《月球之謎》教學設計(集合15篇)

《月球之謎》教學設計(集合15篇)《月球之謎》教學設計1

學習目標：

1、朗讀課文，通過利用網上資源和同學之間的討論認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

學習重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學習難點：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學習準備：

1、充分利用網絡條件，查找有關月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學習過程：

一、出示月色圖，以情境導入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。

三、默讀課文

1、月球是一個什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據課文內容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網上資源的交流中共同探究

1、美國登月知識和中國“探月”計劃

2、相關月球知識

3、人類未來的月球計劃

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

1、小時不識月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

《月球之謎》教學設計2

[教學目標]

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價值觀：提高學生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

[教學難點]

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

[課前準備]

教師：課件、月球的相關資料。

學生：收集月球的相關資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時

[教學過程]

一復習導入。

課件出示生字詞，指名認讀

二創(chuàng)設情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）

二、品讀課文、引導探究。

1、出示課件，認識月球。

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）

（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？

（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。

（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）

（5）比一比：男女生賽讀。（評價）

（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。

大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）

月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？（課件出示自學要求

交流匯報：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）、齊讀月球之謎

4、引導學生理解……的含義。交流匯報：

三、合作學習、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題（根據收集的資料及老師提供的資料）

2、交流：交流探究結果

3、小結：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結束今天這節(jié)課吧！

四、總結升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。

板書設計

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎令人費解探索

《月球之謎》教學設計3

【文本解讀】

這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束。

【設計理念】

以讀為本，通過創(chuàng)設情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對月球探索的愿望。

【學習目標】

１、認識八個生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導書寫“臨、奧”等。

２、通過朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

３、能提出一些不懂的問題和大家討論。

【教學構想】

一、出示月色圖片，欣賞導入

１、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關的詩句呢？

（詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）

２、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰愿意把這句話讀給大家聽。

（評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）

齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會想起些什么？產生哪些疑問呢？你們真會浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學習２２課，板書：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

２、剛才老師巡視了一下，有的同學在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會讀書。

３、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對哪個詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會兒在課文中進一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

過渡：這一次讀書我們又學會了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請同學們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

⑵隨交流出示：

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產生的月球之謎。

難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

難道月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動比地球還早？

指導朗讀，這是人們登上月球后產生的謎。

三、板塊一

自主學習月球世界。

這六個謎中，哪個謎已經解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由讀，月球給你什么感覺？

（奇異、沒有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？

２、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是、任何”讀得好。

３、指名讀。點擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問嗎？這也是一個謎，這又是一個謎，這還是一個謎。通過朗讀課文句子，你們又產生了許多月球之謎，多好的讀書方法！

４、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個問題？

出示“地球──月球──太陽”三個星球的關系。

５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時空的隧道，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說卻前進了一大步?！?/p>

四、板塊二

自主探究令人費解的未解之謎。

１、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實驗與探索中產生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

難道月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動比地球還早？

２、你對哪一個未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：

隨學情交流：

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎，你通過朗讀表達出來了。）

從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

（是呀，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）

４、出示：

再看看用植物做的實驗的結果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費解！講得好，相信你讀得好?？吹竭@樣的實驗結果，你能不能也用這樣的句式對這種實驗結果產生的謎提出來。

５、剛才我們僅讀了這句話，同學們就產生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團結合你們查閱的信息資料，舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

五、書寫

下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個生字，你認為哪一個字的書寫需要給大家提個醒。

指導：臨、奧。

六、作業(yè)超市

（選你喜歡的一個來做）

１、登陸《月亮網站》或者《天文探索》，結合資料袋，查閱你所最關注的問題。

２、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學設計4

設計理念：

凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學定教，順學而導。

教學目標：

1.知識目標：

會認8個生字，會寫14個生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語；

理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的幾種未解之謎。

2.能力目標：

能夠有聲有色的朗讀課文；

能夠根據掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進行大膽推測、合理想象。

積累一些與月亮相關的詩句。

3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探究的意識。

構建和諧的師生關系。

教學重難點：

理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的幾種未解之謎。

教法學法：

以讀導學。

教具學具：

powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。

教學時間：

1課時

課前預習：

1.朗讀課文，達到正確、流利。

2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認為難寫字的結構1遍。

3.朗讀“資料袋”內容和老師提供的資料卡各2遍。

4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個（句），記在課本上。

課前交流：

同學們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請同學們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導學生要讀出詩的特有的味道）?！?/p>

小結：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流?！?/p>

教學過程：

揭示課題

好，同學們，今天，我們就來學習一篇和月亮有關的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導該字的筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。

引生質疑

讀貴有疑。讀課文時如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產生了哪些思考呢？

引生交流，并適當板書（樣子；謎。）

初讀課文

要想解決這些問題，最好的辦法只有一個，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學們能做到這一點嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準字音、讀通句子。

生自由讀文。

檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實，下面我來檢查一下?！酒潦驹~語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>

讀懂課文

大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來，請大家默讀課文，思考自己提出的問題。

生默讀課文。【“不動筆墨不讀書”。鼓勵同學們邊讀邊畫邊寫?！?/p>

引生匯報交流。

月球上是一個怎樣的世界：【指名讀并屏示相關句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會相信嗎？所以作者用了一個詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當時你就是那個登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀?？墒?，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對月亮的重新認識再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

同學們，盡管月球上的實際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質和數(shù)據，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們人類無法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

引生讀“謎”。并適當激趣。同學們，雖然這些謎我們人類現(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

同學們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們人類還有解不開的關于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網上搜集了另外幾個我們人類無法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。

這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！

布置作業(yè)

《月球之謎》教學設計5

[教學目標]

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

2、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

[教學重難點]

1、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

[教學準備]

1、月球課件

2、月球資料庫

3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

[教學過程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天?！钡脑娋?。你還知道哪些關于描寫月亮的詩句或句子？

3、學生說有關描寫月亮的詩句或句子。

4、師：我們班的同學可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語

1、師：昨天晚上老師已經布置同學們回家讀課文，并且要求同學們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學們的讀書情況。

2、學生齊讀課文

3、師：老師仔細聽了同學們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4、小組內交流

5、學生提交紙條

6、同學們不理解的詞語有：

師歸納板書學生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）

7、師：請同學們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？

8、學生再讀課文

9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學生講解詞語。教師注意鼓勵學生，引導學生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學今后也可以學習他們的辦法自己去理解詞語。把你們學會的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學們讀一讀這一句，想一想人們會產生哪些美好的遐想？

3、學生想象匯報。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學生練習讀，齊讀）

5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、學生回答，出示問句。

7、讀問句

8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學生提出自己的疑問）

9、同學們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

四、學習寫法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據老師的提示，我們來試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設想寫下來。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個你感興趣的內容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報。

五、小結結束

看著同學們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫出來吧。

[教學反思]

《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發(fā)學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。本教案的設計也是圍繞著這一點來設計。主要體現(xiàn)在讓學生學習課文后，查閱相關資料，共同探討月球未解之謎，引導學生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導得好，所以學生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預期的目的。

《月球之謎》教學設計6

學習目標

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

課前準備

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2、為學生印發(fā)有關月球奧秘的圖文資料。

3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程

第一課時

導入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天?！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1、畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內交流

1、小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

2、組內同學交流所畫出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a、有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b、鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學習，探究問題

1、對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

2、據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a、課后“資料袋”。

b、月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c、月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d、兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

e、21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f、從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h、月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會。

a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c、聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產生了哪些疑問？

第二課時

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項估計年齡

創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2、請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

實踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。

《月球之謎》教學設計7

教學目標：

1、了解月球的有關知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。

2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關的美稱、詩句。

教學重、難點：

1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？

2、通過利用資料交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

教學準備：

cai課件

學生收集有關月球的資料

教學過程：

一、猜謎激趣，導入

1、猜謎語.

師:聽覃老師說,302班的同學特別會猜謎語,老師出個謎語來考考大家,你們可要仔細聽哦!“有時圓又圓,有時彎又彎,有時晚上出來了,有時晚上看不見?”(生猜)

2、交流有關月亮的稱呼，詩詞.

師：同學們可真聰明，這么快就猜出來了。月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時鼓勵）

自古以來，許多文人墨客寫下了關于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）

3、揭題，齊讀課題

師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書：之謎）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通順

師：請同學們翻開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。

2、檢查初讀情況

師：你認為哪句難讀？誰來說說？

3、課件激趣，質疑入謎

①課件展示月亮清幽圖片，談感受

師：同學們讀的真不錯，聽了同學們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：

課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ收b完后，音樂猶在）同學們，當你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說）

②指導讀第一自然段第一句話

師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）

③談遐想。

師：望著這迷人的月色，你會有哪些美好的遐想呢？（指名說）播放人類遐想的內容，邊看教師邊解說。

三、觀看課件，讀文尋謎

1、同位對讀，說說知道了什么？

師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對讀第二自然段。

指名生答，讀相關的語句。結合學生回答學習資料袋。分男，女讀第二自然段。

2、看月球照片

師：從你們的朗讀中我已經感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎勵同學們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）

四、合作探究，小組探秘

1、分小組探究月球的不解之謎

師：咱們在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是個神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學習課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學習）

2、匯報交流

師：好了，老師已經感受到了同學們濃烈的探索興趣，誰把了解到的告訴大家？

（指名學生回答，學生說到哪里就講哪里）

第三自然段：殺菌本領？（師相機板書）指導讀問句，指名讀第三自然段。

第四自然段：玉米和水藻生長進行對比（師相機板書）分組讀這段《月球之謎》教學設計相關內容:《驚弓之鳥》教學設計《七顆鉆石》的教學反思在讀中學在讀中悟——新教材三年級上冊《花鐘》教學案例檢閱教學設計《喜愛音樂的白鯨》教學設計《太陽是大家的》公開課教案《手術臺就是陣地》說課稿《月球之謎》教學設計查看更多>>小學三年級語文教案

第六自然段：年齡大（師相機板書）分角色讀

師：是呀，這一連串的實驗結果多么令人費解呀！

3、大膽想象，猜謎

師：你對哪個謎最感興趣？為什么會這樣呀？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想，說不定你就是未來的科學家呢?。ㄖ该f）

師：你們的想象真大膽，不過，這些猜想都要通過科學依據來證實。

五、月球其他資料交流

師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關于月球的謎？（指名說）

師：真不簡單！你們知道了這么多關于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關于月球的謎。（播放課件）

六、小結

師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學習，長大后一起去探索，一起去揭謎吧！

板書設計：

塵土

月球之謎———？年齡探索

《月球之謎》教學設計8

【教材解讀】

月亮對于孩子們說是熟悉的，但關于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣?！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關的不解之謎。

此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結束全文。課文的結尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應，同時激發(fā)了學生探索月球和宇宙的愿望。

【學情分析】

三年級學生對月球相關的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學生對學習這篇課文會很感興趣。三年級的學生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設計結合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認真探索目標，同時根據學生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。

【教學目標】

１、會認８個生字，掌握“夜空、降臨、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

２、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

３、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

４、積極一些與月亮有關的詩句。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，自古以來，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學習２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。

二、整體感知

１、請同學們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？

２、讀后標出自然段。

３、學生匯報。

４、小結：

通過自讀課文，我們對課文內容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學習。

三、精讀課文

１、學習第一自然段：

⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子。

⑵你認為哪句話描寫得最美？

⑶課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

⑷讓我們一起看看明月高空掛的景象。

（課件出示）

⑸指導朗讀。

⑹仰望清幽的月亮，人們產生了哪些美好的遐想呢？

⑺面對神秘的月球你會產生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。

古往今來人們對月球產生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？

２、學習第二自然段：

⑴誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？

⑵出示課件：

月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。

⑶指導朗讀。

⑷積累詞語。

３、學習３～７自然段：

⑴我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關的語句。

⑵學生匯報。

⑶理解“費解”。

⑷文中第七自然段運用了一個省直機關略號是什么意思？

⑸交流搜集到的資料。

４、學習第８自然段：

⑴齊讀最后一個自然段。

⑵總結寫作方法。

四、總結全文五、教學資源

１、古詩句：

⑴小時不識月，呼作白玉盤。

⑵月來滿地水，云起一天山。

⑶露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

⑷峽深明月夜，江靜碧云天。

⑸海上生明月，天涯共此時。

⑹明月出天山，蒼茫云海間。

⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。

⑻秋空明月懸，光彩露占濕。

２、人類第一次登月活動：

１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留２１小時１８分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。

３、課件。

４、學生搜集資料。

《月球之謎》教學設計9

教材說明：

《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

課前準備

教師準備：主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學生準備：學習網站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學：

（1）認讀生詞：

課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

重點識記生字：懸、奧、努、估

指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）

開放點：關于生字詞你還預習了哪些內容？

游戲：猜一猜

從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1.梳理問題：對于課文內容你能提出哪些有探討價值的問題？

2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

3.預設生成：

各小組匯報學習成果，可結合課外搜集到的有關資料進行匯報。

教師相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

3.指導朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽、評價

（3）再讀、練讀

4、質疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關注人們探索月球之謎的歷程。

四、鞏固提高：

1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

五、課后準備：

收集描寫月亮的詩句、篇章

《月球之謎》教學設計10

［教學目的］

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

［教學重點］

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

［教學難點］

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

［教學過程］

一、導入：

茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

二、學習生字：

1、要指導學生讀準字音：

注意”懸”不要讀成“xiàn”“xián”；

“遐”不要讀成“ji?！?；

“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；

“藻”不要讀成“zhǎo”。

2、在寫字指導中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；

“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

“奧”上半部不封口。

三、學習課文：

(一)第一自然段

1、學生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。

2、利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？

美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優(yōu)美景象。

(二)學習第2自然段，了解月球的荒涼

1、請同學們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？

2、讓學生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

(三)學習3——6自然段，了解三種難解之謎。

默讀3——6自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

這個謎有什么地方讓人難以理解？

謎之一：

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

謎之二：

再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

謎之三：

一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

(四)學習第7自然段，進行資料交流。

師：“月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?”

(五)小結：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學設計11

教學目標：

1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學生依據獲取的信息提出問題的能力。

3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

教學重點：

理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。

教學難點：

利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課前準備：

1.有關《月球之謎》的課件。

2.學生搜集有關月球的資料。

3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導入新課，初步感知月球的魅力

1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）

4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

誰來說說跟月亮有關的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

三、認識月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密?。拷涍^人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）月球之謎教學設計相關內容:夜書所見教案小小的書櫥教案設計《獅子和鹿》教學設計《飲湖上初晴后雨》教學實錄《最美的花束》第二課時教案11、第八次教案4三年級下冊《一面五星紅旗》教案跟蹤臺風的衛(wèi)星教學實錄(蘇教版三年級第六冊)查看更多>>小學三年級語文教案

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

（3）.指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個（）的世界。板書：景色奇異

四、了解有關月球的未解之謎。

1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。

這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？（板書？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

五、總結升化，延伸，鼓勵探索

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的.疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）

1、閱讀有關月球的書籍。登陸《月亮網站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。

2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學設計12

【設計理念】

１、貫徹小學語文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主體、合作的伙伴和知識的探究者。

２、體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術的融合。

【學習目標與任務】

１、學習目標的描述：

⑴知識與技能：

①會認８個生字，會寫１４個生字，理解“奇異”、“費解”等詞語。

②利用課件、網絡資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。自主地查看有關月球的知識，培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術輔助學習的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。

④培養(yǎng)學生自主探究的能力，想象能力，訓練語言表達能力。

⑵過程與方法：

注重在教師指導下的學生自主學習，注重調動學生的主動性，將學習主動權交給學生。

⑶情感、態(tài)度、價值觀：

利用課文內容、網絡課件，激發(fā)學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。

２、學習內容和學習任務的說明：

《月球之謎》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束，激發(fā)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

【學習者特征分析】

三年級的學生對月球的有關知識知道得不是很多，但是求知欲強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學生具有從網上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。

【學習環(huán)境選擇與學習資源設計】

本課是在網絡教室進行教學的，教師將事先做好的網絡課件“月球之謎”放在校園網中。網絡課件中設有五個部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了課堂教學所用的資源，又包括了共學生拓展性學習的資源。

【學習情境創(chuàng)設】

上課開始時，教師以一幅優(yōu)美的月光圖把學生帶進對月亮的無限遐想中，激發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生們乘上網絡快車，自主學習、探究。在讓學生自主學習的過程中，教師通過提供網絡課件，創(chuàng)設一個具有豐富學習資源的情境，使學生充分發(fā)揮學習主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng)設同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

【學習活動組織】

１、自主學習活動的組織：

教師讓學生利用《月球之謎》網絡課件，按照要求，自學課文內容并從網絡課件中查閱其他有關月球的資料，擴充學生的知識面。

２、協(xié)作學習活動的組織：教師讓學生在網絡課件中查閱有關月球的資料，查閱后，可在小組內討論交流一下，互相補充。

３、教學結構流程圖。

【課時分配】

１、第一課時：

認識生字詞，理解課文內容，知識擴展。

２、第二課時：

指導寫生字，綜合性練習。

【教學流程】

第一課時

課前游戲：

同學們，我們做個猜謎的游戲吧。學生出謎語大家猜。

一、創(chuàng)設情景，導入新課

師：“我也給大家說一個謎語。‘有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。’是什么？

師：“看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！”

師：“看來你們對月亮已經有了一定的了解，瞧，月亮多美啊?。ㄆ溜@并配樂：一幅優(yōu)美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產生哪些遐想呢？

（學生匯報）

師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進一步走進月球，去探索月球的奧秘吧?！?/p>

營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初步感知課文

１、認讀生字：

師：“同學們請進入‘奔向月球’?！?/p>

師：“課前你們已經進行了預習，相信你們已經讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會認了?！?/p>

先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學生再認讀。

（自由讀，指名讀，齊讀）

（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）

２、接讀課文：

師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入‘登陸月球’?？凑l讀得正確流利，看誰聽得最認真。

（屏顯：課文）

３、整體感知課文：

師：“聽讀完課文，你們知道了什么？

“月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網絡快車去進行我們的月球探索吧！”

讓學生對課文有一個整體的把握，同時也激發(fā)學生想進一步探索月球奧秘的欲望。

三、借助網頁，理解課文，拓展知識

１、學生自由瀏覽網頁：

師：“課文多有趣啊，請同學們‘登陸月球’精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發(fā)現(xiàn)；如果還想了解更多，可以進入‘縱覽月球’和‘探索宇宙’。

學生自主學習，自主探究，讓學生成為了學習的主體和知識的探究者。

２、根據瀏覽，理解課文：

師：“請同學們回到‘登陸月球’，通過進一步地閱讀課文，你對課文的哪里產生了濃厚的興趣？

（學生匯報）

根據學生的回答，老師隨機點撥，學生隨機進入課件的相關鏈接形象直觀地加以理解。

如：學生回答第三自然段，要指導問句的朗讀；回答第四自然段，要指導學生根據課文內容提出問題；回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學生了解”奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點詞語時，可以通過相關的鏈接，幫助學生直觀形象地進行理解。

（屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）

體現(xiàn)學生主體與老師的主導相結合，進一步理解課文內容，并指導有感情地朗讀。

３、匯報通過瀏覽網頁了解到的月球的知識：

師：“通過瀏覽網頁你們還了解到哪些月球的知識？”

（屏顯：學生匯報的內容）

師：“你們通過學習已經掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？

幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。

４、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：

（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）

師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。

師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴啊！”正像他們所說的雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！

師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國也成功地發(fā)射了‘神州五號’，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學技術不斷發(fā)展和進步。”

通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。

四、心系月球

（屏顯：在宇宙中轉動的月球）

師：“學到這里，看到這里，你們有什么想說的？

培養(yǎng)學生更好地用語言表達自己的感情，訓練學生的語言表達能力。

五、課堂小節(jié)

師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現(xiàn)在做起，努力學習，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”

【學習評價的設計】

學生自由瀏覽網頁后，教師以提問的形式檢查學生的自學情況。

《月球之謎》教學設計13

一、導入課題

１、茫茫宇宙，有著數(shù)不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書：月球）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫月亮的詩句？

（生指名說）

２、（課件）回想著這樣的美景，你來讀一讀這句話好嗎？

（指名讀）

３、你們看到月亮，又會產生怎樣的遐想呢？

（指名交流）

４、（課件）請大家自己讀一讀這段話？誰愿意讀大家聽？

（指名讀）

５、（課件）直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員，帶著人類的無限夢想，首次登上月球，從此人類開始探索月球之謎。

（板書課題）

６、今天我們也開展一次登月行動，其探索月球的奧秘。請同學們齊讀課題。

二、學習課文

１、本次登月行動分三步進行，登月成功后會有一個更大的驚喜等著你們：

請看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。

課文就是我們的學習資料，請同學們讀準字音，讀通句子，標出自然段。開始吧?。ㄉ宰x）手勢告訴大家有幾段。注意：省略號在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。

２、祝賀大家，向月球邁進了一大步，請看登月行動第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。

這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：

⑴登月照片；

⑵環(huán)形山；

⑶月球上的巖石；

⑷在月球上留下的腳印。

３、同學們，加油呀！我們要邁開登月行動最關鍵的一步了，請看要求，指名讀（課件：找出謎團。）請大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請在旁邊做批注。

（生讀文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

４、恭喜大家，你們順利完成了登月行動，踏上了神秘的月球，現(xiàn)在，驚喜出現(xiàn)了，我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進行具體介紹，你們認為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話說）請大家準備一分鐘。

５、月球奧秘交流會正式開始，指名……

２～６段處理方法：交流后指導朗讀。

第２段：看到月球，你有一種怎樣的感覺？（荒涼、奇異）

美國宇航局經過８年的艱苦努力，終于使人類和月球親密接觸了，我們也解開了心中的一個大謎團：月球上有什么？所以現(xiàn)在我們用１分鐘時間，就能用語言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰呢？（指名說）好，就用你的朗讀去介紹吧?。ㄉ杂勺x第２段）

６、同學們，誰有新的奧秘要交流？指名讀文３—６段，指名分段讀，逐段指導朗讀

對月球的了解引出了更多的謎團，月球真是太神秘了，自己再來讀讀這些難解之謎吧！（自讀）

７、探索月球奧秘的過程中，人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？

（知道省略號表示列舉沒有窮盡）

你通過課前的資料收集，了解到哪些月球知識？和我們分享一下好嗎？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎，（生提出自己的謎團）你們一人說現(xiàn)象，一人提問題，就像作者寫３～６段的寫法一樣，真棒，你們也續(xù)編了課文呢！

８、誰還有資料介紹嗎？請四人小組內交流并相互提出自己的疑問，資料和質疑都有價值的同學，請組長給他們一個獎勵。

９、小組交流中，同學們又了解了許多月球之時，并能提出自己的疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請看這個課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節(jié)課我們學習。

１０、請同學們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：

⑴收集描寫月亮的詩句，把喜歡的抄下來。

⑵繼續(xù)查找關于月球的資料。

⑶把你了解到的月球知識講給伙伴或父母。

《月球之謎》教學設計14

教學目標：

1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

教學重點：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，激趣導入

今天我們繼續(xù)學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節(jié)課的學習，你了解了月球的哪些知識？

二、自主探究，讀文感悟

(一)感悟月球的奇異

1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生