《小學(xué)學(xué)習(xí)評價》課程教學(xué)大綱

《小學(xué)學(xué)習(xí)評價》教學(xué)大綱課程編號：17220223英文名稱：Primaryschoollearningevaluation學(xué)分：1學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，其中實踐32學(xué)時先修課程：教育概論課程類別：專業(yè)拓展課程授課對象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《小學(xué)學(xué)習(xí)評價》是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)拓展課程，是構(gòu)成小學(xué)教師課程教學(xué)知識能力結(jié)構(gòu)的一個重要部分，涉及課程和教學(xué)評價的理論、原則、程序、技術(shù)和方法等內(nèi)容。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)評價的理論知識框架和方法體系。根據(jù)課程實踐性和應(yīng)用型強的特點，課程教學(xué)密切聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)評價改革實踐中的現(xiàn)實問題與困境，運用OBE理念開展案例教學(xué)，使在掌握小學(xué)學(xué)習(xí)評價基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，能運用小學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本技術(shù)與方法，站在學(xué)習(xí)者的立場上對當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)進行分析和評價，不斷優(yōu)化教育教學(xué)活動。課程目標1:了解小學(xué)學(xué)習(xí)評價的類型和功能，理解小學(xué)學(xué)習(xí)評價的取向；掌握小學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要理論和模式；掌握小學(xué)學(xué)習(xí)評價的指標、具體策略、程序和方法；通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，學(xué)生能夠進一步綜合整合學(xué)習(xí)評價知識。課程目標2：能運用小學(xué)學(xué)習(xí)評價的相關(guān)理論進行案例分析教育教學(xué)活動監(jiān)測；能自主開展正確的小學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價活動；運用學(xué)習(xí)評價的理論和方法就某一門課的課堂教學(xué)效果進行學(xué)習(xí)評價設(shè)計；運用學(xué)習(xí)評價的理論和方法就小學(xué)生身心全面發(fā)展成長中的具體活動進行學(xué)習(xí)評價設(shè)計；通過案例分析和方案設(shè)計，初步習(xí)得小學(xué)學(xué)習(xí)評價的方法和路徑，進一步提高優(yōu)化課程教學(xué)的能力。課程目標3：能意識到小學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的重要性；認同教師是小學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體；通過當(dāng)前中小學(xué)學(xué)習(xí)評價的案例分析，樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價觀；學(xué)會運用小學(xué)學(xué)習(xí)評價評價的理論和方法檢視自己的教育教學(xué)評價活動；學(xué)會評價反思意識和終身學(xué)習(xí)意識。本課程重點支撐以下四個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求3-2和4-2形成強支撐M，對畢業(yè)要求7-1和7-2形成中支撐H。指標點3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。指標點4-2[教學(xué)設(shè)計與實施能力]掌握“學(xué)科課程標準”規(guī)定的學(xué)科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標、把握教學(xué)重難點、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計力，有組織并推進教學(xué)過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。指標點7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機會，促進自身專業(yè)發(fā)展。指標點7-2［實踐反思］掌握基本的教育研究方法，能夠?qū)πW(xué)教育實踐進行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。課程目標1M1.課堂講授2.平時作業(yè)3.課后自學(xué)4.期末考核指標點4-2[教學(xué)設(shè)計與實施能力]掌握“學(xué)科課程標準”規(guī)定的學(xué)科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標、把握教學(xué)重難點、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計力，有組織并推進教學(xué)過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標2M1.課堂講授2.平時作業(yè)3.期末考核4.課后自學(xué)指標點7-1終身學(xué)習(xí)具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機會，促進自身專業(yè)發(fā)展。課程目標3H1.課堂講授2.課堂表現(xiàn)3.課后自學(xué)指標點7-2實踐反思掌握基本的教育研究方法，能夠?qū)πW(xué)教育實踐進行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。課程目標3H1.課堂講授2.課堂表現(xiàn)3.平時作業(yè)4.課后自學(xué)二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標（一）認識小學(xué)學(xué)習(xí)評價1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的概念（2）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的功能（3）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的類型與特點2.教學(xué)重點（1）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的概念（2）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的功能3.教學(xué)難點（1）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要類型通過講授與討論，學(xué)生理解小學(xué)學(xué)習(xí)評價的概念，掌握小學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要類型。課程目標1課程目標2（二）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的歷史沿革1．教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的歷史階段（2）小學(xué)學(xué)習(xí)評價理念的嬗變（3）小學(xué)學(xué)習(xí)評價中的價值取向2.教學(xué)重點（1）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的歷史階段（2）小學(xué)學(xué)習(xí)評價理念的嬗變3.教學(xué)難點（1）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的價值取向通過講授、討論與案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解小學(xué)學(xué)習(xí)評價的歷史演變歷程，理解小學(xué)學(xué)習(xí)評價的價值取向及其理念選擇，并能夠形成正確的學(xué)習(xí)評價觀。課程目標1課程目標2（三）小學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體1．教學(xué)內(nèi)容（1）對教師學(xué)習(xí)評價“權(quán)威”的再認識（2）學(xué)生成為學(xué)習(xí)評價主體的再認識（3）家長是不可忽視的評價者2.教學(xué)重點（1）對教師學(xué)習(xí)評價“權(quán)威”的再認識3.教學(xué)難點（2）學(xué)生成為學(xué)習(xí)評價主體的再認識（3）家長是不可忽視的評價者通過自主學(xué)習(xí)、講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確對小學(xué)學(xué)習(xí)評價主體的認知，并能運用科學(xué)的學(xué)習(xí)評價主體觀進行案例分析和反思。課程目標1課程目標2小學(xué)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容1．教學(xué)內(nèi)容（1）知識與能力的評價（2）學(xué)習(xí)過程和方法的評價（3）情感態(tài)度與價值觀的評價2.教學(xué)重點（1）知識與能力的評價（2）學(xué)習(xí)過程和方法的評價3.教學(xué)難點（1）情感態(tài)度與價值觀的評價通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，使學(xué)生能理解知識、能力、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度與價值觀等不同內(nèi)容的評價差異，根據(jù)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容選擇評價方式和方法。課程目標1課程目標2小學(xué)學(xué)習(xí)評價的指標1．教學(xué)內(nèi)容（1）多元智能理論與學(xué)習(xí)評價（2）建立小學(xué)學(xué)習(xí)評價指標的依據(jù)（3）全面合理小學(xué)學(xué)習(xí)評價指標的設(shè)計2.教學(xué)重點（1）多元智能理論與學(xué)習(xí)評價3.教學(xué)難點（2）小學(xué)學(xué)習(xí)評價指標的依據(jù)（3）全面合理小學(xué)學(xué)習(xí)評價指標的設(shè)計通過教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，使學(xué)生理解建立小學(xué)學(xué)習(xí)評價指標的依據(jù)，掌握和運用多元智能理論，自主進行小學(xué)學(xué)習(xí)評價的指標設(shè)計。課程目標2（六）如何運用“成長記錄”評價學(xué)生的學(xué)習(xí)1．教學(xué)內(nèi)容（1）什么是學(xué)生的“成長記錄”（2）“成長記錄”對學(xué)習(xí)評價的價值（3）如何建立學(xué)生的“成長記錄”（4）“成長記錄袋”資料的收集2.教學(xué)重點（1）什么是學(xué)生的“成長記錄”（2）“成長記錄”對學(xué)習(xí)評價的價值（3）“成長記錄袋”資料的收集3.教學(xué)難點（1）如何建立學(xué)生的“成長記錄”通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組合作，使學(xué)生掌握“成長記錄”評價的方法及其依據(jù)，并根據(jù)“成長記錄”法的要求自主進行小學(xué)學(xué)習(xí)評價。課程目標2課程目標2（七）如何正確運用考試評價學(xué)生學(xué)習(xí)1．教學(xué)內(nèi)容（1）考試的利弊分析（2）如何確定考試內(nèi)容和編制試卷（3）正確看待考試成績的評價作用2.教學(xué)重點（1）考試的利弊分析（2）正確看待考試成績的評價作用3.教學(xué)難點（1）如何確定考試內(nèi)容和編制試卷通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組合作，使學(xué)生掌握考試評價的方法及其依據(jù)，并根據(jù)考試評價的要求自主進行小學(xué)學(xué)習(xí)評價。課程目標1課程目標2（八）如何利用評語評價學(xué)生1．教學(xué)內(nèi)容（1）評語與學(xué)生的影響（2）評語的主要類型（3）教師如何給學(xué)生寫評語2．教學(xué)重點（1）評語與學(xué)生的影響（2）評語的主要類型3．教學(xué)難點（3）教師如何給學(xué)生寫評語通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組合作，使學(xué)生掌握評語評價的方法及其依據(jù)，并根據(jù)評語評價的要求自主進行小學(xué)學(xué)習(xí)評價。課程目標1課程目標2課程目標3如何應(yīng)對發(fā)展性評價實施中的不利因素1．教學(xué)內(nèi)容（1）實施發(fā)展性評價時可能遇到的不利因素（2）怎樣看待和應(yīng)對不利因素（3）合作與交流的應(yīng)對策略2.教學(xué)重點（1）實施發(fā)展性評價時可能遇到的不利因素（2）怎樣看待和應(yīng)對不利因素3.教學(xué)難點（3）合作與交流的應(yīng)對策略通過講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生了解發(fā)展性評價實施中的難點和困境，并能對相關(guān)案例進行分析。課程目標2課程目標3三、學(xué)時分配總學(xué)時32學(xué)時，其中實踐32學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)10小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容實踐學(xué)時認識小學(xué)學(xué)習(xí)評價2小學(xué)學(xué)習(xí)評價的歷史沿革2小學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體4小學(xué)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容4小學(xué)學(xué)習(xí)評價的指標4如何運用“成長記錄”評價學(xué)生的學(xué)習(xí)6如何正確運用考試評價學(xué)生學(xué)習(xí)6如何利用評語評價學(xué)生2如何應(yīng)對發(fā)展性評價實施中的不利因素2合計32自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）“成長記錄”、考試、評語等評價相關(guān)案例6多元智能理論2發(fā)展性評價理論2四、教學(xué)方法課程目標主要通過案例分析法、小組合作研討法、教育實踐演練等教學(xué)方法實現(xiàn)，輔以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)課程目標課堂表現(xiàn)10%課堂參與情況（回答問題、討論、小組合作等）主要考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的投入程度，課堂討論時的溝通、表達能力，團隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。課程目標3平時作業(yè)40%“成長記錄”評價設(shè)計/考試評價設(shè)計考察學(xué)生對“成長記錄”/考試評價評價的掌握程度。課程目標1課程目標2課程目標3期末考核50%設(shè)計一門課程某一知識點的學(xué)習(xí)評價指標主要考核學(xué)生對具體課程教學(xué)過程中學(xué)習(xí)評價指標的設(shè)計和反思能力。課程目標1課程目標2綜合成績100%平時作業(yè)+課表現(xiàn)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末考核（作業(yè)成績×40%）+（課堂表現(xiàn)×10%）+（無故缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考核×50%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于形成性評價。結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及各項作業(yè)完成情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握校本課程設(shè)計與評價的意義、設(shè)計取向、設(shè)計模式、目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和設(shè)計評價等基本內(nèi)容；能初步對課程設(shè)計方案進行評價和反思。平時作業(yè)評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1“成長記錄”評價/考試評價/評語評價設(shè)計的以生為本性0.5樹立以學(xué)生為本的理念，緊緊圍繞促進和激勵學(xué)生發(fā)展的核心，針對學(xué)生個體，因材施評樹立以學(xué)生為本的理念，圍繞促進學(xué)生發(fā)展的核心，針對大部分學(xué)生個體來設(shè)計指標樹立以學(xué)生為本的理念，圍繞促進學(xué)生發(fā)展的核心，針對一部分學(xué)生個體來設(shè)計指標遵從基本的以生為本的理念，存在過度看重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的傾向堅持以教師/學(xué)校為本的理念，缺乏設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的評價指標2“成長記錄”評價/考試評價/評語評價設(shè)計的科學(xué)性和多元性、個性化0.3評價設(shè)計科學(xué)、完整、多元化，尊重學(xué)生個性化發(fā)展評價設(shè)計較科學(xué)、較完整，較大程度上尊重學(xué)生的個性化發(fā)展評價/評語評價設(shè)計一般、不夠完整，較少地尊重學(xué)生的個性化發(fā)展評價設(shè)計基本科學(xué)、不夠完整，不能尊重學(xué)生的個性化發(fā)展評價設(shè)計完全不科學(xué)或抄襲3“成長記錄”評價/考試評價/評語評價設(shè)計的規(guī)范性0.2文本非常規(guī)范文本較為規(guī)范文本規(guī)范性一般文本基本規(guī)范文本不規(guī)范注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學(xué)理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般基礎(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助能參與小組合作參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺期末考核評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計的以生為本性0.4樹立以學(xué)生為本的理念，緊緊圍繞促進和激勵學(xué)生發(fā)展的核心，針對學(xué)生個體，因材施評樹立以學(xué)生為本的理念，圍繞促進學(xué)生發(fā)展的核心，針對大部分學(xué)生個體來設(shè)計指標樹立以學(xué)生為本的理念，圍繞促進學(xué)生發(fā)展的核心，針對一部分學(xué)生個體來設(shè)計指標遵從基本的以生為本的理念，存在過度看重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的傾向堅持以教師/學(xué)校為本的理念，缺乏設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的評價指標2學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計的科學(xué)性和多元性、個性化0.4學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計科學(xué)、完整學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計較科學(xué)、較完整學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計一般、不夠完整學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計基本科學(xué)，不夠完整學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計完全不科學(xué)或抄襲3學(xué)習(xí)評價指標設(shè)計的規(guī)范性0.2文本非常規(guī)范文本較為規(guī)范文本規(guī)范性一般文本不規(guī)范文本不規(guī)范注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學(xué)生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學(xué)生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標1達成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標2平時作業(yè)C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標2達成度=（C2*平時權(quán)重+D2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+D1*期末權(quán)重）期末考核D1*期末權(quán)重D2*期末權(quán)重課程目標3課堂表現(xiàn)E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重課程目標3達成度=（E2*平時權(quán)重+F2*平時權(quán)重）/（E1*平時權(quán)重+F1*平時權(quán)重）平時作業(yè)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標達成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學(xué)實際情況，適時適切與學(xué)生進行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)