課程與教學論2009

課程與教學論20091.以下屬于“課程開發(fā)科學化運動”早期代表的是（）［單選題］*A.多爾B.麥克尼爾C.博比特（正確答案）D.阿普爾2.泰勒認為，為獲得恰當?shù)慕逃繕?，就需要對所得到的教育目標的有關資料進行兩次甄選，分別是（）［單選題］*A.哲學的甄選和心理學的甄選（正確答案）B.學生的甄選和學科專家的甄選C.社會的甄選和學生生活的甄選D.教師的甄選和學生的甄選3.通過把事物、現(xiàn)象的經過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而進行教學的方法，被稱為（）［單選題］*A.示范B.呈示C.展示（正確答案）D.口述4.確立了“同時誠實地尊重學科本身的邏輯和兒童的心理邏輯”的課程形態(tài)是（）［單選題］*A.活動課程B.學術中心課程（正確答案）仁科目本位課程D.隱性課程.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的課程論專家是（）［單選題］*A.古德萊德（正確答案）B.帕里斯C.斯金納D.蘭德.按照美國課程理論專家派納的觀點，20世紀70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉變?yōu)椋ǎ蹎芜x題］*A.課程解讀范式B.課程理解范式（正確答案）C.課程實施范式D.課程評價范式.范例教學的三個基本特征是（）［單選題］*A.基本性、基礎性、范例性（正確答案）.個體性、基礎性、范例性C.全員性、基本性、范例性D.基本性、全面性、范例性.在非指導性教學中，教師的身份是（）［單選題］*A.先知者B.管理者C.促進者（正確答案）D.指導者.泰勒在20世紀80年代初期曾指出，泰勒原理“是作為特定環(huán)境條件下的產物而形成的”。這里的“特定環(huán)境條件”指的是（）［單選題］*A.經濟大蕭條B.泰羅主義C.八年研究（正確答案）D.課程開發(fā)科學化運動10.“將所選出的課程要素根據(jù)學科的邏輯體系和學習者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”，這指的是課程組織的（）［單選題］*A.連續(xù)性B.階段性C.整合性D.順序性（正確答案）11.教師與學生交往的主渠道是（）［單選題］*A.課外活動B.課堂（正確答案）C.游戲D提問12.從研究方法上來看，行動研究屬于（）［單選題］*A.量的研究B.質的研究（正確答案）C.課堂研究D.實驗研究13.根據(jù)施瓦布等人的觀點，學科結構指的是（）［單選題］*A.學術結構與心理結構的統(tǒng)一B.學術結構與句法結構的統(tǒng)一C.實質結構與句法結構的統(tǒng)一（正確答案）D.實質結構與心理結構的統(tǒng)一14.代表了評價發(fā)展方向的評價模式是（）［單選題］*A.目標達成模式B.過程模式C.差別模式D.回應模式（正確答案）15.布盧姆認為，“教育目標分類學”應包括認知領域、動作技能領域和（）［單選題］*A.情感領域（正確答案）B.思維領域C.意志領域D.思想領域.功利主義課程論的主要代表是（）［單選題］*A.巴格萊B.狄爾泰C.斯賓塞（正確答案）D.皮特斯.“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放”，教學設計的這種特征反映的課程實施取向是（）［單選題］*A.忠實取向B.相互適應取向C.創(chuàng)生取向（正確答案）D.實踐取向.在第三次技術革命和信息時代，科學與技術的關系表現(xiàn)為（）［單選題］*A.主導與依附的關系B.平等與共存的關系C.對等與融合的關系（正確答案）D.獨立與對等的關系19.以“社會發(fā)展和科學技術發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產生的課程形態(tài)是（）［單選題］*A.輪形課程B.環(huán)境教育課程（正確答案）C.國際理解教育課程D.STS課程20.1893年，以埃利奧特為首的美國“中等學校研究十人委員會”基于充分的調查研究，正式倡導在中學開設（）［單選題］*A.輪形課程B.STS課程C.經驗課程D.選修課程（正確答案）.提出形成性評價和總結性評價的課程評價專家是（）［單選題］*A.斯克里文（正確答案）B.斯太克C.普羅沃斯D.萊斯.奧蘇貝爾講解式教學的設計原則是（）［單選題］*A.小步子原則B.高速度原則C.高難度原則D.逐漸分化原則（正確答案）.杜威對課程與教學的整合以及他的整個實用主義認識論所追求的是一種（）［單選題］*A.科技理性B.實踐理性（正確答案）C.工具理性D.解放理性24.《大學》中曾這樣規(guī)定教育宗旨：“大學之道在明明德，在親民，在止于至善?！胖髅鞯掠谔煜抡呦戎纹鋰?。欲治其國者先齊其家。欲齊其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先誠其意。欲誠其意者先致其知?！边@種教育宗旨反應的是課程與教學目標的（）［單選題］*A.普遍性目標取向（正確答案）B.生成性目標取向C.行為目標取向D.表現(xiàn)性目標取向.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是（）［單選題］*A.圓周式課程B.螺旋式課程C.逐步深入課程D.直線式課程（正確答案）.歷史上第一次揭示“教學的教育性”規(guī)律并把教學與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是（）［單選題］*A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.赫爾巴特（正確答案）.“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，持這種觀點的是（）［單選題］*A.被動適應論B.主動適應論C.滯后論D.超越論（正確答案）28.情境教學認為測驗不應獨立于問題解決的過程，而應采用與教學過程、與教學情境融為一體的評估，稱為（）［單選題］*A.總結性評價8.目標游離評價C.場合驅動評價（正確答案）D.內在評價29.“學科結構運動”的理論基礎與行動綱領是（）［單選題］*A.《大教學論》B.《教育過程》（正確答案）C.《班級生活》D.《普通教育學》30.帕克赫斯特為道爾頓計劃確立了兩條基本原則，這兩條原則分別是“自由原則”和（）［單選題］*A.個性原則B.合作原則（正確答案）C啟然原則D.興趣原則1.出版于1918年，標志著課程成為獨立研究領域的著作是（）［單選題］*A.《課程》（正確答案）B.《課程編制》C.《怎樣編制課程》D.《課程與教學的基本原理》2.為“泰勒原理”奠定心理學基礎和方法論基礎的教育思想家是（）［單選題］*A.斯金納、博比特B.賈德、桑代克（正確答案）C.加涅、查特斯D.布魯納、波特3.學術中心課程的基本特征是（）［單選題］*A.學術性、創(chuàng)造性、結構性B.學術性、專門性、結構性（正確答案）C.學術性、主動性、基本性D.科學性、專門性、理解性4.被認為是現(xiàn)代教學研究的奠基之作的教學論著作是（）［單選題］*A.《教育學講授綱要》B.《實驗教學論》C.《大教學論》（正確答案）D.《教學的藝術》5.提出“在萬物的秩序中，人類有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；應當把成人看作成人，把孩子看作孩子”的教育家是（）［單選題］*A.盧梭（正確答案）B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊口才立特克.第一次把教學與道德教育統(tǒng)一起來的是（）［單選題］*A.赫爾巴特的“教育性教學”理論（正確答案）B.班杜拉的社會學習理論C.羅杰斯的人本主義教學理論D.裴斯泰洛齊的“基礎教養(yǎng)論”.“實驗教學論”的代表人物是（）［單選題］*A.克伯屈、斯騰豪斯.布魯納、馮特C.拉伊、梅伊曼（正確答案）D.普萊西、斯金納.兒童在熟悉了“蘿卜”、“菠菜”、“西紅柿”等概念之后，再來掌握“蔬菜”這一概念，這種學習類型是（）［單選題］*A.并列結合學習B.歸屬學習C.下位學習D.上位學習（正確答案）.“教學不僅應當以兒童的昨天，而應當以兒童發(fā)展的明天作為方向”,這一觀點所符合的教學理論是（）［單選題］*A.贊可夫的發(fā)展性教學理論（正確答案）B.瓦根舍因的范例教學理論C.奧蘇貝爾的有意義學習D.羅杰斯的人本主義教學理論10.“考察與欣賞《老人與?！返闹匾饬x”這樣的教學目標屬于（）［單選題］*A.生成性目標取向B.行為目標取向C.表現(xiàn)性目標取向（正確答案）D.普遍性目標取向11.布魯姆等人的教育目標分類學包括（）［單選題］*A.認知領域、情感領域、動作技能領域（正確答案）B.智力技能、認知策略、言語信息C.智力技能、態(tài)度、動作技能D.認知領域、態(tài)度、言語信息12.在課程內容的選擇上，要素主義教育學者、永恒主義教育學者、結構主義課程論者都主張（）［單選題］*A.課程內容即教科書知識B.課程內容即學習者的經驗C.課程內容即當代社會生活經驗D.課程內容即學科知識（正確答案）13.在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）［單選題］*A.被動適應論B.主動適應論（正確答案）C.調和論D.超越論14.課程與教學目標的行為目標取向所追求的價值是（）［單選題］*A.普遍主義B.解放理性C.實踐理性D.唯科學主義（正確答案）15.斯金納根據(jù)操作條件反應的學習理論，借助教學機器，使學生以個別化的方式進行學習。這種教學模式稱為（）［單選題］*A.合作教學B.編程教學C.個別教學D.程序教學（正確答案）.在課程發(fā)展史上，最早論述課程組織問題的學者是（）［單選題］*A.麥克尼爾B.博比特與查特斯（正確答案）C.拉格D拉爾夫?泰勒.“泛智課程”屬于（）［單選題］*A.科目本位課程（正確答案）B.學術中心課程C.綜合學科課程D.兒童中心課程18.盧梭的“浪漫自然主義課程”，經裴斯泰洛齊、福祿倍爾等人的發(fā)展，后來又融入了德國的“有機整體觀”，從而發(fā)展為“鄉(xiāng)土教育論”，進而發(fā)展為（）［單選題］*A.“發(fā)現(xiàn)教學”B.“合科教學”（正確答案）C.“問題解決教學”D.“國際理解教育”19.“合成教育”的主要理論基礎是（）［單選題］*A.人本主義哲學B.人本主義心理學（正確答案）C.結構心理學D.有機發(fā)生學原理.“環(huán)境教育課程”有兩種典型的組織模式，即（）［單選題］*A.情境中心模式和問題中心模式B.班級教學模式和小組活動模式C.單學科模式和多學科模式D.多學科模式和學科際模式（正確答案）A.A.第一代評價（正確答案）.提出“副學習”概念的學者是（）［單選題］*A.杜威B.克伯屈（正確答案）C.鮑爾斯和金蒂斯D.阿普爾.帕克赫斯特為道爾頓計劃確立了兩條基本原則，即（）［單選題］*人“自由原則”和“合作原則”（正確答案）B.“個性化原則”和“小組合作原則”C.“創(chuàng)新原則”和“活動原則”D.“活動原則”和“個性化原則”.在課程實施的相互適應取向視野中，教師的角色是（）［單選題］*A.課程變革計劃的忠實執(zhí)行者B.課程變革方案的主動的、積極的“消費者”（正確答案）C.課程開發(fā)者D.課程計劃制定者.教學過程中教師與學生是（）［單選題］*人中心與邊緣的關系B.主導與主體的關系C.主體與特殊客體的關系D.交互主體的關系（正確答案）25.在古巴和林肯對課程與教學評價的歷史分期中,測驗和測量的時期屬于（）［單選題］*B.第二代評價仁第三代評價D.第四代評價26.在價值觀上受“科技理性”所支配的評價是（）［單選題］*A.課程與教學的目標取向評價（正確答案）B.課程與教學的過程取向評價C.課程與教學的主體取向評價D.課程與教學的建構取向評價27.以“先在因素、交流因素和結果因素”三個概念為基礎建立起來的評價體系是（）［單選題］*A.差別模式8.目標達成模式C.回應模式D.外貌模式（正確答案）.“大眾主義”時代的教育民主或教育公平意味著（）［單選題］*A.每一個適齡兒童都有均等、公平的受教育機會B