校長在教育教學經驗交流會上發(fā)言：培思維良種啟教育新程“思維比分數(shù)更重要”

校長在教育教學經驗交流會上發(fā)言：培思維良種，啟教育新程，“思維比分數(shù)更重要”！各位教育同仁：咱們常常琢磨，教育的本質到底是啥呢？有人覺得是把知識一股腦兒地教給學生，有人認為是鍛煉各種能力，還有人強調是塑造好的品格。這些說法都沒錯，可我心里一直覺得，教育最關鍵的其實是好好培養(yǎng)學生的思維品質。為啥這么說呢？您想啊，一個人的思維方式會影響他怎么去認識世界，認識清楚了才知道怎么行動，行動的結果最后就決定了他能走到哪一步。今天呢，我就特別想跟大家嘮嘮我在教育教學這塊兒的一些想法和實際干出來的經驗。咱得清楚，每個學生的思維就像他們的小世界，各有各的特色。有些學生那腦袋轉得跟小陀螺似的，一碰到問題馬上就有反應，可就是想得不夠深；還有些呢，反應慢半拍，但一旦思考起來，那叫一個透徹。有的學生邏輯思維特別強，分析推理跟個小偵探似的；有的形象思維超棒，滿腦子都是新奇的想象。就說咱學校三年級的一節(jié)數(shù)學課吧，老師出了一道應用題，小明跟搶答似的立馬舉手回答，思路來得快，可計算的時候出了岔子；小紅呢，安安靜靜想了好一會兒，不但把題答對了，還能想出好幾種解題的辦法。這就告訴咱，教育可不能用同一個模子去套所有學生，得好好了解并且尊重他們思維上的不同?，F(xiàn)在的課堂教學啊，很多時候都走偏了。太看重知識的傳授，卻把思維培養(yǎng)給落下了。有些老師老是直接把結論丟給學生，也不帶著他們去思考思考為啥是這個結論；有些老師就認標準答案，學生有點不一樣的想法都給打壓下去了；還有些老師就知道讓學生做一堆題，思維方法的訓練卻扔到一邊兒了。這樣教出來的學生，考試的時候可能成績還不錯，可一到需要自己獨立思考的時候，就傻了眼了。咱們學校也一直在想辦法改進。就拿語文學科來說吧，以前都是老師在上面講字詞句段，現(xiàn)在不一樣了，讓學生自己先讀文章，有啥問題自己提出來，然后小組討論、全班一起交流，這么著來鍛煉學生的思維能力。就像上次教《孔乙己》的時候，學生們可不只是明白了文章表面的意思，還能深挖背后的社會現(xiàn)象是咋回事兒，那思維的深度真讓人驚喜。思維方法的訓練在教學里可不能少。像分析與綜合、抽象與具體、歸納與演繹這些思維方法，學生們可不是天生就會的，得咱在教學的時候有意地教給他們。數(shù)學課上，咱不能光讓學生記住解題的步驟，還得讓他們明白這解題背后的思維過程；物理課呢，要鼓勵學生自己動手做實驗去找規(guī)律，不能光背公式；歷史課就得引導學生去分析歷史事件的前因后果，把邏輯思維練出來。光訓練思維方法還不夠，得和實踐結合起來才行。咱學校搞了個“創(chuàng)新思維實驗室”的項目，就是為了讓學生能在動手實踐里把思維發(fā)展起來。比如說科學課上，讓學生自己設計實驗去驗證想法。有一組學生研究植物生長條件的時候，不光想到了陽光、水分這些平常的因素，還腦洞大開去研究音樂對植物生長有沒有影響，這思維的開放性和創(chuàng)新性真的太棒了。咱們學校得給學生打造一個特別好的思維環(huán)境。學校就應該是個思維能自由生長的地方，像個大花園一樣。要營造那種開放包容的校園文化，讓學生能隨便說出自己的想法，哪怕這想法有點奇怪也沒關系。不管是教室里專門用來討論的地方，還是校園里的文化長廊，都得有思考的氛圍。咱還可以定期搞一些特別有意思的活動，像思維挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意集市啥的。思維挑戰(zhàn)賽的時候，學生們圍著各種有難度的問題使勁兒琢磨，從怎么解決城市交通擁堵到怎么設計未來的智能房子，啥新奇的想法都有。創(chuàng)意集市呢，就是給學生一個展示自己創(chuàng)意作品的大舞臺，不管是自己動手做的小發(fā)明，還是充滿藝術感的畫或者雕塑，都能拿出來給大家看。通過這些活動，讓學生實實在在感受到思維的樂趣和價值，他們就會更主動地去鍛煉自己的思維，讓自己的思維變得更厲害。還有一點很重要，就是咱們教師隊伍的思維素養(yǎng)得提高。老師就像學生思維成長路上的燈塔，如果老師自己思維都不靈活，咋能給學生照亮思維的路呢？所以咱們得給老師創(chuàng)造好多學習提升的機會，讓他們能接觸到最前沿的教育理念和思維訓練方法?？梢哉埥逃龑＜业綄W校來講課，說說國內外先進的教育教學經驗；組織老師去參加思維訓練的工作坊，在實際操作里提升自己的思維能力。同時，也要鼓勵老師搞教育教學研究，把思維培養(yǎng)的理念巧妙地用到每一堂課的教學設計里。等老師們都能用靈活創(chuàng)新的思維去教學了，學生們在思維的天地里自然就能跑得更遠更歡實了。教育就像一