學校安全教育研究課題開題報告

學校安全教育研究課題開題報告（精選12篇）時間稍縱即逝，充滿意義的大學生活即將結束，大學生們都開始做最后的畢業(yè)設計了，而做畢業(yè)設計之前指導老師都會要求先寫好開題報告，開題報告應該怎么寫呢？以下是小編整理的學校安全教育研究課題開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。①研究目的隨著農(nóng)村幼兒園地蓬勃發(fā)展，幼兒園的安全問題已經(jīng)成為全社會和各相關部門不可忽視的嚴峻問題。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的分析研究，旨在進一步探討解決和防范幼兒園安全隱患的具體措施，為更好的促進幼兒安全健康成長提供借鑒。②研究意義隨著國家對農(nóng)村教育的日益重視，農(nóng)村3-6歲幼兒入園人數(shù)也日趨增多，幼兒園安全事故也頻繁出現(xiàn)。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的調查分析，希望能引起社會各部門對農(nóng)村幼兒安全問題的高度關注，更加普及農(nóng)村幼兒安全教育，提高幼兒教育工作者和管理者做好幼兒安2010-2020年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》強調對學前教育，特別是農(nóng)村學前教育的高度重視，而農(nóng)村幼兒安全教育無疑是農(nóng)村學前教育的重要方面，國家強調“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”的精神?！毒V要》的頒布與實施，說明我國農(nóng)村學前教育也進入到一個發(fā)展速度快，發(fā)展態(tài)勢好的'時期，但是還存在嚴峻的安全問題，需要高度重視。丁金霞、歐新明的《當前我國農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對策思考》，對農(nóng)村公辦和民辦幼兒園的安全隱患問題進行了分析統(tǒng)計。國內(nèi)還有不少關于農(nóng)村幼兒園安全問題的分析研究。農(nóng)村幼兒園安全問題逐漸被社會各界，國家各政府及有關教育部門的①本課題研究的基本步驟：構思→查閱有關資料→選題→查閱文獻→收集資料→整理分析資料→撰寫論文→修改論文→成文②研究方法：觀察法，問卷調查法，訪談調查法，文獻法③研究內(nèi)容：周圍社會環(huán)境安全問題校園周邊治安狀況呈現(xiàn)哪些不穩(wěn)定因素，對師生的人身、財產(chǎn)安全，學校正常教學秩序帶來的影響。校園周邊文化市場是否混亂，文化市場經(jīng)營管理問題，是否影響師生的身心健康。環(huán)境污染問題；加強門衛(wèi)管理。2.園舍安全問題“5·12汶川地震”給了我們血的教訓，各幼兒園要在各學區(qū)的指導、領導下，把重點放在對幼兒園建筑的整改上。要調整園址，規(guī)范規(guī)模、規(guī)范規(guī)劃設計；要做好幼兒園食堂衛(wèi)生方面的整改工作；要做好幼兒園園舍的修繕及設備的添置工作。3.園內(nèi)設施設備安全問題消防設施配備符合要求；樓梯、走廊及其他安全通道設置合理；各類玩具應符合安全標準4.幼兒自身安全防護問題同伴咬傷打傷；摔傷跌傷；燙傷燒傷；尖銳物體致傷5.農(nóng)村幼兒教師素質對幼兒身心發(fā)展安全問題不能妥善處理幼兒之間的發(fā)生的糾紛，使用“懲罰”、“體罰”等否定方式來對待幼兒。6.交通安全問題校車接送安全，幼兒園上學放學時門口有專人值班，園內(nèi)車輛停放規(guī)范。7.幼兒飲食安全問題食堂衛(wèi)生，飲用水衛(wèi)生，食品采購、運輸、加工、餐具等安全問題，廚房衛(wèi)生，保健員定期計算幼兒進食量、營養(yǎng)量實行方案：進度安排：預期效果：[M].北京：新華出版社，2010-7-29（4）丁金霞，歐新明.當前我國農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對策思考[J].學前）：（6）劉茗，崔美蘭.農(nóng)村民辦幼兒園安全現(xiàn)狀、問題及對策[D]河北師范大學碩士論文，2010.（8）顧榮芳.幼兒健康教育.北京：人民教育出版社.2005:31、57指導教師意見指導教師：《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。在現(xiàn)實的教育活動中，為了使幼兒身心得到健康發(fā)展，確保幼兒的在園安全，每個幼兒園都采取了一系列的措施和要求，安全教育內(nèi)容也十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，在日常的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，表現(xiàn)為說教多、實操少、要求多、落實少，幼兒學習興趣不高。安全教育中大多處于片面強調成人對幼兒的被動保護，缺乏有效的教育內(nèi)容途徑和方法，實踐層面欠缺，安全教育的有效性不夠，一旦意外事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。為此，我們確立了《幼兒園安全教育有效性的研究》作為此次的課題研究內(nèi)容。意義:1、現(xiàn)實意義。安全是幼兒園教育永恒的課題，它不僅牽涉到幼兒園的穩(wěn)定，還關系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關注。近年來，幼兒意外事故時有發(fā)生，食物中毒、園車車禍、擁擠踩踏、校園暴力事件、火災、摔傷……根據(jù)最新的抽樣調查表明，我國100名死亡兒童中有26人死于意外傷害，而這個數(shù)字以7%--10%增加。一個個花朵般的生命受到傷害，一個個幸福的家庭蒙上陰影。在這些意外事故中，有人為造成的傷害事件，也有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全常識，在幼兒的無意識中造成的。因此，加強幼兒園安全教育管理和開展幼兒園安全教育關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。2、實踐意義。在當今中國家庭、幼兒園和社會，幼兒是弱者，這一事實和現(xiàn)實被成人真正地認識、理解和認同。目前幼兒園雖都提出了幼兒安全教育，但這教育似乎走進了一個誤區(qū)，教師的行動是在過分的保護幼兒，安全教育也處于片面教育和說教，缺乏有效的教育內(nèi)容、途因此，對幼兒實施有效的安全教育，提升幼兒安全保護能力成為幼兒學習的首要任務。通過本課題研究，旨在能夠將幼兒園安全教育與幼兒園安全管理工作有機結合，使安全工作落實到位，行之有效，從而構建幼兒園安全教育的有效屏障，為幼兒的`健康成長保駕護航。1、安全教育：指借助于教育手段使幼兒認識安全的本質含義、重要性及獲得必須掌握的安全知識，以增強安全意識，掌握安全技能，提高教師、家長安全教育水平的過程。2、有效性：是天文學專有名詞，英文原名validity，是指受教育者把所學到的知識與技能應用于某方面發(fā)展的程度，在判斷學習到的某種知識和技能是否有效及有效程度的標志是：受教育者是否增加了該項知識與技能，能否把學到的知識與技能應用于該項內(nèi)容的發(fā)展，以及在何種程度上得到應用。3、幼兒園安全教育的有效性研究：指通過全面深入地調查了解幼兒園及周邊存在的安全隱患和幼兒園目前安全教育現(xiàn)狀，從幼兒園管理的角度進行匯總梳理，積極探索消除各種隱患的對策，充分挖掘和整合幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育資源，本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，堅持預防為主，防治結合，采取一系列科學的方法和措施，增強幼兒的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為，提高幼兒的自我保護能力，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。第一階段：準備階段(20xx年9月)(1)成立課題組，進行人員分工；(2)論證課題研究的意義和課題實施的可行性，制定研究的總體方案；(3)采用文獻研究法、調查研究法等廣泛收集理論材料；(4)召開開題會，對課題人員進行理論培訓。第二階段：實施階段(20xx年9月—2013年5月)(1)做好前期調查工作，實施課題研究方案；(2)全面開展與本課題有關的研究，根據(jù)不同的幼兒安全教育內(nèi)容，進行各類安全教育主題活動；(3)加強課題管理，邊實驗邊小結，注意原始材料的積累，做好階段性總結。9月：1、幼兒安全教育情況調查問卷及分析匯總；2、細化及優(yōu)化各崗位、各部門工作職責，形成操作性強的安全保障機制；3、幼兒日常生活安全教育月主題活動；4、教師培訓講座《幼兒常見意外事故及處理》的培訓；5、簽訂安全責任書；6、每月向家長發(fā)放《花兒朵朵》園刊。10月：1、自我保護安全教育月主題活動；2、家長學校—如何配合幼兒園做好安全教育；3、親子DIY制作—安全小書；4、主題談話活動“怎樣保護自己”；1、消防安全教育月主題活動；2、社區(qū)活動：走進消防隊；3、專家培訓《消防知識專題講座》；4、滅火器使用及演練；5、安全教育主題墻創(chuàng)設；12月：1、交通安全教育月主題活動；2、家長課堂--交警叔叔來園講課；3、“我來設計安全標志”評比活動；4、教師安全教育教學活動觀摩評比；5、教師交通安全知識答題競賽。1、飲食安全教育月主題活動；2、專題講座：食品安全知識教育培訓；3、給家長的一封信—節(jié)假日安全教育；4、教職工食品安全知識答題、競賽；5、主題討論活動：吃什么最健康。3月：1、緊急撤離、疏散、逃生安全教育月主題活動；2、防震、防火安全撤離演練活動；3、專題培訓：邀請公安處對安保人員進行防暴安全器械的正確使用培訓；4、安全環(huán)境創(chuàng)設評比活動；5、課題進行階段性總結。4月：1、體育運動安全教育月主題活動；2、“我運動，我健康”安全游戲競賽活動；3、家園親子活動“我設計的安全標語”；4、主題談話“我會這樣玩玩具”。5月：1、用電安全教育月主題活動；2、安全教育兒歌創(chuàng)編活動；3、教師安全教育論文評比；4、家長學校：家庭中的安全教育；5、主題談話活動“我身邊的危險”。第三階段：總結階段(20xx年5月)1、匯集整理研究資料，進行全面總結；2、撰寫課題研究報告；3、申請結題，接受專業(yè)論證。課題成果的預期和呈現(xiàn)1、課題研究結題報告；2、《花兒朵朵》園刊；3、幼兒園各類安全教育培訓及安全保障機制；4、秦川幼兒園安全教育活動案例集錦；5、優(yōu)秀安全教育活動論文；6、教師安全教育隨筆；7、安全教育兒歌創(chuàng)編；8、安全教育工作調查問卷及統(tǒng)計分析匯總；9、教師及家長食品安全、交通安全知識答卷；10、各類突發(fā)事件的安全工作應急預案；11、主題安全教育活動剪影；一、課題名稱:《校園規(guī)范化安全管理研究》研究目的：通過學校校園規(guī)范化安全管理實驗與研究。積累材料。在分析、綜合、概括的基礎上總結經(jīng)驗，為學校安全管理提供經(jīng)驗借鑒和理性思考。研究意義：切實保障學校教育教學工作健康有序地開展，切實保護廣大師生人身財產(chǎn)安全不受侵害，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，從源頭上杜絕學校安全責任事故的發(fā)生，使學校安全工作真正做到制度健全、措施落實、責任到人。（一）研究的預期目標在調查研究的基礎上，了解學校安全工作現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向，通過對學校安全工作的管理，增強領導與教師對安全工作的認識及安全職現(xiàn)，牢固樹立安全第一的思想。（二）研究的主要內(nèi)容：1、規(guī)范學校建設，多功能滿足教學需要是；2、抓好隊伍建設，多渠道增強教師能力范圍；3、注重德育工作，多方位完善學生人格；4、創(chuàng)新教學理念，多途徑提升教學質量；5、優(yōu)化育人環(huán)境，多區(qū)域營造育人氛圍；6、發(fā)揮群團作用，多層次推動學校發(fā)展；7、做好安全教育，多維度保障師生安全。1、文獻研究法：通過收集、整理和運用與課題相關的教育教學理論，查閱教育行政部門的文獻資料，為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。2、調查研究法：每階段都選擇一些相關內(nèi)容展開調查和實地問卷調查，充分占有資料，運用辯證分析法找出問題關鍵點，制定計劃、采取措施、提高課題實施針對性和實效。在掌握豐富材料的前提下，為課題研究提供充實的事實依據(jù)。3、行動研究法：運用行動研究法在具體的'工作情境中認真進行行動過程的研究，探討學校規(guī)范化安全管理的內(nèi)涵，特點及規(guī)律，探索實踐途徑，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊完善，使理論與實踐、成果與應用有機統(tǒng)一起來。5、實驗研究法：對一些可以用實驗研究驗證的內(nèi)容進行實驗研究或信息化模擬實驗研究。（一）準備階段：1、論證課題研究的意義和課題實施的可能性，制定研究總體方案。2、確定研究的指導理論、研究目標、研究步驟‘研究方法。（二）實施階段：1、制定校園規(guī)范化管理實施方案，確定研究過程及方法等。2、根據(jù)課題研究目標與內(nèi)容，開展課題研究工作。3、編寫校園規(guī)范化管理相關規(guī)定與制度合訂本。4、總結經(jīng)驗，逐步把規(guī)范化安全管理應用于工作實踐。（三）課題總結階段：1、整理研究材料2、撰寫研究論文3、撰寫結題報告研究報告、論文、專題總結為加強學校安全管理，增強安全事件信息通暢，確保學校財產(chǎn)及師生的人身安全，確保教育教學活動的順利進行，進一步加強安全管理工作，特制定安全工作報告制度：一、重大安全事故1、重大安全事故包括：政治性案件（如邪教等）、網(wǎng)絡信息安全事故、建筑質量事故、校內(nèi)食物中毒、傳染性疾并重大火災、校內(nèi)意外傷亡事件、學生活動意外傷害事故等，出現(xiàn)以上重大安全事故，學校應當根據(jù)現(xiàn)有條件和能力，保護事故現(xiàn)場，保全相關證據(jù)，向120、110及相關單位求助，及時采取措施救護受傷害的教職員工和學生，并通知受傷害者親屬或監(jiān)護人，及時向教育主管部門報告。2、報告途徑：必須在第一時間報告（報告時間不得超過事故發(fā)生后四小時），校領導（含民辦學校）向教育局各塊分管領導報告。3、報告內(nèi)容：事故發(fā)生的時間、地點、傷亡人數(shù)、事故簡單經(jīng)過、事故發(fā)生原因的'初步判斷、事故發(fā)生區(qū)已采取的措施和事故控制情況以及報告人、報告單位。事故現(xiàn)場情況、傷亡人數(shù)發(fā)生變化后，學校應及時進行補報。事情緊急可先采取口頭報告形式，但必須在24小時內(nèi)及時呈送書面報告。二、一般性安全事故一般性安全事故：包括學生在校外受到“清錢”、“交通事故”、斗毆傷害則在24小時內(nèi)形成書面材料報告。報告途徑、內(nèi)容同上。三、安全隱患學校發(fā)現(xiàn)校內(nèi)建筑物安全隱患，由學校直接向教育局校安辦報告；校園周邊安全隱患，由學校向教育局分管領導書面報告。四、學生外出活動報告制度組織學生集體外出活動（含社會實踐、社會調查、春游、秋游、參加公益勞動、義務勞動、參觀訪問等）要實行申報制度，事前應進行實地勘查，交通工具必須向有營運資格證的專業(yè)運輸部門租用、查閱相關證件、簽訂營運合同（含保險），要有安全應急預案。中小學組織學生外出活動，必須要由校領導帶隊，并配備充足的師資、醫(yī)護人員，注意對活動進行全程組織和安全管理工作，由教育局局長審批。五、責任追究發(fā)現(xiàn)安全事故和安全隱患不及時、不如實報告或者隱情不報，造成后果的，將按有關法律法規(guī)嚴肅處理，直至追究法律責任。我校地處戴營公路南側，加上通往學校的道路上有數(shù)處橋梁屬于危橋，為有效地抓好安全工作，特成立安全領導小組，由校長親自掛帥，作為學校工作的重點來抓。制定詳實的安全職責書，與廣大師生分別簽訂安全職責書，從思想上提高全體教職工的安全意識，樹立安全職責對學生進行交通安全、消防安全、自救自護安全的教育，使孩子們明確安全的重要意義，在繼續(xù)鞏固學校安全教育成果的基礎上，倡議全校學生行動起來，進行安全宣傳活動，將安全的信息帶回家，傳到達社區(qū)，促進了廣大干部群眾安全意識的提高。為確保每一個學生的安全，我校各班將建立安全檔案，對所有不安全隱患進行登記，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時記錄，以便做到情景明了，及時處理，提高防范意識。為便于學校安全領導小組及時的掌握各處安全工作，我校將每月定期向學生發(fā)放安全調查表，廣泛的'了解教師安全工作開展的情景，以便監(jiān)督安全工作的開展，及時采取有效措施。我校將建立一系列的安全管理制度，實行安全一票否決制，安全事故處理與月考核、年終考核評優(yōu)直接掛鉤，提高教師嚴防緊抓的意識，將隱患防患于未然。為真正落實上級“即查即改”的要求，9月23日學校安全工作網(wǎng)絡全體成員集中開會，排查我校安全工作隱患，落實整改處措施、整改時間，排查出的安全隱患，我們要及時整改到位，決安全工作人命關天，職責重于泰山。我們時時覺得自我如坐針氈，如履薄冰，深刻認識到學校安全工作事關社會穩(wěn)定和學校的教育教學秩序，要把學校安全教育和管理作為一項經(jīng)常性工作來抓，建立有效的長效管理機制，避免發(fā)生各類安全職責事故，確保教育教學秩序的穩(wěn)定以及全校師生生命和國家團體財產(chǎn)的安全。20xx年9月19日—25日，我在貴陽師范學院干部培訓中心參加了“全省第十七期農(nóng)村寄宿制學校校園安全校長培訓”并取得合格證?；氐綄W校后，我立即召開學校安全工作會，部署安全工近年來，我校始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識、強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，努力營造一個安全、文明、和諧的育人環(huán)境，構建一是，加強對學生安全知識教育。（1）每周一個安全教育主題，由政教處分管安全的領導確定每周的安全知識主題，然后印發(fā)到每個班級，由班主任組織學習。期末舉行全校學生安全知識競賽。（2）利用黑板報、專欄等形式宣傳學生校園安全知識。大力營造校園安全氛圍。（3）充分利用學生集會時，如課間操等講安全知識，做到時時講，事事講。（4）邀請法制副校長到學校講基本的.法律知識，增強學生法制意識。二是，加強學生安全逃生演練，掌握基本的逃生知識。我們每期兩次定期對學生進行疏散逃生演練，滅火演練等。三是，安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規(guī)范化管理。四是，安全設施硬件化。安全工作很大程度上取決于安全設施，如配置警戒器材等，可有效防止外來不明人員的侵襲，交通設施如減速帶的配置，可有效防止一些年輕人高速行車、橫五是，注重安全管理創(chuàng)新，不能因循守舊，守著經(jīng)驗不放。通過以上措施，我們就有可能實現(xiàn)打造安全文明和諧的校園，使學生在良好環(huán)境下健康成長的目標?？傊?，安全管理工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，積極開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動?？朔姆N心理即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理；堅持“四不放過”，即問題原因不查清不放過、問題責任不明確不放過、問題處理無結果不放過、整改措施不落實不放過。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。1、幼兒是初升的太陽，是祖國的未來，是家庭的希望，許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著我們保護孩子的安全才是幼兒園的根本，只有在安全的基礎上，才能談得到教育，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長，因此保護幼兒的安全和培養(yǎng)幼兒自己保護意識和能力顯2、在幼兒園里，保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長應放在首位，全體教職工要具有高度的安全意識及豐富的安全知識，時刻關注幼兒的安全，杜絕一切事故的發(fā)生。3、現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長卻很少能冷靜的對待，如何減少事故的`發(fā)生，提高孩子的生存質量，已越來越成為家庭，幼兒園乃至整個社會關關鍵詞：幼兒園安全幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動且處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的幼兒人生安全，他主要是幼兒在園接受或參加教育活動中所發(fā)生的人身安全，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動所發(fā)生的人身安全。在幼兒教育的一日生活中，保障幼兒人身安全，引導幼兒形成安全意識并學會基本安全防范與自己保護的方法是我們研究的方向和角度。研究對象：全園幼兒和教師研究目標：讓教師和幼兒掌握基本的安全知識，平常應“防微杜漸”，警鐘長鳴，避免幼兒危險和意外的發(fā)生，真正做到讓每個幼兒健康、快樂地成長。研究內(nèi)容：安全教育的內(nèi)容幼兒園教師要學習法律知識、衛(wèi)生常識，提高認識，加強責任心，杜絕不安全事故發(fā)生，幼兒園所有的設備和組織幼兒的一切活動都要從保護幼兒的身心健康和生命安全出發(fā)，對全園環(huán)境、設備、場地、大型玩具、房舍以及水電暖設備要及時檢查維修，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及早2、幼兒園教師要學習法律知識、衛(wèi)生常識，提高認識，加強責任心，杜絕不安全事故發(fā)生；幼兒園班級安全教育內(nèi)容：不跟陌生人走，不吃陌生人的東西；不攀爬陽臺和窗臺；如果走失了怎么辦？不觸摸各種電器開關；不亂食藥物、食品；不把小物件含在口中或塞入耳道；不放臟東西和危險品在口袋里；外出活動時不離開老師；下樓梯不推不擠等等。3、幼兒園的安全的預防：1）、幼兒園的安全要以預防為主2）、制定有效的安防措施3）、幼兒園安全預防的幾個環(huán)節(jié)晚班人員在下班前須仔細檢查門、窗、水、電是否關好，以防意外（2）嚴格落實幼兒接送交接制度，嚴防幼兒被冒領、錯領。（3）認真做好班級服藥工作，確保藥品使用安全。防止食物中毒，嚴格遵守采買、驗收制度，不吃不潔和腐爛的食品。（5）認真組織幼兒的一日生活，避免幼兒發(fā)生危險，防止兒童丟失，交接班組織兒童活動，均要隨時清點人數(shù)，兒童來園、離園時，要與家長交代情況。4、家園互動，確保安全通過家園配合，形成教育合力，向家長介紹一些“安全”、“自救”的知識，介紹培養(yǎng)幼兒自己保護能力對幼兒健康成長的重要意義，提高家長培養(yǎng)幼兒自己保護能力的意識，共同提高幼兒的安全意識理論依據(jù)：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。第一階段：準備階段20xx年5月——20xx年7月本階段的主要任務有：第二階段：實施階段20xx年9月——20xx年4月本階段的主要任務有：（2）課題成員對存在的問題進行探討（3）組織課題成員進行個案分析，全園進行安全教育活動。（4）對課題進行小結，并解決出現(xiàn)的問題第三階段：總結階段20xx年5月——20xx年6月本階段的主要任務有：方法：本課題研究的主要方法有經(jīng)驗總結法、文獻資料法、個案分析、調查法等方法。交大陽光幼兒有一支優(yōu)秀的、團結的、年輕的高學歷的教師隊伍，曾多次參加課題研究，并取得一定的成績，以科研促進教學是我園的重點，科研工作多年來都受到領導的高度重視，在研究經(jīng)費、研究時間及條件都給與很大的支持和鼓勵。一、課題名稱繪本的實踐研究研究者們發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵期。如果在這個時期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。近年來，人們越來越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進行到底”的號召；日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質量低下；部分幼兒園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的內(nèi)容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品；父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學作品形式。國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它的表達形式多樣、物象形態(tài)生動、色彩鮮明協(xié)調，具有文學性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學會閱讀，陶醉于閱讀。我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書日”為契機，以世界經(jīng)典繪本為抓手，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計劃”。通過發(fā)放家長問卷、活動倡議書、班主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁、班級博客、家園園地、家長會、家校路路通等手段，向家長宣傳“書香寶貝行動計劃”。先后組織開展了“好書推薦”、“經(jīng)典共享”、“圖書漂流”、“自制圖畫書”、“繪本主題活動周”“書香寶貝評選”等系列活動，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)，家長對幼兒早期閱讀的認識不斷得到提升。同時，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑及時進行交流、探討，生成了“繪本教學之我見”“自制圖畫書研討”“骨干教師繪本教學觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動，豐富了教師組織實施繪本教學的有效策略，也為我園開展繪本閱讀的實踐研究幼兒語言發(fā)展的關鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學習兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。”美國教育家德金認為：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大?！泵绹變耗芰﹂_發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學后會有學習適應上的困難。在國際上有關早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。新《綱要》中指出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。而繪本正是結合了這兩點。此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學策略指導幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學作品的'鑒賞力，以及指導幼兒繪本閱讀的能力；幫助家長形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀；通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力；為幼兒、家長、教師創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園。1、書香校園環(huán)境創(chuàng)設的研究（2）營造個性化的班級閱讀環(huán)境的研究2、教師繪本教學組織策略的研究3、繪本與幼兒一日活動有效整合的研究4、家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究（2）教師對親子閱讀指導策略的研究1、文獻法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內(nèi)外有關繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發(fā)揚光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。2、觀察法：主要用于繪本教學的實施過程中，對幼兒進行自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對活動內(nèi)容的興趣、活動手段、方式的有效性等。3、行動研究法：用于完善教師組織繪本教學的指導策略，逐步建立一套比較科學的適合幼兒年齡特點的繪本教學策略。對親子閱讀活動的研究也主要采用此方法。4、問卷法、訪談法：主要用于調查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認識。5、個案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。6、經(jīng)驗總結法：用于對研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗進行階段性小結，為進一步深入研究提1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語學校，學校堅持以教育科研為先導，有專門的教科室及科研人員，學校教育科研制度完備，激勵手段充分，能有力地調動教師參與教科研的熱2、研究設備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機，同時有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運作，提高了課題研究的效率和質量。3、研究經(jīng)費：蘇州外國語學校始終堅持科研興校戰(zhàn)略，不斷加大對教科研工作的經(jīng)費投入。學校領導一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費支持。第一階段（xx年8月——xx年2月）：課題的準備階段1、撰寫申報方案和研究方案2、進行前期的教師培訓3、收集文獻資料4、研究已有研究成果并進行學習第二階段（xx年3月——xx年8月）：初步實施階段1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計劃2、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設3、各年齡段實施繪本教學4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法5、實施“書香寶貝”活動方案6、進行階段性反思和小結并進行年報工作第三階段（xx年9月——xx年7月）：系統(tǒng)實施階段1、完善并梳理繪本教學的有效策略2、各年齡段進一步實施繪本教學，完成“繪本教學活動方案”3、完善書香寶貝活動方案4、進行階段性反思與小結5、進行課題中期匯報第四階段（xx年9月——xx年7月）：總結階段1、對“繪本教學活動方案”園本課程進一步修訂2、形成一套完整的書香寶貝活動方案3、撰寫研究報告4、進行課題結題工作美術活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術活動中，鍛煉了手腦協(xié)調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?。二、課題名稱的解讀孩子們的藝術發(fā)展到底應該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術作品還是更重要的教會孩子用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術課要質量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術教學內(nèi)容特別強調孩子的藝術表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術作品的表達上是我們老師特別應該關注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領域。美術教學要強調孩子的觀察能力、藝術表現(xiàn)能力。美術教育更是一門自然學科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。一、研究內(nèi)容1、通過美術活動的發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想。3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學活動。4、探索美術繪畫活動的組織方式和教學指導策略，完善幼兒的美術教學。二、課題研究的.方法本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術教學活動的藝術環(huán)境營造、美術材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來開展的。主要是掌握幼兒在各年齡段美術發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術發(fā)展的認識。2、具體研究階段主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設計以及有準備的教學，并在每次活動開展過程中進行記錄。3、總結階段主要是采取經(jīng)驗總結法，總結各階段研究的進度，進行改進，同時撰寫階段性的總結報（一）第一階段：準備階段1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術發(fā)展的認知情況。2.查找相關資料，進行學習，搜集幼兒喜歡的美術作品。3.各班在繪畫方面確定一個班級進行美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究?？偨Y出有關前期調查報告、經(jīng)驗論文以及教學案例。（二）第二階段：實施階段1.在開展美術活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進行導入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設，在整個過程中教師可以把幼兒設想的情境進行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于2.結合其它學科的教學，讓繪畫活動不在單一。3.撰寫專題小結、教學案例、論文。(三）第三階段：整理階段整理相關資料、照片、教案、撰寫研究報告。課題成果的預期和呈現(xiàn)2.教學方法、反思、論文。4.課題研究報告幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設的實驗研究)研究背景：幼兒的健康成長，離不開遺傳、環(huán)境和教育的相互作用，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價值。幼兒心理學研究表明，對于3—6歲的幼兒來說，不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造的能力，這決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。對現(xiàn)代兒童教育來說，如何利用環(huán)境來刺激教育兒童，來激發(fā)兒童的活動動機，促進兒童的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問題。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境，創(chuàng)設一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要?！队變簣@教育指導綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展、幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中，幼兒教育學、幼兒心理學有關環(huán)境創(chuàng)設的新理念滲透在幼兒教育的過程中，是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的，因為理念的滯后，在創(chuàng)設良好育人環(huán)境的過程中，導致一些不適合幼兒年齡特點和心理特點的教育行為。同時，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，還能促進幼兒的社會化發(fā)展，促進幼兒個性和諧發(fā)展，給孩子一個空間，讓他自己去觀察、去創(chuàng)造、去解決、去探索、去競爭。審視當前我園在環(huán)境創(chuàng)設方面存在著許多方面的不足，如：環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調，缺乏多樣化；半年搞一次環(huán)境布置，設置高出幼兒視線，固定的多、變化的少，普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象，失去了環(huán)境育人的教育功效；存在著教師從設計到制作布置全權包辦，缺少環(huán)境與幼兒的互動；由于這種環(huán)境創(chuàng)設是從成人的設想和愿望出發(fā)的，沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而失去了環(huán)境影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。我們反思自己的教育實踐，進行自己質疑：“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”?；谝陨线@些問題，研究幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設，有目的、有計劃地創(chuàng)造一個整潔、優(yōu)美、實用、適宜，具有較強教育價值的幼兒園班級環(huán)境。使之能激發(fā)幼兒的熱情，能與幼兒產(chǎn)生有效的互動，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，達到以美培智、以美輔德、以美育誠，輔助幼兒健康成長，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設中來；探索創(chuàng)設平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導幼兒積極的與環(huán)境互動。促進幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展。1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設，建構創(chuàng)設意識的內(nèi)容、途徑、指導策略，利用環(huán)境來展示自己的學習過程、探索過程；積極創(chuàng)設平等、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒積極主動的學習態(tài)度。2、通過課題研究促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗，在不斷地反思教學中提高教師經(jīng)驗總結與分析能力。內(nèi)容：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設實驗研究內(nèi)容：1、創(chuàng)設主題墻，將主題活動內(nèi)容融入到環(huán)境當中，激發(fā)幼兒主動的與環(huán)境互動，吸引幼兒，從而達到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學習的欲望。2、開辟氣氛寬松、活動形式靈活多樣、滿足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動，實現(xiàn)幼兒自己學習、自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己完善的目標。3、研究教師如何正確運用指導策略，引發(fā)并促進幼兒主動地參與創(chuàng)設環(huán)境。(1)觀察法：由課題組人員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情(2)比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎。(3)行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐——反思——再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。(4)經(jīng)驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。組織由業(yè)務園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，在我園小、中、大、學前四個年齡段展開關于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調查。在研究中通過實踐——反思——再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：1、準備階段(7月——12月)(1)查閱資料，了解國內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設研究狀況；成立課題研究小組，進行課題組成員具體分工，搜集與課題的相關資料，進行整理分析。(2)做好課題實施的相關物質準備。(3)采取自學與專業(yè)引領相結合、走出去與請進來相結合的不同形式，學習、領會課題研究的理論依據(jù)、研究目標、研究問題和研究方法，提升保教人員對環(huán)境創(chuàng)設方面的理論素養(yǎng)及技2、實施階段(1月——12月)(1)根據(jù)課題實施方案，各班級結合主題教育活動創(chuàng)設班級環(huán)境。形成主題墻涉及到的幾個版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡圖；從幼兒感興趣的主題活動內(nèi)容中創(chuàng)設與之相應的活動區(qū)；在溫馨提示欄中貼出主題教育活動邀請書，邀請幼兒、家長共同收集主題墻圖片、資料，創(chuàng)設主題墻。(2)研究人員對實施過程做詳細記錄(包括文字記錄、攝影記錄)，積累資料。(3)定期開展課題研究的研討活動，如課題組教師培訓班、實地觀摩環(huán)境、論文和案例評比、班級環(huán)境創(chuàng)設評比和其它研究交流活動等；(4)定期進行課題的階段性小結、資料收集和成果總結工作。3、總結階段(1月——6月)(1)對課題的研究進行總結，整理有關資料，撰寫研究報告。(2)匯總有關的研究成果(圖片、錄象、照片、文字資料等)。在課題開展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知，寫出觀察記錄；搜集相關資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進行創(chuàng)設才能與幼兒互動，掌握了環(huán)境創(chuàng)設的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實驗方案；認真閱讀、理解相關的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學習另外，我園將撥出專用經(jīng)費，應用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。(一)研究報告(二)論文集(三)環(huán)境創(chuàng)設集錦(VCD)(四)優(yōu)秀教案、活動集錦(VCD)序號經(jīng)費項目預算經(jīng)費(元)1、資料費：報刊、檔案、復印、打印、購買必要的圖書費用2、學習培訓活動50003、環(huán)境創(chuàng)設材料45004、攝錄設備材料5005、科研活動獎金50006、合計200001、必須實事求是、客觀，科學地進行調查研究，重實證、重理性；合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗總結法等進行研究。2、課題研究人員必須加強教育理論學習，以新的教育觀念指導自己的實踐行動。3、及時慎重地、細致地收集實驗資料，注意收集點滴的實驗成果和體會，以保證課題研究4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來，形成當今聞名遐邇的意大利瑞吉歐教育體系，把個案記錄作為一種全新的觀察幼兒、了解幼兒的教育方法，在當今世界被公認為最優(yōu)秀的教育方法。個案記錄不是純粹的活動記錄，它的使命是讓教師在對每個兒童進行關注時，能更好的遵循新《綱要》的精神，讓它更有利于針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實處。它體現(xiàn)的是被觀察對象的一系列發(fā)展進程，也體現(xiàn)了教師與幼兒互動、兒童與教師互動、家長與教師互動，從而提高教學質量。幾年前，上海兒童基金會普陀幼兒園，開始了有關“觀察、記錄、分析和評價幼兒和幼兒園教育”的課題研究。該課題研究從加登納和瑞吉歐的合作研究《讓兒童的學習看的見》中獲得靈感，研究過程中得到了幼兒教育家喬治·富門的指導和幫助。國內(nèi)外進行豐富的個案研究，如：“幼兒家園行為不一致”的個案研究、“幼兒交往能力”的個案研究、“幼兒多動行為”的個案研究這些研究讓老師看到了“記錄”的價值，教給老師記錄的方式，從真正意義上指導我們的研1.當前，我們在研討有效教學時發(fā)現(xiàn)，教學中普遍存在兩大問題：一是教學目標不具體，沒有把握教學難點、采取有效教學策略解決難點；二是教師在教學中不能及時反映，靈活駕馭。究其原因，主要是由于教師備課時備幼兒不充分，對幼兒的知識經(jīng)驗不夠了解，活動的組織形式?jīng)]有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，對幼兒的學習情況估計不足。要進行有效教學，教師必須充分了解幼兒，個案觀察記錄就是觀察了解、分析幼兒的有效途徑。通過個案記錄的實踐研究促進幼兒園的.有效教學，這是我們開展此課題研究的現(xiàn)實需要。2.《幼兒園教育指導綱要》強調學前教育應當尊重每個幼兒的自身發(fā)展的特色，應當因人而異，在觀察、了解每個幼兒的基礎上，促進幼兒的全面發(fā)展。如何使教師在有限的時間里能面對所有的孩子并進行有針對性的教育？無疑，開展個案研究是一個有效的策略。個案教育研究能促使教師圍繞案例中所反映的問題進行分析和研究，反思教育教學方法，提出解決問題的策略，是我們貫徹因材施教的教育原則的體現(xiàn)。3.我們幼兒園的辦學思想——順天應人、以智啟智，這就意味著要貫徹以幼兒發(fā)展為本的思想，要遵循以孩子為中心的原則，要有對幼兒快樂學習生活的追求，要讓幼兒園成為幼兒幸福生活的樂園。對我們教師而言，要求我們心系幼兒，真心關心幼兒，關注并了解幼兒的行為表現(xiàn)，從孩子的角度設計和開展活動，要有用智慧啟發(fā)幼兒智慧的思想和方法以及教學技巧。個案研究是貫徹辦學思想的有效途徑，通過個案研究能加快辦學思想建設的步伐，形成鮮⑴“幼兒”指3—6歲的兒童。（本研究對象指本園在讀幼兒）⑵“幼兒個案記錄”指各研究者根據(jù)本班實際，確定研究對象，對個別或少許幾名幼兒的生活、學習過程或現(xiàn)象進行細致和整體的描述和分析?？梢允前咐挠涗?，也可以是連續(xù)跟蹤的觀察記錄，記錄的方式可以是筆錄，也可以是量表統(tǒng)計，還可以攝像、攝影等。⑶“幼兒個案記錄的.實踐與研究”指對觀察記錄的幼兒個案進行分析、研究，采取積極有效的教育策略，進行因材施教，以此促進幼兒發(fā)展、促進教師的專業(yè)成長。⑴“兒童中心論”—杜威教育理論，瑞吉歐人繼承和發(fā)展了杜威的這一思想，反對教育在教學中對兒童進行知識的單向灌輸，針對傳統(tǒng)教育中重心在教師、教材，唯獨不在兒童的“無兒童”的現(xiàn)象，提出了“兒童中心”的論點。⑵瑞吉歐教育體系幼兒教育最獨特的貢獻，就是把“記錄”作為教育實踐的基本組成部分。美國著名幼兒教育家琳蓮·凱茨認為，瑞吉歐的“記錄”為幼兒教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一，記錄幫助幼兒從活動中獲得廣泛而深入的學習；第二，記錄是家長及時了解幼兒在學校中所獲得的經(jīng)驗；第三，記錄是教師研究的一種重要形式，可以使教師了解幼兒以及自己所扮演的角色，可以作為改進教學的依據(jù)；第四，記錄提供幼兒學習和發(fā)展的信息。瑞吉歐教育體系使業(yè)內(nèi)和業(yè)外的人士都感到震撼，并為之折服，在很大程度上與瑞吉歐教育體系所建立的豐富“文檔”是有關聯(lián)的。1、主要觀點：(1)以兒童發(fā)展為本的觀點以發(fā)展的眼光看待幼兒，堅持以尊重、理解、信任兒童為前提，確保個案記錄研究的真實(2)堅持因材施教的原則尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。教師在觀察時，本著實事求是的態(tài)度。不要帶個人感情色彩，都應把自己當做局外人，把自己的、幼兒的行為、語言都如實記錄，只有這樣，才能獲得真實、生不干擾幼兒。記錄自然狀態(tài)下的表現(xiàn)，特別在“點點滴滴”中避免因記錄而干擾幼兒的活動，否則記錄只會流于形式；不喧賓奪主。觀察記錄只是為教育服務，不為了記錄而影響正常的教育教學活動。不為了記錄而放棄了對幼兒的指導，美其名曰：“為了記錄”這本身就違背了(1)對尋常幼兒的個案記錄更全面、細致、豐富、具體。(2)個案記錄的開式多樣化（文字、圖片、照片或錄像），以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，提高教師分析問題、解決問題的能力。(3)教師的觀察更敏銳，教學策略更有效，更能體現(xiàn)教師的智慧。總目標：通過幼兒個案記錄，促進幼兒個性發(fā)展和教師的專業(yè)成長。具體目標：(1)通過實踐研究，掌握觀察記錄的方法，真實記錄整理、準確分析個案，學會從個體到整體的個案研究方法，積累課題研究的經(jīng)驗。(2)聯(lián)系個案記錄研究，更有效的開展備課、上課、評課。(1)個案記錄的內(nèi)容包括個案記錄研究對象的確立、如何觀察并記錄幼兒一日生活、記錄的方法、怎樣分析記錄的內(nèi)容以及怎樣評析記錄的過程。(2)通過幼兒個案記錄的實踐與研究，促使教師全方位的備幼兒，了解幼兒已有的知識經(jīng)驗、身心發(fā)展規(guī)律、學習特點，從幼兒角度設計、組織評價教學活動，更好的促進幼兒的發(fā)(3)個案記錄促進有效教學。備課時教師將教學目標具體化，把握重點，掌握突破難點的策略；在課堂中教師及時反映、靈活駕馭；課后教師及時記錄分析評價課堂的有價值的研究現(xiàn)象，促進教師的專業(yè)成長。(1)文獻法：通過查詢相關資料，學習古今中外有關個案記錄的理論知識以及個案記錄的研究方法，為此課題的研究提供理論支撐。(2)行動研究法：堅持在行動中研究，在研究中行動，探索個案記錄的操作策略。(3)個案研究法：老師們將幼兒在一日活動中發(fā)生的有意義、有價值的片段或過程真實的記錄下來，加上情境分析和反思、感悟，進一步提升形成本課題研究的相關理論觀點。這就是個案研究法。這是本課題研究的主要方法。(4)經(jīng)驗總結法：在各個不同的研究階段，運用經(jīng)驗總結法，對本課題的實踐操作進行整理和歸納、提煉和總結，形成具有一定結構體系的經(jīng)驗和研究成果。(1)建立幼兒成長檔案，探索影響個別教育的相關因素，促進幼兒個性化發(fā)展。(2)積累豐富的個案集，提高教育教學能力，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。(3)找出家園合作存在問題，以及針對問題采取的措施、方法。(1)組建一支具有一定實踐和研究水平、具有創(chuàng)新精神的以中青年骨干教師為主的課題研究團隊。聘請市、縣教科研的專家為課題顧問，對課題的理論支撐、研究方向、總結提升等方面(2)對幼兒個案進行及時的分析、整理，有效的調整教師的教育策略，促進幼兒個性化發(fā)展和教師專業(yè)化成長。(1)準備階段完成選題，選好子課題，確立研究方法和研究步驟，制定研究計劃。包括：劃分工作階段的程序，確立工作內(nèi)容，安排工作時間，規(guī)定組織形式和表現(xiàn)形式。(2)實施階段課題開題。研究者按計劃，有步驟的開展研究工作。按月、按學期進行個案跟蹤觀察、記錄、分析，定期總結交流。(3)總結階段對研究的過程和結果作價值判斷，形成研究報告，并整理相關的論文集。2、保障措施(1)本課題組核心人員均為本科學歷，從事幼教工作平均為12年，多次與省市級課題研究，有較強的研究能力，均取得過研究成績。(2)本課師組為學習型團體，成員們勤于學習，樂于研究，團結協(xié)作，業(yè)務能力很強。(3)本課題組圍繞課題已開展了充分的前期準備工作，搜集了大量的與本課題有關的資料，做了充分的、務實的調研工作。(4)本課題能自籌研究經(jīng)費，保障研究時間。一、課題名稱:《學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究》（一）課題的提出：1、理論依據(jù)：（1）安全教育，是學校發(fā)展不可缺少的保證。生存是人類繁衍發(fā)展的前提，安全人類生存的根本保障；沒有安全保障，談何教育，談何學校的發(fā)展？（2）安全教育，是新時期的客觀需要。隨著二十一世紀的到來，社會前進的步伐在不斷加快，先進的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上中小學生由于年紀小，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關統(tǒng)計顯示，在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等（3）安全教育，是糾正傳統(tǒng)教育認識的偏差的需要。傳統(tǒng)教育使教育機構的教育、家庭教育的價值取向偏重于認知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質量的關注。安全教育工作停留在消極的保護狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。造成小學生安全意識弱；生存、自護、自理能力差；適應能力、抗挫能力低下；缺乏應對能力，影響學生的生活、（4）加強安全教育，是由我校周邊環(huán)境的實際決定的。我校是一個地屬城郊的九年一貫制學校，校門口正對著公路，學生上下學經(jīng)常經(jīng)過一些交通干道，路上行人車輛較多。許多學生家長因工作繁忙，便讓學生自己上學、放學，平時很少有時間照看子女。此外，瀕臨公路加之附近河流、水井、魚塘眾多，易發(fā)生交通和溺水事故，存在嚴重的安全隱患。因此，對學生進行安全自救教育顯得尤為重要?；谝陨戏治?，我們認為：提高少年兒童的安全意識，學會自我保護，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”的安全教育目的，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，擁有快樂、成功的人生，是學校教育不可推卸的任務和職責，是學校發(fā)展的重要保證。2、課題的理論價值和實踐意義通過本課題的研究，改變學校教育的重視學生知識能力的掌握而忽視關注學生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調學校職能部門，聯(lián)合社會各方面力量，重視對學生進行安全意識的培養(yǎng)和自我保護能力的提高，保護學生安全健康成長，為學校發(fā)展奠定堅實的基礎。（二）研究目標：1、課題研究的中心是：提高安全教育實效性，促進學校發(fā)展。2、課題研究目標：我校是一所地屬城郊的九年一貫制學校，在辦學過程中得到了社會、政府和廣大家長的支持和認可。本課題的研究旨在加強學校的安全教育工作，普及安全知識、營造關注安全、關愛生命的氛圍、進一步增強師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，為學校的發(fā)展創(chuàng)設一個穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。通過本課堂的深入研究與開展，進一步完善和豐富我國生命與安全教育的理論，培養(yǎng)學生尊敬生命，愛惜生命的'態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命。掌握必要的生存技能，學會應對突發(fā)事故和自我救助能力。使學生認識生命、珍愛生命、敬畏生命、欣賞生命、提高自我保護能力及生存技能，提高生命質量和人生價值，使學生在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力，安全防范，防衛(wèi)能力，及他們?nèi)烁窠∪】党砷L。（3）對提高研究者研究能力的目標促進研究者積極參與研討活動，使教師養(yǎng)成實踐與反思的習慣，提升專業(yè)成績挽狂瀾，提升自身的成長和創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，使教師主動參與研究，引導教師形成有價值的研究成果，促進交流和提高。（4）對學校管理實施積極影響的目標完善現(xiàn)有課程教材中生命安全教育的內(nèi)容，豐富安全教育的有機整合，加快學校教育的改革。強化學校安全設施建設與安全教育管理，營造安全的校園教育環(huán)境，確立“以人為本”的教育理念，使學生在理解和掌握知識的同時，獲得精神的升華和健康生命的成長。（一）國內(nèi)外相關課題的研究狀況。隨著二十一世紀的到來，社會前進的步伐在不斷加快，先進的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上小學生由于年紀小，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關統(tǒng)計顯示，在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。由于傳統(tǒng)教育認識的偏差，使教育機構的教育、家庭教育的價值取向偏重于認知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質量的關注。安全教育工作停留在消極的保護狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。一是安全教育比較滯后，表現(xiàn)為安全教育內(nèi)容在各年齡段序列化不夠，實施中往往上級部門、學校領導提一提、抓一抓，頗似亡羊補牢、比較被動，而積極的防患于未然的教育偏少，針對時代所出現(xiàn)的新問題針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，講大道理較多，進行正確行為的強化練習較少，一旦事情發(fā)生，中學生不知道如何去做。長此以往，中學生很難形成良好的行為習慣。西昌市紅旗幼兒園曾進行了《幼兒積極生存與安全自護教育實驗研究》的研究，他們從倫理學、心理學、生態(tài)學、美學的角度培養(yǎng)幼兒尊重、悅納、欣賞生命的積極情感，培養(yǎng)幼兒積極的安全應對能力。但在安全教育中實施探究性學習的嘗試與研究上，缺少相應的實踐及經(jīng)驗，而且在探索安全教育與學校發(fā)展關系方面，還有待進一步研究。學校安全重于泰山，校園安全事關全體師生的生命和財產(chǎn)，事關學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。建校以來，我校以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指針，以確保校園安全為目的，從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學校安全工作。我校是地處城郊的九年一貫制學校，學校處于村路附近，行人車輛擁擠。許多學生家長因工作繁忙，便讓學生自己上學、放學，平時很少有時間照看子女。因此，對學生進行安全教育顯得尤為重要。20xx年以來，我校制定了一系列安全預案，組織學生觀看了一些安全教育光盤。20xx年9月18日，我校還進行了紀念“九一八”防空演練緊急疏散活動。通過本課題的研究，改變學校教育的重視學生知識能力的掌握而忽視關注學生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調學校職能部門，聯(lián)合社會各方面力量，重視對學生進行安全意識的培養(yǎng)和自我保護能力的提高，保護學生安全健康成長，為學校的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。本課題是在校本課程的開發(fā)過程中，探索農(nóng)村小學安全教育的有效策略，從而為學校的發(fā)（二）課題研究的對象、方法及目標1、課題的研究對象：本校7--9年級學生2、課題的研究方法：（1）、全員研究法：對全體在校學生不分主次，進行全員的安全教育與培訓。（2）、實驗研究法：采用課題組要求的教材與教育