2023年認識計算機說課稿

2023年認識計算機說課稿2023年認識計算機說課稿1一、說教材1.教材剖析本教材設計了三個主題：網(wǎng)絡技術應用、因特網(wǎng)應用、設計與評價，從網(wǎng)絡技術的應用出發(fā)，以組網(wǎng)、建網(wǎng)到用網(wǎng)為邏輯線索，從技術到應用依次遞進展開，同時凝練了網(wǎng)絡協(xié)議、IP地址、網(wǎng)絡通信、信息檢索、網(wǎng)頁設計等核心概念。對于本節(jié)內(nèi)容來說，就象一個橋梁，起到連接的作用，網(wǎng)絡建好了，目的在于相互通信，與此同時這樣就為后面暢游因特網(wǎng)作下了很好的鋪墊。在本單元里，為第二節(jié)走進域名知識的拓展起到了很好的過渡作用。2.教學重點難點本節(jié)圍繞IP地址這一核心概念進行展開，在第一單元中已經(jīng)對兩臺計算機對等連接作了介紹，其間提到了IP地址的設置和查看問題，但只是作為一個數(shù)值填寫到了TCP/IP協(xié)議屬性中，同時為這節(jié)內(nèi)容作下鋪墊，IP地址這一新概念比較抽象，怎樣使學生形成一個新的且抽象的概念是關鍵，根據(jù)教材的編寫思路和結(jié)構(gòu)特點，充分考慮高中生的認知水平和年齡特征，由此確定：（1）教學重點：IP地址概念、格式、分類（2）教學難點：IP地址抽象概念的理解與意義建構(gòu)（3）教學關鍵點：使學生建構(gòu)起IP地址的概念二、說目標因特網(wǎng)是信息交流的主要平臺，滲透各個領域，也是學生在學習和生活中接觸最多的，因此，了解網(wǎng)絡的實質(zhì)，讓學生知道網(wǎng)絡中的計算機是如何實現(xiàn)相互訪問，相互通訊的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。1.知識技能目標（1）理解IP地址的概念。（2）了解并掌握IP地址的書寫方法，熟悉IP地址的分類方式。（3）知道在因特網(wǎng)中對IP地址的管理辦法和相應的重要機構(gòu)。（4）討論合理利用IP地址。2.能力目標（1）能夠利用網(wǎng)絡和書籍獲得自己關心的知識，擴展和更新知識面。（2）提高學生對信息的處理能力。（3）培養(yǎng)學生的積極實踐和動手操作能力。3.情感態(tài)度目標（1）建立起良好的合作精神，能夠同其他人一起完成復雜問題的討論研究。（2）認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。（3）樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。三、說教法從學生原認知結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)出發(fā)，為了更好地突出重點，化解難點，更快的建構(gòu)起新概念，在實施教學過程中，主要采用以下做法：1.巧設情境，體現(xiàn)兩“主”我通過設疑，營造探究新知識的氛圍，在引導學生聯(lián)想用數(shù)字表示網(wǎng)絡中的計算機時，充分調(diào)動學生的積極性，有計劃，有目的'的啟迪學生的思維，把學生當作教學活動的主體，成為學習活動的主人，使學生在比較、討論、觀察、研究中參與教學全過程，從而實現(xiàn)對新概念的建構(gòu)與有意義學習。2.設置實驗，操作發(fā)現(xiàn)在教師的指導下，完成實驗，觀察網(wǎng)絡的通與否，讓學生動手操作，直觀的感知和理解新知識，消除學生在學習技術動手操作這一環(huán)節(jié)的畏懼心理，很快的接受新知識，從而由感性認識上升到理性認識，找出所發(fā)生現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學生對信息技術課程的興趣。3.任務驅(qū)動，拓展新知提出問題，引出任務，引導啟發(fā)學生進行探究，討論解決的方法，歸納解決問題的最好的方案?？梢允箤W生有目的的進行網(wǎng)絡學習，避免學生在網(wǎng)絡中迷航，同時開闊了視野，拓展了知識面。四、說學法在教學中，我將會充分強化自己的角色意識，作為一個導演者，引導者出現(xiàn)在課堂，體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自己學，主動學，所以要把教法融于學法中，在學法中體現(xiàn)教法。本節(jié)課的教學，使學生掌握一些基本的學習方法1.學會利用知識的遷移規(guī)律，把生活中的事例轉(zhuǎn)化成所學的知識，從而提高靈活運用的能力。2.比較推理解決問題最有效的方法，提高動手操作的能力3.利用網(wǎng)絡和書籍等工具獲得自己關心的知識。五、說教學過程1.教具學具準備多媒體教室一間，確保多媒體控制軟件是開通的，并利用雙絞線把1號和2號計算機相連。2.設計思路第1學時：創(chuàng)設情境→提出問題→知識講解→布置任務→總結(jié)分析操作→小結(jié)→作業(yè)布置（為下1學時做鋪墊）第2學時：作業(yè)選評→提出問題→引導解決問題→學生操作→總結(jié)3.教學流程（一）故事激趣，隱射教學目標1.展示案例，展示與“IP地址”這個名詞相關的一個案例素材，激發(fā)學生對IP地址知識學習的興趣。讓學生自行設疑，為什么公安機關可以根據(jù)IP地址這一線索找到犯罪嫌疑人的具體位置呢？IP地址是什么？引出課題，使學生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而進入最佳的學習狀態(tài)。2.展示學習目標，學生認讀目標教師通過展示目標，學生認讀目標，這時學生就能清楚地知道了學習的主要任務和要求，使學生帶著目標，有目的、有準備地學習下一步的新知識，學生就真正能成為學習的主人，同時也能激發(fā)起全體學生的參與達標意識，學生的主體地位就充分地顯示出來了。（二）溫故知新，實施目標1.設疑復習舊概念，并提出問題，復習計算機網(wǎng)絡的概念，網(wǎng)絡中的計算機可以相互通信，這個通信是如何進行的呢？2.用類比法講解IP地址的概念、格式、分類和特征類比一：通過描述寫信和打電話來引出IP地址的概念并讓同學們根據(jù)上次課所講的內(nèi)容，來看自己和周圍同學的IP地址類比二：通過同學們的學號和座號確定一個學生，街道和門牌號，類似于IP地址的網(wǎng)絡標示和主機標示，闡述IP地址的格式和兩種表示方式。類比三：同學們分了年級，分了班級，那么IP地址那么多，又是如何分類的呢？這部分教學設計意圖：根據(jù)教材特點，學生的認知過程，充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)求知欲望，調(diào)動學生的各種感官，完成從類比和對比中，新舊概念的遷移，實現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，有助于學生理解，這種教學方法符合學生的認知規(guī)律，有助于突破難點，化解難點。3.布置任務（查看網(wǎng)絡通與否）通過設置分布在同一網(wǎng)段和不同網(wǎng)段的網(wǎng)絡地址，展現(xiàn)網(wǎng)絡通與否的現(xiàn)象，學生還可以動手操作，再次熟悉設置IP地址，并進行觀察，教師演示講解十進制與二進制的相互轉(zhuǎn)換，包括機算和手算，并計算網(wǎng)絡地址。利用任務驅(qū)動法提高同學們的積極性。在掌握了IP概念之后，安排實驗進行嘗試練習，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，又可以培養(yǎng)學生學習新知識的能力，同時把所學知識轉(zhuǎn)化為相應的技能。加深了對所學知識的印象，體現(xiàn)了“做中學，學中做”的實踐環(huán)節(jié)。4.小結(jié)所涉及的知識點根據(jù)遺忘規(guī)律，教師應進行及時的總結(jié)，鞏固和加深對新概念的認識，使所學的知識系統(tǒng)化。5.作業(yè)引導學生完成作業(yè)，計算五類IP地址容納計算機的數(shù)量，為下節(jié)課做鋪墊通過練習，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學知識進一步轉(zhuǎn)化為能力，在練習中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學習習慣。（三）鞏固練習，檢驗目標（第二學時）1.講解作業(yè)讓同學們體會到每個網(wǎng)絡容納的計算機數(shù)量是有限制的，網(wǎng)絡IP地址也是限的，這樣有助于兩節(jié)課的銜接，教師同時講解IP地址有關知識點，在作業(yè)中鞏固了知識點。溫習了新概念。2.提出問題，引導學生思考，討論探究根據(jù)前面實驗我們設定了自己所建網(wǎng)絡的IP地址，那么連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機的IP地址誰來設定和分配呢？引導學生查找因特網(wǎng)的分配和管理機構(gòu)，了解其分配的不合理性，解決不合理化未來所采取的措施，了解IPv6的設計思想。3.布置任務，進行操作以“合理利用IP地址”或“認識IP地址之我見”的討論結(jié)果以定稿形式存入電子學習檔案袋里。這樣可以檢驗目標，拓展了知識面，突破了課堂上的面面俱到的灌輸式的教學方法，有效的利用網(wǎng)絡了解自己想知道的知識，使學生知道了網(wǎng)絡的更新發(fā)展，樹立起合理利用有限的資源，節(jié)約資源的意識。（四）總結(jié)全節(jié)內(nèi)容，深化目標結(jié)合幻燈片，引導學生說出我們這節(jié)的主要內(nèi)容，這樣設計：這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，IP地址的概念是通過什么方法引出的，同學們要善于利用這種類比的方法，把抽象的問題實際化。評委點評：這是一次較為優(yōu)秀的說課。說課者對所說課程內(nèi)容的理解與把握、目標的設置、重點、難點、教法與學法的安排等方面理解比較深刻，教師的教育理念比較新。在說課過程中，始終溶入了"以學生為主體，教師為主導"，"任務驅(qū)動法"，"合作學習"以及"探究學習"等新課改的思想，這是令人欣慰的。顯示出了我省信息技術課程的教學，在理論研究和實踐方面正在不斷向更高的水平發(fā)展。說課的目的在于交流，相互促進。在說課的過程中尚有一些值得商榷的地方。比如，設疑激趣，引入課題這部分，是否能真正激發(fā)起學生的學習熱情？任務驅(qū)動過程中如何確保學生掌握了新知識，那么該怎么對他評價？這都有待于我們進一步去研究和實踐，我們的教師對新課改理念的實際應用，如何靈活運用才能得心應手？如何進行課程藝術的處理？這將是我們今后努力的方向。2023年認識計算機說課稿2大家好！我是銅陵市實驗小學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我匯報的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術》小學版第4冊第26課《認識計算機》的教學設計。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內(nèi)容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。一、教學內(nèi)容及對象分析：《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內(nèi)容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內(nèi)容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。本節(jié)課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統(tǒng)組成認識不是很清晰。通過本節(jié)課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學間進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。二、教學目標：本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。2、認識計算機的系統(tǒng)組成。3、激發(fā)學生學習計算機硬件知識的興趣。4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質(zhì)。三、教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學。四、教法闡述依據(jù)考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。1、情境設計――樂學、想學自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。2、任務設計――使學生會學知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿盏倪^程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。五、學法指導本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。六、教學過程：根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）任務驅(qū)動，激趣導入（二）初步嘗試，探究新知（三）教師引導，鞏固新知（四）強化練習，形成技能（五）課外實踐，拓展延伸具體闡述如下：（一）激趣導入，講授新知首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）根據(jù)學生回答，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。（二）教師引導，探究新知：同學們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？任務一：電腦發(fā)展史如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段時期組成器件時間第一代電子管計算機（1945年～1955年）第二代晶體管計算機（1955年～1965年）第三代集成電路計算機（1965年～1980年）第四代大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。任務二：計算機的分類（看書、老師課件）計算機系統(tǒng)的組成：任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件?？墒俏矣袀€問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。（板書）這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。（三）強化練習，形成技能：測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內(nèi)容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。（四）課外實踐，拓展延伸：讓學生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會?？傮w思路：本節(jié)課的教學設計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。2023年認識計算機說課稿3揭開“神秘”面紗、DIY大家一起玩———認識計算機硬件各位評委、老師大家好：我今天說課的題目是《揭開“神秘”面紗、DIY大家一起玩——————認識計算機硬件》，我將從課程標準、教材分析、學情分析、教學方法、教學準備、教學過程以及教學反思等幾個方面進行闡述。一、說課標信息技術課程是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動為主體的學習領域作為課程形態(tài)，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎。二、說教材：該部分教學內(nèi)容來自福建教育出版社七年級（上冊）初中信息技術第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是理論講授課，雖然書中也有很多的例子和圖片向?qū)W生展示計算機主機中的各種硬件設備，但是學生沒興趣認真讀。因此我覺得有必要在理論課的基礎上，讓學生真正的動起手來，要讓學生對這節(jié)課真正吃透，需要讓他們“動”起來。（一）教學目標●知識與技能：了解計算機硬件的基本組成及工作原理?！襁^程與方法：通過小組協(xié)作和競賽的形式，讓學生熟悉各類硬件并能進行簡單插拔。●情感態(tài)度和價值觀：帶領學生揭開神秘的主機面紗，并通過活動培養(yǎng)了學生的小組合作、競爭意識，增強了小組的集體主義感和凝聚力。（二）教材重難點了解計算機硬件各組成部分的名稱和作用以及如何正確連接計算機的各個部件。三、學生情況分析本節(jié)課的教學對象是初中七年級的學生，據(jù)我課堂調(diào)查95%家庭都有計算機，即使沒有的在小學階段學校也開設了信息技術課程，電腦對他們來說并不陌生，但是他們對機箱里面的東西感到比較神秘，同時他們有兩重特點：從知識結(jié)構(gòu)來看，學生普遍只會一些簡單的操作，如打打字、瀏覽網(wǎng)頁和玩游戲等，對于理論知識掌握的比較少；從心理特點來看，他們好奇心強，渴望獲得老師的認同。作為老師要充分認識到這點，激發(fā)他們的求知欲望，讓同學們自主探究，同時在總結(jié)、演示的過程中注意講懂、講透，并且注意在學生遇到問題時用情感激勵的方法來鼓勵學生克服困難、勇于探索。四、說教學方法首先我創(chuàng)設了教學情境，通過情境導學和啟發(fā)式教學，通過比賽，結(jié)合自主探究學習模式，以教師為主導，創(chuàng)設學習情境和任務，引導學生探究學習、合作學習，以多媒體教學課件為輔助，充分調(diào)動學生的積極性，完成相應的任務，變學為用，學用結(jié)合；以學生為主體，讓學生進入主體角色，親身感受并體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程，在自主學習和協(xié)作學習中通過探索獲得成功的喜悅。說學法：（分組協(xié)作）上節(jié)課分好的8個小組，在組長帶領下分別圍坐在一臺實驗機器旁。五、教學準備課件、拆散的計算機部件（學校機房淘汰）、多媒體教室、實驗卡片六、教學過程（一）導入新課教師活動：播放《硬件紙牌》提出問題，同學們你們的計算機中都有這個有趣的游戲，如果你們想玩，現(xiàn)在該做些什么呢？學生活動：觀看課件并回答老師提出的問題。設計意圖：從學生感興趣的游戲入手，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而引出今天的課題。————認識計算機硬件。教師活動：每組觀察一下你們的主機箱里面，看看到底有什么？從而引出硬件定義，播放課件并歸納總結(jié)。學生活動：說一說你發(fā)現(xiàn)主機箱里有什么。設計意圖：利用自主探究的教學理念，規(guī)定具體任務和要解答的題目，讓學生帶著問題去學習。（二）創(chuàng)設學習情境教師活動：計算機各部件的名稱和作用是什么呢？學生活動：先觀看視頻，在分小組搶答，匯報交流。設計意圖：簡單枯燥的講述，學生不能深刻體會，由學生親自觀察并體驗計算機的硬件功能，容易理解和歸納總結(jié)。（三）你來問，他來答教師活動：打開的課件，檢驗學生回答的對與錯。學生活動：由學生拿實物問其他學生該部件的名稱和作用。設計意圖：鞏固對計算機硬件的認識及作用。教師活動：我們已經(jīng)認識了計算機各部件，也知道了它們的作用，那么現(xiàn)在我們該做什么呢？學生活動：由兩名學生打開教師課件進行虛擬裝機和主機的外連線工作。設計意圖：發(fā)揮計算機輔助教學的作用，讓內(nèi)容多、抽象化的知識簡單化，同時消除學生的畏難情緒。（四）完成任務教師活動：任務啟動，小組之間比賽，將拆完的機器組裝上。學生活動：學生以小組為單位在組長的帶領下動手將計算機組裝上。先完成任務的組可以幫未完成的組完成任務。設計意圖：利用任務驅(qū)動的教學理念，發(fā)揮學生協(xié)作學習的優(yōu)勢，在教師的指導下，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。同學們互幫互助，達到共同進步。（五）拓展練習教師活動：連接好的同學，打開我的文檔中分層次的練習題。學生活動：打開練習題