馬克思主義民族觀、宗教觀課件

——淺析馬克思主義民族觀、宗教觀宗教綜合組民族2024/12/20各類學科談宗教

政治學

對不可見的力量的畏懼，如這種力量是由心靈所杜撰出來的，或根據公認的傳說所想象出來的，則是宗教；若根據非公認的傳說所想象出來的，則是迷信。----------西方近代政治學家霍布斯《利維坦》

心理學

宗教是人們絕對依賴的感情和對無限的感覺或鑒賞。---------施萊爾馬赫宗教是對神既敬畏又向往的感情交織。---------奧托《論神圣》

人本學

“人是宗教的始端，人是宗教的中心點，人是宗教的盡頭”?！吧駥W之秘密是人本學，屬神的本質之秘密，就是屬人的本質”。--------費爾巴哈

2024/12/20共產黨員為什么不能信教？2024/12/20共產黨員為什么不能信教？如果允許共產黨員信教:

第一，與馬克思主義觀念不同，在思想上、理論上造成黨的分裂。第二，領導不同，勢必在組織上造成黨的分裂。

第三，黨員成為宗教勢力的代言人，將出現(xiàn)宗教徒管黨的現(xiàn)象，黨的宗教工作將從根本上動搖。

如果允許黨員信教將使中國共產黨從馬克思主義政黨蛻變?yōu)榉邱R克思主義政黨。

2024/12/20學生民族宗教：

1.學生信仰宗教受家庭因素影響大2.學生對宗教了解差距懸殊3.宗教的講解僅限于課本，缺乏宗教知識擴展4.學校和老師對學生宗教信仰缺乏積極引導2024/12/20作為一個教師我該怎么做才好？：

學生信仰宗教主要是受到家庭成員的影響，而且學生對宗教的了解是不夠深入的，教師在課堂教學僅限于課本，課外之外擴展少，學校對學生信仰宗教卻發(fā)展缺乏正確引導，介于這些問題我來說說我的幾點想法：第一，加強對信仰宗教的學生進行馬克思主義宗教觀教育，

第二，學高為師，身正為范，教師應為學生樹立崇尚科學的榜樣。學生都有向師性。教師運用馬克思主義宗教觀辯證的看待宗教信仰，積極引導學生樹立科學的信仰；這就要求教師關注熟悉學生的所感興趣的宗教熱點問題，盡量能在課堂上熟練運用時事熱點對學生進行馬克思主義宗教觀教育；要求教師必須向學生強調一切宗教活動必須納入國家依法管理的軌道。同時，教師的一言一行都可以影響到學生，要求教師為學生樹立崇尚科學的榜樣，必須堅持正確的馬克思主義宗教觀。第三，從學校層面出發(fā)：優(yōu)化校園文化，開展多種多樣的課間或者課后活動，豐富學生的課余生活，增強學生民族文化的自信心，促進民族團結。在保護學生信教自由的基礎上，加大校園的管理，防止各種傳教人士在校園中進行各種變相違法宣傳活動。讓學生充分了解，認識到宗教的本質，積極引導學生要樹立正確的宗教觀；針對那些不能辯證的看待宗教問題的學生，適當的時侯可以開設一些心理輔導課