初三上冊 統(tǒng)編版 語文 第四單元《故鄉(xiāng)》課件(第二課時)

初三上冊—統(tǒng)編版—語文—第四單元

故鄉(xiāng)（第二課時）學習目標1.探究“我”的作用，理解文章主題。2.學習環(huán)境描寫和對比手法的運用。（圖片來自網(wǎng)絡）前情回顧情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)人物：

閏土：小英雄——木偶人

楊二嫂：豆腐西施——圓規(guī)

人物變化原因：當時的封建社會給人的影響

作業(yè)：思考“我”在文中的作用？

文中的“我”扮演了

怎樣的角色呢？

思考：（圖片來自網(wǎng)絡）1.見證者小說是圍繞“我”在故鄉(xiāng)的所見所聞來寫的，“我”是一個見證者。

故鄉(xiāng)景——見證

故鄉(xiāng)人——

荒村的蕭索老屋的頹敗中年閏土的滄桑中年楊二嫂的市儈2.參與者

然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。

故鄉(xiāng)的三種人

辛苦麻木農(nóng)民小英雄—木偶人辛苦恣睢小市民

西施—圓規(guī)辛苦展轉知識分子為生活奔波為國民求索魯迅《吶喊》自序我的夢很美滿，預備（到日本學醫(yī)）卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦。

其時正當日俄戰(zhàn)爭的時候，關于戰(zhàn)事的畫片自然也就比較的多了，我在這一個講堂中，便須常常隨喜我那同學們的拍手和喝采。

有一回，我竟在畫片上忽然會見我久違的許多中國人了，一個綁在中間，許多站在左右，一樣是強壯的體格，而顯出麻木的神情。據(jù)解說，這綁著的是替俄國做了軍事上的偵探，正要被日軍砍下頭顱來示眾，而圍著的便是來賞鑒這示眾的盛舉的人們。

魯迅《吶喊》自序從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事。

凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。也幸而尋到幾個同志，此外又邀集了必須的幾個人，商量之后，第一步當然是出雜志，名目是取“新的生命”的意思，因為我們那時大抵帶些復古的傾向，所以只謂之《新生》。3.思考和呼喚者

過去

現(xiàn)在

未來故鄉(xiāng)景故鄉(xiāng)人

故鄉(xiāng)景（過去）：

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此，我的故鄉(xiāng)好的多了，但要我記起她的美麗，說出她的佳處來，卻又沒有影像了。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。故鄉(xiāng)人（少年閏土和少年的“我”）：

可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門。但終于被他父親帶走了，還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛。（親密無間）（充滿生機）3.思考和呼喚者

過去

現(xiàn)在

未來故鄉(xiāng)景

故鄉(xiāng)人

美麗充滿生機少年閏土

少年的“我”

青年楊二嫂

故鄉(xiāng)景（現(xiàn)在）：

天氣又陰晦了……蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著。故鄉(xiāng)人（中年閏土和中年的“我”）：

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去?！膽B(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺！……”我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。（充滿隔閡）（蕭條、死氣沉沉）3.思考和呼喚者

過去

現(xiàn)在

未來故鄉(xiāng)景

故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

蕭條死氣沉沉中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

美麗充滿生機故鄉(xiāng)景（未來）：我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。故鄉(xiāng)人？（祥和明亮）3.思考和呼喚者

過去

現(xiàn)在

未來故鄉(xiāng)景美麗

充滿生機

蕭條

死氣沉沉

故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

少年宏兒

少年水生

祥和、明亮

閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻怕羞，緊緊的只貼在他背后?！八褪撬?？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走吧?！蹦赣H說。

宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了?！陜汉臀铱恐?，同看外面模糊的風景，他忽然問道：“大伯！我們什么時候回來？”

“回來？你怎么還沒有走就想回來了?！薄翱墒牵s我到他家玩去咧……”

（現(xiàn)在的宏兒和水生親密無間，就像當年的“我”和閏土一樣）3.思考和呼喚者

過去

現(xiàn)在

未來故鄉(xiāng)景美麗

充滿生機

蕭條

死氣沉沉

故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

少年宏兒

少年水生

祥和、明亮

成年宏兒

成年水生？我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。未來的故鄉(xiāng)新的生活：社會富足、人人平等【重點研讀】

老屋離我愈遠了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到十分的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。3.思考和呼喚者

過去

現(xiàn)在

未來故鄉(xiāng)景美好充滿生機

蕭條

死氣沉沉

祥和、明亮故鄉(xiāng)人少年閏土少年的“我”青年楊二嫂

中年閏土

中年的“我”

中年楊二嫂

少年宏兒

少年水生

成年宏兒

成年水生？總結

對“吃人”的社會：

批判

對未來新生活：

向往與呼喚（迷茫）

充滿信心【重點研讀】我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

“路”即“希望”，“走路”即“用行動實踐來達成愿望”，“我”在這里既是對當前現(xiàn)實的思考，又是對未來的呼喚。主題思想本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱情感。

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫廣泛地反映社會生活的體裁。小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境環(huán)境描寫

1.時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

2.這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

3.兩岸的青山在黃昏中，都裝成了青黛顏色，連著退向船后梢去。……老屋離我愈遠了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時間地點4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。對比手法的運用1.閏土：活潑勇敢的“小英雄”——麻木遲鈍的“木偶人”2.楊二嫂：端莊文靜的“豆腐西施”——尖刻市儈的“圓規(guī)”3.故鄉(xiāng)景：眼前的蕭索荒涼——從前的美麗神異運用了對比手法，將……和……進行對比，突出了……的……特點。作業(yè)（課后練習五）

文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”

請同學們發(fā)揮想象，運用細節(jié)和環(huán)境描寫，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的場景。300字左右。謝謝觀看初三上冊—統(tǒng)編版—語文—第四單元

《故鄉(xiāng)》答疑課（第二課時）課后練習題三：畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。練習題四：找出文中哪些地方運用了對比手法？試找出其中三處，分析這種手法的表達效果。課后練習題三：畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。

1.時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時間地點4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。

渲染了故鄉(xiāng)陰晦昏暗、死氣沉沉的氛圍，烘托我回故鄉(xiāng)時悲涼的心情，交代了“我”在深冬季節(jié)回到故鄉(xiāng)，為下文“我”遇見閏土、楊二嫂作鋪墊。反映了辛亥革命后農(nóng)村凋敝破敗的社會現(xiàn)實。課后練習題三：

畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。

2.這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時間地點4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。

渲染了回憶中故鄉(xiāng)的美麗神異，烘托我回憶故鄉(xiāng)時內(nèi)心的寧靜與喜悅，與結尾對美麗故鄉(xiāng)的向往相呼應。表達了作者對美好新生活的向往。課后練習題三：

畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。

3.兩岸的青山在黃昏中，都裝成了青黛顏色，連著退向船后梢去?！衔蓦x我愈遠了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。1.渲染了……的氛圍2.烘托了……的心情3.交代了故事發(fā)生的時間地點4.為下文……情節(jié)作了鋪墊。

渲染了離開故鄉(xiāng)時四周環(huán)境帶給我的沉重壓抑，烘托我內(nèi)心的氣悶，與上文對美麗故鄉(xiāng)的神往相對比。表達了作者對人與人之間冷漠隔膜的社會現(xiàn)實的強烈不滿。練習題四：找出文中哪些地方運用了對比手法？試找出其中三處，分析這種手法的表達效果。1.閏土：活潑勇敢的“小英雄”——麻木遲鈍的“木偶人”運用了對比手法，將……和……進行對比，突出了……的……特點。運用了對比手法，將活潑勇敢的“小英雄”少年閏土和麻木遲鈍的“木偶人”中年閏土進行對比，突出了現(xiàn)實閏土的麻木滄桑，表達了辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟的破敗對農(nóng)民的影響。練習題四：找出文中哪些地方運用了對比手法？試找出其中三處，分析這種手法的表達效果。

2.楊二嫂：端莊文靜的“豆腐西施”——尖刻市儈的“圓規(guī)”運