《文字學基礎書法》課程教學大綱

《文字學基礎書法》教學大綱課程編號：15220008英文名稱：Chinesepalaeography學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：書法導論、中國古代書法史課程類別：專業(yè)基礎課程授課對象：書法學（師范）專業(yè)學生教學單位：蘭亭書法藝術學院修讀學期：第2學期一、課程描述和目標本課程的任務是培養(yǎng)和提高學生運用古文字學知識閱讀古籍，以及進行中學文言文教學的能力；能夠基本掌握古文字學理論，培養(yǎng)學生初步掌握運用古漢字規(guī)律分析研究的能力。本課程的重點是對《說文解字》（尤其是說文部首）、隸變、繁簡字使用的掌握。難點在于甲骨文、金文及簡帛文字的識讀。本課程擬達到的課程目標:《文字學基礎（書法）》是書法專業(yè)的基礎理論課程。在知識方面，主要使學生系統(tǒng)掌握古文字核心知識及關聯(lián)密切的交叉學科知識，初步構建較為專業(yè)、全面的專業(yè)知識結構。在能力方面，應使學生掌握運用文字學相關素材輔助書法和中學語文教學的能力。在德育方面，應使學生通過對古文字的學習而增強文化自信，自覺傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程目標1專業(yè)知識方面，熟悉文字的起源、發(fā)展與文字學研究中的基礎知識；掌握“六書理論”及一定數量的說文部首形義知識；熟悉古文字形體的演變規(guī)律，理解“隸變”在文字學與書法學中的意義。課程目標2專業(yè)能力方面，掌握文字學工具書與工具網站的查詢、檢索方法，具備借助工具書和工具網站識讀基礎古文字材料的能力；能夠分析常用漢字的字源字義、形體演變，在書法學習與創(chuàng)作中，準確辨析繁簡字、正俗字、異體字等易混淆文字。課程目標3綜合素養(yǎng)方面，能夠整合相關資源，將古文字知識運用到書法教學和中學文言文教學中；通過學習古文字學，增強對中華優(yōu)秀文化的價值認同，增強民族自豪感。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3-1藝術審美與修養(yǎng)：具備人文、科學與藝術綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標1H3-2書法知識與理論：構建扎實的書法專業(yè)理論基礎知識，理解書法學與文學、歷史學等相關學科之間的聯(lián)系；課程目標1H4-3教學方法與策略：掌握有效的書法學科及語文、美術等兼教學科的教學方法與策略，包括教學規(guī)劃與設計、教學組織與實施、教學評價與反思等；課程目標2M3-4理論知識整合能力：具備整合書法及相關學科（美術學、漢語言文字學、教育學、心理學等）基礎理論知識以支撐書法教學與研究的能力；課程目標3L4-4綜合活動設計能力：具有較強的書法教學資源開發(fā)和書法課程整合能力，能夠進行跨學科學習活動以及綜合性學習的設計、組織、實施與評價；課程目標3L1-1價值認同：踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同；課程目標3L三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求學時教學方式對應課程目標1專題一課程導論一文字的起源二文字學的基本內容三文字學對書法學科的意義了解漢字的起源及其特殊性；重點了解文字學的主體內容，掌握文字學學習的基本方法；理解文字研究與書體研究的界限。2集中講授1、22專題二《說文解字》與古文字結構類型一《說文解字》與六書理論二古文字結構類型例析重點掌握《說文解字》體例、內容與六書理論；重點掌握象形、指事、會意、形聲四種古文字結構類型。6集中講授+問題研討1、23專題三古文字形體發(fā)展演變一古文字形體發(fā)展的基本規(guī)律二“隸變”及其對漢字形體的影響掌握古文字形體發(fā)展中趣易、省簡、區(qū)分、劃一等規(guī)律；重點了解文字學視域與書法學視域中的“隸變”。4集中講授+問題研討1、24專題四古文字基本構型單位一偏旁、部首和古文字構形單位二古文字基本構形單位例析1、掌握與人體、人體所屬部分、動植物、衣食住行、勞動戰(zhàn)爭、山川自然等等有關的古文字構形。8集中講授+問題研討1、2、35專題五甲骨文導讀一甲骨文概說二甲骨文選釋重點了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、修治、占卜、體例與內容；熟悉重要的甲骨卜辭，識別基礎的甲骨文字。4集中講授+問題研討1、2、36專題六金文導讀一商周金文概說二商周金文選釋重點理解金文的名義、體例、內容及發(fā)展變化等；熟悉重要的商周金文文獻，識別基礎的金文字形。4集中講授+問題研討1、2、37專題七簡帛導讀一簡帛文字概說二簡帛選釋了解簡帛的名義、形制及發(fā)展變化等，對簡帛的制度和字形等有一個基本的認識；了解戰(zhàn)國楚簡、秦簡、漢代簡帛。2集中講授+問題研討1、2、38專題八璽印、貨幣文字及其他一璽印文字二貨幣文字三陶文四石刻文字1、了解璽印文字、貨幣文字、陶文、石文等古文字的基本情況。2集中講授+問題研討1、2、3合計32四、課程教學方法課程以教師集中講授為主，輔以問題分組研討的教學方式，特別需要注重課程各部分的完整性和邏輯性。教師需通過課堂提問、問題研討、階段考核、課外論文等反饋方式及時了解學情，根據學情考慮教學內容與教學方法的不斷改進。在教師集中講授的過程中，需理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用古文字知識從事書法、篆刻創(chuàng)作以及中學文言文教學的實際應用能力。

五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時考核、期末考試40%、60%。2.序號考核環(huán)節(jié)卷面分值（或權重分配）對應目標1平時考核一般保證至少3次考核（可采取課堂測試、書面大小作業(yè)、大小論文、讀書報告等多種形式），每次考核卷面總分100分。共占的40%。課程目標1、2、32期末考試期末考試題型與內容要根據課程目標要求設計，卷面總分100分。占的60%。課程目標1、2、3【以上為考核形式和內容的一般要求，每次（項）考核的具體權重和分值分配由任課教師在《教學方案》中確定，教研室負責審核】（二）考核與評價標準1.分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)平時能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極參與課堂研討；具備良好的觀點表達能力，能夠將研討的問題形成最終文本，及時提交，語言流暢，格式規(guī)范，觀點鮮明；引用文獻符合學術規(guī)范。能夠參與同學發(fā)現(xiàn)的問題，或老師指定問題的探討；能夠流暢地表達觀點，并形成文本，及時提交；研討文本有個人觀點，語言欠流暢，格式規(guī)范基本符合要求，且引用文獻符合學術規(guī)范。能夠參與老師或同學關于相關問題的探討，參與熱情度不高；研討文本提交延時，語言不流暢，格式規(guī)范稍差；觀點不夠明晰；存在部分抄襲現(xiàn)象；引用文獻基本符合學術規(guī)范。不參與或逃避問題研討；對于研討的問題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點不明，且存在多處抄襲現(xiàn)象；研討文本引用文獻不符合基本學術規(guī)范。平時測試根據課程目標，設計平時測試試題，評價標準以試題參考答案為準。2.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準（具體標準以期末試卷參考答案為準）。期末閉卷考試的形式進行考核，考題內容涉及80%的所學知識，20%具有一定的延伸性或拓展性，但不脫離大綱規(guī)定的參考書目范圍，要求學生在兩小時內作答，卷面總分為100分。六、教材與參考書（一）推薦教材黃德寬：《古文字學》（修訂版），上海古籍出版社，2019年9月版。（二）參考資料1.復旦大學出土文獻與古文字研究中心：《出土文獻與古文字教程》，中西書局，2024年1