蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案

蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。2.制作多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!二、初讀課文，自主疏通1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。三、默讀課文，1、出示自學(xué)提示(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生交流。(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)(2)如果讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字?(交流，板書。)(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。出示句式：這是一位的老人。四、小結(jié)。在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。五、作業(yè)布置1、抄寫本課生字詞。2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：15、天游峰的掃路人險自在悠閑高豁達(dá)開朗蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地讀課文。2、掌握本課詞語，理解“彎曲”、“反彈”的意思。3、把握課文主要內(nèi)容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會退讓的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會退讓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大概。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地讀課文。2、掌握本課詞語，理解“彎曲”、“反彈”的意思。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1、板書課題，個別讀：山谷中的謎底。(讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。)2、讀了課題，你想知道什么?(估計(jì)學(xué)生的問題：這是哪個山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)(“疑，思之始，學(xué)之端”，根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)二、初讀課文，自學(xué)生字新詞：1、出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：自讀課文。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。⑵思考剛才提的問題(這是哪個山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)。2、巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問題。(指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況)三、檢查初讀情況——組織交流自學(xué)情況：1、出示生字。指名認(rèn)讀，正音，記憶。2、指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句，糾正字音。3、組織交流詞語理解。重點(diǎn)交流：“抗?fàn)?、反彈、完好無損(加拿大、魁北克)”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。四、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。1、默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎?那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底?看看課文可以分為幾段?每一段寫了什么?2、組織交流，討論：第一段(1——2)：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。第二段(3)：兩個旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個謎底。第三段(4——6)：寫了兩個旅行者的對話。(詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論自己提出的問題。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò);讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。)五、組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎?(指導(dǎo)：可以針對句子或段落。把重點(diǎn)問題留到下節(jié)課再研究。)(學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)六、指導(dǎo)描紅：1、出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。2、指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機(jī)范寫：摧、貞。3、組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一、第二段。1、板書課題：山谷中的謎底。2、題目中的山谷是哪個山谷?畫：板書：加拿大、魁北克。3、這個山谷中的謎是什么?謎底又是什么?要求：自讀1、2兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。(“觀文者批文以入情?！薄獎③?4、組織交流：出示句子“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不斷樹枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！蹦膸拙湓捑唧w寫了雪松的這個本領(lǐng)?要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個詞概括一下雪松的本領(lǐng)!(彎曲、反彈)5、指導(dǎo)朗讀：①指名朗讀，想象，概括。板書：彎曲、反彈②在巴謎底讀一讀，把這兩個詞加上去。③誰能到黑板上來給我們講講這個謎和它的謎底?(閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我緊扣學(xué)生的問題展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理。)6、組織辯論：師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對風(fēng)雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎?我們也再來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無言。(重點(diǎn)體會雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。)板書：智者，強(qiáng)者二、學(xué)習(xí)第三段1、指名分角色朗讀對話。第一遍：帶提示語。第二遍：去掉提示語。第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。2、引導(dǎo)體會寫“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。⑴出示小黑板：對于外界的壓力，……但……。⑵指導(dǎo)理解句子的方法。①對于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，板書：上下文聯(lián)系實(shí)際(舉例子)②誰能舉個例子來證明一下這句話的道理?⑶這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。三、試說名言，學(xué)習(xí)第四節(jié)：齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是……而是……”(“教給方法比教給知識更重要”。利用辯論等方式幫助學(xué)生體會文章所蘊(yùn)含的深奧道理，而且，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。)板書設(shè)計(jì)雪小雪大松(彎曲、反彈)柏雪智者楊松強(qiáng)者女貞西坡東坡加拿大魁北克蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山谷中的謎底》，齊讀課題。上節(jié)課我們來到加拿大的魁北克，發(fā)現(xiàn)山谷有奇異的景觀，是……(學(xué)生接答)二、學(xué)習(xí)2-3自然段1、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會——(很興奮、很激動)，讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家——2、課件出示：“東坡雪大……也都存活了下來?！?1)齊讀這句話。(2)造成這種現(xiàn)象的原因是：A、特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小。(外部原因)B、松的特性決定。(自身原因)(3)“這個本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)?(4)默讀第3自然段，用文中的話來回答。3、課件出示：“當(dāng)雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”從這句話中，你認(rèn)為雪松獨(dú)有的地方在哪兒?自己放聲去讀一讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把能體現(xiàn)雪松獨(dú)特本領(lǐng)的地方用小圓點(diǎn)標(biāo)下來。(交流：彈性、彎曲、反彈、)4、讀了這段話你有沒有發(fā)現(xiàn)這魁北克的雪松有什么不同之處呢?(會彎曲)①它在什么情況下彎曲?(當(dāng)雪積到一定程度的時候。)②這“一定程度”指什么?(大雪飛揚(yáng)，漫天飛雪，當(dāng)雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松實(shí)在吃不消的時候，即將頂不住的時候。)壓力大，如果不彎曲，會斷;如果不會彎曲，也會斷;這是雪松區(qū)別于柏、柘、女貞之類樹的關(guān)鍵所在。③它彎曲的目的是什么?(為了生存)④它彎曲后的結(jié)果怎樣?(于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。)板書：大雪中雪松彎曲生存⑤雪松在盡可能地去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況下，在適當(dāng)?shù)臅r候才開始彎曲，才肯彎曲的呀!雖然是彎曲了，但這種彎曲是一種策略，這里面有抗?fàn)幍牧α?，我們?yīng)該讀出這種力量!⑥創(chuàng)設(shè)情境分層朗讀：“聽!北風(fēng)在呼呼地刮，雪花飄飄灑灑。不一會兒——(生讀)“聽!風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了。不一會兒——(生讀)不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。呈現(xiàn)“就這樣”——反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！蹦阒朗÷蕴栐谶@里是什么意思嗎?……省略號說明循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行。短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆，為之佩服，大聲去讀讀這句話，把讓你有所驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個字，也可以是一個標(biāo)點(diǎn)符號。(1)交流：說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方?！胺磸?fù)地積”——風(fēng)雪之大，來勢兇猛?！胺磸?fù)地彎”——不停地承受著風(fēng)雪“反復(fù)地落”——“彎是為了讓雪滑落，減輕壓力，創(chuàng)造反彈的機(jī)會”“反復(fù)地彈”——面對嚴(yán)寒仍然昂首屹立，有著不屈不撓的精神。“……”——循環(huán)往復(fù)，重復(fù)進(jìn)行，雪松堅(jiān)忍不拔。不論雪下得多大，雪松始終完好無損。(2)小結(jié)：這就是雪松，面對風(fēng)雪的侵襲，一次又一次地承受壓力，又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發(fā)起抗?fàn)帲B強(qiáng)地存活了下來，成為山谷中一道奇異的景觀。這就是謎底中所說的雪松的本領(lǐng)。讓人情不自禁地佩服、贊嘆。①你能把這一句讀好嗎?生練讀，指名讀。②剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們的眼前，而現(xiàn)在，我聽出來你們已經(jīng)把她讀在心里了，帶著這種獨(dú)特的感受，讓我們一起來讀這段話。師總結(jié)：這就是雪松，面對風(fēng)雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生，這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的彎曲，這就是魁北克的雪松的特性與本領(lǐng)。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧，這種生存技巧是一種智慧，是一種胸懷。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——(指名讀)面對這一謎底的揭開，你想到了什么?(讓學(xué)生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā)。)三、深究課文，學(xué)習(xí)第4—6自然段1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細(xì)細(xì)聆聽!(師范讀第4、5自然段)2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么?3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談?wù)勀愕母惺堋?1)小組討論。(2)第一次交流。(3)相機(jī)出示：“對于外界的壓力，……以求反彈的機(jī)會?！雹僮杂衫首x這句話。②你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談?wù)剬@兩句話的理解嗎?小組第二次討論，集體交流。③古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少!通過剛才的討論，我們都明白了：(根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說)麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_________，而是__________。狗熊躲進(jìn)樹洞不是_________，而是_________________。越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是_________，而是_________。體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。平日里同學(xué)們的謙讓不是_________，而是_________。4、小結(jié)：戰(zhàn)勝壓力，面對困難時，并非只有通過正面抗?fàn)幦ソ鉀Q的辦法;還可以如雪松那樣，作適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。(課件出示：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！?5、指名讀。多好的啟示呀!師總結(jié)：在我們生命的旅程中，我們肯定會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難。對于這些壓力、困難，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)?，寧為玉碎，不為瓦全的氣?jié)我們欣賞;有時也應(yīng)該學(xué)會雪松的彎曲，留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點(diǎn)非常重要：彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗?fàn)幍慕杩?。記?。哼@種彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。齊讀!四、作業(yè)：閱讀三個小故事《臥薪嘗膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發(fā)憤寫史記》，把你讀后的收獲寫下來。蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案4教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課4個生字，綠線內(nèi)的兩個只識不寫，聯(lián)系課文理解有關(guān)詞語的意思。3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解由自然現(xiàn)象所得到的啟示。課時安排：兩課時。第一課時一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、理解什么是“謎”、什么是“謎底”。2、質(zhì)疑。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰揭開了這個謎底?……二、學(xué)生自讀課文，要求1、把課文讀得正確、流利。2、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號。3、讀完后思考一下剛才提出的問題。三、檢查學(xué)生初讀情況。指名分段讀課文，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞，視學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀。四、組織交流初讀收獲，引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑。1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”，找讀文中有關(guān)句段。2、提出自己感興趣的問題，視情況相機(jī)處理。五、指導(dǎo)生字書寫。六、布置作業(yè)。1、繼續(xù)練讀課文。2、抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1、示：這次旅行，我不僅，而且。2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。(可引用另一位旅行者的話或文末的句子)3、設(shè)疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示?“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思?三、自讀第3自然段，自主感悟。四、組織交流，感受雪松智者、強(qiáng)者形象，理解啟示的含義。1、學(xué)生自由交流讀后感受、理解，教師隨機(jī)引導(dǎo)。2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了，讀活了。學(xué)生再讀，邊讀邊想象。(1)學(xué)生自由交流想象到的景象，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。(2)示句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”、“彎”、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思。邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時引導(dǎo)理解“反復(fù)”、省略號和“始終”表達(dá)的含義，練讀句子。(3)現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象，此時你有什么感受?想說什么話嗎?。(4)練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎?3、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫?。如有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)?，再結(jié)合生活實(shí)際推而廣之。五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎?還有什么疑問?六、布置作業(yè)。1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?、聯(lián)系生活實(shí)際，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。2、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。蘇教版小學(xué)六年級語文下冊全冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。2.學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。3.在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。4.仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。第一課時課時目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。3.初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。4.學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.自讀課文2遍，完成填空通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭()。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的()、()，色彩是()中滲透()色。一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個()、()的大家族。2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”?；ㄈ?ruǐxīn)圓莖(jīnjīng)柔韌(rènrèng)綻放(zhànzàn)嬰兒(yīnyīng)玉琢冰(zuózhuó)3.先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。終年不敗孕育襯托滲透二、課堂助學(xué)1.圖片導(dǎo)入(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。(2)板書課題：18廣玉蘭2.預(yù)習(xí)反饋糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。3.整體感知課文主要是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)4.合作探究課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。①品讀從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！敝小案蹦軇h去嗎?為什么?(遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者)還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞?(不僅……還……)這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)全文，升華中心)②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。(2)精讀第1自然段。指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林__兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。(3)精讀第2自然段。①默讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。②交流a.“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動。理解“質(zhì)感”一詞。指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。b.“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。c.指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵背誦。5.小結(jié)：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.把下列詞語補(bǔ)充完整。含()待放鮮()可愛迫不()待()人喜愛玉()冰雕生生不()2.通過寫相近的詞來理解詞語。綻放——(開放)滲透——(穿透)凋謝——(枯萎)旺盛——(興盛)3.在1、2、6三個自然段中選擇最喜歡的一段練習(xí)背誦。四、鞏固練習(xí)1.摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子2.根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。我愛廣玉蘭的()，更愛廣玉蘭的()。第二課時課時目標(biāo)：1.精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。2.品味課文用詞的準(zhǔn)確生動和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3自然段。3.仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、溫故預(yù)習(xí)1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。這篇文章先寫作者因散步時因聞到陣陣()，從而認(rèn)識()。接著寫廣玉蘭花瓣的()()，隨后寫花開時的()突出了廣玉蘭()()的生長特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅()而且()，最后抒發(fā)了自己對廣玉蘭的()之情。2.廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuìzhuì)滿了像細(xì)珠似(shìsì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(1)用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是()、()、()、()。作者在寫作時采取了“()--()--()”的構(gòu)段方式，表達(dá)了()的感情。二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?她幽香清麗、潔凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。2.合作探究作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?3.出示自學(xué)要求自讀課文，劃出文中描