《小學(xué)語文課程標準與教材研究》課程教學(xué)大綱

《小學(xué)語文課程標準與教材研究》教學(xué)大綱課程編號：17180217英文名稱：StudyonChineseLanguageCurriculumStandardsandTeachingMaterialsforPrimarySchools學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時48學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實踐32學(xué)時先修課程：小學(xué)語文課程與教學(xué)論課程類別：教師教育課程授課對象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《小學(xué)語文課程標準與教科書研究》是小學(xué)教育（師范）專業(yè)本科生的專業(yè)課程，是構(gòu)成小學(xué)教師課程教學(xué)知識能力結(jié)構(gòu)的一個重要部分。本課程涉及課程標準的制定背景、內(nèi)容構(gòu)成及教學(xué)要求，部版的小學(xué)語文教材，國內(nèi)一些比較有特色教材的編寫特色及教學(xué)建議。通過本課程的教學(xué)，要求小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解《語文課程標準》的基本框架不同教科書的編排體系，把握學(xué)段目標，在文本解讀的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)理論與方法對小學(xué)語文教學(xué)進行分析和評價，能進行教學(xué)方案的設(shè)計，從而為成為一名能進行教育教學(xué)知識整合、能進行獨立語文課程設(shè)計和評價的小學(xué)教師。本課程的教學(xué)目標如下：課程目標1：了解課程標準的制定背景，熟悉課程標準的內(nèi)容；依據(jù)課程標準的要求，研讀部編小學(xué)語文教材，熟悉教材編寫理念，明確各冊教材的重點和難點。通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，學(xué)生進一步具備綜合運用教育教學(xué)整合知識。課程目標2：用課標的理念實施教會學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；掌握利用教材啟發(fā)拓展，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得的有效方法。通過案例分析和方案設(shè)計，學(xué)生初步習(xí)得課程設(shè)計和評價的方法和路徑，進一步提高學(xué)生與教科書編者、課文作者對話，以及模擬教學(xué)能力。課程目標3：正確社會需求，職能發(fā)展與知識傳授、人格發(fā)展等關(guān)系；樹立堅持基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)不動搖的意識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、勇于探索、求真務(wù)實的能力；訓(xùn)練平等寬容、團結(jié)協(xié)作、不唯參考、冷靜思考、對人負責(zé)、尊重事實、分析推理等良好習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感；學(xué)會運用課程的理論和方法檢視自己所執(zhí)教的文本，學(xué)會教學(xué)反思意識和終身學(xué)習(xí)意識。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求3-3形成中支撐M，對畢業(yè)要求4-3形成強支撐H，對畢業(yè)要求7-2形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標點3-3[學(xué)科知識]掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識與方法。畢業(yè)要求指標點4-3[教學(xué)評價能力]能初步使用多元評價方式，適切診斷學(xué)生學(xué)業(yè)和成長；同時能對所開展的教學(xué)活動的成效進行觀察、診斷和評價。畢業(yè)要求指標點7-2[實踐反思]掌握基本的教育研究方法，能夠?qū)πW(xué)教育實踐進行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點3-3[學(xué)科知識]掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識與方法。課程目標1M1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)13.期末考核1指標點4-3[教學(xué)評價能力]能初步使用多元評價方式，適切診斷學(xué)生學(xué)業(yè)和成長；同時能對所開展的教學(xué)活動的成效進行觀察、診斷和評價。課程目標1H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)23.期末考核14.小組合作學(xué)習(xí)指標點7-2[實踐反思]掌握基本的教育研究方法，能夠?qū)πW(xué)教育實踐進行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。課程目標2L1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)23.期末考核24.小組合作學(xué)習(xí)二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標（一）緒論：基礎(chǔ)教育課程改革綱要及其解讀1．教學(xué)內(nèi)容（1）新課程改革的背景（2）基礎(chǔ)教育課程改革綱要的核心內(nèi)容（3）基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念2.教學(xué)重點基礎(chǔ)教育課程改革綱要的核心內(nèi)容3.教學(xué)難點基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念通過講授與討論，學(xué)生了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的國際、國內(nèi)背景，掌握基礎(chǔ)教育課程改革綱要的核心內(nèi)容，理解基礎(chǔ)教育課程改的基本理念。課程目標1課程目標3（二）國外母語課程標準語教材簡介1．教學(xué)內(nèi)容（1）國外母語課程改革的基本背景（2）國外母語課程改革的框架結(jié)構(gòu)（3）國外母語課程改革的基本理念2.教學(xué)重點國外母語課程改革的框架結(jié)構(gòu)3.教學(xué)難點國外母語課程改革的基本理念通過講授、討論與案例學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握國外母語課程改革的基本背景和基本理念，了解課程標準的基本框架，為熟悉我國小學(xué)語文課程標準奠定基礎(chǔ)。課程目標1（三）我國語文教學(xué)大綱和課程標準的歷史回顧1．教學(xué)內(nèi)容（1）我國語文課程標準的結(jié)構(gòu)（2）我國語文課程目標的回顧和思考（3）本次語文課程標準研制的基本背景2.教學(xué)重點我國語文課程標準的結(jié)構(gòu)3.教學(xué)難點本次語文課程標準研制的基本背景通過自主學(xué)習(xí)、講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，學(xué)生了解我國語文課程標準的結(jié)構(gòu)，熟悉我國語文課程目標的歷史演進過程，在此基礎(chǔ)上，了解我國語文課程標準研制的背景。課程目標1課程目標3（四）全日制義務(wù)教育語文課程的目標及其實施1．教學(xué)內(nèi)容（1）義務(wù)教育語文課程標準的目標及其設(shè)計思路（2）“識字與寫字”課程目標及其實施建議（3）“閱讀”課程目標及其實施建議（4）“寫作”課程目標及其實施建議（5）“口語交際”課程目標及其實施建議（6）“綜合性學(xué)習(xí)”課程目標及其實施建議2.教學(xué)重點（1）“識字與寫字”課程目標及其實施建議（2）“閱讀”課程目標及其實施建議（3）“寫作”課程目標及其實施建議3.教學(xué)難點義務(wù)教育語文課程標準的目標及其設(shè)計思路通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生能明確小學(xué)語文課程主要內(nèi)容的目標及其實施建議，重點掌握各個階段的課程目標的內(nèi)容及其設(shè)置這些內(nèi)容的依據(jù)。課程目標1課程目標2課程目標3（五）全日制小學(xué)語文教材研究1．教學(xué)內(nèi)容（1）第一學(xué)段語文教材研究（2）第二學(xué)段語文教材研究（3）第三學(xué)段語文教材研究2.教學(xué)重點第一學(xué)段語文教材研究3.教學(xué)難點第一學(xué)段語文教材研究通過教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生了解各段教材的編排特點，掌握編者選文的依據(jù)，能根據(jù)學(xué)生實際，教材特點，把握教學(xué)思路，處理教學(xué)內(nèi)容。課程目標1課程目標2課程目標3三、學(xué)時分配總學(xué)時48學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實踐32學(xué)時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計緒論：基礎(chǔ)教育課程改革綱要及其解讀44國外母語課程標準語教材簡介212我國語文教學(xué)大綱和課程標準的歷史回顧212全日制義務(wù)教育語文課程的目標及其實施21012全日制小學(xué)語文教材研究62228合計163248自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）《語文課程標準》解讀2小學(xué)語文教材課文的選擇8不同版本的教材比較8國外母語教材的選編2《語文課程標準》解讀2合計16四、教學(xué)方法課程目標主要通過課堂教授法、小組合作學(xué)習(xí)法、模擬試講等教學(xué)方法實現(xiàn)，輔以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)課程目標課堂表現(xiàn)10%課堂參與的廣度、深度，在線學(xué)習(xí)情況，考勤等。主要考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)參與程度，以及團隊合作能力。課程目標3平時作業(yè)40%作業(yè)1.課程學(xué)習(xí)心得（課程思政）（20%）抓住課程學(xué)習(xí)過程中的興趣點，及時整理并撰寫學(xué)習(xí)心得或者課程思政小論文，加強對課程內(nèi)容的理解和遷移。課程目標3作業(yè)2：小組合作實踐（60%）課程通過小組合作學(xué)習(xí)，形成對小學(xué)語文教材的解讀能力和教學(xué)設(shè)計能力和評價能力，并能將這種能力應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)。課程目標2作業(yè)3：在線練習(xí)（20%）利用課程網(wǎng)站，適時進行單元練習(xí)，及時鞏固課程知識，強化課程內(nèi)容的理解和遷移能力。課程目標1期末考核50%期末考核：期末在線閉卷考試主要考核學(xué)生對小學(xué)課程課程標準的掌握及理解情況，考察學(xué)生對小學(xué)語文教材的分析及解讀能力。課程目標1課程目標2綜合成績100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時研討作業(yè)（40%）+期末考核（50%）課程目標1課程目標2課程目標3注：期末閉卷考試題型：選擇題15%、簡答題15%、案例分析題30%、設(shè)計題40%。本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)實踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握小學(xué)語文課程標準和教材解讀的方法及策略。其中課堂表現(xiàn)的評分標準，見下表。課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，主動發(fā)言，認真勤學(xué)，無缺勤。理論基礎(chǔ)扎實，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，發(fā)言較主動，認真勤學(xué)，無缺勤。理論基礎(chǔ)知識較為扎實，師生課堂互動程度一般，較認真，有缺勤。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，有缺勤?；A(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正，缺勤較多。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時能有意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90＞X≥80；中等：80＞X≥70；及格：70＞X≥60；不及格：X＜60。下同。課程論文評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1內(nèi)容充實程度、觀點創(chuàng)新程度0.4內(nèi)容充實完善，且觀點有創(chuàng)新。內(nèi)容充實完善，有自己的見解。內(nèi)容較充實完善，有一定的見解。內(nèi)容欠充實，原創(chuàng)性觀點有待提升內(nèi)容不充實不完整，無原創(chuàng)性觀點見解。2論述完整程度，表達流暢程度、論文邏輯性0.4論述完整，表達流暢，邏輯性強論述完整，表達流暢，邏輯性較好論述較完整，表達較流暢，邏輯性較好論述欠完整，表達欠流暢，邏輯性欠缺論述不完整，表達不流暢，邏輯性差3格式結(jié)構(gòu)規(guī)范性0.2格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整格式較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整格式較規(guī)范，結(jié)構(gòu)較完整格式欠規(guī)范，結(jié)構(gòu)欠完整格式不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整小組匯報的評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性0.4教學(xué)內(nèi)容完整，不含知識性錯誤教學(xué)內(nèi)容較完整，不含知識性錯誤教學(xué)內(nèi)容較完整，有一些知識性錯誤教學(xué)內(nèi)容不完整，有一些知識性錯誤教學(xué)內(nèi)容不完整，有大量知識性錯誤2教學(xué)方法的使用、教學(xué)活動設(shè)計及教學(xué)流程的展示0.4教學(xué)過程實施完整，教學(xué)活動開展合理，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，準備充分，表達流暢教學(xué)過程實施完整，教學(xué)活動開展較合理，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，準備充分，表達流暢教學(xué)過程實施較完整，教學(xué)活動開展較合理，教學(xué)方法使用有待提升，準備較充分，表達較流暢教學(xué)過程實施欠完整，教學(xué)活動有待改進，教學(xué)方法使用有待提升，準備較充分，表達欠流暢無法完整實施教學(xué)過程，教學(xué)活動和方法使用單一，準備不充分，表達不流暢，3課件制作水平0.2課件制作精美，圖文并茂，閱讀性好課件制作精美，圖文并茂，閱讀性尚可課件制作較美觀，缺少圖片，閱讀性尚可課件制作較粗糙，缺少圖片，閱讀性欠佳課件制作粗糙，缺少圖片，難以閱讀（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學(xué)生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學(xué)生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)3A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標1達成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標2達成度=（C2*平時權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+E1*期末權(quán)重）期末考核E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標3課堂表現(xiàn)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標3達成度=（F2*平時權(quán)重+G2*平時權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*平時權(quán)重）平時作業(yè)1G1*平時權(quán)重G2*平時權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標達成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)學(xué)生的平時作業(yè)，及時反饋學(xué)習(xí)信息，反思教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進程。2.結(jié)合期末閉卷考試情況進行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。3.吸收教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材[1]溫儒敏（總主編）.義務(wù)教育教科書·語文.北京：人民教育出版社，2011.[2]中華人民共和國教育部制定.語文課