要想達(dá)到這個目的，我們就要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。由此可見，我們很有必要在新課程背景下堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、初中數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該采取的教學(xué)方式初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)課堂教學(xué)而言確實(shí)有些枯燥，很多課堂活動、游戲教學(xué)都取消了，學(xué)生一時之間很難適應(yīng)。因此，我們很有必要對高效課堂的教學(xué)方式進(jìn)行研究，以便激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使這種興趣能夠長久地堅(jiān)持下去。因此，在以上所述的三種教學(xué)設(shè)計(jì)原則為基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中對高效課堂教學(xué)方式進(jìn)行了一些探究，我認(rèn)為，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多次的實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對于構(gòu)建高效課堂有著很好的效果，也能有效促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高，是完全可行的。（一）學(xué)生分組學(xué)習(xí)需要注意的問題結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時應(yīng)該對學(xué)生的分組情況有一個全面的掌握，了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的高低以及學(xué)生的智力。一般說來，我會遵循以下兩個原則。1.優(yōu)生和差生要平均分配.這一搭配原則，對于初一和初二的學(xué)生比較適用，有很強(qiáng)的針對性。這種分配方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生資源之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，每個人都能取長補(bǔ)短，獲得對自己有益的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中，教師要掌握各個小組之間的平衡，包括智力、學(xué)習(xí)水平、各項(xiàng)能力之間的平衡，對學(xué)生有一個整體的把握。在分組學(xué)習(xí)中，優(yōu)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)越性，在為其他學(xué)生提供幫助的同時鞏固知識，獲得新的發(fā)展；差生則會在優(yōu)生的帶動下逐漸將自己的全部心神都投入學(xué)習(xí)之中，繼而能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，改掉以往那種被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。這樣分組，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供互相幫助的機(jī)會，還能使學(xué)生自私自利的性格得到改變，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)，是一種值得我們大力提倡的學(xué)習(xí)方式。2.對學(xué)生實(shí)施分層搭配.分層搭配就是要將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層，這種方式比較適合初三的學(xué)生。教師可以將學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生分為一組，數(shù)學(xué)水平較差分為一組。這樣做可以讓學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展。對于優(yōu)生來說，他們可以在相互交流、學(xué)習(xí)與比較中獲得更高水平的提高，差生也能走出小組“受幫助”陰影，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們能夠更好地掌握基礎(chǔ)課程。（二）對教學(xué)實(shí)例進(jìn)行探討如學(xué)習(xí)“簡單的軸對稱圖形”時，我將本課分為角、線段、等腰三角形、直角三角形四個部分。筆者將學(xué)生分為7個小組，讓他們自己看出，總結(jié)本課的所有知識點(diǎn)，組內(nèi)總結(jié)完成后，再由每組的代表描述自己組的總結(jié)情況。在整個分組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的熱情都非常高漲，他們認(rèn)真看書，積極探討和溝通。在具體發(fā)言過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的徐額是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式對“軸對稱圖形”的相關(guān)資料收集整理的非常到位，使得其他小組的學(xué)生對其產(chǎn)生了很大的興趣。以上分組方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性起到了很大的作用，效果非常明顯。當(dāng)然，在學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)期間，作為教師，并不是對此撒手不管，而是應(yīng)該時刻關(guān)注各個小組的進(jìn)展情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在新課改學(xué)習(xí)環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。高效的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會傾聽，提高學(xué)生合作與創(chuàng)新的能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種組織形式，也是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種新的學(xué)習(xí)理念，需要我們在實(shí)踐中不斷研究、不斷發(fā)展。初中數(shù)學(xué)高效課堂14摘要：高質(zhì)量的課堂要求教師既完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教師要讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究中有所提高。培養(yǎng)興趣、明確目標(biāo)、變換方法、實(shí)施情感教育是追求高效課堂的主要方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，高效，課堂高質(zhì)量的課堂要求教師既完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教師要讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究中有所提高。什么樣的課堂是高效的課堂？是以教師的“講”為主，還是以學(xué)生的“學(xué)”為主；是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，還是以學(xué)生會不會，能不能創(chuàng)造性解決問題為標(biāo)準(zhǔn)？好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點(diǎn)都不會，就不會是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)，討論一個簡單的問題，完不成教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課。教師講解問題不在多而在要點(diǎn)，組織討論不圖形式而在實(shí)用。為了提高學(xué)生的成績和能力，必須提高課堂教學(xué)效率。這實(shí)際上是教學(xué)優(yōu)化的問題，也是“素質(zhì)教育”和“減負(fù)”的核心問題。一、培養(yǎng)興趣學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學(xué)，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高。在興趣中學(xué)習(xí)還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。1、通過精心設(shè)計(jì)問題情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問題是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力。如果“問題情境”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生在這節(jié)課就會主動地學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。設(shè)計(jì)問題情境的方法很多，可以通過實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實(shí)際應(yīng)用，可以結(jié)合本地區(qū)的名人、古建筑等等。2、利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力助手。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。二、明確目標(biāo)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科邏輯思維性較強(qiáng)且枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。要想在一節(jié)課里完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得，就要明確每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，要講解的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解中考對該知識點(diǎn)的考察是了解、掌握、還是靈活運(yùn)用。每一堂數(shù)學(xué)課都要有重點(diǎn)、難點(diǎn)。整堂數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個教學(xué)內(nèi)容來逐步展開的。讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱掣領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握。教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，并巧妙地化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印