( 語文 )教案 猴王出世

（語文）教案11月7日年級六年周數(shù)12節(jié)數(shù)1總節(jié)數(shù)60教學內(nèi)容猴王出世知識重難點教學重難點：體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。學習目標1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，了解石猴成為美猴王的經(jīng)過。2．初步感受古典文學的語言特點.教學準備課件教學過程一、揭示課題1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）2你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三、交流自學情況1．文章講的是一件什么事？2．你有哪些不懂的（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）四、自由讀課文你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。 五、交流自己喜歡的句子說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機點撥，讓學生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。1．那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲濺泉，采山花，覓樹果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！?.反復(fù)朗讀自己喜歡的語句、段落六、理清文章層次石猴出世和石猴稱王七、布置作業(yè)熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學可以讀一讀《西游記》。課后反思及個性化修改《猴王出世》這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，語法、詞匯與現(xiàn)代文均有所差異，因此，在課前布置了學生通過查字典或資料弄懂字、詞的基本意思，為課上學習清楚障礙，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。（語文）教案11月8日年級六年周數(shù)12節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)61教學內(nèi)容猴王出世知識重難點教學重難點：練習引導學生抓住事情的前因后果。學習目標1、初步感受古典文學的語言特點。2、學習作者精彩的動作和語言描寫。教學準備課件教學過程一、復(fù)習導入回憶文章主要內(nèi)容：花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍過，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。二、深入分析文本1、思考與交流：是從哪兒來的？②他是怎樣成為猴王的？③這是一只怎樣的石猴？2、下面就請大家?guī)е@三個問題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標記。（3、匯報：石猴是從哪兒來的？誰能用文中話來告訴大家？（生回答，讀第一自然段）4、是的，簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話簡單地說一說？（生說）5、石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說）6、師小結(jié)、過渡：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。7、屏幕上出示重點語句（1）．那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲濺泉，采山花，覓樹果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（說一說仿佛看到了石猴在干什么，在引導同學們發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點，發(fā)現(xiàn)這句話中的語言規(guī)律）（2）瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座石板橋。（抓住重點詞語領(lǐng)會，蹲、縱、跳，感受石猴機靈勇敢，活潑可愛的特點）（3）列為啊，“人而無信不知其可”……何不拜我為王分析重點語句，感受石猴的機敏、聰明。這幾個句子是文章的重點，不僅要理解還要反復(fù)訓練朗讀三、總結(jié)提升整體把握石猴形象，學習作者的表達方法，再次感受作者出色的動作和語言描寫。四、拓展閱讀請學生閱讀《西游記》中關(guān)于石猴大鬧天宮和學藝的部分，寫閱讀批注，比較一下猴王出世的石猴到大鬧天宮的齊天大圣，美猴王有什么不同？感興趣的還要讀其他部分。課后反思及個性化修改課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。如，“山中無甲子，寒盡不知年”一句，學生大概知道“山里沒有日期，冬天過去了還不知道一年已經(jīng)過了”這個意思就行了。教師大可不必逐個細講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現(xiàn)時，可讓學生通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學生。避免占用課堂大量時間。（語文）教案11月9日年級六年周數(shù)12節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)62教學內(nèi)容武松打虎知識重難點教學重難點：能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。學習目標1．學會生字，理解新詞。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。教學準備課件教學過程一、談話導入，揭示課題。我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學習《武松打虎》。二、自讀課文，學習字詞。１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。２．交流字詞學習情況。（1）比較組詞。崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音:迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）（3）理解字詞意思。重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回三、再讀課文，理清層次。1、自讀課文，思考問題（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚?）完成課后填空1。２．交流匯報。文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個部分。即：二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。3、檢查自學情況（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。（2）交流填空題1（3）你認為哪一部分寫得最精彩？4.有感情的朗讀這部分內(nèi)容5、武松是怎樣一個人？用自已的話說說。（武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。）四、布置作業(yè):抄寫本課的生字新詞。五.課堂小結(jié)這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》響起）課后反思及個性化修改就文章內(nèi)容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。（語文）教案11月10日年級六年周數(shù)12節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)63教學內(nèi)容武松打虎知識重難點教學重難點：讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。學習目標朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。教學準備課件教學過程一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默讀課文，深入學習第二部分。1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容？（１）大風過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？在學生回答的基礎(chǔ)上重點體會：（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。指導提示：（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、打死猛虎）。（2）語言要簡練。（3）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。三、總結(jié)全文感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。四、布置作業(yè)。１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。課后反思及個性化修改我在課堂上出現(xiàn)了生成性的問題,老師一定要把握住課文的主旨.千萬不能讓學生在意義不大的問題上做無意義的爭辯.這也就是課改理念所強調(diào)的:在發(fā)揮學生主體性,強調(diào)個性感悟的同時,也不能忽視教師的主導作用.教師要導在該導處,導在關(guān)鍵處,導在必要處.（語文）教案11月11日年級六年周數(shù)12節(jié)數(shù)1總節(jié)數(shù)64教學內(nèi)容表達：走近名著中的人物知識重難點教學重難點：表述對人物的看法學習目標1、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。2、引領(lǐng)學生與名著中的人物對話，發(fā)表自己個性化的感受。教學準備課件教學過程一、激趣導入，交待目標。師：同學們，在第八單元的學習中，我們認識了兩個著名的人物，還記得他們是誰嗎？他們出自于哪部文學名著？（《西游記》和《水滸傳》。對了，它們是我國四大名著中的兩部，還有兩部，你們知道分別是什么嗎？（《紅樓夢》和《三國演義》）大家喜歡讀這些名著嗎？這些名著中有你們喜歡的人物嗎？今天這節(jié)課，老師就和大家一起來走近名著中的人物。二、走近人物，暢談看法。1．讀“表達內(nèi)容”，了解學習任務(wù)。閱讀教材77頁的“表達內(nèi)容”，說說你讀懂了什么？2．讀“表達提示”，明確表達要求。師引導學生明確：所表述的人物必須是自己喜歡的，人物的事例必須最能表現(xiàn)人物的特點，表述自己對人物的看法是重點，不能過于詳細地敘述事例，而是要提取事例。

3．講事例，談看法。（1）在小組中互相講一講自己所讀的名著中所喜歡的人物及他們的事例，讀同一物的同學可以交流一下，把自己選擇的事例說一說，互相啟發(fā)，再調(diào)整一下自己的思路，把自己的獨特的認識講出來。（2）指名匯報。把自己的獨特的認識講出來。（3）指名匯報。對于沒有詳細談對人物看法的同學，教師和同學要及時指出來并加以糾正。三、書寫提綱，掌握寫法。1．指導書寫寫作提綱。要求學生只重點寫“結(jié)構(gòu)安排”部分，提綱的其他方面內(nèi)容省略。學生書寫，教師深入桌間巡視，發(fā)現(xiàn)寫得不合適的提綱，及時指正，并在全班講解，引起全班同學的注意。2．明確寫作方法。采取總分總的方式，首尾相互應(yīng)；寫人物事例部分，用一個中心句開頭，引領(lǐng)全段。四、說寫結(jié)合，走近人物。1．根據(jù)寫作提綱及交流的材料進行習作書寫，重點書寫自己對人物的看法。2．指讀部分段落，互相評價，尋優(yōu)查缺。五、目標總結(jié)，倡導讀書。課后反思及個性化修改環(huán)節(jié)設(shè)計比較清楚，環(huán)節(jié)之間比較緊湊。在備課時，我充分考慮了孩子們的能力，講究趣味性。有說、有讀、有評價、有聽、有唱的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動孩子的積極性。課下學生的閱讀材料準備充分。為了豐富孩子們的閱讀，部分老師幫助我搜集了一些與單元四篇文章有關(guān)系的文章，讓學生在課下充分閱讀，并作出標記，寫下感受，方便交流。（語文）教案11月11日年級六年周數(shù)12節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)65教學內(nèi)容表達：走近名著中的人物知識重難點教學重點：在活動中，提高自己的口語表達能力。教學難點：引領(lǐng)學生走進名著，走進名著中的人物，在閱讀名著的同時，表達自己的個性化看法。學習目標1、促使學生走進名著，熱愛名著。2、在閱讀、交流、表達的過程中培養(yǎng)學生的語文是思維和語文學習綜合能力。教學準備課件教學過程一、導入今天，我們就進行一次學生自主學習活動——走進名著。二、活動過程（一）1.學生自主根據(jù)自己感興趣的名著，分成專題小組。2.匯報分組情況：A中國古典名著組B中國現(xiàn)代名著組C外國現(xiàn)代名著組（二）1.以小組為單位討論本小組讀名著的體會。2.歸納、整理讀名著體會。（三）各小組展示與名著有關(guān)的內(nèi)容1.向大家介紹你所讀的名著。2.向大家展