課程思政教學設計案例

第九課第一框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教學設計1.教材分析本堂課使用的教材是人教版《思想政治4必修生活與哲學》第三單元第九課第一框內容“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”，承接第八課內容“唯物辯證法的發(fā)展觀”。本框內容共分兩目，分別是“矛盾的同一性和斗爭性”和“矛盾的普遍性和特殊性”。本框主要內容是學習矛盾的含義及其基本屬性，通過了解矛盾的普遍性和特殊性的含義，進一步揭示出矛盾的普遍性和特殊性辯證關系及其指導意義，同時為第二框內容“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”做鋪墊。2.學情分析高二的學生正處于青春期，也是身體和心理發(fā)展的關鍵期，對世界充滿了好奇，具備一定求知探究能力，他們樂于表達自己的見解，對于“矛盾”等哲學概念有著自己生活化、經驗化的感性認識，不夠全面、準確、理性。與此同時，之前講授的唯物論、認識論與聯(lián)系觀、發(fā)展觀對于學生接受矛盾相關內容有一定的鋪墊作用。本課借助一些生活素材來啟發(fā)學生，讓學生由社會生活切入，在老師的引導下，對“矛盾”形成比較理性全面的認知。

3.教學目標通過課堂探究活動，引導學生在合作探究的過程中理解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，認識矛盾的同一性和斗爭性、普遍性和特殊性，揭示矛盾的普遍性和斗爭性的辯證關系及其指導意義，增強運用矛盾分析法觀察和處理問題的能力。4.重點難點教學重點：矛盾的同一性和斗爭性含義。教學難點：矛盾的普遍性和特殊性辯證關系。5.教學方式講授法、活動教學法、探究教學法教學流程教學過程教學設計與教學內容教學設計意圖新課導入（2min）同學們，我們之前學習了唯物辯證法的聯(lián)系觀，發(fā)展觀。讓我們一起來簡單回顧一下：1.聯(lián)系觀：（1）聯(lián)系的特點：聯(lián)系具有（）性、（）性、（）性。（2）用聯(lián)系的觀點看問題：更好的了解學生對

堅持（ ）與（ ）的統(tǒng)一、掌握（ ）的方法。2.發(fā)展觀：（1）世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展具有（）性，包括：自然界是發(fā)展的、（ ）是發(fā)展的、（）是發(fā)展的。（2）發(fā)展的實質是 ，是 。_世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，聯(lián)系的根本內容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾，矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點。這節(jié)課，我們通過了解正在讀高二的小明同學的生活，一起來學習矛盾觀。唯物辯證法前兩個觀點的學習和掌握情況，另外，通過復習聯(lián)系觀與發(fā)展觀，有利于學生明白前后知識點之間的

關系。十一假期的第一天小明同學跟大多數同學一樣看了閱兵儀式，看到祖國如此的強大，內心十分的震撼，有太多印象深刻的畫面。比如說當他看到女排隊員們時想起9月29日，在日本大阪舉行的2019年女排世界杯賽第三階段A組循環(huán)賽比賽中，中國隊以3比0戰(zhàn)勝阿根廷隊，取得十一連勝，成功衛(wèi)冕。新課講授(35min)新課講授(35min)視頻播放：《2019年女排世界杯賽》中國隊和阿根廷隊3比0獲勝畫面。設置問題：在最后一場比賽中，中國以3；0戰(zhàn)勝阿根廷，在這場比賽中，中國和阿根廷是一種什么關系很好，是競爭對手是對立的，但如果沒有了其中任何一方，這場排球賽還能打得下去嗎這說明他們還有什么關系教師總結學生的回答：這種對立和統(tǒng)一的關系，在事例，教師總結學生的回答：這種對立和統(tǒng)一的關系，在事例，哲學上我們就叫矛盾。(一)矛盾的含義及其基本屬性

.矛盾的含義：就是反映事物內部對立和統(tǒng)一的關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。過渡：十一假期的二三四這幾天，小明同學想把學習中的薄弱點再強化一下，尤其是一些像哲學這樣比較難懂的知識點，所以向他姐姐求助，姐姐也非常有耐心的給他講解了一些原理。這一天的姐弟的教學活動中，有過兩個人非常有默契，快樂的地方，也有意見不合，吵過架的地方，姐姐：你怎么這么笨，這么點小問題還不懂，還做錯。弟弟：你沒有教我這個呀，我哪知道等等，雖然學習過程是痛苦的，但是到每天晚上有了那么多的收獲，兩個人都很開心。這幾天就在歡樂和痛苦中度過了。（配相關圖片）教師聯(lián)系兩個國家女排在比賽時“對立”、“統(tǒng)一”的關系進行概念分析，并請幾位同學介紹說明自己想到的關于矛盾對立統(tǒng)一的事例。學生結合生活與學習提出例子，教與學、黑與白、好與壞、善與惡等等。的理解本課知識點，提高學生的上課熱情與參與度。教師結合學生的舉例加以點撥:有的同學可能把生的理解本課知識點，提高學生的上課熱情與參與度?；钪械拿芎驼軐W上的矛盾的概念混淆。日常生活中說的矛盾：往往說成沖突或不同意見;而哲學上指的是矛盾事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關系。矛盾即對立統(tǒng)一，那么根據小明同學和女排的例子，讓我們來概括一下什么是矛盾的對立的屬性和斗爭的屬性。.矛盾的兩種基本屬性：①矛盾的同一性（統(tǒng)一屬性）：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結的屬性和趨勢。兩層含義：a.矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。b.矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。②矛盾的斗爭性（對立屬性）：是指矛盾雙方相互排斥、相互獨立的屬性。原理：矛盾就是對立統(tǒng)一。方法論：矛盾的觀點要求我們必須用一分為二的觀點（全面的觀點）看問題。堅持兩點論、二分法。教師提問：大家還能舉出哪些身邊的對立、斗爭著的矛盾雙方學生回答并老師總結：①排球比賽中的攻與守；②學習過程中的苦與樂，成功與失敗，教與學;③自身存在的缺點與優(yōu)點；④社會生活中的美與丑，真與假，善與惡，自由和紀律，先進與落后，戰(zhàn)爭與和平；⑤自然界中的排斥與吸引，遺傳和變異，作用力和反作用力；⑥哲學上的斗爭性包括一切差異和對立。【注意】生活中的斗爭僅僅是指矛盾斗爭性的一種具體形式。哲學上講的斗爭是對具體矛盾斗爭和政治用語中的斗爭的概括和總結，而具體矛盾斗爭和政治用語中的斗爭是哲學上講的斗爭的具體

表現(xiàn)。兩者是共性與個性的關系。過渡：國慶的第六天，小明一家人去看爺爺奶奶，剛好，其他親戚也都陸陸續(xù)續(xù)地來了，大家齊聚在一起，吃了午飯，午飯之后大家開始閑聊，聊得可熱鬧了，大幾說完開心事之后，開始說起各家的煩惱了，各種矛盾涌現(xiàn)出來?！凹壹矣斜倦y念的經”，大家都有各種各樣矛盾。剛好，其他親戚也都陸陸續(xù)續(xù)地來了，大家齊聚在小明爸爸（70后）：當我們出生的時候，奶粉買不到；當我們長身體的時候，吃肉要靠票；當我們要買房子的時候，福利房沒了；小明叔叔（80后）：當我們讀小學的時候，讀大學不要錢；當我們要讀大學的時候，讀小學不要錢;當我們沒找對象的時候，姑娘們是講心的；當我們我對象的時候，姑娘們是講錢的。小明表姐（90后）：當我們長身體的時候，只能吃垃圾食品了；當我們要上幼兒園的時候，開始亂收費了；當我想努力賺錢的時候股市倒了。通過舉出不同年齡段的人的不同的煩惱，加深學生對矛盾的特殊性的理解。教師提問：大家看出矛盾的什么性質了嗎通過舉出不同年齡段的人的不同的煩惱，加深學生對矛盾的特殊性的理解。（二）矛盾的普遍性（1）矛盾存在于一切事物之中，即事事有矛盾;（2）矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終，即時時有矛盾。方法論：①我們要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。②還要堅持一分為二的觀點看問題（全面的觀點）。過渡：我們都知道，家家有本難念的經，但每個家庭的矛盾各不相同，同一個家庭在不同時期也在面對不同的矛盾。就像70后，80后，90后在不同階段所面臨的不同矛盾一樣。（三）矛盾的特殊性矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。主要有三種情形：一是不同事物有不同的矛盾；二是同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。（購買東西時買方和賣方）方法論：要堅持具體問題具體分析。（因地制宜、因材施教、量入為出、量體裁衣、對癥下藥、一把鑰匙開一把鎖）（四）矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系過渡：國慶的最后一天，小明的媽媽叫他去買點水果。在水果店，一個小朋友和水果店老板之間的對話，引起了小明的注意。（配相關圖片）小朋友：我要買水果老板給他指了梨子，小朋友說：我要水果不要梨子；老板給他指了香蕉，小朋友還說：我要水果不要香蕉；老板給他指了蘋果，小朋友仍然說：我要水果不要蘋果；教師提問：請思考，水果和梨子、香蕉、蘋果是什么關系小朋友錯在哪兒學生回答教師進行總結：水果的共性是從蘋果、香蕉、梨子等不同水果概括總結出來的。水果（共性）寓于葡萄、蘋果、香蕉、梨子（個性）。因此可以得出共性寓于個性之中，并通過個性表現(xiàn)出來。矛盾的普遍性和特殊性的關系是共性和個性、一般和個別的關系。.兩者相互聯(lián)結。①普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。②特殊性離不開普遍性，不包括普遍性的事物是沒有的。.兩者在一定條件下可以轉化。由于事物范圍的及其廣大和發(fā)展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。（蘋果T水果T食品—物質）方法論：堅持矛盾的普遍性與特殊性、共性和個性的具體的歷史的統(tǒng)一，該原理是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的哲學基礎，也是建設中國特色社會主義的理論依據?！咎崾尽棵艿钠毡樾院吞厥庑缘霓q證關系原

理，是關于事物矛盾問題的精髓。課堂小結（Imin）今天我們學習了唯物辯證法的矛盾觀。（1）矛盾即 ，矛盾具有同一性和 性，普遍性和 性；矛盾存在于一切事物之中，即有矛盾；矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終，即有矛盾。（2）①矛盾的同一性（統(tǒng)一屬性）：是矛盾雙方相互、相互 的屬性和趨勢。②矛盾的斗爭性（對立屬性）：是指矛盾雙方相互_、相互_的屬性。（3）矛盾的普遍性和特殊性的關系是_性和性、一般和_的關系，矛盾的特殊性原理要求我們 。1.回顧課堂，引導學生對本才框學習內容形成全面的認知。進一