江蘇省泰州市泰興市2024-2025學年九年級上學期第一次月考語文檢測試題1（附答案）

江蘇省泰州市泰興市2024-2025學年九年級上學期第一次月考語文檢測試題一、基礎知識綜合鄉(xiāng)村，沉淀著豐富的歷史文化，也承zài著人們綿長的情思鄉(xiāng)愁?！笆锊煌L，百里不同俗①【甲】各地資源稟賦不同，發(fā)展鄉(xiāng)村，尤需找準定位②突出特色，把鄉(xiāng)土風貌、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機結合起來。鄉(xiāng)村旅游，不僅滿足著人們對于“詩和遠方”的向往，也日益成為推動鄉(xiāng)村“蝶變”的新引擎。開窗見景、出門見綠、抬頭見藍，良好的生態(tài)，是鄉(xiāng)村發(fā)展的“金名片”。綠色是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的【乙】。hán養(yǎng)生態(tài)意識，保護生態(tài)環(huán)境，不斷夯實“綠色家底”，將更好助力鄉(xiāng)村旅游。呵護綠水青山，守住文化根脈，積極開拓創(chuàng)新，鄉(xiāng)村旅游的前景必將更加【丙】，而我們也將在一次次奔fù鄉(xiāng)村、體驗鄉(xiāng)韻、品味鄉(xiāng)愁中，找到自己的世外桃源，收獲心靈的滋養(yǎng)、精神的慰jiè。（選自《人民日報》，有刪改）1．根據(jù)拼音在田字格內寫出相應的漢字。2．填入【乙】【丙】兩處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．【乙】底色【丙】廣闊 B．【乙】本色【丙】廣闊C．【乙】本色【丙】廣大 D．【乙】底色【丙】廣大3．①②兩處使用正確的一項是（

）A．①”，

②， B．①，”

②、 C．①”，

②、 D．①，”

②，4．下列說法正確的一項是（

）A．文中畫橫線的語句運用了比喻的修辭手法，是明喻。B．從結構上說，“歷史文化”“情思鄉(xiāng)愁”“突出特色”“生態(tài)意識”四個短語的類型完全不相同。C．文中加點成語“世外桃源”出自晉代陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在常用來形容理想中的美好世界。D．“鄉(xiāng)村，沉淀著豐富的歷史文化，也承zài著人們綿長的情思鄉(xiāng)愁?！币痪渲小班l(xiāng)村”是名詞，“沉淀”是動詞，“豐富”是形容詞，“的”是副詞。二、名句名篇默寫5．根據(jù)提示填寫課文原句。①江山如此多嬌，。②政通人和，。③長風破浪會有時，。④，佳木秀而繁陰。⑤面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應像古仁人一樣擁有“，”的心態(tài)?！懊鎸业呐d亡，我應該超越個人憂樂，心懷天下是一種更高的人生境界。范仲淹在《岳陽樓記》中就表達了“，”的遠大政治抱負。三、綜合性學習6．為引領同學們了解豐富多彩的小說世界，班級將開展以“陸文夫小說·泰美”為主題的綜合性學習活動，請完成以下任務。(1)【邀約導師】為了讓活動得到更多指導，負責此項活動的小雨同學計劃代表班級邀請學?！拜砝傥膶W社”的王老師參加在九（1）班教室舉行的“陸文夫小說·泰美”讀書報告會，并為此設計了一張邀請函。請你修改其不當之處。邀請函尊敬的王老師：我班將于1月22日上午9點舉行“陸文夫小說·泰美”讀書報告會，誠邀您前來觀摩與點評。同學們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您蒞臨指導！九（1）班綜合性學習活動籌委會2024年1月20日①邀請函中用語不得體的一處是“”，應改為“”。②邀請函的具體信息不夠完整，應該補上：。(2)【擬寫標語】班級向全班同學征集此次活動主題標語，已擬出了標語的前半句，請你從下面語段中的劃線句尋找有用信息，擬寫后半句，要求對仗。提起小說，你一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。豐富的情感因經(jīng)典小說而形成，美好的靈魂因經(jīng)典小說而塑造，人生的真諦因經(jīng)典小說而悟得。既然這樣，我們何不挽起手來，再度走進那一片動人的文學天地？主題語：走進小說世界，___________________。(3)【策劃活動】在班級開展的“小說閱讀周”活動中，小雨建議可以嘗試通過想象，神游小說世界，請你幫助設計活動形式。（至少三個）四、詩歌鑒賞閱讀下面的古詩，完成小題。武夷山劉學箕①十年不到武夷山，幾與神仙絕往還。九曲依然青嶂裹，一峰仍插畫檐間。潺湲野水溪隨轉，縹緲秋云意自閑。我見溪山渾似舊，溪山見我鬢毛斑?！咀ⅰ竣賱W箕，南宋詞人。生平未仕，但游歷頗廣，曾“游襄漢，經(jīng)蜀都，寄湖浙，歷覽名山大川，取友于天下”。7．閱讀頷聯(lián)和頸聯(lián)，概括武夷山景色的特點。8．劉學箕和辛棄疾同為南宋詞人，登高的感慨卻不同，請結合下面兩句具體說說。【甲】我見溪山渾似舊，溪山見我鬢毛斑。（劉學箕《武夷山》）【乙】而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”?。ㄐ翖壖病冻笈珒?書博山道中壁》）五、名著閱讀9．請你完成下面閱讀卡片。選段相關人物、情節(jié)形象價值藝術手法她含著笑，洗著我們的衣服/，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟/……“她”是艾青的保姆（1），是童養(yǎng)媳，最終悲慘地死去?！八笔乔f萬中國勞動婦女的塑像。詩人抒發(fā)了（2）。細節(jié)描寫和（3）手法，刻畫了她勤勞善良樂觀的形象特點。孫定道：“這南衙開封府，不是朝廷的，是高太尉家的。”府尹道：“胡說！”孫定道：“誰不知高太尉當權，倚勢豪強，更兼他府里無般不做。但有人小小觸犯，便發(fā)來開封府，要殺便殺，要剮便剮，卻不是他家官府?！备溃骸皳?jù)你說時，林沖事怎的施行斷遣？”府尹說的“林沖事”指的是（4）；孫定建議之后，斷遣結果為（5）。孫定是正義的普通人，在黑惡勢力下散發(fā)著人性善良的光輝。（6）描寫。孫定正話反說，然后直言高太尉作惡，刻畫了他耿直的性格。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面兩個文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣俜視苌系牟貢?，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，三十幾年的時光里，自己熟悉了百余本經(jīng)典圖書，有的甚至讀了十幾遍。我覺得，讀書要達到精通的程度，就必須反復讀，把一本書讀透，甚至讀出醇厚的味道來，才能有真收獲。②有的人讀書囫圇吞棗。有的人讀書細嚼慢咽。我一直認為，讀書重要的不僅是數(shù)量，還要真正地讀懂、讀透，唯有細嚼慢咽，才能把書讀透，咀嚼消化，全面吸收，一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，從中學讀到大學，再從基層讀到機關，我至少讀了十幾遍，而且每次都能讀出新意、讀出新的收獲，光筆記本就記了好幾本。一本《平凡的世界》，從少年，青年一直到中年，我不知讀了多少遍，連自己也數(shù)不清了，書的主旨、內涵及人物形象早已牢牢地鐫刻在我的腦海里了。③“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！卑褧x透，人生就是另一番景象、另一種境界。讀書是立身做人的必要條件之一，每一個高貴的靈魂都需要用學識來滋養(yǎng)。如果書讀不透，怎么能穿越時空，在書中領略李白的瀟灑、感受蘇軾的豪放、思索魯迅的冷峻深邃、體會冰心的意切情長？如果書不讀透，何以使靈魂得到洗禮、思想得到升華、尋找到心靈的平和與精神的慰藉？④宋代大儒朱熹有“熟讀精思”的讀書理念。只有熟讀，書上的語句才能像是出于自己的嘴，書中所講的道理才能像是源于自己的心。這樣的讀書才有味道，才會有大的收獲。我常常有這樣的體會，熟讀某一本書后，哪怕是放下良久，外出旅游觀光，或是回家放松休息，胸中仍然時不時會有一股濃濃的書香彌漫。⑤其實，有些好書雖然短，但要悟得其中的深刻內涵卻需要很多時日，甚至要一輩子。西漢轅固終身學習《詩經(jīng)》，很有心得；西漢路溫舒用一生的時光精讀《春秋》；宋朝宰相趙普一部《論語》不離手，反復讀，經(jīng)常讀，并將其透徹的理解應用于為官輔政，古代文人，學者之所以能在事業(yè)、學問上取得成就，都是把書讀透，才達到知識淵博、學問深厚的境界的。讀書，關鍵是讀透。⑥前人的讀書方法值得后人借鑒。讀書就是要集中精力，盡心熟讀。時間久了，心中的經(jīng)典就能透出智慧的光芒。只有熟讀精思，吃透其中的精神，發(fā)掘其中的寶藏，悟透其中的奧妙，精通其中的要旨，我們才能真正做到學有所成。（戰(zhàn)鵬飛/文，選自《人民子弟兵日報》，2022年1月15日文章《把書讀出味道來》，有刪改）【文本二】①和許多上班族一樣，我每天早出晚歸，仍保持著業(yè)余讀書的習慣，除與工作相關的書外，還有一些是與個人興趣相關的。②近年，我一直堅持讀《資治通鑒》，我讀得比較慢，有時讀完一個歷史時期又回頭重讀，有時找出《通鑒紀事本末》按事件重新看，有時翻翻歷史學家們的解讀和評論，兩三年下來才讀到兩晉時期。我最喜歡的一種方式是，讀完一段《資治通鑒》，然后讀王夫之先生的《讀通鑒論》。先生在這本書中對《資治通鑒》中的人和事進行點評，觀點犀利，論證充分，總讓人豁然開朗、拍案叫絕。哪怕隔著時空，都想給先生點贊。③能堅持讀下來，除了個人興趣，更得益于師友的督促與幫助。上學時，導師經(jīng)常帶領我們開讀書會，周圍形成了比較濃厚的讀書氛圍。后來，同學們組建了一個讀書的微信打卡群，進度快慢不論，旨在鼓勵開卷。我想，對于特定讀者和書箱來說，打卡是個好辦法：從讀者類型來看，這種方式適合容易被忙碌的工作與生活淹沒的上班族；從書籍類型看，適合類似于《資治通鑒》這樣的多卷本、需長時間堅持讀的書。當然，最為完美的狀態(tài)，就是自然而然、由內生發(fā)、無須借助外力地想要讀書。（王田一/文，選自《光明日報》，2022年文章《由內生發(fā)想讀，方才是完美狀態(tài)》，有校改）10．下列對【文本一】和【文本二】的理解和分析不正確的兩項是（

）（

）A．【文本一】思路清晰，呈現(xiàn)出“提出觀點——論述觀點——總結深化觀點”的結構。B．從【文本一】第②段開頭一句話可以看出，這一段主要采用了正反對比論證的方法。C．【文本一】第⑤段論述的主要觀點是：好書要用一輩子去讀才能悟得其中的深刻內涵。D．兩個文本都從作者讀書的切身體會談起，語言平易，利于拉近與讀者的距離。E．【文本二】第②段可以作為【文本一】第④段的事實論據(jù)。11．簡要分析【文本一】第③段的論證思路。12．【文本一】和【文本二】都談到了讀書要細嚼慢咽，長時間堅持，但寫作目的不同，請簡要分析。13．下面的鏈接能否作為論證【文本一】的材料，為什么？請簡述理由。①讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。②人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之，滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類——摘自九年級上冊《短文兩篇》之《談讀書》馬車劉兆亮①自打念小學開始，“丁桂香”就一直在我身邊。②我字寫得不工整了，恰好被父親瞄到，他的話就會像鞭子一樣甩過來：“丁桂香的字啊，提筆就手拿把攥，跟印出來的一樣，你看看你的……”③父親趕馬車幫人運紅磚，順路到鎮(zhèn)上的新華書店，幫我買了一本《新華字典》。我覺得字典像塊磚頭，啃不動，沒用過，大半年過去還跟新的一樣。父親又抽過來一“鞭子”：“你看你啊，有福不會享。丁桂香像你這樣大，借的舊字典都被他翻卷了邊，跟馬跑起來時的馬鬃一樣亂?！雹芨赣H言必稱的“丁桂香”，就是他從小學到初中的同桌，家住在東邊一個小村。其實，那個時候，“丁桂香”已經(jīng)不在那個東邊的小村，已經(jīng)遠在上海了。我們這兩個挨著的村莊，離上海有多遠，父親不知道，他所趕的馬車連縣城都沒去過，至多從一個磚瓦廠到周邊的幾個小鎮(zhèn)。父親說，“丁桂香”在上海，還在往上升呢，好多年前他已經(jīng)是“復旦大學博士后面一點點了”。父親說到“博士后面一點點”時，我感覺像是在說，他馬車后面一點點——后面一點點，應該是五梁的馬車。他們三五個二五匹馬，組隊一起幫人運紅磚。五梁的馬走路磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭.⑤這種“后面一點點”，也像我的父親跟丁桂香同桌時的學習狀態(tài)。父親常在頂著毒太陽割麥子時，或者說運磚遇到大雨，車牯轆深陷到軟泥地里了，他從車上下來跟馬一起往前拉車，馬鳴出聲、他累出汗才拔出輪子時，跟人說，自己原本成績也不孬，就在丁桂香后面一點點，要不是受窮得兇，他即便考不到上海，至少也能去南京。他說完這些話，總是抹一把臉，那種如釋重負的表情，現(xiàn)在想一想，很像他那匹灰馬一一當父親卸完了車上的紅磚，暫時取下了馬套，它便臥在樹蔭下的草地上，慵懶地攬幾口草，慢慢嚼一會兒，再朝天“噗嚕?！贝驇讉€響鼻，幾星草沫子在空中飛起又落下。⑥等我念到高中，父親好像不再經(jīng)常提及丁桂香了。父親仰面回憶，最后一次跟“丁桂香”打交道，是他放學路上看到河溝里的魚吐泡泡，他甩下書包跳河摸魚，讓“丁桂香”在岸上等魚。他摸上一條，甩到岸上，再摸到再甩上來?！岸」鹣恪倍自隰~旁，手指卻在泥地上畫畫戳戳。父親上岸時，看到他竟然是在列算式，把幾條魚身上的魚鱗片數(shù)給算了出來。講到這里，父親跟我強調：“要像丁桂香那樣，數(shù)學一定要鉆進去學?！雹哂诌^了幾年，我們那個蘇北小地方不興用馬車運紅磚了，父親那匹老馬也拉不動了，我考上了一所名氣不太大的大學，在南京。父親很高興，說：“之前多虧了‘丁桂香’，往后的日子還長，要靠你自己了。”⑧送我到縣城坐車前兩天，他胳膊窩里夾上一條“淮?！?，到了五梁家，說要借他家馬車用一下——別人家早就把馬車賣掉了，只有五梁還留著。那個時候，小村里的拖拉機、摩托車已經(jīng)滿地跑了。我大伯家還買了一輛三輪摩托車，他爭搶著要送我去縣城。其實，只要到了鎮(zhèn)上，花兩塊錢就有小中巴把你運往縣城的大車站。⑨但我父親執(zhí)意要用五梁這架馬車，送我去縣城坐車。五梁的馬跟父親在一條活路上跑了那么多年，大家都相熟了。父親還跑到沂河邊割了幾大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回來五斤豆餅，這些都是給馬吃的。我跟父親則包了兩卷煎餅裹大蔥。車板上鋪上一張毛氈，父親駕車，我坐在毛氈上。⑩一路上，五梁的馬出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒時，父親總是把馬拽停，下車抓一把草，或捧一把碎豆餅，讓馬吃一會兒再走。父親路上跟我說：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母馬下駒了，下駒子的叫聲驚天動地，全村人都聽到了，明明很痛苦，然而，聽上去像是喜聲。下了一對小馬駒，一匹母馬駒賣給了北鄉(xiāng)，另外一匹公駒送給了五梁，五梁是丁桂香的表哥?！?原來，父親借五梁這套老古董馬車，還是沒脫離開“丁桂香”。?當影影綽綽能看見縣城的樓房時，父親不再說話，突然揚起了馬鞭，手臂在空中打了一個旋，“啪”地甩出一記帶有回聲的響鞭。?這記響鞭也一直打在我的心頭，讓我在南京念完書，卻能在大上海找到一份工作。父親激動得不行，說：“你竟能跟丁桂香在一個城市工作，真好??！丁桂香馬上要變成一個大人物了。”?有些事，父親也是聽五梁說的，他也幾十年沒見過“丁桂香”了。我?guī)透赣H在網(wǎng)上搜過幾次“丁桂香”，查出很多個，有做貿(mào)易的，有開修車廠的，還有在老家養(yǎng)雞的，都跟上海沒半毛錢關系。我讓父親去問五梁。五梁聽到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究領域跟飛機有關，具體是什么不太清楚?？傊虑楹艽?，表弟很忙。五梁也是聽他表哥丁蘭承說的，丁蘭承是聽在上海打工的弟弟丁荷承說的。我受到后面兩個名字的啟發(fā)，搜“丁桂承”，百度上頭條就是，有證件照，腦門很寬、很亮，1960年出生，復旦大學博士后，微納米傳感器國家重點研究室負責人，國家大飛機傳感科研攻關帶頭人。后面，還有他的電子郵箱。我明白了，“丁桂香”只是在村莊叫開了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。?我決定給“丁桂香”寫一封郵件，約一個時間，去看看他。但我該跟他說什么呢？（選自《小小說選刊》2023年9月28日，有刪改）文章結尾，“我”決定約一個時間去看丁桂香，但是不知道“該跟他說什么”。讀了這個故事后，小蘇提出了以下建議：建議一：聊一聊記憶中的人◎丁桂香14．（1）丁桂香其事：字寫得工整————專注科學研究（2）丁桂香其人：印象中，丁桂香是一個怎樣的人呢?請用關鍵詞加以概括?！蚋赣H15．沈從文認為小說的語言追求，只用一個字，那就是“貼”?！百N”是指語言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，貼近人物的生活認知。請從下列句子中任選一句，簡要分析作者是如何“貼”著父親來進行語言描寫的。A．“你看你啊，有福不會享。丁桂香像你這樣大，借的字典都被他翻卷了邊，跟馬跑起來時的馬鬃一樣亂?！盉．丁桂香在上海，還在往上升呢，好多年前他已經(jīng)是“復旦大學博士后面一點點了”。C．你竟能跟丁桂香在一個城市工作，真好?。《」鹣泷R上要變成一個大人物了?！蛭辶?6．講丁桂香的故事時，小蘇總覺得五梁似乎是繞不開的人，“我”應該聊一聊他。五梁如“草蛇灰線”，讓丁桂香的故事顯得搖曳多姿。請仿照《水滸傳》中“草蛇灰線法”的運用示例，談談五梁在丁桂香故事里的作用。示例：“智取生辰綱”中，采用了草蛇灰線法。前后多次寫到“瓢”。如：梁山好漢假扮賣棗客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，劉唐又用瓢兜了半瓢吃，故意讓楊志等人看到，讓他們深信酒里沒有藥。吳用在松林里將藥抖在瓢里，假裝饒酒喝，趁勢將藥攪在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰綱的關鍵所在，推動了情節(jié)的發(fā)展。閱讀小貼士草蛇灰線法是古典小說的結構技法，指的是反復使用同一詞語或特定事物來作暗示或伏筆，形成一條若有若無的線索，貫穿于情節(jié)之中。建議二：聊一聊記憶中的事◎馬與馬車17．關于故鄉(xiāng)的馬和馬車的回憶，下列說法錯誤的一項是（

）A．丁桂香去了上海，而父親“所趕的馬車連縣城都沒去過”。在對比中寫出了父親的遺憾，也更讓人感受到父親對“我”的期待。B．父親與他的馬有很多相似之處，比如，父親的馬卸完紅磚暫時在樹蔭下慵懶地嚼草和打鼻響時的狀態(tài)，就像父親聽說兒子考上大學后如釋重負的樣子。C．丁桂香考上大學時，他家母馬下駒子的叫聲“明明很痛苦，然而，聽上去像是喜聲?！卑凳径」鹣憧忌洗髮W的過程歷經(jīng)艱辛，最終充滿喜悅和希望。D．父親堅持用與丁桂香有關聯(lián)的馬車送我去縣城，暗示父親期望我能像丁桂香一樣，勤奮自勵，這一行為飽含了父親對我的期望。建議三：聊一聊記憶中的情18．父親在“我”考上大學后說：“之前多虧了丁桂香，往后的日子還長，要靠你自己了?！毙√K有些疑惑：為什么之前能靠丁桂香，往后就不可以了呢？你怎么理解父親的話？七、作文19．作文。生活中，人們每天都會接觸到各種各樣的數(shù)字。其實，有的數(shù)字只是一個數(shù)字而已，而有的數(shù)字，又不只是一個數(shù)字。請以“只是一個數(shù)字”或“不只是一個數(shù)字”為題，寫一篇不少于600字的文章。答案：1．載涵赴藉2．A3．C4．C5．引無數(shù)英雄競折腰百廢俱興直掛云帆濟滄海野芳發(fā)而幽香不以物喜不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂6．(1)“拙見”應改為“高見”（意對即可）應補上地點信息：九（1）班教室(2)示例：形成豐富情感

塑造美好靈魂

感悟人生真諦（結合劃線內容擬寫動賓短語）(3)示例：①重新設計人物命運

②為小說續(xù)寫故事

③穿越時空的對話7．武夷山景色的特點主要包括山水相依、雄偉險峻、靈動清澈以及寧靜優(yōu)美等方面。8．“我見溪山渾似舊，溪山見我鬢毛斑”暗示時間的無情和生命的短暫。這種對時光流逝的感慨，反映了詩人對人生的思考和感悟。“而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道‘天涼好個秋’”十分含蓄，充分表達了作者之“愁”的深沉博大。9．大堰河（或“大葉荷”）對勞動人民品質的贊美，對舊世界的憤怒詛咒。排比（或鋪陳）林沖被高太尉設計帶刀闖入白虎堂將“故入節(jié)堂”改為“誤入節(jié)堂”，為林沖贏得一線生機語言10．BC11．①首先，引用名言，引出本段的觀點“把書讀透，人生就是另一番景象、另一種境界”；②接著，正面闡釋讀書的重要作用；③然后，用兩個假設句兼反問句擺事實，講道理，從反面進一步闡述把書讀透的重要作用（分開表述一樣）。12．①文本一中談到讀書要細嚼慢咽、長時間堅持，是為了論述“把一本書讀透，直至讀出醇厚的味道來，才能有真收獲。②文本二談到讀書要細嚼慢咽，長時間堅持，是為了表達“對閱讀內容有興趣，內心生發(fā)想讀的愿望，方是讀書的完美狀態(tài)”的觀點。13．不能證明文本一的觀點。原因一：文本一與鏈接材料的核心觀點不同。文本一的核心觀點是“把書讀透，人生就是另一番景象”；鏈接材料的兩段文字核心觀點分別是“凡有所學皆成性”和“讀書能夠彌補人精神上的缺陷”。原因二：論述的角度不同：文本一是按提出觀點，然后正反兩方面進行對比論證：鏈接材料兩段文字論述的角度分別是先分析（分析各自的價值），然后做出歸納總結和提出觀點，進行類比論證?；谝陨显?，所以鏈接材料不能作為論證文本一的材料。14．（1）勤翻字典

時刻學數(shù)學

考上復旦大學（2）丁桂香其人：勤奮刻苦、聰明專注、積極進取、勵志榜樣15．示例：A“跟馬跑起來時的馬鬃一樣亂”這個比喻，讓人形象地感受到丁桂香字典被翻卷邊的程度。把翻卷邊的字典比作亂馬鬃，符合父親趕馬車的身份，貼近他的生活認知。16．五梁是丁桂香故事中的一個重要人物，他不僅是丁桂香的表哥，也是父親的老朋友，他的存在為丁桂香的故事提供了一個連接點。文章中多次提到五梁，形成了一條線索，讓讀者對五梁產(chǎn)生了好奇心。五梁的馬車成為了父親送作者去縣城的的交通工具，成為父親對丁桂香記憶的一種象征。五梁在文章中起到了一種見證者的角色。綜上所述，五梁在丁桂香的故事中起到了連接點、象征、見證者和啟示者的角色，他的存在讓丁桂香的故事更加豐富。17．B18．父親的話既表達了他對丁桂香的感激之情，也表達了他對“我”的期望。丁桂香是父親的榜樣，他希望通過丁桂香的例子激勵“我”勤奮學習，但同時也意味著“我”需要獨立面對未來的生活，靠自己的努力去創(chuàng)造未來。19．例文1：只是一個數(shù)字教室里，氣氛緊張而壓抑。同學們都低著頭，緊緊盯著手中的試卷，偶爾有幾聲輕微的嘆息聲響起。我也不例外，手中緊緊攥著那張剛剛發(fā)下來的數(shù)學試卷，上面鮮紅的數(shù)字刺痛了我的眼睛——59分。在我的眼中，這個數(shù)字仿佛變成了一座沉重的大山，壓得我喘不過氣來。我從來沒有考過這么低的分數(shù)，這對我來說簡直是一個巨大的打擊。我開始胡思亂想，想到父母失望的眼神，想到老師嚴厲的批評，想到同學們的嘲笑……我的心情低落到了極點?；氐郊遥野言嚲磉f給父母，然后默默地低下了頭，等待著他們的責備。然而，父母并沒有我想象中的那么生氣。他們只是輕輕地拍了拍我的肩膀，說：“沒關系，這只是一個