2014年湖北武漢中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)趣味》6

年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。其實，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。發(fā)現(xiàn)趣味那雄鷹為何不斷地搏擊長空?那參天古樹為何依然不斷生長?是什么讓它們?nèi)绱藞远ǖ刈鲞@一件事?是趣味，讓它們原來枯燥無味的生活變得多姿多彩，因為發(fā)現(xiàn)了趣味，所以才能燦爛。發(fā)現(xiàn)趣味，使工作變得有意義，讓你樂觀工作。一名記者走在路上，突然看見三個工人在砌同一面墻，奇怪的是，三人的表情截然不同，記者問第一個工人：“您在干什么?”第一個工人不耐煩地說：“賺錢!”她又問第二個工人，那個人面無表情地回答：“砌墻?！倍谌齻€工人則愉快地回答：“我在造一幢非常漂亮的房子?！泵鎸ν瑯拥墓ぷ?，前兩個人只是無謂地干活，而第三個工人則發(fā)現(xiàn)了其中的趣味，樂觀地干活，毫無疑問，第三個工人最后當上了一名工程師，而另外那兩個人仍在無休止地砌墻。發(fā)現(xiàn)趣味，使競爭變得有吸引力，讓你積極競爭。本屆世界杯中，上屆冠軍西班牙與智利的對決是一場耀世之戰(zhàn)，因為，在全世界入都認為西班牙必勝之時，智利2：0大勝西班牙，比賽之前，荷蘭隊5：1大勝西班牙，西班牙卻沒有因此真正覺醒，在他們的認識中，被上次的亞軍打敗，并不是很差。就在他們大放厥詞穩(wěn)勝智利時，智利教練說：“我們并不太過指望贏，平手就算很好，我們希望在西班牙的對決中學習?！敝抢梢哉f從一開始就已經(jīng)贏了，西班牙只想著勝利，而智利并不期望勝利，他們發(fā)現(xiàn)了競爭的趣味——學習。上場后，他們運用了西班牙的防守方法，抵擋住了一次次的進攻，并拿下兩球取得勝利。發(fā)現(xiàn)趣味，使生活變得更美好，讓你樂享生活。上帝交給天使一個任務，帶著蝸牛散步，可蝸牛實在太慢了，天使不免焦躁起來，可急也沒辦法，天使放慢腳步，忽然，他聞到了花香，抬頭，看見了藍天與白云，遠處溪水潺潺……他發(fā)現(xiàn)了趣味，發(fā)現(xiàn)了周圍的環(huán)境如此美好，他陶醉其中。發(fā)現(xiàn)趣味，可以讓你樂觀工作，積極競爭，樂享生活，發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂，平凡的人生才會絢爛?！緝?nèi)容評析】文章開篇通過一組排比句提出了全文的中心論點：發(fā)現(xiàn)趣味，生活才能燦爛。作者將其分解成為三個小點來論證，前兩點分解尚可，事例論證中對趣味是什么均有解讀，但都未能從艱辛的生活切入，也未能明確寫出趣味是怎樣讓艱苦的生活快樂起來的，且第三點從觀點表述上與第一點有重復，從事例選擇上也牽強，故本文從內(nèi)容分解來看有“貼標簽”之嫌。因而，內(nèi)容上判為二類文?！颈磉_評析】本文結(jié)構(gòu)層次較為分明，文章的行文脈絡基本清晰，但論證過程中事例的選用有個別語段游離，且事例概述稍顯拖沓。故表達歸入二類下檔?！久}解說】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例：在山路上讀書的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對學問孜孜以求的學者們，有意強調(diào)了這些處在艱苦環(huán)境中的人們在自己做的事情中找到趣味，忘記艱苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂，幫助學生理解“趣味”及其作用。本題應該就“趣味”及其對于艱苦生活的意義來做文章。本題既要寫出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫出艱苦的生活因“趣味”而快樂起來(“趣味”的作用)。2．難點解析材料第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例，事例通過兩個疑問句來呈現(xiàn)，卻給出了同一個答案。這就需要學生分析與思考，這兩個事例中提到的人應該有相似點，進一步發(fā)問，有哪些相似點呢，仔細審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個疑問句給出同一個答案的前提，就是事例強調(diào)的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂。再結(jié)合所給答案來分析，這兩類人其樂是因為在自己所做的事情中找到了趣味。通過由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書中的趣味）——結(jié)界（自得其樂）。材料第二段共三句，可以分三層來理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學生的視野與思路，不只局限于“書中的趣味”；第二句強調(diào)趣味的內(nèi)涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛好”等近義詞，準確把握材料的關(guān)鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這一句則明確告訴學生論述的重點不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應該具體闡明了趣味的深層作用與意義。【名師解讀】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調(diào)中的閱讀，學生對文章應該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關(guān)鍵詞。那么針對這個題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大?？傮w而言，這次中考的作文難度適中，給了學生發(fā)揮的空間。審題過后，學生會發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運動或是唱歌等方向，文章就會顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，如果是興趣，則應該表現(xiàn)出一種堅守和享受，樂在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強。同樣的題材其實可以上升一個臺階，如體育就可以上升為一種體育運動中堅守的精神，唱歌就可以上升為對音樂的追求和向往，如《舌尖上的中國二》中那個拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過這類題材的受眾面較少，并不是每個學生都有類似的經(jīng)歷和體會，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂的事跡，那么學生在作文時就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領會某一熱衷事物的意趣。那么這個環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會普遍認同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧靜，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點“大學生賣豬肉”，“大學生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對大學生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料。“發(fā)現(xiàn)”、“堅守”和“快樂”，應該是整個作文的基調(diào)。總體而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點卻很難。高分作文必須要注入學生們真實而細膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會中難以被人們挖掘的細節(jié)。【名師題解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料。《大地上的讀書人》一文，是該市四月份調(diào)考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開啟思維。該試題秉承了關(guān)注人、關(guān)注成長的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會苦中得樂、以苦為樂。這樣的命意，瞄準學生的生活和思想，可有效打開考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關(guān)鍵點。題目所給材料中有個中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這就是命題者給出的“意”，是寫作者必須遵循的寫作話題。寫作中必須扣住三個核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂”——“苦”是基礎，點到為止，不必過多著墨；“趣味”是重點，應該集中筆力，寫深寫透；“樂”是結(jié)果，無論先寫后寫，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂”，然后寫“苦”，兩相對比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫“為什么對生活中的趣味視而不見、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無窮、樂趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書生活，善于從家庭生活、社會生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫自己，而聚焦艱難生活的農(nóng)民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬不要只當命題者的簡單傳聲筒，而要努力寫出獨到見解、寫出獨有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫成了《史記》；歷史教材中的開普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學研究而樂此不疲；愛迪生