部編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元 第12課《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力學(xué)生能夠了解一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)興起的背景，包括帝國(guó)主義的壓迫與剝削加劇、民族資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量的壯大、十月革命的影響等。掌握印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)、墨西哥的卡德納斯改革等主要運(yùn)動(dòng)的基本過(guò)程、主要領(lǐng)導(dǎo)者及其采取的策略和措施，理解這些運(yùn)動(dòng)在爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主權(quán)利方面的意義和局限性。能夠分析亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲對(duì)世界歷史發(fā)展格局的影響，如沖擊了帝國(guó)主義殖民體系、促進(jìn)了民族覺(jué)醒、推動(dòng)了國(guó)際關(guān)系的調(diào)整等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題和綜合歸納的能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)展示歷史圖片、播放視頻片段、解讀史料等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景和歷史背景，提高學(xué)生獲取有效信息和史料實(shí)證的能力。組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、角色扮演、歷史情景劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中深入思考運(yùn)動(dòng)中的人物、事件和策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同地區(qū)民族民主運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、原因和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和對(duì)歷史多樣性的理解能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的世界歷史知識(shí)體系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞非拉人民在追求民族獨(dú)立和民主權(quán)利過(guò)程中的堅(jiān)韌不拔、勇于抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)不同民族文化的尊重。讓學(xué)生了解到殖民統(tǒng)治的殘酷性和非正義性，以及民族民主運(yùn)動(dòng)在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步方面的重要性，激發(fā)學(xué)生追求和平、平等與正義的價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)今世界民族問(wèn)題和國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)和維護(hù)世界和平的責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程和意義，理解甘地領(lǐng)導(dǎo)這一運(yùn)動(dòng)的思想基礎(chǔ)和策略手段，以及運(yùn)動(dòng)對(duì)印度民族解放事業(yè)的深遠(yuǎn)影響。埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，認(rèn)識(shí)埃及人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的堅(jiān)定決心和華夫脫黨在運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，以及英國(guó)殖民統(tǒng)治在埃及的動(dòng)搖過(guò)程。墨西哥卡德納斯改革的主要內(nèi)容和歷史意義，了解卡德納斯政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面進(jìn)行改革的舉措，以及這些改革對(duì)墨西哥現(xiàn)代化進(jìn)程的推動(dòng)作用。2.難點(diǎn)深入分析亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲的多種因素相互交織的復(fù)雜背景，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、國(guó)際環(huán)境等因素的綜合作用，以及這些因素在不同地區(qū)運(yùn)動(dòng)中的具體表現(xiàn)和差異。正確理解非暴力不合作運(yùn)動(dòng)中“非暴力”原則的內(nèi)涵、實(shí)施效果和局限性，以及甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史地位和評(píng)價(jià)，探討和平抗?fàn)幏绞脚c暴力革命方式在不同歷史情境下的適用性。全面評(píng)估亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)帝國(guó)主義殖民體系的沖擊程度和后續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，以及這些運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)和后來(lái)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局演變的長(zhǎng)期影響，理解民族民主運(yùn)動(dòng)與國(guó)際關(guān)系變化之間的相互關(guān)系。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、史料分析法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示一幅世界地圖，突出顯示亞非拉地區(qū)，提問(wèn)學(xué)生：“在第一次世界大戰(zhàn)后，世界局勢(shì)發(fā)生了深刻變化。亞非拉地區(qū)的國(guó)家和人民也開(kāi)始了大規(guī)模的覺(jué)醒與抗?fàn)?。你們知道這一時(shí)期亞非拉地區(qū)發(fā)生了哪些重要的歷史事件嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答出亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)，從而引出本節(jié)課的主題——亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲。播放一段關(guān)于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)時(shí)期群眾示威游行、罷工等場(chǎng)景的視頻片段，如印度人民抵制英貨的場(chǎng)景、埃及民眾抗議英國(guó)殖民統(tǒng)治的畫(huà)面等，讓學(xué)生直觀感受運(yùn)動(dòng)的熱烈氛圍和人民的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）新課講授亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)興起的背景（10分鐘）教師運(yùn)用多媒體展示一戰(zhàn)前后亞非拉地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)狀況的圖片和資料，講解運(yùn)動(dòng)興起的背景。經(jīng)濟(jì)上，一戰(zhàn)期間，亞非拉地區(qū)的民族經(jīng)濟(jì)有了一定發(fā)展，如印度的民族工業(yè)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間得到了擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量壯大。但戰(zhàn)后，帝國(guó)主義卷土重來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)亞非拉地區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪和控制，如英國(guó)在印度提高關(guān)稅，限制印度民族工業(yè)的發(fā)展，這加劇了亞非拉地區(qū)與帝國(guó)主義之間的經(jīng)濟(jì)矛盾。政治上，帝國(guó)主義的殖民統(tǒng)治依然殘酷，亞非拉人民在政治上毫無(wú)權(quán)利可言，遭受著種族歧視和壓迫。同時(shí)，一戰(zhàn)削弱了帝國(guó)主義國(guó)家的力量，俄國(guó)十月革命的勝利為亞非拉人民樹(shù)立了榜樣，傳播了馬克思主義和民族解放思想，激發(fā)了亞非拉人民的民族意識(shí)和斗爭(zhēng)精神。文化上，亞非拉地區(qū)的民族文化在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成并傳承，民族認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，人們對(duì)本土文化的保護(hù)和傳承意識(shí)也日益強(qiáng)烈，這為民族民主運(yùn)動(dòng)提供了文化基礎(chǔ)。印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)（15分鐘）背景介紹：教師詳細(xì)講解印度在英國(guó)殖民統(tǒng)治下的困境，印度人民長(zhǎng)期遭受經(jīng)濟(jì)剝削、政治壓迫和種族歧視。一戰(zhàn)后，英國(guó)對(duì)印度的殖民統(tǒng)治變本加厲，如繼續(xù)增加賦稅、強(qiáng)化軍事管制等，印度人民的不滿(mǎn)情緒日益高漲。同時(shí)，印度民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，他們要求擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。在這樣的背景下，甘地提出了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的主張。運(yùn)動(dòng)過(guò)程：展示甘地的圖片，介紹甘地的生平經(jīng)歷和他的非暴力思想。甘地倡導(dǎo)通過(guò)和平、合法的手段，如抵制英貨、拒絕為英國(guó)殖民政府服務(wù)、絕食抗議等方式，來(lái)反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治。運(yùn)動(dòng)初期，印度人民積極響應(yīng)，開(kāi)展了大規(guī)模的抵制英貨運(yùn)動(dòng)，手工紡織運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，人們以穿土布為榮，抵制英國(guó)的紡織品。各地還舉行罷工、罷課、罷市等活動(dòng)，給英國(guó)殖民統(tǒng)治以沉重打擊。重點(diǎn)介紹1930年的“食鹽進(jìn)軍”事件。甘地率領(lǐng)信徒徒步前往海邊，自制食鹽，以抗議英國(guó)殖民政府的食鹽專(zhuān)賣(mài)法。這一行動(dòng)引發(fā)了全印度的響應(yīng)，各地紛紛開(kāi)展類(lèi)似的抗議活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的影響力。角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。一組學(xué)生扮演甘地及其追隨者，闡述非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的理念和行動(dòng)計(jì)劃；另一組學(xué)生扮演英國(guó)殖民官員，對(duì)印度的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行回應(yīng)和應(yīng)對(duì)。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)運(yùn)動(dòng)雙方的立場(chǎng)、策略和矛盾沖突，以及非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的實(shí)施過(guò)程和效果。意義分析：引導(dǎo)學(xué)生討論非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的意義。運(yùn)動(dòng)動(dòng)員了廣大印度人民參與到民族解放斗爭(zhēng)中來(lái)，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心，打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治的權(quán)威，在一定程度上動(dòng)搖了英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治基礎(chǔ)。同時(shí)，甘地的非暴力思想和斗爭(zhēng)方式也為世界其他國(guó)家和地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng)提供了一種新的思路和借鑒，具有重要的國(guó)際影響。但運(yùn)動(dòng)也存在局限性，非暴力抵抗在面對(duì)英國(guó)殖民政府的殘酷鎮(zhèn)壓時(shí)，有時(shí)難以取得實(shí)質(zhì)性的成果，運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程也較為緩慢。埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)（10分鐘）背景和起因：教師講述埃及在一戰(zhàn)后的處境，埃及淪為英國(guó)的保護(hù)國(guó)，英國(guó)在埃及實(shí)行殖民統(tǒng)治，控制了埃及的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事大權(quán)。埃及人民渴望擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。一戰(zhàn)結(jié)束后，埃及民族資產(chǎn)階級(jí)代表人物扎格魯爾等組織了華夫脫黨，提出“通過(guò)和平手段”爭(zhēng)取埃及的完全獨(dú)立，并組織代表團(tuán)準(zhǔn)備與英國(guó)政府談判。運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和結(jié)果：展示華夫脫運(yùn)動(dòng)的相關(guān)圖片和資料，講解華夫脫黨領(lǐng)導(dǎo)埃及人民進(jìn)行了大規(guī)模的示威游行、罷工等活動(dòng)，抗議英國(guó)的殖民統(tǒng)治。英國(guó)政府起初拒絕與華夫脫黨談判，并逮捕了扎格魯爾等領(lǐng)導(dǎo)人，這激起了埃及人民更大的憤怒，全國(guó)范圍內(nèi)的抗議活動(dòng)更加激烈。在埃及人民的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)下，英國(guó)政府最終被迫于1922年承認(rèn)埃及獨(dú)立，但英國(guó)仍保留了在埃及的一些特權(quán)，如控制蘇伊士運(yùn)河等。分析華夫脫運(yùn)動(dòng)的意義：華夫脫運(yùn)動(dòng)是埃及人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的重要斗爭(zhēng)，它使埃及在形式上獲得了獨(dú)立，為埃及的民族解放事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。華夫脫黨在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，成為埃及民族資產(chǎn)階級(jí)的政治代表，推動(dòng)了埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)也激發(fā)了埃及人民的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)了埃及社會(huì)的進(jìn)步。墨西哥的卡德納斯改革（10分鐘）背景介紹：教師介紹墨西哥在1910-1917年資產(chǎn)階級(jí)革命后的社會(huì)狀況，雖然推翻了獨(dú)裁統(tǒng)治，但國(guó)內(nèi)依然面臨著諸多問(wèn)題，如封建大地產(chǎn)制依然存在，土地分配極不均衡，外國(guó)資本控制著墨西哥的經(jīng)濟(jì)命脈，工人階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的生活困苦等。在這樣的背景下，卡德納斯于1934年當(dāng)選為墨西哥總統(tǒng)，開(kāi)始了大規(guī)模的改革。改革內(nèi)容：政治方面：打擊軍事寡頭勢(shì)力，確立了中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制，加強(qiáng)了政府對(duì)國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)的控制能力。經(jīng)濟(jì)方面：實(shí)行土地改革，將大量土地分配給農(nóng)民，廢除封建大地產(chǎn)制，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)合作社；同時(shí)，將外國(guó)壟斷資本控制的鐵路、石油等重要經(jīng)濟(jì)部門(mén)收歸國(guó)有，大力發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)程。文化教育方面：大力發(fā)展教育，興辦學(xué)校，提高民眾的文化素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需的人才。意義分析：引導(dǎo)學(xué)生討論卡德納斯改革的意義。改革在政治上打擊了封建勢(shì)力和帝國(guó)主義勢(shì)力，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族獨(dú)立；經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了墨西哥民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了農(nóng)民和工人的生活狀況，為墨西哥的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)；文化教育方面提高了國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和文化的繁榮。卡德納斯改革是墨西哥民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一次全面的現(xiàn)代化改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)墨西哥的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為其他拉丁美洲國(guó)家的改革提供了借鑒。亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的影響（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧印度、埃及、墨西哥等國(guó)的民族民主運(yùn)動(dòng)，講解這些運(yùn)動(dòng)對(duì)世界歷史發(fā)展格局的影響。亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲沖擊了帝國(guó)主義殖民體系，使帝國(guó)主義國(guó)家在亞非拉地區(qū)的統(tǒng)治受到了不同程度的削弱。許多國(guó)家通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得了一定程度的民族獨(dú)立或政治權(quán)利，如埃及的獨(dú)立、印度在民族解放道路上的推進(jìn)等，這改變了世界政治地圖的面貌。運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了亞非拉地區(qū)民族意識(shí)的覺(jué)醒和民族文化的復(fù)興，各國(guó)人民更加堅(jiān)定了爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主權(quán)利的信念，為后來(lái)的民族解放運(yùn)動(dòng)奠定了思想基礎(chǔ)。這些運(yùn)動(dòng)也對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了影響，促使帝國(guó)主義國(guó)家調(diào)整對(duì)亞非拉地區(qū)的政策，同時(shí)也加強(qiáng)了亞非拉地區(qū)國(guó)家之間的聯(lián)系與合作，在一定程度上推動(dòng)了世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展。（三）課堂討論（10分鐘）教師提出問(wèn)題：“亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)在不同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和策略，如印度的非暴力不合作、埃及的和平談判與示威游行結(jié)合、墨西哥的資產(chǎn)階級(jí)改革。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，這些不同的特點(diǎn)和策略是由哪些因素決定的？”組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，要求學(xué)生結(jié)合各國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、國(guó)際環(huán)境等因素進(jìn)行分析。每組選派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納：不同地區(qū)的民族民主運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和策略是由多種因素共同決定的。歷史文化傳統(tǒng)方面，印度的宗教文化強(qiáng)調(diào)非暴力、忍耐等價(jià)值觀，這對(duì)甘地提出非暴力不合作運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了影響；埃及有著悠久的文明和民族自豪感，傾向于通過(guò)和平談判爭(zhēng)取獨(dú)立；墨西哥在經(jīng)歷資產(chǎn)階級(jí)革命后，國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，為卡德納斯改革提供了基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況上，印度民族資產(chǎn)階級(jí)力量相對(duì)薄弱，無(wú)產(chǎn)階級(jí)尚未成熟，難以發(fā)動(dòng)暴力革命；埃及經(jīng)濟(jì)依賴(lài)英國(guó)但民族資產(chǎn)階級(jí)有一定發(fā)展；墨西哥存在嚴(yán)重的土地和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，需要通過(guò)改革來(lái)解決。國(guó)際環(huán)境方面，一戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的變化、十月革命的影響等也都在不同程度上影響了各國(guó)運(yùn)動(dòng)的策略選擇。（四）課堂總結(jié)（5分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)興起的背景、印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)、墨西哥卡德納斯改革及其影響等。強(qiáng)調(diào)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)是一戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的重要組成部分，各國(guó)人民在追求民族獨(dú)立和民主權(quán)利的道路上進(jìn)行了不懈的努力和抗?fàn)?，這些運(yùn)動(dòng)不僅改變了亞非拉地區(qū)的歷史命運(yùn)，也對(duì)世界歷史的進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我們應(yīng)該從這些運(yùn)動(dòng)中汲取力量和智慧，認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立和民主自由的來(lái)之不易，珍惜當(dāng)今和平穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境，同時(shí)也要關(guān)注世界其他地區(qū)仍在為民族解放和發(fā)展而奮斗的人民。（五）鞏固練習(xí)（10分鐘）教師通過(guò)多媒體展示一些與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，如：選擇題：印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者是（）A.扎格魯爾B.卡德納斯C.甘地D.尼赫魯填空題：埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)中，英國(guó)最終于____年承認(rèn)埃及獨(dú)立。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述墨西哥卡德納斯改革的主要內(nèi)容。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）課后作業(yè)布置一篇小論文，題目為《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代世界民族問(wèn)題解決的啟示》，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)代世界民族問(wèn)題的熱點(diǎn)地區(qū)和事件，從民族平等、文化交流、國(guó)際合作等方面進(jìn)行思考和論述，字?jǐn)?shù)不少于800字。推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍或文章，如《甘地自傳》《埃及近現(xiàn)代簡(jiǎn)史》《墨西哥史》等，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，加深對(duì)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)