課例研修心得體會(huì)

課例研修心得體會(huì)課例研討心得體會(huì)本次課題研討我從一開(kāi)始就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，開(kāi)闊了自己的視野，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高?？傊@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。劉曉華小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)赤巖鎮(zhèn)中心學(xué)校郭倫安12月1日參加了旬陽(yáng)縣小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了3節(jié)數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。為期一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。在歷時(shí)兩個(gè)多月的國(guó)培過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。此次教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問(wèn)題，再想策略——解決問(wèn)題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會(huì)有所收獲。課例研修心得體會(huì)麒麟?yún)^(qū)東山撒瑪依小學(xué)丁麗梅考號(hào)0inCB1119這次我參加了課例研修培訓(xùn)，看了視頻，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，我深刻地感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命，是對(duì)舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，這是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn)，是改革背景下教育與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇。通過(guò)這次課例研修培訓(xùn)，我理解了什么叫課例研修？也知道了課例研修的基本框架。課例研修指的是以課例為載體、在教學(xué)行動(dòng)中開(kāi)展的包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修活動(dòng)。在教師教研和培訓(xùn)中，提出一種以課例為教師學(xué)習(xí)和反思的載體，在教學(xué)行動(dòng)中開(kāi)展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研究和培訓(xùn)提高活動(dòng)，我們把它叫做“課例研修”。課例研修也是一種行動(dòng)研究，其基本框架應(yīng)包括：一、研修背景：學(xué)校、執(zhí)教教師及備課組、研究學(xué)科與課題、研究主要問(wèn)題。二、研究過(guò)程：主要研究過(guò)程及方法；“試教學(xué)設(shè)計(jì)”與“改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)”的主要變化及差異：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)效果。三、問(wèn)題討論：在課例研修中遇到的主要問(wèn)題的討論及分析；發(fā)現(xiàn)捕捉的關(guān)鍵教學(xué)事件的討論及分析。四、研修結(jié)果：課例研修的主要結(jié)論和評(píng)論；課例研修中的主要體會(huì)和感悟。五、鳴謝與文獻(xiàn)：鳴謝研修過(guò)程中的所有參與者、指導(dǎo)者；注明__：作者、題目、出處、時(shí)間。課例研修更是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，他們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，會(huì)將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高研修技能和實(shí)踐智慧；2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實(shí)踐的契合；3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡(jiǎn)便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報(bào)告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩或組織學(xué)員間討論交流，造成了學(xué)員“聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng)、回去后沒(méi)有行動(dòng)”，或者說(shuō)沒(méi)有改善行動(dòng)的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會(huì)教師如何行動(dòng)，這本身就是一個(gè)悖論。正因?yàn)榻逃膶?shí)踐性極強(qiáng)，教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及：教師如何把培訓(xùn)活動(dòng)中教師教育者所提供的明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)。以前培訓(xùn)活動(dòng)中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報(bào)告式“只聽(tīng)不做”；現(xiàn)場(chǎng)考察式“只看不做”；參與討論式“只說(shuō)不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢(shì)所在，卻缺乏了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會(huì)知識(shí)的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。既然過(guò)去的培訓(xùn)方式有那么多的缺陷，那么新出現(xiàn)的課例研修會(huì)不會(huì)在一線工作的教師帶來(lái)什么樣的好處呢？一、進(jìn)行課例研修可以提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，能改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作水平。研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師教學(xué)實(shí)踐本身的改進(jìn)。通過(guò)研修來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善，使教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些問(wèn)題，然后進(jìn)行新一輪行動(dòng)研究，最后形成經(jīng)驗(yàn)，讓成長(zhǎng)與成果同步。通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐的加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。二、課例研修，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。三、課例研修，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而課例研修，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。四、給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。課例研修，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。正是因?yàn)檎n例研修會(huì)給我們教師帶來(lái)那么多的好處，作為一個(gè)工作在一線的人民教師應(yīng)該如何應(yīng)用課例研修的理論來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)呢？因?yàn)槲覀兌贾垃F(xiàn)在更新比較快的新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀了。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂、風(fēng)格活潑、色彩艷麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。一、提升教師品德修養(yǎng)，堅(jiān)定教育信念。短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說(shuō)：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想?！彼枷胫笇?dǎo)、決定行動(dòng)，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級(jí)的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過(guò)程中，知道了一至六年級(jí)的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)