委書記的榜樣-焦裕祿 同步訓(xùn)練（含解析）中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊

委書記的榜樣——焦裕祿》同步訓(xùn)練（含解析）中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊【中職語文】學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練《縣委書記的榜樣——焦裕祿》（基礎(chǔ)模塊上）

一、語言文字運(yùn)用

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．脫坯（pēi）痛悼（dào）鹽堿（jiǎn）瘟神（wēn）

B．淤塞（sài）屹立（yì）哺育（pú）飼養(yǎng)（sì）

C．內(nèi)澇（lào）漬死（zì）噙著淚（qín）涵閘（zhá）

D．鮮血（xié）麥穗（suì）掄著（lún）灌溉（gài）

2．下列句中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．習(xí)近平總書記曾考查蘭考，寄言廣大干部，要以焦裕祿為榜樣，不負(fù)眾望，做一個(gè)對得住歷史的好官。

B．孟子說的“勿忘"勿助”，表達(dá)了一種成事態(tài)度：一方面要知道任何事情都不是一揮而就的，另一方面要有篤定不移的毅力。

C．江西婺源既是一個(gè)合乎現(xiàn)代背景下城市人鄉(xiāng)村情懷的秀美之鄉(xiāng)，也是一處承載了中國共產(chǎn)黨光榮傳統(tǒng)的革命勝地。

D．隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)集上網(wǎng)、收發(fā)郵件、看電影、聽音樂等功能于一身，真可謂無所不為。

3．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有點(diǎn)陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的。

B．根據(jù)這一想法，先后抽調(diào)了120名干部、老農(nóng)和技術(shù)員，組成一支三結(jié)合的“三害"調(diào)查隊(duì)，在全縣展開了大規(guī)模的追洪水、查風(fēng)口、探流沙。

C．就在蘭考人民對澇、沙、堿三害全面出擊的時(shí)候，一場比過去更加嚴(yán)重的災(zāi)害又向蘭考襲來。

D．豫劇《焦裕祿》以起伏跌宕的劇情和深情動(dòng)聽的聲腔，再現(xiàn)了那段焦裕祿在蘭考的不平凡的“往事”。

4．下列文字中橫線處依次填入的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

焦裕祿同志堅(jiān)定說：________，________，________，________。________，最終在重重困難中闖出了一條路。

①不改變蘭考的面貌

②越能鍛煉人

③越是困難的地方

④感謝黨把我派到最困難的地方

⑤我決不離開這里

⑥焦裕祿創(chuàng)造性地制定了一套簡便、易行、實(shí)用而又符合規(guī)律的治理“三害"的方法

A．④③②①⑤⑥B．②①⑥④③⑤C．④⑤②③①⑥D(zhuǎn)．①②④⑤③⑥

5．20世紀(jì)60年代初，焦裕祿同志任河南蘭考縣委書記，為根治“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿”三害，他集思廣益，推廣栽種泡桐樹，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境有了明顯改善。但因積勞成疾，剛到中年的他不幸患了肝癌，于1964年病逝于鄭州。右面是焦裕祿烈士陵園徽標(biāo)，請介紹徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及寓意。不超過80個(gè)字。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

風(fēng)雪鋪天蓋地而來。北風(fēng)響著尖利的哨音，積雪有半尺厚。焦裕祿迎著大風(fēng)雪，什么也沒有披，火車頭帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃著。那時(shí)候，他的肝痛常常發(fā)作，有時(shí)疼得厲害，他就用一支鋼筆硬頂著肝部?，F(xiàn)在他全然沒想到這些，帶著幾個(gè)年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊高唱《南泥灣》。

這一天，焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水，風(fēng)雪中，他在九個(gè)村子，訪問了幾十戶生活困難的老貧農(nóng)，在許樓，他走進(jìn)一個(gè)低矮的柴門。這里住的是一雙無兒無女的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個(gè)瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰？他說：“我是您的兒子。"老人問他大雪天來干啥？他說：“毛主席叫我來看望您老人家?！崩洗竽锔袆?dòng)得不知說什么才好，用顫抖的雙手上上下下摸著焦裕祿。老大爺眼里噙著淚說：“解放前，大雪封門，地主來逼租，攆得我串人家的房檐，住人家的牛屋。"焦裕祿安慰老人說：“如今印把子抓在咱手里，蘭考受災(zāi)受窮的面貌一定能夠改過來?！?/p>

就是在這次雪天送糧當(dāng)中，焦裕祿也看到和聽到了許多貧下中農(nóng)極其感人的故事。誰能夠想到，在毀滅性的澇災(zāi)面前，竟有那么一些生產(chǎn)隊(duì)，兩次三番退回國家送給他們的救濟(jì)糧、救濟(jì)款。他們說：把救濟(jì)糧、救濟(jì)款送給比我們更困難的兄弟隊(duì)吧，我們自己能想辦法養(yǎng)活自己！

焦裕祿心里多么激動(dòng)呵！他看到毛澤東思想象甘露一樣滋潤了蘭考人民的心，黨號(hào)召的自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，在困難面前逞英雄的硬骨頭精神，已經(jīng)變成千千萬萬群眾敢于同天抗、同災(zāi)斗的物質(zhì)力量了。

有了這種精神，在蘭考人民面前還有什么天大的災(zāi)害不能戰(zhàn)勝！

6．給下列畫橫線的字注音。

①噙著②澇災(zāi)

7．畫線句體現(xiàn)了焦裕祿的（）品質(zhì)（）

A．深入群眾，關(guān)心群眾。

B．身先士卒、敢為人先。

C．不怕困難，迎難而上。

8．下列對文段內(nèi)容，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．焦裕祿時(shí)刻把蘭考群眾的疾苦放在心上，在狂風(fēng)呼嘯，大雪封門，群眾最困難的時(shí)候給他們送去了黨的溫暖。

B．文段內(nèi)容說明以焦裕祿為代表的共產(chǎn)黨人與人民群眾是血肉相連的，是同呼吸共命運(yùn)的，焦裕祿讓黨的光輝形象在人民心中樹起了一座豐碑。

C．文段表達(dá)方式多樣，綜合運(yùn)用描寫、說明、議論、記敘等方式，來展現(xiàn)焦裕祿書記這一人物形象。

請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面小題。

就在蘭考人民對澇、沙、堿三害全面出擊的時(shí)候，一場比過去更加嚴(yán)重的災(zāi)害又向蘭考襲來。一九六三年秋季，蘭考縣一連下了十三天雨，雨量達(dá)二百五十毫米。大片大片的莊稼汪在洼窩里，漬死了。全縣有十一萬畝秋糧絕收，二十二萬畝受災(zāi)。

焦裕祿和縣委的同志們?nèi)ν度肓司o急的生產(chǎn)救災(zāi)。

那是個(gè)冬天的黃昏。北風(fēng)越刮越緊，雪越下越大。焦裕祿聽見風(fēng)雪聲，倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆。過了會(huì)兒，他又走回來，對辦公室的同志們嚴(yán)肅地說：“在這大風(fēng)大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣？"接著他要求縣委辦公室立即通知各公社做好幾件雪天工作。他說，“我說，你們記?。旱谝唬修r(nóng)村干部必須深入到戶，訪貧問苦，安置無屋居住的人，發(fā)現(xiàn)斷炊戶，立即解決。第二，所有從事農(nóng)村工作的同志，必須深入牛屋檢查，照顧老弱病畜，保證不許凍壞一頭牲口。第三，安排好室內(nèi)副業(yè)生產(chǎn)。第四，對于參加運(yùn)輸?shù)娜诵螅彩潜伙L(fēng)雪隔在途中的，在哪個(gè)大隊(duì)的范圍，由哪個(gè)大隊(duì)熱情招待，保證吃得飽，住得暖。第五，教育全黨，在大雪封門的時(shí)候，到群眾中去，和他們同甘共苦。最后一條，把檢查執(zhí)行的情況迅速報(bào)告縣委?！鞭k公室的同志記下他的話，立即用電話向各公社發(fā)出了通知。

這天，外面的大風(fēng)雪刮了一夜。焦裕祿的房子里，電燈也亮了一夜。

第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就挨門把全院的同志們叫起來開會(huì)。焦裕祿說：“同志們，你們看，這場雪越下越大，這會(huì)給群眾帶來很多困難，在這大雪擁門的時(shí)候，我們不能坐在辦公室里烤火，應(yīng)該到群眾中間去。共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾，幫助群眾。"

簡短的幾句話，像刀刻的一樣刻在每一個(gè)同志的心上。有人眼睛濕潤了，有人有多少話想說也說不出來了。他們的心飛向冰天雪地的茅屋去了。大家立即帶著救濟(jì)糧款，分頭出發(fā)了。

風(fēng)雪鋪天蓋地而來。北風(fēng)響著尖利的哨音，積雪有半尺厚。焦裕祿迎著大風(fēng)雪，什么也沒有披，火車頭帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃著。那時(shí)候，他的肝痛常常發(fā)作，有時(shí)疼得厲害，他就用一支鋼筆硬頂著肝部?，F(xiàn)在他全然沒想到這些，帶著幾個(gè)年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊高唱《南泥灣》。

……

有一次，他特地囑咐一個(gè)縣委辦公室的干部說：

“你回去對縣委的同志說，叫他們把我沒寫完的文章寫完；還有，把秦寨鹽堿地上的麥穗拿一把來，讓我看看！”

五月初，焦裕祿的病情進(jìn)一步惡化了。在這種情況下，縣委的一位副書記匆匆趕到鄭州探望他。當(dāng)焦裕祿用干瘦的手握著他的手，兩只失神的眼睛深情地望著他時(shí)，這位副書記的淚珠禁不住一顆顆滾了下來。

焦裕祿問道：“聽說豫東下了大雨，雨多大？淹了沒有？"

“沒有。”

“這樣大的雨，咋會(huì)不淹？你不要不告訴我。"

“是沒有淹！排澇工程起作用了?！备睍浺幻婊卮?，一面強(qiáng)忍著悲痛給他講了一些蘭考人民抗災(zāi)斗爭勝利的情況，安慰他安心養(yǎng)病，說蘭考面貌的改變也許會(huì)比原來的估計(jì)更快一些。

這時(shí)候，副書記看到焦裕祿在全力克制自己劇烈的肝痛，一粒粒黃豆大的冷汗珠時(shí)時(shí)從他額頭上浸出來。他勉強(qiáng)擦了擦汗，半晌，問道：

“我的病咋樣？為什么醫(yī)生不肯告訴我呢？"

副書記遲遲沒有回答。

焦裕祿一連追問了幾次，副書記最后不得不告訴他說：“這是組織上的決定。”

聽了這句話，焦裕祿點(diǎn)了點(diǎn)頭，鎮(zhèn)定地說道：“呵，我明白了……"

隔了一會(huì)兒，焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片，顫顫地交給這位副書記，然后說道：“現(xiàn)在有句話我不能不說了?；厝ν緜冋f，我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅(jiān)決地斗爭下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個(gè)要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”

副書記再也無法忍住自己的悲痛，他望著焦裕祿，鼻子一酸，幾乎哭出聲來。他帶著淚匆匆地告別了自己的戰(zhàn)友……

人們一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲地說出了三十六萬蘭考人的心聲：

“我們的好書記，你是活活地為俺蘭考人民，硬把你給累死的呀。困難的時(shí)候你為俺貧農(nóng)操心，跟著俺們受罪，現(xiàn)在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個(gè)人在這里……"

這是蘭考人民對自己的親人、階級(jí)戰(zhàn)友的痛悼，也是蘭考人民對一個(gè)為他們的利益獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員的最高嘉獎(jiǎng)。

也沒有料到，這就是焦裕祿同蘭考縣人民，同蘭考縣黨組織的最后一別。

9．閱讀文中“那是個(gè)冬天的黃昏。北風(fēng)越刮越緊……”一段，思考本段是如何刻畫焦裕祿這一人物形象的？

10．“人們一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲……"本段中，作者引用老貧農(nóng)懷念焦裕祿的話有什么作用？

11．請品味“當(dāng)焦裕祿用他那干瘦的手握著張欽禮，兩只失神的眼睛充滿深情地望著他時(shí)，張欽禮的淚珠禁不住一顆顆滾了下來”一句中“失神"和“充滿深情”的表達(dá)效果。

12．本文人稱由最初的第三人稱轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈笠欢蔚牡诙朔Q，思考這一變化有什么好處？

三、應(yīng)用文

13．近日，學(xué)校為宣揚(yáng)感動(dòng)中國人物先進(jìn)事跡與精神，計(jì)劃以“感動(dòng)中國，致敬向上的力量"為主題開展宣講會(huì)。請同學(xué)們搜集資料，選取一位給你留下深刻印象的先進(jìn)個(gè)人或模范代表，并為其寫一則推薦詞。

具體要求如下：（1）符合人物身份，表現(xiàn)人物的主要事跡，概述其精神品質(zhì)。（2）運(yùn)用排比、比喻等手法。（3）100字左右。

參考答案：

1．C

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。

A.“脫坯”的“坯"應(yīng)讀作pī。

B.“淤塞”的“塞"應(yīng)讀作sè，“哺育”的“哺"應(yīng)讀作bǔ。

D.“鮮血”的“血"應(yīng)讀作xuè，“掄著”的“掄"應(yīng)讀作lūn。

故選C。

2．A

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包含成語）的能力。

A.“不負(fù)眾望”，指不辜負(fù)眾人的期望。句中說學(xué)習(xí)焦裕祿做一個(gè)好官，不辜負(fù)人民的期望，使用正確。

B.“一揮而就”，指寫字、寫文章、畫畫快，不能指辦事快。句中形容一下就成功，與“一蹴而就”混淆，使用錯(cuò)誤。

C.“勝地”，指風(fēng)景秀美的地方。句中指革命之地，應(yīng)為神圣之地，與“圣地”混淆，使用錯(cuò)誤。

D.“無所不為”，貶義詞，指什么壞事都干或干盡了壞事。句中形容科技的無所不能，貶詞褒用，使用錯(cuò)誤。

故選A。

3．C

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.語序不當(dāng)。主客體顛倒，應(yīng)將“焦裕祿這個(gè)名字”與“青年人"位置互換，再刪去“40歲”前的“對”，應(yīng)改為“青年人可能對焦裕祿這個(gè)名字還有點(diǎn)陌生，可40歲以上的人對他卻是很熟悉的。”

B.成分殘缺。缺少主語、賓語，使得句子結(jié)構(gòu)不完整。應(yīng)在“先后"前面加上主語，如“縣政府”應(yīng)，在句末加“的調(diào)查研究工作"。

D.語序不當(dāng)。應(yīng)將“那段”移至“不平凡"之前。

故選C。

4．A

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

首先，我們分析題目中給出的六個(gè)句子：

①這是焦裕祿同志的決心和目標(biāo)。②這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的句子，通常與“越是”這樣的詞語搭配，表示困難或挑戰(zhàn)與鍛煉之間的關(guān)系。③與②構(gòu)成“越是……越……"的句式，強(qiáng)調(diào)困難與挑戰(zhàn)。④這是焦裕祿同志的表態(tài)和感謝。⑤這是焦裕祿同志的決心。⑥這是焦裕祿同志在實(shí)際工作中的行動(dòng)和成果。

由此可以推斷，③和②應(yīng)該相鄰，①和⑤構(gòu)成條件句應(yīng)該相鄰，滿足條件的只有A項(xiàng)。

故選A。

5．采用“焦裕祿”三個(gè)字的漢語拼音首字母“JYL"進(jìn)行圖形創(chuàng)意，形似墓碑，表達(dá)對焦裕祿的紀(jì)念；“Y”和上面的四片葉子為泡桐樹形，寓意焦裕祿種樹，后人乘涼；“Y"上部像書形，寓意其精神永載史冊。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

首先，研讀題干，題干要求寫出構(gòu)圖要素和分析寓意，構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中所有的構(gòu)圖內(nèi)容，本題可以由下到上介紹徽標(biāo)的構(gòu)圖要素，徽標(biāo)下方有黑體漢字“焦裕祿陵園”五個(gè)字，其上圖采用“焦裕祿"三字漢語拼音的首字母“JYL”進(jìn)行圖形創(chuàng)意，Y和上面的四片葉子為泡桐樹形，寓意可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和主題，是焦裕祿推廣栽種泡桐樹，寓意是盛贊焦裕祿種樹澤被后人，Y上部像書的形狀，寓意焦裕祿精神流芳百世，永垂不朽?？忌⒁狻捌匆糇帜?樹”和“書"的形狀分析，注意聯(lián)系人物事跡及題干內(nèi)容，展開合理想象和聯(lián)想，用簡潔的語言進(jìn)行概括。

6．qínlào7．A8．C

【解析】6．本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。

①“噙著”的“噙"應(yīng)讀作qín，含著。形似字：擒、檎、蠄。

②“澇災(zāi)”“澇"應(yīng)讀作lào，長期陰雨或暴雨后，在地勢低洼、地形閉塞的地區(qū)，由于地表積水，地面徑流不能及時(shí)排除，農(nóng)田積水超過作物耐淹能力，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)的災(zāi)害。形似字：撈、嶗、嘮、癆。

7．本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。

A.由第二段“這一天，焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水，風(fēng)雪中，他在九個(gè)村子，訪問了幾十戶生活困難的老貧農(nóng)，在許樓，他走進(jìn)一個(gè)低矮的柴門。這里住的是一雙無兒無女的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個(gè)瞎子”可知，在大風(fēng)雪的惡劣天氣中，在自己生病的情況下，焦裕祿迎著風(fēng)雪去訪問困難群眾，這體現(xiàn)了他能夠深入到群眾中去，了解雪災(zāi)下群眾特別是困難群眾的生活狀況。

由第二段“焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰？他說：‘我是您的兒子?！先藛査笱┨靵砀缮?？他說：‘毛主席叫我來看望您老人家?！洗竽锔袆?dòng)得不知說什么才好，用顫抖的雙手上上下下摸著焦裕祿。老大爺眼里噙著淚說：‘解放前，大雪封門，地主來逼租，攆得我串人家的房檐，住人家的牛屋?！乖５摪参坷先苏f：‘如今印把子抓在咱手里，蘭考受災(zāi)受窮的面貌一定能夠改過來’"可知，焦裕祿對群眾的深厚感情，他把老人當(dāng)作自己的親人，關(guān)心他們的生活狀況，表明他是在執(zhí)行黨的任務(wù)，心系群眾的安危冷暖，把黨的關(guān)懷和溫暖送到每一個(gè)需要幫助的群眾中去。

故選A。

8．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

C.“說明”錯(cuò)誤。文中使用了記敘、描寫、議論和抒情多種表達(dá)方式，沒有使用說明。

故選C。

9．本段對焦裕祿形象的刻畫主要采用了三種描寫方式。

（1）動(dòng)作描寫。如“倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆"。

（2）神態(tài)描寫。如“嚴(yán)肅”。

（3）語言描寫。如“在這大風(fēng)大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣"。

這些生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了焦裕祿一心為群眾著想、思路清晰、行動(dòng)果斷的形象特征。10．這里引用一位老貧農(nóng)懷念焦裕祿的話，代表了所有蘭考人民對焦裕祿的懷念和感激之情，使文章真實(shí)感人，表現(xiàn)出焦裕祿在人民心中的地位，他永遠(yuǎn)活在了他最愛的人民的心中。11．“失神”是因?yàn)椴⊥吹恼勰?，“充滿深情"是因?yàn)榻乖５撘姷降氖撬挠H密戰(zhàn)友。看似矛盾的詞語，卻形象地刻畫出了焦裕祿此時(shí)的形象。12．文章主體使用第三人稱，不受時(shí)間、空間的束縛，方便敘述焦裕祿的事跡，客觀真實(shí)，更具說服力。結(jié)尾運(yùn)用第二人稱，通過和焦裕祿直接對話，拉近了距離，使感情抒發(fā)更強(qiáng)烈，更直接。

【解析】9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

①動(dòng)作描寫：“倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆”這一動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了焦裕祿在面對惡劣天氣時(shí)的沉思與關(guān)切。他并非僅僅在欣賞風(fēng)雪，而是在思考這樣的天氣會(huì)給群眾帶來怎樣的影響。這一動(dòng)作既體現(xiàn)了他的擔(dān)憂，也展示了他的責(zé)任感。

②神態(tài)描寫：“嚴(yán)肅"的神態(tài)描寫，突顯了焦裕祿在對待群眾問題上的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。他的態(tài)度不是輕描淡寫，而是嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每一個(gè)問題，這充分展示了他作為共產(chǎn)黨員的責(zé)任感和使命感。

③語言描寫：“在這大風(fēng)大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣？”這兩句語言描寫，直接展現(xiàn)了焦裕祿對群眾生活的關(guān)心和擔(dān)憂。他首先想到的是群眾的生活和財(cái)產(chǎn)安全，而不是自己的利益。這種無私的精神和深切的關(guān)懷，使他的人物形象更加鮮明。

這三種描寫方式相結(jié)合，生動(dòng)地刻畫了焦裕祿一心為群眾著想、思路清晰、行動(dòng)果斷的形象特征。他不是一個(gè)只會(huì)在辦公室里指揮的人，而是一個(gè)能夠深入群眾、關(guān)心群眾、幫助群眾的共產(chǎn)黨員。

10．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

老貧農(nóng)的話直接反映了蘭考人民對焦裕祿的深厚感情，這種直接引用增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使讀者能夠更加真實(shí)地感受到焦裕祿的偉大。老貧農(nóng)的話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了焦裕祿為人民服務(wù)、為人民獻(xiàn)身的精神，深化了文章的主題，即焦裕祿是人民的好書記，他的精神將永遠(yuǎn)活在人民心中。通過老貧農(nóng)的泣不成聲，讀者能夠更強(qiáng)烈地感受到蘭考人民對焦裕祿的懷念和感激之情，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)力。

11．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

“失神"這個(gè)詞生動(dòng)地描繪了焦裕祿因疾病折磨而顯得虛弱、無力的狀態(tài)，突出了他身體的嚴(yán)重狀況，使讀者能夠更直觀地感受到焦裕祿的病情。盡管焦裕祿身體虛弱，但他的眼神中依然充滿了對戰(zhàn)友的深厚情感。這種對比使得焦裕祿的形象更加立體，展現(xiàn)了他作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的人文情懷和深厚的群眾基礎(chǔ)?！笆瘛焙汀俺錆M深情"這兩個(gè)看似矛盾的詞語在這里形成了強(qiáng)烈的對比，既展現(xiàn)了焦裕祿的身體狀況，又突出了他的精神風(fēng)貌，使得人物形象更加鮮明。

12．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

使用第三人稱可以更客觀、全面地?cái)⑹鼋乖５摰氖论E，