我是什么教案匯編10篇

我是什么教案匯編10篇我是什么教案篇1[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.正確朗讀課文。2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。3.背誦自己喜歡的部分。[課時(shí)安排]二課時(shí)[設(shè)計(jì)思路]：本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。[課前準(zhǔn)備]：1.生字卡片，相關(guān)課件。2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。二、通讀課文，隨文識(shí)字。1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zaozai躁災(zāi)暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮5.小組分別交流識(shí)字方法。6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字1.出示我會(huì)寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、檢測(cè)鞏固識(shí)字1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。五、作業(yè)1.多向交流記字方法(小組交叉交流)2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時(shí)一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)1.自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。4.學(xué)習(xí)第一、二自然段(1).生自由放聲朗讀(2).出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。5.學(xué)習(xí)第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。(5)背出自己喜歡的段落。三、反饋通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。四、拓展思維1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?2.說話練習(xí)用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。五、作業(yè)1.把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。2.找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。我是什么教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。三、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音，讀通課文。2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。二教學(xué)過程（一）切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放課文錄音故事）2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？”千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}）（二）自讀1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：”躁、災(zāi)”是平舌音；”稼”是第四聲，在”莊稼”一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。（三）識(shí)字1、利用生字卡片，出示”我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。（四）寫字1、出示”我會(huì)寫”中的”沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：”曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及”兩點(diǎn)水”和”三點(diǎn)水”在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。（五）談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。（六）匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。二教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評(píng)議。（二）啟思1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出”小組讀書，邊讀邊記”、”畫表格填寫”、”故事表演”、”繪畫表現(xiàn)”等方法。）（三）探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。（五）談話你還知道哪些水的作用與危害？（六）演讀1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出”落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的”沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的”平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水”洶涌澎湃”等。2、練習(xí)用自己的話說說”水的變化”及”水的不同性格”。3、組織學(xué)生分別戴上”水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。（七）練習(xí)作業(yè)找找反義詞：黑（）冷（）暴躁（）災(zāi)難（）讀讀寫寫：“云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它和，瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)又什么也不像。我是什么教案篇3設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3字。教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：幻燈片、圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰，你們?cè)覆辉敢鈳退看鸢妇驮谖覀兘裉鞂⒁獙W(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1）標(biāo)自然段2）邊讀邊圈生字3）邊讀邊想：我是什么？學(xué)生自主讀課文三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。同學(xué)們都說對(duì)了，那個(gè)小朋友就是水，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？2、齊讀第1、2句話3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^程。隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。5、學(xué)生自讀體會(huì)6、齊讀第一自然段四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。學(xué)習(xí)第二自然段。1、用自己喜歡的方式讀第二自然段2、課件出示（隨文識(shí)字雹，學(xué)生講解識(shí)記方法）3、小組上臺(tái)展示讀4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。7、齊讀第二然段五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程1、組內(nèi)討論2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語言的美。2、指名讀3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。七、讀第四自然段，拓展思維。學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）1、導(dǎo)語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？2、自讀課文，找一找。3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。4、齊讀第四自然段。八、反饋練習(xí)1、課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？2、照樣子說一說：1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。有時(shí)候，有時(shí)候。2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。九、指導(dǎo)書寫寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。三點(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。結(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！板書設(shè)計(jì)：19我是什么形態(tài)：汽云雨雹子雪水狀態(tài)：靜動(dòng)性格：溫和暴躁教學(xué)反思：從整體教學(xué)效果上來講，本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：1、學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。我是什么教案篇4一，談話引入新課1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個(gè)謎語，請(qǐng)你猜一猜，聽仔細(xì)了：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進(jìn)水里都不見（雨）；我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）2，我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準(zhǔn)“什么”；讀出問的語氣），想猜嗎？二，學(xué)習(xí)生字，初步讀通課文1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時(shí)候，老師有兩個(gè)要求：一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學(xué)邊聽邊想想：我是什么？三，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)段落（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠??！它還會(huì)變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學(xué)生自由讀課文）2誰來說？隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個(gè)字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫）3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？A請(qǐng)學(xué)生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點(diǎn)兒呀？（很多，多得數(shù)不清----）哦，所以書上說“無數(shù)）還有哪個(gè)小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導(dǎo)讀好“無數(shù)，極小極小”）B你知道這時(shí)候我是什么？（我是云。）云還有好多顏色的衣服呢?。ㄐ蕾p課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什么問題想問問云的？（什么時(shí)候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請(qǐng)你來讀讀這句C（齊讀這個(gè)句子）4，漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！5，我是云，我會(huì)變成（）、（）和（）。指名說，說完整。6，老師根據(jù)回答出示：雨，雹子，雪7，那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？8，根據(jù)學(xué)生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？9，出示第2段，我們?cè)賮碜x讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請(qǐng)你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。11，我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！12，擺完了請(qǐng)你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。13，請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書，還有誰也能簡(jiǎn)單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽，還要加上冷風(fēng)，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風(fēng)）14，老師小結(jié)：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)著------（二）指導(dǎo)書寫生字1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會(huì)變，在我們的漢字里也會(huì)變，不信，你們看：池沖浮黑2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點(diǎn)水，兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置？這四個(gè)字在寫的時(shí)候還要注意什么？3，我們先來描一個(gè)，再自己寫一個(gè)4，反饋我是什么教案篇5教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、了解水的不同形態(tài)和變化。3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)意識(shí)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解我是什么。課前準(zhǔn)備1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。2、寫著生字的小黑板。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字一、題目入手，引出新課齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。二、掌握生字，讀通課文1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。（1）對(duì)紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。（5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......4、記憶字形，書寫生字。（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。（2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。如：（比較法）屋：和室比較。（3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。（4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。（5）完成課后練習(xí)2。三、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)一、復(fù)習(xí)交流1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）二、自讀自悟1、交流：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）A、水的變化。（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。（2）還有什么不懂的嗎？（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！B、水平時(shí)所在的地方。（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。（2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。C、水的脾氣（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）板書：溫和暴躁做好事做壞事（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。板書：（利用）勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。三、拓展1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）3、小結(jié)。面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）四、完成課后練習(xí)第3、4題板書設(shè)計(jì)：變化（水）地方脾氣溫和暴躁（做好事）（做壞事）保護(hù)、利用我是什么教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“浮”字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解水的不同形態(tài)的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。二、初讀課文，自主識(shí)字。1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？2、認(rèn)讀詞語、生字。（1）出示詞語，自由拼讀飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器莊稼沖毀災(zāi)害（2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄浮什么意思？（3）出示生字卡片，齊讀（4）雙軌火車3、交流：我是什么？三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫寫你的’感受。2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還真不小，你有什么想問它的嗎）3、梳理問題：（1）我會(huì)變成什么？（2）我是怎么變的？4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪出示：云、雨、雹子、雪的圖片5、出示句型：我是水，會(huì)孌成――，會(huì)孌成――，還會(huì)孌成――（個(gè)別說，一起說）6、理解“我是怎么變的”過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？（1）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示）B、理解“無數(shù)”“極小極小”C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們?cè)敢庾x嗎？齊讀，師引讀用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會(huì)變成什么呢？誰能在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來（課件出示第二自然段，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”）從這三個(gè)動(dòng)詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下？師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來，但是你看作者用了3個(gè)不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語言多么準(zhǔn)確生動(dòng)??！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個(gè)別生讀，生評(píng)價(jià)：齊讀）（3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變化（霧、霜、露珠）（4）同學(xué)們，我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。（齊讀）過渡：同學(xué)們，見識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫嗎？四、寫字1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀察。2、說說寫的時(shí)候需要注意什么3、師范寫，生書空4、生練寫，展示反饋5、再次書寫，展示我是什么教案篇7一、談話，導(dǎo)入新課：（出示課件孫悟空）：同學(xué)們，你們看這是誰？對(duì)！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng)，能七十二變呢！今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個(gè)什么要求？（自由讀）三、檢查生字情況：1、（課件出示生字）：全班認(rèn)讀2、出示魔方認(rèn)讀生字四、讓四名同學(xué)分段讀課文，要求：其余同學(xué)邊聽邊想，我到底是什么？五、指名回答，出示簡(jiǎn)筆畫“小水滴”問：看看課文，我們能變什么呢？閱讀第一段：師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？1、讀后回答2、（出示第一段課文）：指名讀、老師范讀、齊讀3、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？4、（出示課件）：請(qǐng)大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是?。∥覀兪窃鯓訌奶焐舷聛砟?？1、誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀，評(píng)議2、還有誰想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀3、出示第二段填空。4、擺一擺：這會(huì)兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據(jù)水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？5、分小組討論討論，再指名說。6、小結(jié)：閱讀第三段：1、（放音樂）：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？3、齊讀本段4、小結(jié)：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？閱讀第四段：1、誰來介紹一下自己呢？2、理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時(shí)我們會(huì)幫人們做些什么呢？“暴躁”時(shí)呢？3、播放課件。4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。5、問：人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬?，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？6、學(xué)生自由交流。7、教師小結(jié)。8、拓展練習(xí)：你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？我是什么教案篇8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重難點(diǎn)：識(shí)字及氣象常識(shí)課前準(zhǔn)備：課件、收集資料。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。二、師范讀課文。猜猜我是什么三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。B、互相說說是怎么記住生字的。5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。6、交流怎么記住生字的方法。7、用生字組詞，看誰組得多。8、自讀生字，邊讀邊記。9、開火車檢測(cè)生字。四、我會(huì)讀漂浮灌溉災(zāi)害機(jī)器電器樂器沖毀毀壞毀滅暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字1、齊讀生字。2、給生字組詞。3、用學(xué)過的方法記字。4、描紅練習(xí)。六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。第二課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）二、作業(yè)反饋1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。三、講讀課文1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。2、齊讀第四自然段。指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。3、課件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。5、講讀第一自然段。自讀第一自然段，你讀懂了什么？水——云（白云、烏云）指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。6、講讀第二自然段。云——雨或雹子或雪7、齊讀一、二自然段。課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦我是什么教案篇9課前透視《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱”我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對(duì)于同學(xué)來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。信息資料1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？”千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}）對(duì)話平臺(tái)自讀1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：”躁、災(zāi)”是平舌音；”稼”是第四聲，在”莊稼”一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況，和時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。（尊重同學(xué)主體地位，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息，以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）識(shí)字1、利用生字卡片，出示”我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見”我會(huì)讀”）。3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。寫字1、出示”我會(huì)寫”中的”沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：”曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和”兩點(diǎn)水”和”三點(diǎn)水”在寫法上的異同。3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。（要同學(xué)讀文識(shí)字以后，充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）匯報(bào)同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。我是什么教案篇10【教材分析】本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性?！緦W(xué)情分析】這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)挘埠苌僮屑?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。過程與方法：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。2、板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、檢查生字詞（1）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音：躁，災(zāi)“莊稼”中的“稼”是輕聲。（2）認(rèn)讀生字。3、交流識(shí)字方法。4、指名讀課文，思考：我是什么？三、指導(dǎo)寫字1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤?！昂Α敝虚g的一豎上下都要出頭。4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。5、展示作業(yè)，評(píng)議。四、作業(yè)1、多向交流記字方法（小組交叉交流）2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字詞，開火車讀。2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）二、朗讀感悟，感知變化，（一）精讀一、二自然段1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。（1）指名讀評(píng)：真是---滴可愛的小水珠??！你們還有很多的衣服呢。（2）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。