關于四年級語文說課稿范文集錦10篇

關于四年級語文說課稿范文集錦10篇四年級語文說課稿篇1

這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

《語文課程標準》指出：應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞愛為主線進行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛;二是初讀課文，捕捉愛;三是研讀課文，感悟愛;四是說話拓展，延伸愛。創(chuàng)設情境，引導學生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點品讀你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。等來體會人物的內(nèi)心世界，使學生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關愛他、幫助他的情感。

在初讀課文，捕捉愛中。我以卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢?引導學生去捕捉老師、同學、家長對他的關愛。

研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動?交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)把語文課堂還給學生的教學主體觀。

說話拓展，延伸愛。我設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做?讓學生也學會關愛。

四年級語文說課稿篇2

一、說教材

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花園送給了孩子們。從此，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

這樣一個生動有趣的童話故事，對四年級的學生有相當大的吸引力。結合教材特點及四年級學生的認識規(guī)律，我擬訂了以下教學目標。

二、說教學目標：

1、知識目標：

(1)認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開，綠樹成蔭，洋溢”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面。

(3)了解童話的寫作特點。

2、能力目標：

學生自讀自悟，合作探究，讀懂課文內(nèi)容。

3、情感目標：

讀懂課文內(nèi)容，懂得快樂應當與大家共同分享的道理。

4、教學重點：

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

5、教學難點：

邊讀邊想，通過朗讀，體會這篇童話在表達上的突出特點。

三、設計理念

《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。語文教學中要引導學生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學生探究的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的明燈，使他們學有所獲。

四、教學策略

教無定法，妙在學法，貴在授法。

本課內(nèi)容生動、意蘊深刻、情節(jié)引人入勝。因此，在教學中我充分利用教材的特征，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我采取了如下教學策略。

1、創(chuàng)沒情境，引發(fā)想象。

小學中年級學生仍然以直觀形象思維為主，我采用生動逼真的畫面讓學生深刻感受到花園巨人的前后變化，以景入手把他們帶進寬松愉悅的學習環(huán)境中，從而激發(fā)了學生的想象力，真正讓學生做到愿學、愿說、樂學、樂說、會學和會說。

2、以情導讀，以讀促悟。

以情導讀，以讀促悟，是本課教學中最突出的學習方法，教學中我給予學生充分的時間和多樣的形式進行朗讀，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感受語言的優(yōu)美，在讀中獲得情感的體驗，教師在學生研讀的過程中及時評價不斷鼓勵，通過“讀—議—悟”的形式，讓學生在讀中悟情，再以情促讀，把語感的培養(yǎng)真正落到實處。

五、說學法：

崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：“認字記詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

六、說教學過程：

(一)激趣導入，初讀全文。

對于四年級的學生來說，他們對童話具有莫大的興趣。針對這一點，我設計了這樣的導入：同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧!

這樣的導入既能直接切入課題又能激發(fā)學生的閱讀興趣。

師：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

(二)、初讀感知

1、出示自讀要求

請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

2、學生自由讀書

給學生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。

3、檢查自學

(多媒體課件出示生字詞)

A、準字音，讀出味道。

B、住字形，指導書寫。

C、理解詞義，引入文本。

(三)、再讀課文，提煉主線，品讀感悟。

文中巨人的花園有幾次變化?為什么會有這些變化?這些問題是課文的重點和難點，在教學中我以花園的三次景象變化為主線，采用在朗讀中尋求答案的方法展開教學：

1、花園變化前后內(nèi)容的對比讀。

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀。

3、巨人醒悟前后的言行對比讀。

在花園變化的前后內(nèi)容的對比讀中我采用填空的方式進行對比朗讀。

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園();而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻();當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又();而當巨人訓斥孩子們離開花園卻又()。

我通過以上對比朗讀，使學生對課文內(nèi)容表達運用的對比方法有了初步的了解。

在冬天性格的巨人與春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀中，我采用了男女生對比朗讀。我先采用情景導入，利用畫面讓學生從巨人的言行舉止中來感受他的任性和冷酷。(出示課件)再通過讀中促悟的方式引導學生進行想象，當小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人時，他會對巨人說些什么呢?這樣的教學既訓練了同學們的想象思維，又體現(xiàn)了童話故事在表達上的突出特點。

在巨人醒悟前后的言行對比讀中，我采用了教師范讀的方式對學生進行指導。

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他不禁抱住了那個孩子“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

通過這樣的對比讀，加強了學生對課文的理解和感悟。同學們有的說：“人不要自私，要學會愛?！庇械恼f：“美好的東西應該和大家一起分享?！庇械倪€說：“沒有孩子的地方就沒有春天?！?/p>

我這樣設計是因為本課表達的最大特點是內(nèi)容的對比。所以我也采用了一系列的對比來進行教學。這樣循序漸進，步步深入，在理解重點句、揭示道理時，就能水到渠成迎刃而解了。

(三)美讀小結，升華情感。

美讀小結，升華情感這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的，同學們美美的齊讀了最后一小結后，我便說：“是啊!和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。瞧!巨人和孩子們生活得多么幸福啊。(出示課件)當學生們看完畫面后”，我提問：你們能向人們描述這幅幸福的圖畫嗎?

在此，我采用語言渲染、音樂、畫面的方法讓學生沐浴在愛的音符中，再一次接受愛的洗禮，讓學生明白是愛使花園變得春意盎然。接著我以名言贈送的方式來教育學生把分享之道銘記心間。(出示名言)送一份快樂給別人，你會得到成倍的快樂!

(四)綜合學習，拓展延伸。

《新課標》中指出，語文教學中要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結合。一篇篇課文就是一個個鮮活的范例。教學的最后一個環(huán)節(jié)，我是這樣設計的。當學生明白童話中所揭示的道理之后，我引導學生合作演一演，或把自己搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對人物形象議一議。

通過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。

四年級語文說課稿篇3

教材分析：

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

教學目標：

1、知識目標：認識5個生字,9個詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

教學重點和難點:

1.引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

2.激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

說教法：

我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學過程：

1、課前談話，作下鋪墊

談話導入：先讓同學們介紹一下自己的媽媽，當學生說到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學生自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢?我們一起來學習課文《卡羅納》。(板書課題)

2.初讀課文，感受愛心。

1).同桌接龍讀課文，遇到讀錯的、停頓的地方，多讀幾遍;

2).說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。

3.檢查。

1)板書出示詞語，指名讀，齊讀。

叮嚀囑咐

同情憐憫

放聲大哭號啕大哭

2)找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。

3)讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心。

4)通過讓學生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。

4.自主學習，感悟

用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關句子。聯(lián)系學生生活，讓他們說說自己生活中有誰關愛過你或者你關愛過誰?→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，這書的故事都很感人，同學們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。

“你須記著!你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣?！?/p>

5.感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸)，心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的生活將會是怎樣?

此時的他，最需要的是什么?(板書：關愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?

請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學交流分享。開始。

預設交流：

1)、體會老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說?“!”──非常嚴肅、命令(指導朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀。

2)、體會“我”的愛：

“我本想跟他說幾句話……別哭了?！鼻а匀f語化為一個動作，做這個動作表示什么?請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

3)、體會同學的愛：

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！?/p>

屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧!“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

4)、體會“我”母親的愛：

(讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么?同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

根據(jù)板書小結：

這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!

這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?

齊讀(他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊!

5)說話拓展,延伸愛

如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎么做?讓學生也學會關愛。

6、回歸整體，升華感情

讓學生明白愛是一種能力，真正的落實，要從關愛身邊的人做起，學會關愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢?(關愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你?！?齊讀)相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者!相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你?！?/p>

四年級語文說課稿篇4

一、設計思路《春聯(lián)》這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

一、貼春聯(lián)，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非?；钴S。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

三、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得?；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二、教學過程

(一)導入1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。

放錄音(恭喜恭喜)2、誰來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀(春聯(lián))

(二)精讀課文第一自然段1、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?2、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內(nèi)容

3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“_”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容(2)從哪幾個詞中可以看出?看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?板書：各種各樣

6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的?指名回答，適當點撥。

(三)精讀課文第二、三自然段。過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢?不信我們一起看課文

第二、三自然段。板書：特點1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。了解對仗，試著給它對對看。板書：對仗

3、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點?

4、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

5、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體

6、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考;這一段講了什么?

2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書：值得一學

(五)小結(六)布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián)。當?shù)卣聛怼?/p>

四年級語文說課稿篇5

[教學目標]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點;

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正。

四年級語文說課稿篇6

一、說教材

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

課文語言質(zhì)樸，動靜結合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。

本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別，現(xiàn)訓練重點是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領悟作者的表達方法。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學習又得以“領悟作者的表達方式”這一訓練項目為理解憑借與基礎，是第六組新閱讀學法要求的再次應用。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本地區(qū)學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。

（一）教學目標

1、知識教學目標。

①學會3個生字：巢、梢、暇。

②能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

③理解重點句：

Α、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

Β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

2、能力訓練目標。

①熟讀課文，理清脈絡，學會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。

②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會、歸納文章中心思想。

④領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3、德育滲透目標。

感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。

（二）、教學重點

1、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。

2、領悟作者的表達方法。

（三）、教學難點

理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學目標③”。

（四）教時安排

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學生基礎不到扎實、領悟緩慢等情況，為了切實做到學練結合，我給學生以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。

第一課時：①先讀“導讀”，明確目標。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。

第二課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結合。

第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就能力。

二、說學情

本班學生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為六年級的學生，他們具有一定的語文知識基礎，具有一定程度的自學能力，懂得分清文章的主次。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。

三、說教學方法

“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學習領悟作者的表達方法。領悟方法又必須以充分感知理解為根基，結合平時學生怕作文的實際，我注意做到實施“立體的語文知識循環(huán)復顧”教學，做到知新要復舊，知識教學循環(huán)復顧；作文訓練要在平時教學中分散隨機進行，形成合理梯度，循序漸進，根據(jù)學生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法進行教學。

四、說學法

本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學生年紀還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領悟表達方法是有一定難度的。課堂教學要做到教學同步，教學互動，師生互動。學生學習要由過去舊式的“吸收---儲存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的學習新路子。為此，我指導學生用“明確目標要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過，重點部分精讀細品多思——圖文結合多想象——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法來學習本課。

五、說教學程序

有序、緊湊、合理，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調(diào)動學生思維，使其更積極主動地參與到教學活動中來，才能取得良好的教學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。

（一）、先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。

心理學實驗表明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。

（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內(nèi)容的基礎上領悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。

1、審題設疑，揭示題意。

設問：看到題目后，你有什么疑問？讓學生充分質(zhì)疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的’天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。

2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。

3、整體感知理線索。在學生充分質(zhì)疑的基礎上，引導學生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。教師放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。

4、依據(jù)設問，中間突破，理清脈絡。

引導學生抓住設問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡。

5、自學生字詞，指導正確讀寫詞語。

6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因為學生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學習過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”，最大程度提高教學效益。

7、達標測評：選詞填空。

靜寂安靜沉寂喧鬧

①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）啊?、谕瑢W們正在教室里（）地學習。

③小艇漸漸遠去，水面上漸漸（）下來，只見月亮的影子映在水中。

④船隊一靠岸，海灘上就（）起來。

（三）、自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。

《語文課程標準》指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”?！墩Z文教學大綱》指出，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

1、為了達到讓學生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結合課文內(nèi)容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣。①重點讀此段課文，小組讀。②品詞細讀“簇”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。③比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學生當“榕樹”，靜立于講臺一側。另一名學生當“小船”。其余學生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學生2）慢慢靠近“大榕樹”（學生1）。⑤學生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程。⑥圖文結合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品“知識教學目標③”中的A句。⑦結合山區(qū)學生生活實際讀“知識教學目標③”中的B句。引導學生結合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。

2、在多種形式讀中，逐步完善板書。

3、讓學生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導山鄉(xiāng)學生結合日常生活所見例一簡明提綱

——椰子樹。

（四）、精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

2、借助插圖2，略說大意。

3、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。

4、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設一定的情景氣氛。

5、按原文填空，領悟總寫與特寫相結合的表達方法。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。

6、逐步完善板書，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分,說一說文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領巾（小孩）。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結合的表達方法進行類比，引導學生加以理解表達方法，形成記憶網(wǎng)絡。

嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

(五)、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢歸納中心。

（六）、品讀板書，整體領會。

（七）、朗讀全文，加深鞏固。

（八）、主動探究，不忘“環(huán)?！?。在大力提倡“保護生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀本文意義猶大。在學習本課前，我讓學生先重新讀第九冊教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學期教材第9課《只有一個地球》兩篇課文，給新課教學鋪墊更廣闊的空間。在新課教學時我讓學生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”？

引導學生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展討論。引導學生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當合理展開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。在學生充分地議的基礎上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關系，讓學生加以對照。

的確是“鳥的天堂”鳥多（棲息、做巢）

不

提樹好許

供長去捉

肥更處鳥

料好

壞人（保護意識強）

破

不

滋潤

河榕樹（大、茂盛、枝繁葉茂）

（九）、綜合實踐，煉就能力。

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。早在學生就讀五年級第一學期時，就已經(jīng)進行過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動，可在課前讓學生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學寫解說詞。組織學生開展“模擬導游”活動，評選優(yōu)秀導游，以激發(fā)學生興趣，煉好學生能力。

（十）、作業(yè)布置。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。

六、說板書設計

好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結構思路，順著課堂教學認識過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓學生更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構框板書的方法。

四年級語文說課稿篇7

一、說教材

《七色花》這篇課文是北師大版語文第五冊第九單元《想象和幻想》

中的一篇主體課文，它是一篇童話,寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育學生要做有意義的事。

課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她做事的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了許多事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站了起來。

二、說教學目標

知識目標

1．讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。

技能目標

1．學習課文內(nèi)容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

2．總結全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構段方式進行仿寫。

情感價值目標

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

教學重點：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

教學難點：

模仿課文的構段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現(xiàn)什么愿望。

三、說教法

在教學實施過程中，我從1、重視發(fā)展學生的語文能力；2、重視培養(yǎng)學生的閱讀能力；3、發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受；4、注重提高學生的品德修養(yǎng)四個方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

在教法上運用電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法等方法幫助學生全面達到教學目標。

四、說學法

考慮到課文篇幅較長，在學習的過程中我設計學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。當今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，所以我讓學生以小組為單位進行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。并且讓學生發(fā)揮想像，并進行口語交際，而且把練習寫作集中起來，既發(fā)展了學生的口頭表達能力，又對學生的寫作進行了指導。

五、說程序

我的教學流程是：談話導入，直接揭題——自由讀文，了解大意

引導講授——自主合作交流理解課文內(nèi)容體會思想——拓展升華，指導寫作——總結歸納提高。

四年級語文說課稿篇8

今天我說課的內(nèi)容是輔讀學校教材實用語文第七冊第5課《詠鵝》。悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時就有”人人會吟詩”的風尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術生命力。

《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少學生在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個”鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個”鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲”鵝、鵝、鵝”。次句”曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！鼻棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：”白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！卑酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構成一幅美麗的”白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

根據(jù)學生的特點以及教材安排。

我設計的本課教學目標：

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地朗讀古詩。（語感目標）

2、會認”鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫”曲、波”。（技能目標）

3、逐步培養(yǎng)自學古詩，自吟古詩的興趣。(情感目標)

教學重點是：會認”鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫”曲、波”。

教學難點是：引導體味詩的情趣，有感情地朗讀古詩。

我準備用四教時完成。第一教時通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。第三、四教時進一步誦讀古詩，背誦古詩并做課后練習。今天我重點講一講第二教時。分四個環(huán)節(jié)教學：

第一環(huán)節(jié)：認識一位新朋友，激起學生興趣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓練，為下文學習埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學生趣味盎然。

第二環(huán)節(jié)：學習古詩，理解詩意。首先展示熟悉的古詩插圖，一幅切合詩意的圖畫，能使詩教學直觀化。學生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學古詩的熱情。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩，可以減輕學生思想壓力，并能引導他們?nèi)シe極思維。在朗讀古詩的過程中，寓教于嬉。把理解詩意和語言訓練結合起來了。

第三環(huán)節(jié)：學寫生字。課后的二個生字是要求學會的，能力訓練的重點依然在”自己學會”讓其會自己看”曲、波”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學生自由選擇的權利，顯得開放自主。

最后涂色練習這一環(huán)節(jié)讓學生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領悟，不僅有利于學生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。

板書設計：第5課詠鵝

鵝、鵝、鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

以上是我初步的設想，如果在教學中遇到問題，及時調(diào)整教學。

四年級語文說課稿篇9

今天，感謝教育局教師進修學校的牽線搭橋，讓我們相聚在這里，我代表全體教職員工真誠地歡迎各位老師，你們的到來，為這片土地增添了一份生機，為師生增添了一份幸福。感謝領導給予我們鍛煉的機會，為我們搭建溝通對話的平臺，感謝老師們的認真傾聽。下面我就對這堂課的設計意圖與大家交流。

當初選擇《萬年牢》出于三點考慮。一是因為這是一篇略讀課文，我沒有在這樣公開的場合上略讀課文，我需要嘗試。二是因為網(wǎng)上沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文的課堂實錄，一些教學設計也都是非常簡單的，而我需要的是更具有原創(chuàng)性的教學。三是因為在閱讀教材時發(fā)現(xiàn)課文思路清晰，緊緊圍繞三個“萬年牢”做，而我的想法是讓我的課堂樸實一點，簡單一點。在研究的過程中才發(fā)現(xiàn)其實沒那么簡單。

1、課前讓孩子們聽歌曲《冰糖葫蘆》的MTV，讓他們有一種新鮮感，繼而產(chǎn)生一種好感。然后圍繞冰糖葫蘆歌曲和圖片進行談話，從而進入課文。第一次試講，光讓孩子聽歌曲，然后以一幅誘人的冰糖葫蘆圖吸引孩子，通過說感受讓他們更靠近冰糖葫蘆，喜歡冰糖葫蘆，從而能夠更快地走進課文，走進“萬年牢”?？珊⒆觽冋f感受時，涉及的只有一種想法，想吃糖葫蘆。我們教研組的老師認為，給孩子欣賞圖片的時間太短，他們還來不及有什么感受。于是我們設想在聽歌曲時，同時欣賞一組糖葫蘆的圖片，這樣孩子們的想法感受可能會更豐富，可結果還是一樣。孩子的興趣點是吃。再說，這些圖片與課文的內(nèi)在聯(lián)系也不大。那天，王老師給出了主意，就用馮曉泉的MTV。

2、對三個萬年牢的理解，都是分兩步走的，第一步是就這個句子本身來理解“萬年牢”，第二步再聯(lián)系課文作具體的理解。比如說第一個萬年牢，讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？孩子們說理由的過程，就是對第一個萬年牢的理解。孩子們，父親為什么能做出這么好的糖葫蘆？在這里要求學生讀書時要學會針對問題有選擇地圈圈畫畫，并且適當做一些批注。培養(yǎng)學生讀書時眼到、手到、心到、口到的習慣。努力做到多種感官并用，集中精力學習。引導學生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的人。

3、在理解第二個萬年牢時有一個環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系生活實際談談自己看到的或聽到的走正道的生意人。這是我課前布置學生搜集了解的，一方面讓孩子了解什么是走正道？更重要的是讓孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因為孩子看到太多的坑門拐騙的事情，如果讓他們說說身邊的生意人，他們會羅列出一大堆不正經(jīng)的生意人。一直以來我都是這么想，我不希望孩子接觸太多負面的東西。所以讓孩子觀察社會生活，總是選取那些美好的人和事，讓孩子在了解社會過程中，受到健康風尚的熏陶感染。當然，孩子也應該知道“丑”，只是我們的孩子畢竟小了一些，我總想首先用美去占據(jù)孩子的心靈，從而引發(fā)他們?nèi)コ缟忻?，追求美?/p>

4、學生的學習積極性于學生的興趣與需求，把教學內(nèi)容蘊涵在任務之中，學生的心理得到了滿足，得到了尊重，學生自然會非常感興趣，學習的積極性也就被調(diào)動起來了。讓孩子再現(xiàn)父親和老板對話的情景，這個任務驅(qū)使孩子去閱讀，去思考，去探索，去判斷，去構思，去創(chuàng)造。任務驅(qū)動的過程，其實是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。教師在引導學生完成任務的同時，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要再現(xiàn)當時的情景，學生必須認真閱讀課文，把父親做人做事的態(tài)度鉻記在心。在小練筆的過程中，學生進行了一次深刻的思想旅程，徹底的人文熏陶。學生所寫的內(nèi)容，是他對道德的一種判斷，是他的真實想法。在這樣的學習過程中，文與道同構共生，工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。通過對空白點的挖掘，激發(fā)思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力；讓原本枯燥的語言文字訓練生動活潑的走入課堂共落到實處。王崧舟先生說過如何來烹調(diào)語文味十足的課，它需要哪些佐料？品詞是的，誦讀是的，練筆也是的。

5、本來在小練筆結束后，我們過渡“面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什么？”有的孩子說：“意味著父親的收入得不到保障?！薄耙馕吨赣H會更加辛苦，風里來雨里去?！?/p>

孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，是那么的辛苦，“父親心里苦嗎？”這是一種生活態(tài)度的指引。生活中誰不會碰到困難，關鍵是面對困難的態(tài)度。孔子曾經(jīng)夸獎他的學生顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂?！币苍S有人會說，生活就是這樣，窮日子富日子都得過，那有什么辦法？顏回真正令人敬佩的，并不是他能夠忍受這么艱苦的生活境遇，而是他的生活態(tài)度。在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時候，顏回卻不改變他樂觀的態(tài)度。我們的目的不只是讓孩子了解父親提籃叫賣的辛苦，重要的是父親面對這些困難的態(tài)度。父親寧愿過著這種清貧的日子，也要對得起自己的良心，他的心中自有一番樂土。這是對生活的一種態(tài)度，做事的一種態(tài)度，做人的一種態(tài)度。因為時間有限，再說畢竟是一篇略讀課文，你什么都想抓，什么都想做，那是不可能的，要舍得放棄。于是，我們就把想要表達的內(nèi)容盡可能地隱藏在老師的評價語里，希望這樣的一種生活態(tài)度能夠在孩子的心中留下一點影子。

5、文本三次出現(xiàn)“萬年牢”，這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。父親如何能做出品質(zhì)上乘的萬年牢？那是因為他用心做事，用心做人。我本來以為，金玉良言不能再三重復，否則，就會成為陳詞濫調(diào)。我們要告訴孩子的做人做事的道理，到第三處“萬年牢”已水到渠成，無須再多言，我只讓孩子們盡情地讀課文的最后一個自然段，我想，一切盡在不言中。事實上，我們太理想化了。孩子，畢竟才四年級的孩子，他們還沒有完全具備這種整合的能力，他們對這三個萬年牢的理解還是一塊一塊的，需要我們引導把分散的珠子串聯(lián)起來。所以經(jīng)過討論，我們對三個萬年牢又進行綜合，三個萬年牢之間有什么聯(lián)系？那天我在試講的時候，一個孩子說得非常精彩，做糖葫蘆做生意就是在做人。

有些老師可能會有些疑問，你的教學中哪里體現(xiàn)出略讀課文，抓的點也不少，挖掘得也不淺。雖然，略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。事實上，粗知不等于淺知，粗知不等于少知。我們說，粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。比如今天讓學生思考“父親為什么能做出這么好的糖葫蘆”時，我們重點抓了兩個句子，“紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬?！薄案赣H甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈?！睂W生對字詞句進行了品讀，像“一點兒、都要、甩”等，在這個品讀的過程中，孩子們明白了父親能做出這么好的糖葫蘆，是因為父親選料嚴，工具好，手藝精，這個品讀的過程，更是在為理解父親的認真實在做服務。因為父親的認真實在才會做出這么好的糖葫蘆。通過重點精彩部分賞讀，使學生對課文內(nèi)容有了比較深刻的認識，并非一般意義上的“粗知”，賦予了“粗知大意”比較豐富的內(nèi)涵。

四年級語文說課稿篇10

一、說教材

《盤古開天地》是部編版小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的專題是“神話傳說”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

二、說教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

三、說教學重難點：

1、了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。

2、用自己的話復述課文。

四、說教學方法：

《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。

為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃