初三上冊(cè) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第四單元《故鄉(xiāng)》課件(第二課時(shí))

初三上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第四單元

故鄉(xiāng)（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究“我”的作用，理解文章主題。2.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比手法的運(yùn)用。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）前情回顧情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)人物：

閏土：小英雄——木偶人

楊二嫂：豆腐西施——圓規(guī)

人物變化原因：當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)給人的影響

作業(yè)：思考“我”在文中的作用？

文中的“我”扮演了

怎樣的角色呢？

思考：（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）1.見(jiàn)證者小說(shuō)是圍繞“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)的，“我”是一個(gè)見(jiàn)證者。

故鄉(xiāng)景——見(jiàn)證

故鄉(xiāng)人——

荒村的蕭索老屋的頹敗中年閏土的滄桑中年楊二嫂的市儈2.參與者

然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。

故鄉(xiāng)的三種人

辛苦麻木農(nóng)民小英雄—木偶人辛苦恣睢小市民

西施—圓規(guī)辛苦展轉(zhuǎn)知識(shí)分子為生活奔波為國(guó)民求索魯迅《吶喊》自序我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備（到日本學(xué)醫(yī)）卒業(yè)回來(lái)，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦。

其時(shí)正當(dāng)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，關(guān)于戰(zhàn)事的畫(huà)片自然也就比較的多了，我在這一個(gè)講堂中，便須常常隨喜我那同學(xué)們的拍手和喝采。

有一回，我竟在畫(huà)片上忽然會(huì)見(jiàn)我久違的許多中國(guó)人了，一個(gè)綁在中間，許多站在左右，一樣是強(qiáng)壯的體格，而顯出麻木的神情。據(jù)解說(shuō)，這綁著的是替俄國(guó)做了軍事上的偵探，正要被日軍砍下頭顱來(lái)示眾，而圍著的便是來(lái)賞鑒這示眾的盛舉的人們。

魯迅《吶喊》自序從那一回以后，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事。

凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。也幸而尋到幾個(gè)同志，此外又邀集了必須的幾個(gè)人，商量之后，第一步當(dāng)然是出雜志，名目是取“新的生命”的意思，因?yàn)槲覀兡菚r(shí)大抵帶些復(fù)古的傾向，所以只謂之《新生》。3.思考和呼喚者

過(guò)去

現(xiàn)在

未來(lái)故鄉(xiāng)景故鄉(xiāng)人

故鄉(xiāng)景（過(guò)去）：

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此，我的故鄉(xiāng)好的多了，但要我記起她的美麗，說(shuō)出她的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像了。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。故鄉(xiāng)人（少年閏土和少年的“我”）：

可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)。但終于被他父親帶走了，還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛。（親密無(wú)間）（充滿生機(jī)）3.思考和呼喚者

過(guò)去

現(xiàn)在

未來(lái)故鄉(xiāng)景

故鄉(xiāng)人

美麗充滿生機(jī)少年閏土

少年的“我”

青年楊二嫂

故鄉(xiāng)景（現(xiàn)在）：

天氣又陰晦了……蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著。故鄉(xiāng)人（中年閏土和中年的“我”）：

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去?！膽B(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。（充滿隔閡）（蕭條、死氣沉沉）3.思考和呼喚者

過(guò)去

現(xiàn)在

未來(lái)故鄉(xiāng)景

故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

蕭條死氣沉沉中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

美麗充滿生機(jī)故鄉(xiāng)景（未來(lái)）：我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。故鄉(xiāng)人？（祥和明亮）3.思考和呼喚者

過(guò)去

現(xiàn)在

未來(lái)故鄉(xiāng)景美麗

充滿生機(jī)

蕭條

死氣沉沉

故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

少年宏兒

少年水生

祥和、明亮

閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻怕羞，緊緊的只貼在他背后。“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走吧?！蹦赣H說(shuō)。

宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了?！陜汉臀铱恐?，同看外面模糊的風(fēng)景，他忽然問(wèn)道：“大伯！我們什么時(shí)候回來(lái)？”

“回來(lái)？你怎么還沒(méi)有走就想回來(lái)了?！薄翱墒?，水生約我到他家玩去咧……”

（現(xiàn)在的宏兒和水生親密無(wú)間，就像當(dāng)年的“我”和閏土一樣）3.思考和呼喚者

過(guò)去

現(xiàn)在

未來(lái)故鄉(xiāng)景美麗

充滿生機(jī)

蕭條

死氣沉沉

故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

少年宏兒

少年水生

祥和、明亮

成年宏兒

成年水生？我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。未來(lái)的故鄉(xiāng)新的生活：社會(huì)富足、人人平等【重點(diǎn)研讀】

老屋離我愈遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到十分的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。3.思考和呼喚者

過(guò)去

現(xiàn)在

未來(lái)故鄉(xiāng)景美好充滿生機(jī)

蕭條

死氣沉沉

祥和、明亮故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

少年宏兒

少年水生

成年宏兒

成年水生？總結(jié)

對(duì)“吃人”的社會(huì)：

批判

對(duì)未來(lái)新生活：

向往與呼喚（迷茫）

充滿信心【重點(diǎn)研讀】我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。

我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

“路”即“希望”，“走路”即“用行動(dòng)實(shí)踐來(lái)達(dá)成愿望”，“我”在這里既是對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的思考，又是對(duì)未來(lái)的呼喚。主題思想本文以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱情感。

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫(xiě)廣泛地反映社會(huì)生活的體裁。小說(shuō)三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)

1.時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

2.這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

3.兩岸的青山在黃昏中，都裝成了青黛顏色，連著退向船后梢去?！衔蓦x我愈遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。對(duì)比手法的運(yùn)用1.閏土：活潑勇敢的“小英雄”——麻木遲鈍的“木偶人”2.楊二嫂：端莊文靜的“豆腐西施”——尖刻市儈的“圓規(guī)”3.故鄉(xiāng)景：眼前的蕭索荒涼——從前的美麗神異運(yùn)用了對(duì)比手法，將……和……進(jìn)行對(duì)比，突出了……的……特點(diǎn)。作業(yè)（課后練習(xí)五）

文中說(shuō)：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……”

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)宏兒和水生長(zhǎng)大后見(jiàn)面的場(chǎng)景。300字左右。謝謝觀看初三上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第四單元

《故鄉(xiāng)》答疑課（第二課時(shí)）課后練習(xí)題三：畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題所起的作用。練習(xí)題四：找出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法？試找出其中三處，分析這種手法的表達(dá)效果。課后練習(xí)題三：畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題所起的作用。

1.時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。

渲染了故鄉(xiāng)陰晦昏暗、死氣沉沉的氛圍，烘托我回故鄉(xiāng)時(shí)悲涼的心情，交代了“我”在深冬季節(jié)回到故鄉(xiāng)，為下文“我”遇見(jiàn)閏土、楊二嫂作鋪墊。反映了辛亥革命后農(nóng)村凋敝破敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課后練習(xí)題三：

畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題所起的作用。

2.這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。

渲染了回憶中故鄉(xiāng)的美麗神異，烘托我回憶故鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的寧?kù)o與喜悅，與結(jié)尾對(duì)美麗故鄉(xiāng)的向往相呼應(yīng)。表達(dá)了作者對(duì)美好新生活的向往。課后練習(xí)題三：

畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題所起的作用。

3.兩岸的青山在黃昏中，都裝成了青黛顏色，連著退向船后梢去?！衔蓦x我愈遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。

渲染了離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)四周環(huán)境帶給我的沉重壓抑，烘托我內(nèi)心的氣悶，與上文對(duì)美麗故鄉(xiāng)的神往相對(duì)比。表達(dá)了作者對(duì)人與人之間冷漠隔膜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。練習(xí)題四：找出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法？試找出其中三處，分析這種手法的表達(dá)效果。1.閏土：活潑勇敢的“小英雄”——麻木遲鈍的“木偶人”運(yùn)用了對(duì)比手法，將……和……進(jìn)行對(duì)比，突出了……的……特點(diǎn)。運(yùn)用了對(duì)比手法，將活潑勇敢的“小英雄”少年閏土和麻木遲鈍的“木偶人”中年閏土進(jìn)行對(duì)比，突出了現(xiàn)實(shí)閏土的麻木滄桑，表達(dá)了辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗對(duì)農(nóng)民的影響。練習(xí)題四：找出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法？試找出其中三處，分析這種手法的表達(dá)效果。

2.楊二嫂：端莊文靜的“豆腐西施”——尖刻市儈的“圓規(guī)”運(yùn)