部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元-教案

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案課型課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容單元課1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步了解課文借助具體的事情抒發(fā)感情的方法。學(xué)時(shí)課6麻雀1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。4.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。爬天都峰1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。4.了解課文的寫(xiě)作順序，弄清過(guò)程是怎樣寫(xiě)清楚的。整合課21.學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事情,寫(xiě)作方法。2.記住記敘文的六要素。3.調(diào)動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文單元5執(zhí)教者課型單元課課題把一件事情寫(xiě)清楚上課時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.初步了解課文借助具體的事情抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.初步了解課文借助具體的事情抒發(fā)感情的方法。探究問(wèn)題選擇其中的一篇，說(shuō)說(shuō)你主要寫(xiě)了一件什么事情？應(yīng)用作業(yè)認(rèn)讀生字。正確、流利地朗讀課文。文化閱讀《同步拓展閱讀》學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。2.初步了解課文借助具體的事情抒發(fā)感情的方法。教學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：學(xué)生介紹麻雀的樣子和怎樣爬山的。2.瀏覽本單元內(nèi)容活動(dòng)二：1.小聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.把喜歡的一篇課文讀給大家聽(tīng)，并評(píng)價(jià)同學(xué)。3.選擇其中的一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。同桌交流、全班交流活動(dòng)三：讀生字讀詞語(yǔ)選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話活動(dòng)四：選擇一件讓你最愉快的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)出來(lái)。活動(dòng)一：話題導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)麻雀嗎？是什么樣子的呢？你們爬過(guò)山嗎？是怎么爬的？過(guò)渡：今天我們就進(jìn)入5單元的學(xué)習(xí)，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第5單元，說(shuō)說(shuō)本單元有哪些內(nèi)容？（師板書(shū)）活動(dòng)二：初讀課文，整體感知小聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把你喜歡的一篇課文讀給大家聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。選擇其中的一篇，說(shuō)說(shuō)你主要寫(xiě)了一件什么事情？活動(dòng)三：學(xué)習(xí)字詞這個(gè)單元這么多生字，相信你利用拼音一定能讀好的。出示生字，生讀。（跟讀、開(kāi)火車讀）會(huì)讀生字，這些詞語(yǔ)也要和你們交朋友了。出示詞語(yǔ)，生讀。（小老師教讀、齊讀）你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？活動(dòng)四：拓展延伸選擇一件讓你最愉快的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)第5單元《麻雀》《爬天都峰》交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文習(xí)作教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文單元2執(zhí)教者課型學(xué)時(shí)課課題麻雀上課時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。3.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。4.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。3.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。4.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。探究問(wèn)題從獵狗的動(dòng)作中，你覺(jué)得這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)怎樣的敵人？應(yīng)用作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。2.閱讀屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》。文化閱讀《同步拓展閱讀》學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。2.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。3.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：1.交流與麻雀有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)。2.交流關(guān)于狗的成語(yǔ)或俗語(yǔ)。3.對(duì)比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？活動(dòng)二：1.按照自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.抽讀課文，并評(píng)價(jià)。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)用什么方法理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。4.認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。5.概括文章的主要內(nèi)容?；顒?dòng)三：1.自讀課文第1～3自然段，弄清這一部分交代了什么內(nèi)容，了解這一部分是故事的開(kāi)始。2.默讀課文第3自然段，邊讀邊思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、外形的句子。3.默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文中哪句話表明了這種危險(xiǎn)？在文中畫(huà)出來(lái)。4.從獵狗的動(dòng)作中，你覺(jué)得這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)怎樣的敵人？5.品讀第4自然段的第2、3句話。6.學(xué)生讀第5自然段，提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考并回答問(wèn)題。7.默讀課文第6、7自然段：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？活動(dòng)四：1.正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種無(wú)私的愛(ài)，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛(ài)，感動(dòng)了充滿愛(ài)心的作者——屠格涅夫。2.《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死和死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。3.學(xué)生自由暢談故事?；顒?dòng)一：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.（出示麻雀的圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道哪些與麻雀有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)呢？2.同學(xué)們知道得可真多。（出示獵狗的圖片）那么關(guān)于狗的成語(yǔ)或俗語(yǔ)大家又知道哪些？3.對(duì)比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？4.那么當(dāng)這兩者相遇的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么？接下來(lái)就讓我們走進(jìn)俄國(guó)作家屠格涅夫的《麻雀》?；顒?dòng)二：二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.抽讀課文，并評(píng)價(jià)。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。4.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。著重指導(dǎo)：“嗅”，注意右部下面有一點(diǎn)；“齒”上寬下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。5.概括文章的主要內(nèi)容。活動(dòng)三：三、理解課文，品味母愛(ài)1.學(xué)生自讀課文第1～3自然段，弄清這一部分交代了什么內(nèi)容，了解這一部分是故事的開(kāi)始。2.學(xué)生默讀課文第3自然段，邊讀邊思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、外形的句子。反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)“呆呆地”和“無(wú)可奈何”進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诰渥又械囊馑迹钊肜斫膺@兩個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用。接下來(lái)，讓學(xué)生想一想從描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。過(guò)渡：獵狗發(fā)現(xiàn)了這只剛出生不久的小麻雀，那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？我們來(lái)看看第二部分。3.學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文中哪句話表明了這種危險(xiǎn)？在文中畫(huà)出來(lái)。4.（課件出示句子）從獵狗的動(dòng)作中，你覺(jué)得這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)怎樣的敵人？5.品讀第4自然段的第2、3句話。（1）指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句話，并提出問(wèn)題。課件出示：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文中用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到？（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段中的第2、3句話。（課件出示這兩句話）課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（3）作者把老麻雀比作什么？為什么說(shuō)老麻雀飛下來(lái)像一塊石頭似的落地？（4）“絕望”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說(shuō)明了什么？6.指名學(xué)生讀第5自然段，提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（1）課件出示：“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！崩下槿笧槭裁磿?huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（2）課件出示：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？7.教師讓學(xué)生默讀課文第6、7自然段，提出問(wèn)題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？活動(dòng)四：四、總結(jié)全文，揭示主題1.正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種無(wú)私的愛(ài)，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛(ài)，感動(dòng)了充滿愛(ài)心的作者——屠格涅夫。2.《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死和死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。3.因?yàn)閻?ài)，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛(ài)而健康成長(zhǎng)。（1）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們也是沐浴著父母之愛(ài)在一天天長(zhǎng)大，在你們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)有許許多多感人至深的愛(ài)的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)的故事，和大家一起分享？（2）學(xué)生自由暢談故事。（3）可憐天下父母心，此時(shí)此刻的你們肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)你們的父母說(shuō)，就讓我們懷著一顆感恩的心，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)你們對(duì)父母養(yǎng)育的感激之情吧。板書(shū)設(shè)計(jì)麻雀起因打獵歸來(lái)，偶遇小麻雀經(jīng)過(guò)獵狗逼近，想傷害小麻雀強(qiáng)大的力量老麻雀奮不顧身保護(hù)幼鳥(niǎo)偉大的母愛(ài)結(jié)果我被感動(dòng)，喚回獵狗教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文單元5執(zhí)教者課型學(xué)時(shí)課課題《爬天都峰》上課時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哩、級(jí)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫(xiě)“假日、抬頭、云彩”等詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。4.了解課文的寫(xiě)作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哩、級(jí)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫(xiě)“假日、抬頭、云彩”等詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。4.了解課文的寫(xiě)作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。探究問(wèn)題從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？應(yīng)用作業(yè)抄寫(xiě)生字。做《測(cè)評(píng)》。文化閱讀《同步拓展閱讀》學(xué)習(xí)重難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)作順序。弄清課文是如何將“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。教學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：欣賞黃山美麗的景色。齊讀題目。活動(dòng)二：1.同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.抽讀課文，并評(píng)價(jià)。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。4.認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字?；顒?dòng)三：默讀課文，圈點(diǎn)思考。交流，朗讀。3．自由讀文，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。4．讀讀議議，解決問(wèn)題。5.分角色朗讀，體會(huì)情感?；顒?dòng)四：1.想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想，把在學(xué)習(xí)了《爬天都峰》后的感受分享給大家。2.在日常生活中，人與人相處時(shí),要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達(dá)成功的峰頂活動(dòng)一：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)黃山？有這么一句話叫“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。老師這里有一些黃山的圖片，咱們一起來(lái)欣賞一下。2.黃山風(fēng)景很美，俗話說(shuō)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，可見(jiàn)想要領(lǐng)略這美麗風(fēng)光也不是一番易事。這不，這里有一個(gè)小伙伴就要去爬黃山天都峰。（課件出示課本插圖）3.她能爬上去嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧?；顒?dòng)二：二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.抽讀課文，并評(píng)價(jià)。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。4.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。著重指導(dǎo)“攀”字，這個(gè)字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的布局。5.了解課文的主要內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文內(nèi)容。（2）課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪里可以看出?lái)？活動(dòng)三：三、深入議讀，領(lǐng)悟課文1．默讀課文，圈點(diǎn)思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中可以看出“我”有害怕、畏懼的心理。2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？課件出示：①我爬得上去嗎？②真叫人發(fā)顫！（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句和感嘆句，以及“啊”“哩”等語(yǔ)氣詞，在讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3．自由讀文，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。4．讀讀議議，解決問(wèn)題。（1）課件出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。課件出示：忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”①討論句意：他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到其中有“天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀”的含義，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)都是對(duì)對(duì)方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。②指導(dǎo)朗讀：討論句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。③（課件出示句子）引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受“我”是受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。課件出示：我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩?。?）“我們”是怎樣爬天都峰的？①自由讀第6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)并加以體會(huì)。課件出示：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。②這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？③閱讀第7自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏?。④指?dǎo)朗讀。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？（3）閱讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？課件出示：老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”5.分角色朗讀，體會(huì)情感在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生練習(xí)朗讀，練習(xí)過(guò)程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)人物的思想感情。1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？課件出示：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”2.你從爸爸所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲?；顒?dòng)四：三、總結(jié)課文，拓展延伸1.想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想，把你在學(xué)習(xí)了《爬天都峰》后的感受分享給大家。2.在日常生活中，人與人相處時(shí),要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達(dá)成功的峰頂。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文單元5執(zhí)教者課型整合課課題交流平臺(tái)初試身手上課時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事情,寫(xiě)作方法。2.記住記敘文的六要素。3.調(diào)動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事情,寫(xiě)作方法。2.記住記敘文的六要素。3.調(diào)動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容。探究問(wèn)題讀了四個(gè)小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？應(yīng)用作業(yè)讀本單元的生字詞。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚。文化閱讀《同步拓展閱讀》學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的把事情說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：交流給自己留下印象最深的一件事。齊讀課題。活動(dòng)二：1.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)一說(shuō),作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。2.學(xué)生匯報(bào)。3.讀了四個(gè)小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)三：讀一讀，找規(guī)律讀了題目要求知道了什么？2.練一練、學(xué)應(yīng)用（1）小組討論。（2）交流匯報(bào)?；顒?dòng)四：這節(jié)課，我們各抒己見(jiàn)，并且和大家一起分享了自己成果。活動(dòng)一：一、談話引入,揭示課題師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過(guò)很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）師:這節(jié)課我們會(huì)通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。（出示課件2）（板書(shū)：交流平臺(tái)初試身手）活動(dòng)二：回顧課文,受到啟發(fā)（板書(shū)：找規(guī)律）1.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)一說(shuō),作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)。（出示課件3）我覺(jué)得不要把一件事情用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的段落寫(xiě)完，這樣，讓閱讀者感覺(jué)思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫(xiě)3.出示《爬天都峰》課文插圖,教師小結(jié):寫(xiě)作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話。4.出示《麻雀》課文插圖,教師小結(jié)：作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。5.讀了四個(gè)小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讀了四個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。第一個(gè)小朋友和第二個(gè)小朋友交代了要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第四個(gè)小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認(rèn)真觀察：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用心去想……）活動(dòng)三：三、交流表達(dá),初試身手（板書(shū)：說(shuō)一說(shuō)）1.讀一讀，找規(guī)律師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說(shuō)些什么、想些什么等）2.練一練、學(xué)應(yīng)用（1）小組討論。（2）交流匯報(bào)。（出示課件5）只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則拼命地喊“加油、加油”。只見(jiàn)小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒(méi)等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來(lái)，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。寫(xiě)一寫(xiě)1.讀一讀，找規(guī)律：師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。）2.練一練、學(xué)應(yīng)用（1）小組討論。（2）交流匯報(bào)。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來(lái)，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）一切準(zhǔn)備就緒后，媽媽開(kāi)始炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開(kāi)的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說(shuō)明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香??！真想馬上嘗一口。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“可以出鍋裝盤(pán)了?！眿寢尩倪@一句話，停止了我的想法，只看見(jiàn)媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤(pán)讓我端到餐廳去。（出示課件7）活動(dòng)四：四、小結(jié)這節(jié)課，我們各抒己見(jiàn)，并且和大家一起分享了自己成果。板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)初試身手找規(guī)律說(shuō)一說(shuō)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文單元五單元執(zhí)教者課型習(xí)作課題生活萬(wàn)花筒上課時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫(xiě)習(xí)作。2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫(xiě)習(xí)作。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。探究問(wèn)題寫(xiě)一件事，要從哪幾方面把一件事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)？學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)要寫(xiě)的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫(xiě)好一件事；發(fā)生的時(shí)間，可以發(fā)生在不久前，也可以是過(guò)去好幾年的；地點(diǎn)可以在學(xué)校，也可以在街頭巷尾。一件事，可以是聽(tīng)到、看到的親身經(jīng)歷的一件事，必須自己做到認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)?；顒?dòng)二：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)“參考片段”《難忘的一件事》，默讀思考：文章從幾方面把一件事寫(xiě)具體？2.討論交流：寫(xiě)一位同學(xué)向老師報(bào)告：語(yǔ)言、動(dòng)作；寫(xiě)了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言；寫(xiě)了我的心理活動(dòng)；還有同學(xué)的反應(yīng)……活動(dòng)三：討論交流，學(xué)習(xí)習(xí)作1.學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫(xiě)作材料

（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？

（2）討論交流：可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事，日常生活中的新鮮事、樂(lè)事，總之是有意義的，寫(xiě)下來(lái)能給人以啟發(fā)的事。

（3）回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒(méi)有必要把它寫(xiě)下來(lái)。2.想想你想寫(xiě)的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，是傷心，還是害怕……3.匯報(bào)交流自己的選材。（1）習(xí)作較好的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。（2）中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提出合理建議。4.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果。活動(dòng)四：動(dòng)筆練寫(xiě)，評(píng)議修改1.根據(jù)剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。3.自我修改習(xí)作，一邊朗讀一邊修改。4.小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。5.典型的習(xí)作，集體評(píng)議、修改。6.學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。7.指名學(xué)生按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么改的——為什么要這樣改”的順序說(shuō)說(shuō)自己修改的過(guò)程和理由?；顒?dòng)一：話題激趣，審題明意1.話題導(dǎo)入：生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動(dòng)或令人贊嘆不已的事情。我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己印象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫(xiě)下來(lái)，告訴大家你記憶中的事有哪些呢？（板書(shū)課題：生活萬(wàn)花筒）2審題明意：你從這個(gè)題目中知道了什么？你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？活動(dòng)二：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)方法教學(xué)“參考片段”明確寫(xiě)作要求和方法。1.學(xué)習(xí)“參考片段”——《難忘的一件事》，默讀思考：文章從幾方面把一件事寫(xiě)具體？2.討論交流：（1）寫(xiě)一位同學(xué)向老師報(bào)告：語(yǔ)言、動(dòng)作（2）寫(xiě)了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言（3）寫(xiě)了我的心理活動(dòng)（重點(diǎn)）（4）還有同學(xué)的反應(yīng)……3.歸納方法：把事情的幾個(gè)方面（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）寫(xiě)具體?；?/p>