河南省周口市沈丘縣中英文等校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題

2024-2025學(xué)年上學(xué)期第三次教學(xué)測(cè)評(píng)(Z)九年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.此卷分試題卷和答題卡兩部分，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆在答題卡上答題，答題前請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚。一、積累與運(yùn)用(共22分)班級(jí)準(zhǔn)備創(chuàng)作“歲月如歌，我的初中生活”主題青春紀(jì)念冊(cè)，你所在的小組搜集整理了一些材料，請(qǐng)你完善。1.小組成員為紀(jì)念冊(cè)寫(xiě)了序言，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷。(共4分)歲月如歌，彈指間初中旅程步入尾聲，但往事仍歷歷在目：初進(jìn)校園的青澀靦腆，課間操場(chǎng)上的青春洋溢，朗誦宣講時(shí)的慷慨激昂，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的揮汗如雨……這一幕幕似奪目的珍珠①(裝妝)飾著我們的青春歲月，留下了獨(dú)特的青春烙印，讓我們?cè)诿鎸?duì)離別時(shí)不會(huì)一味地惋惜時(shí)光易②(逝失)，而是始終堅(jiān)信曾沐浴在知識(shí)海洋，接受過(guò)藝術(shù)熏陶的自己眼中有光、心中有夢(mèng)，將來(lái)必能在人生賽場(chǎng)上書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的青春新篇章。(1)語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)寫(xiě)出正確的拼音。(2分)烙印()沐浴()(2)語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字?請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。(2分)2.小組成員明明同學(xué)是校報(bào)記者，他采訪到下面一則新聞，請(qǐng)幫他擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)25字)(3分)標(biāo)題:【材料】古韻悠長(zhǎng)千年景，流光溢彩洛陽(yáng)城。8月18日晚，以“奮進(jìn)河南新時(shí)代健康中原更出彩”為主題，河南省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第八屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)在隋唐洛陽(yáng)城國(guó)家遺址公園隆重開(kāi)幕。省長(zhǎng)王凱致開(kāi)幕詞。王凱希望廣大運(yùn)動(dòng)員弘揚(yáng)中華體育精神，在賽場(chǎng)上盡力展示運(yùn)動(dòng)天賦、盡情書(shū)寫(xiě)奮斗故事。希望組委會(huì)和洛陽(yáng)市精心組織、熱情服務(wù)，辦成一屆具有中原特色、彰顯時(shí)代風(fēng)采的體育盛會(huì)。希望各級(jí)黨委、政府和廣大體育工作者再接再厲，不斷掀起全民健身熱潮，讓億萬(wàn)河南人民動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。為了讓活動(dòng)更有意義，小南同學(xué)為《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》設(shè)計(jì)了兩個(gè)封面。兩個(gè)備選封面中，你建議選擇哪一個(gè)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)4.班委會(huì)準(zhǔn)備在紀(jì)念冊(cè)的扉頁(yè)“青春寄語(yǔ)”部分留言，請(qǐng)你仿照畫(huà)波浪線的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式、修辭一致。(3分)青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；青春是一幅畫(huà)，她描摹著我們美好的生活；———，；青春是一支筆，她勾畫(huà)著我們的人生藍(lán)圖。青春孕育著希望，讓我們以?shī)^斗的姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華！5.小組成員圍繞晚會(huì)主題寫(xiě)了一段感言，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。(8分)青春是一首歌，它撥動(dòng)著我們年輕的心弦，點(diǎn)燃了我們沸騰的熱情。這首歌兒情感豐富，韻味悠長(zhǎng)，從“①，②”(《無(wú)題》)中感受到李商隱無(wú)私奉獻(xiàn)的決心；從“醉翁之意不在酒，③”(《醉翁亭記》)中感受到身遭貶謫的歐陽(yáng)修言此意彼的灑脫；從“④，⑤”(《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)中感受到歷經(jīng)坎坷的劉禹錫對(duì)世事滄桑的悵惘；從“人有悲歡離合，⑥，⑦”(《水調(diào)歌頭》)中感受到面對(duì)生離的蘇軾撫慰他人的豁達(dá)、超脫；從舟子的話“莫說(shuō)相公癡，⑧”(《湖心亭看雪》)中感悟到國(guó)破家亡的張岱遠(yuǎn)離世事的清高自賞，超凡脫俗。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)閱讀下文,完成6~9題。(共16分)一條金項(xiàng)鏈①某黃金周，郝麗和哥嫂約好回老家看望老爸。②從外地趕回家的郝麗和保姆福姨寒暄了幾句，見(jiàn)到從省城回到家的哥嫂，便急忙拉著他們進(jìn)了房間，躡手躡腳地關(guān)上房門(mén)，神秘兮兮地問(wèn)：“哥，嫂子，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，這次回來(lái)，福姨脖子上戴著一樣挺值錢(qián)的玩意兒。”③“啥?挺值錢(qián)的玩意兒?”哥滿臉問(wèn)號(hào)。④“一條價(jià)值不菲的金項(xiàng)鏈唄?！鄙┳有绷苏煞蛞谎邸＂荨耙粋€(gè)保姆，哪來(lái)的金項(xiàng)鏈?這太蹊蹺了！是她買(mǎi)的?她舍得?莫非是老爸送的?不！不可能！難不成是偷的?！”⑥……⑦郝麗和哥嫂你一言我一語(yǔ)地議論著，猜測(cè)著……十多分鐘后，他們仨決定，由郝麗找福姨當(dāng)面鑼對(duì)面鼓地問(wèn)個(gè)明白。⑧郝麗走出房間，急三火四地把在老爸房里陪老爸閑聊的福姨叫了出來(lái)，又把福姨拉進(jìn)她住的房間，輕輕掩上房門(mén)，不動(dòng)聲色地用手摸摸她脖子上戴著的金項(xiàng)鏈，嬉笑著說(shuō)：“福姨呀，這條金項(xiàng)鏈好靚耶！哪兒來(lái)的?”少頃，又旁敲側(cè)擊地說(shuō)：“記得我媽曾留下一條金項(xiàng)鏈……”⑨福姨的臉上略顯尷尬地露出一絲淺笑，后又打了個(gè)愣怔，旋即一臉驚愕……見(jiàn)福姨不再吱聲，郝麗無(wú)奈地從福姨房間出來(lái)，又匆匆拐入哥嫂的房間，嫂子迫不及待地問(wèn)：“福姨咋說(shuō)?”⑩郝麗一臉不屑地說(shuō)：“哼！她不肯說(shuō)出實(shí)情。”?“不肯說(shuō)出實(shí)情?”哥雙眉一皺。?“十有八九心中有鬼！”嫂子厲聲說(shuō)，“走！我和你一起去！”?郝麗推開(kāi)福姨的房門(mén)，對(duì)著還在發(fā)呆的福姨直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)：“福姨，我再問(wèn)你，這金項(xiàng)鏈哪兒來(lái)的?”福姨“我……我”地囁嚅著。嫂子又像審犯人般逼問(wèn)道：“你說(shuō)呀，是自個(gè)兒買(mǎi)的還是人送的?或者是……”?然而，任憑郝麗和嫂子如何窮追猛打，福姨都一口咬定是送的。至于誰(shuí)送的，卻始終沒(méi)有開(kāi)口。?看天色已晚，郝麗和嫂子只得暫時(shí)偃旗息鼓。?晚上，福姨動(dòng)作有些機(jī)械地做好飯菜，先伺候郝麗的老爸吃完晚飯，稍后給他吃了好幾種藥，又等郝麗和哥嫂吃過(guò)晚飯，這才有些慌亂地吃了幾口飯菜，草草收拾完碗筷，便回自個(gè)兒的房間去了。?第二天一早，住在同一層樓的郝麗她大叔來(lái)串門(mén)，一進(jìn)屋，便和剛起床的郝麗打哈哈：“阿麗呀，聽(tīng)說(shuō)你和哥嫂回來(lái)看老爸了，好呀……”郝麗跟大叔打了聲招呼，轉(zhuǎn)頭叫福姨泡茶，可連叫三聲，竟無(wú)人應(yīng)答。她急忙推開(kāi)福姨的房門(mén)，空無(wú)一人，遂轉(zhuǎn)去廚房，卻瞥見(jiàn)飯廳的餐桌上靜靜地躺著一條金項(xiàng)鏈，下面壓著一張紙條。郝麗不禁驚呼道：“人咋走啦?！”?郝麗匆匆叫醒哥嫂，和大叔一起來(lái)到餐桌旁，拿起那張紙條，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：阿麗，金項(xiàng)鏈?zhǔn)悄惆智皫滋焖偷?，還要我戴上，我不肯，他老發(fā)脾氣。瞅他一把年紀(jì)，又體弱多病，為讓他老人家高興，我只好暫時(shí)收下，戴著。是真是假，可問(wèn)你爸，如今物歸原主了。我窮，但也有尊嚴(yán)。既然不信我，再留下來(lái)作甚?！別忘了按時(shí)給你爸吃藥，須注意的事，我都一一寫(xiě)在背面了。?“這咋回事?！”大叔兩眼緊瞪著郝麗。郝麗悄聲將昨天的事說(shuō)了，嫂子嘟噥道：“老爸送的?不是每月付工錢(qián)了嗎?憑啥還送金項(xiàng)鏈！”?“憑啥?”大叔望著面面相覷的三人，長(zhǎng)嘆一聲，“真不知該咋說(shuō)你們好！你們老媽因車禍走了8年了，8年來(lái)，你們老爸多種疾病纏身。你們知道，福姨是外省人，丈夫早年病故，兒子成家后南下做家政，這8年在你們家像親人般照顧你們老爸。你們知道嗎，有好幾次，你們老爸昏倒了，多虧福姨及時(shí)發(fā)現(xiàn)，叫來(lái)救護(hù)車，后又細(xì)心護(hù)理。我說(shuō)叫你們回來(lái)幫忙，可她總說(shuō)不用，你們都有家。多好的人??！說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)兒，如果沒(méi)有福姨，你們老爸的骨頭早就撐不住啦！”?少頃，大叔又一字一頓地說(shuō)：“你們倆一個(gè)遠(yuǎn)嫁香港，一個(gè)在省城成了家。你們這些年一年到頭回來(lái)看你們老爸還不到4次吧?是，你們都有家，有你們的事業(yè)，有你們的生活，也有你們的難處?？蛇@次一回到家，還沒(méi)來(lái)得及和你們老爸好好說(shuō)上幾句話，咋就整了這一出呢?如今可好，人走了。唉，不就是一條金項(xiàng)鏈嘛！你們想過(guò)你們老爸的感受和生死嗎?！”?“干嗎呢?一大清早吵吵嚷嚷的?！焙蔓惖睦习执蜷_(kāi)房門(mén)，拄著拐杖蹣跚地走上前來(lái)問(wèn)道。?大叔剛簡(jiǎn)要地把事情說(shuō)完，忽聽(tīng)“哐當(dāng)”一聲，郝麗的老爸昏倒在地，拐杖在地上直打轉(zhuǎn)……(摘自《微型小說(shuō)選刊》，作者：海華)6.文章圍繞“一條金項(xiàng)鏈”記敘了一個(gè)引人深思的故事。請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，任選一個(gè)角度，梳理文章的故事情節(jié)。(4分)一條金項(xiàng)鏈角度1：起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果角度2：懸念→真相7.閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。(4分)(1)福姨的臉上略顯尷尬地露出一絲淺笑，后又打了個(gè)愣怔，旋即一臉驚愕………(從描寫(xiě)方法的角度賞析句子)(2)晚上，福姨動(dòng)作有些機(jī)械地做好飯菜，先伺候郝麗的老爸吃完晚飯，稍后給他吃了好幾種藥，又等郝麗和哥嫂吃過(guò)晚飯，這才有些慌亂地吃了幾口飯菜，草草收拾完碗筷，便回自個(gè)兒的房間去了。(加點(diǎn)詞語(yǔ)連用有什么表達(dá)效果?)8.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析保姆福姨的形象特點(diǎn)。(4分)9.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文與《我的叔叔于勒》在寫(xiě)作手法上有何相同點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。(4分)(二)閱讀下面兩個(gè)文本,完成10~12題。(共12分)【文本一】系統(tǒng)閱讀經(jīng)典助力青少年自我成長(zhǎng)①近日，教育部開(kāi)展“讀經(jīng)典我思考”活動(dòng)，倡導(dǎo)中小學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典等各類經(jīng)典著作，加強(qiáng)紙質(zhì)書(shū)閱讀，在閱讀經(jīng)典、傳承接力中積淀文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)文化自信。②當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是人工智能時(shí)代曙光已露。還要不要讀紙質(zhì)書(shū)、要不要讀經(jīng)典，成為縈繞在人們心中的一個(gè)問(wèn)題。再加上各種“一句話讀經(jīng)典”“速讀經(jīng)典”等解讀經(jīng)典的內(nèi)容火遍全網(wǎng)，很多人更是覺(jué)得可以用碎片化的時(shí)間迅速獲取資料與信息，不用再系統(tǒng)讀經(jīng)典了。③經(jīng)典閱讀是否仍有必要?答案是肯定的。網(wǎng)絡(luò)閱讀往往缺乏深度和系統(tǒng)性，快餐式的閱讀容易使青少年的閱讀體驗(yàn)簡(jiǎn)單浮躁，世俗化的解讀使經(jīng)典變得粗淺直白，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)熱梗擾亂青少年對(duì)于漢字體系的認(rèn)知……啟動(dòng)“讀經(jīng)典活動(dòng)”有利于改變數(shù)字時(shí)代“走馬觀花”式的碎片化閱讀的現(xiàn)狀，使青少年感受經(jīng)典本身的語(yǔ)言文化之美、感悟思想的魅力。④如何讀，是更關(guān)鍵的問(wèn)題。一是要深耕細(xì)讀，回歸經(jīng)典本身。經(jīng)典不僅具有精煉優(yōu)美的語(yǔ)言，而且蘊(yùn)含著深厚的智慧與獨(dú)特的思維方式。所以，讀經(jīng)典需要回歸經(jīng)典本身進(jìn)行深耕細(xì)讀。各類短視頻節(jié)目能讓人更快接觸經(jīng)典，成為青少年閱讀經(jīng)典的一個(gè)補(bǔ)充，但是永遠(yuǎn)也不可能取代對(duì)經(jīng)典原文的閱讀⑤二是應(yīng)拓寬路徑，形成讀經(jīng)典的濃厚氛圍。為了使更多的青少年熱愛(ài)經(jīng)典、傳承經(jīng)典，還需要課堂內(nèi)外齊發(fā)力，有效形成讀經(jīng)典的濃厚氛圍。我們應(yīng)從課堂教學(xué)主渠道、教材建設(shè)主陣地等方面實(shí)現(xiàn)課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新。同時(shí)，更應(yīng)該將“讀經(jīng)典活動(dòng)”延伸到廣闊的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，深入經(jīng)典文化場(chǎng)館，通過(guò)豐富的第二課堂與特色主題實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的人格構(gòu)建與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將經(jīng)典轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與學(xué)生成長(zhǎng)基因。⑥不管人工智能如何發(fā)展，經(jīng)典閱讀都不會(huì)過(guò)時(shí)。我們應(yīng)堅(jiān)持讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，把書(shū)中“小世界”和社會(huì)“大課堂”聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)青少年在讀用結(jié)合、知行合一中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。(節(jié)選自《光明網(wǎng)》2024-7-30,作者:傅建安。有刪節(jié))【文本二】①近年來(lái)，我國(guó)青少年出版物數(shù)量和質(zhì)量不斷提升，中宣部組織實(shí)施的優(yōu)秀青少年讀物出版工程等，為青少年閱讀提供了源源不斷的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?！爸袊?guó)好書(shū)”“有聲讀物精品工程”等評(píng)選活動(dòng)，向社會(huì)推薦了一大批能讓青少年受益的精品圖書(shū)。例如，《成語(yǔ)里的中國(guó)通史》，文史結(jié)合，提升青少年對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。②當(dāng)前，面對(duì)青少年的個(gè)性化、多元化閱讀需求，點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情，需要各方面協(xié)同發(fā)力，把握好青少年的需求，為他們提供更好的圖書(shū)產(chǎn)品和閱讀體驗(yàn)。一方面，出版行業(yè)應(yīng)針對(duì)青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，不斷豐富出版物的內(nèi)容、載體和形式，提高出版質(zhì)量。另一方面，隨著數(shù)字技術(shù)加速發(fā)展，以電子書(shū)、有聲讀物等為代表的數(shù)字閱讀成為青少年獲取知識(shí)和信息的重要途徑。數(shù)字時(shí)代，要充分利用數(shù)字技術(shù)拓展閱讀空間，加強(qiáng)適宜、優(yōu)質(zhì)、多樣的閱讀資源建設(shè)，以滿足青少年隨時(shí)隨地、有聲有畫(huà)、多屏互動(dòng)式閱讀需求。同時(shí)，還應(yīng)注重利用圖書(shū)館、博物館等社會(huì)公共資源，把青少年讀書(shū)行動(dòng)與開(kāi)展紅色教育、實(shí)踐體驗(yàn)等結(jié)合起來(lái)。(節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2024-07-05,作者:吳德剛。有刪節(jié))10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文本一開(kāi)篇由時(shí)事熱點(diǎn)引出了論題，也引出了對(duì)經(jīng)典閱讀的論述。B.短視頻對(duì)于青少年閱讀經(jīng)典毫無(wú)用處，不可能取代對(duì)經(jīng)典原文的閱讀。C.文本二第①段通過(guò)列舉事例，論述了我國(guó)青少年出版物的發(fā)展。D.兩個(gè)文本都提到了閱讀好書(shū)的作用，同時(shí)也論述了如何幫助青少年閱讀。11.下面的材料，能作為文本一的論據(jù)嗎?如果可以，應(yīng)該放在哪一段?并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。如果不能，也請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)上海世紀(jì)出版集團(tuán)樹(shù)立“世紀(jì)火種”這一閱讀推廣品牌，圍繞“世紀(jì)好書(shū)”舉辦讀書(shū)會(huì)、編輯沙龍等，開(kāi)展校園巡講，鼓勵(lì)學(xué)生自主組織讀書(shū)活動(dòng)。特色活動(dòng)激發(fā)了青少年參與閱讀的動(dòng)力和熱情，吸引了更多年輕人投入經(jīng)典文化的懷抱。12.兩個(gè)文本都提到了數(shù)字化閱讀(網(wǎng)絡(luò)閱讀)，但兩文本作者的觀點(diǎn)迥然不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(5分)三、古詩(shī)文閱讀(共15分)(一)閱讀下面兩個(gè)文段,完成13~16題。(共11分)【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。(節(jié)選自《魚(yú)我所欲也》)【乙】武德①初，劉感以驃騎將軍鎮(zhèn)涇州。薛仁杲②率眾圍之。城垂③陷者數(shù)矣。長(zhǎng)平王叔良援兵至，仁杲解圍而去。感與叔良出戰(zhàn)，為賊所擒。仁杲復(fù)圍涇州，令感語(yǔ)城中云：“援軍已敗，宜早出降，以全家室?！备性S之。及至城下，大呼曰：“逆賊饑餓，亡在朝夕！秦王?率數(shù)十萬(wàn)眾，四面俱集，城中勿憂?！比赎酱笈Y騎射殺之，至死聲色逾厲。(節(jié)選自《舊唐書(shū)·列傳》)【注釋】①武德：唐高祖李淵在位時(shí)期的年號(hào)。②薛仁杲(gǎo)：隋朝末年割據(jù)勢(shì)力的首領(lǐng)。③垂：將近，將及。④秦王：指李世民。13.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3分)文言語(yǔ)句方法提示解釋(1)故患有所不辟也查閱詞典法：①憂慮，擔(dān)憂。②禍患，禍害，災(zāi)難。③生病，疾病。④毛病，弊病。(摘自《古代漢語(yǔ)詞典》)填序號(hào)_________(2)賢者能勿喪耳詞語(yǔ)推斷法：玩物喪志_______________(3)感許之課內(nèi)遷移法：安陵君其許寡人(《唐雎不辱使命》)14.把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。15.甲文運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)16.乙文中的劉感是否可以被稱為孟子所認(rèn)為的“賢者”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)(二)閱讀下面一首詩(shī),完成17~18題。(共4分)行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。17.有人說(shuō)這首詩(shī)雖題為《行路難》，但讀者卻總能在極盡的夸張中讀到積極浪漫的情調(diào)。你是否贊同這種說(shuō)法?請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)四、名著閱讀(5分)18.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。(5分)(1)在“做一個(gè)追光者”的演講活動(dòng)中，小博同學(xué)引用了艾青的詩(shī)歌《啟明星》，請(qǐng)