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英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)「篇一」盼望又害怕的一刻參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的通知到了。心里面既希望通過這次的培訓(xùn),提高自己的電腦業(yè)務(wù)水平又顧慮聽學(xué)習(xí)過的老師說比較難,學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)習(xí)的第一天,我起了個(gè)大早,趕到培訓(xùn)地點(diǎn)。感覺蠻嚴(yán)肅的,來(lái)了很多的領(lǐng)導(dǎo),心里不由得更加緊張起來(lái)。開始培訓(xùn)老師說了些什么內(nèi)容問題呀、基本問題、單元問題的,然后讓我們討論。我覺得糊里糊涂,根本界定不了它們。然后是在電腦前目不轉(zhuǎn)睛的找資料,看范例。慢慢的開始進(jìn)入的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著學(xué)習(xí)的深入,可能是學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了一些吧!最后還是慢慢地懂了,找到了感覺。心里有了清晰地脈絡(luò)。每天晚上把白天老師所說的內(nèi)容鞏固一遍,然后在電腦上操作一遍,又把整本書細(xì)致的翻看了,終于不再那么的害怕,學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)隨之調(diào)動(dòng)。以后的幾天,我一直是在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),不停的摸索,利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源開了眼界。積累的許多的平日困惑的問題都弄明白了。這次培訓(xùn)感觸頗多,我覺得學(xué)習(xí)是多么的重要,現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展是這樣的迅速,我需要不斷地學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平,同樣要把這次學(xué)習(xí)的感受也要告訴我們的孩子,要想不被社會(huì)淘汰,就得不斷地前進(jìn)。回想起短暫的六天培訓(xùn),我難忘學(xué)習(xí)過程中大家的執(zhí)著,每天在電腦前一坐就是近十個(gè)小時(shí),一直是那么專注。連起碼的喝水的時(shí)間都不舍得放棄,家務(wù)是甩手化,丟在一邊;特別是一些愛美的女老師也不怕電腦輻射了,也不講究什么眼睛疲勞了。更難忘的是大家互助合作的精神、難忘大家結(jié)下的情意、難忘那久違的學(xué)習(xí)熱情。培訓(xùn)中不論是認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)的老師只要有困難,其他的老師都是竭盡全力的給予支持。沒有一個(gè)人認(rèn)為我告訴你既耽誤我的時(shí)間,又顯得我不比你強(qiáng)。大家是相處的十分融洽。學(xué)習(xí)過程緊張又輕松,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)到未來(lái)教育的魅力。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù),學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,自覺的通過各種途徑去研究,探索,分析,最后得出結(jié)論,完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中我們不再僅僅是一位教師,我們還進(jìn)行了多種角色的變換:自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃,以學(xué)生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等,此時(shí)我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;除了傳統(tǒng)的教材外,學(xué)科教師可以在中國(guó)大百科全書光盤上查尋本人所需要的相關(guān)學(xué)科資料,也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料此時(shí)我們又成為了資料的占有者;就學(xué)習(xí)方法,內(nèi)容,資源等我們進(jìn)行交流,切磋和幫助,討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問題,困難等,此時(shí)我們又成為了地道的交流者??傊ㄟ^這次教學(xué)我們不斷的變換角色發(fā)揮了大家的創(chuàng)造力,使教師們知道擺脫課堂束縛,知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)業(yè)成績(jī)。這次"英特爾未來(lái)教育"的培訓(xùn),每天都是很累,脖子幾乎是僵著的,眼睛幾乎是不閑著。雙手更是在鍵盤上筆走龍蛇,如飛一般。但是心情是快樂的,我身邊的一位老師說得好:"累,但卻享受著。"感覺自己就像是個(gè)魔術(shù)師,在培訓(xùn)班兩位熱情負(fù)責(zé)的老師的幫助下,我的眼前出現(xiàn)了漂亮的動(dòng)畫效果。精美的網(wǎng)頁(yè)。好看的模板………我更體會(huì)到了大家伙智慧的精華,讓我們完成作業(yè)時(shí)迸發(fā)出許多靈感來(lái)。在一次次的交流,一次次的討論中我在不斷的進(jìn)步使我們深深地體會(huì)出這種這樣的學(xué)習(xí)方式的好處。結(jié)束了,英特爾的魔鬼式訓(xùn)練,開始了,我的教學(xué)生涯的新一頁(yè)。在將來(lái),我會(huì)與你再相逢!英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)「篇二」7月10日—15日,散學(xué)典禮剛剛結(jié)束,我們就積極投入到“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)中。雖然天氣酷熱,但我們都每天按時(shí)到校,認(rèn)真聆聽主講教師的講授,一絲不茍地完成當(dāng)天作業(yè),培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)時(shí)可以看到大家勤學(xué)好問的情景。本次培訓(xùn)歷時(shí)6天,盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,但我覺得這是一次很值得的、很有意義的培訓(xùn),是一次頭腦的大革命。這次培訓(xùn)名為“英特爾未來(lái)教育”,實(shí)際上并非單純的電腦操作技術(shù),而是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。與以往培訓(xùn)完全是聽講座的形式不同,這次的培訓(xùn)課堂上比較注重教師們的自我體驗(yàn)和相互交流。培訓(xùn)中要求參訓(xùn)教師將信息技術(shù)應(yīng)用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上,考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)。因此在許多創(chuàng)作活動(dòng)中,要求教師扮演學(xué)生的角色,去制作供學(xué)生參考的電子作品范例(稱為學(xué)生作品,如多媒體演示文稿、電子小報(bào)以及網(wǎng)站)和支持學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的工具模板。通過這次培訓(xùn),我們?cè)谒季S的訓(xùn)練與碰撞中,接受并掌握一種全新的、與國(guó)際接軌的、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。我們獲得的不止是技術(shù),更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀念。它所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、做中學(xué)、案例教學(xué)、以學(xué)生為中心、協(xié)作共享、教法研討、反思學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、資源型學(xué)習(xí),帶給我們的是全方位的教育理念變革,為我們理解并實(shí)現(xiàn)課程改革提供諸多啟示,為深化課改帶來(lái)無(wú)窮的力量。經(jīng)過“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)”的洗禮,我們認(rèn)識(shí)到:教育信息化的制高點(diǎn),不在于信息化的管理,而在于信息化的課堂。英特爾未來(lái)教育作為一種創(chuàng)新的理念和教學(xué)模式,已經(jīng)并將持續(xù)影響著我們的教育教學(xué)工作向深層發(fā)展?;谶@種認(rèn)識(shí),我們力求在英特爾未來(lái)教育思想的指引下,結(jié)合本校和各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際,探索出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的路子,用現(xiàn)代信息技術(shù)改造我們的課堂,改造習(xí)以為常的教與學(xué)的方式。英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)「篇三」我這幾天參加了英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí),短短六天的培訓(xùn),卻給我?guī)?lái)了思想上的一次革新,讓我認(rèn)識(shí)到了未來(lái)教育發(fā)展模式的強(qiáng)大震撼力,感悟到了教育教學(xué)的新理念。大家知道,社會(huì)在飛速地發(fā)展進(jìn)步中,計(jì)算機(jī)不斷地更新,人們的觀念也不斷地在變,這個(gè)就必然會(huì)導(dǎo)致我們的教育方式也要跟隨人的思想而改變。作為一名小學(xué)教師,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任面對(duì)學(xué)生一張張渴求知識(shí)的臉龐,就會(huì)忍不住思考關(guān)于他們的未來(lái)是什任面?zhèn)冃枰莆崭嗟闹R(shí)和面對(duì)更激烈的挑戰(zhàn),要想培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教任面著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域,正在成為愈來(lái)愈有效的教學(xué)手任面為一名青年教師,我能非常幸運(yùn)的成為培訓(xùn)項(xiàng)目的受益者,使我能夠掌握這項(xiàng)技能所包含的教育技能和教育思想,對(duì)我來(lái)說將是一個(gè)非常好的機(jī)遇。第一次走進(jìn)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的課堂,聽了主講老師上的課,讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的工作中。在這次培訓(xùn)中,我們從不明白什么是“基本問題、單元問題”……到后來(lái)設(shè)計(jì)教師演示文稿,扮演學(xué)生角色設(shè)計(jì)學(xué)生演示文稿,自己動(dòng)手建立網(wǎng)站,上網(wǎng)查閱下載資料,終于理解因特爾未來(lái)教育培訓(xùn)本身就是讓我們不僅要洗腦,還要身體立行一種全新的教育理念我們每天在網(wǎng)上探索時(shí),甚至是下載一幅圖片,一段文字等等,都為作業(yè)的完成做準(zhǔn)備。也可以說,我是在不知不覺中完成作業(yè)的,也是在不知不覺中掌握了我們要學(xué)的東西。其實(shí)剛開始做作品時(shí),也存在好多困惑,作品也在不斷的修改,最慘的是,我在第一天完成的介紹我的單元這個(gè)演示文稿,竟然在修改過程中不小心被刪掉,急得我直發(fā)脾氣,但因?yàn)橛辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ),再加上放棄休息時(shí)間,我還是很快地完成了作業(yè)。這里每一個(gè)教學(xué)理念,教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)都在牽動(dòng)著我們,我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使自己不斷前進(jìn),雖然學(xué)習(xí)很累但我也要克服困難堅(jiān)持學(xué)完通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂勢(shì)在必行。是啊,人應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。我堅(jiān)信,我們今天的艱辛和痛苦,一定能換取明天的快樂和幸福!努力吧,同學(xué)們,勇敢地接受挑戰(zhàn),明天會(huì)更好!英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)「篇四」作為一名剛參加工作8年的年輕人民教師,有機(jī)會(huì)參加了這次為期8天的英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn),我感到非常的榮幸。這次培訓(xùn),給我留下了非常深刻的印象。在參加培訓(xùn)之前,我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒什么了解,以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在進(jìn)行了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么?頭腦中充滿種種疑問?隨著培訓(xùn)的層層深入,經(jīng)過老師不斷地講解,我們對(duì)英特爾未來(lái)教育的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗起來(lái)。一、什么是“英特爾末來(lái)教育”?“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色,體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn),使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法?!坝⑻貭栁磥?lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的,以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路,讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng),徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。二、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的:通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。三、通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:1、本次的學(xué)習(xí),給我印象頗深的就是對(duì)框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識(shí)點(diǎn),通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是:基本問題相當(dāng)于樹的主干,是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題,有很強(qiáng)的開放性;而單元問題相當(dāng)于樹的支干,有一定的開放性,但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題;這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授,而是教師必須理解的,并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念,在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉,是學(xué)生必須掌握和解決的問題,是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對(duì)于今后的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生很大的作用。另外,這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧,以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識(shí)和技能,無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。2、通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作,嘗試新的教學(xué)方法,在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具,及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具,再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件,去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。3、此次培訓(xùn)班的許老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心,也向我們展示了任課教師對(duì)教材的深刻理解。學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽講,并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運(yùn)用為教學(xué)方法的變化提供了機(jī)遇,為能夠充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法提供了更多的可能性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)在這種形勢(shì)下便蓬勃發(fā)展起來(lái)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)的主要特征是,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)情境,協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)環(huán)境,教師指導(dǎo)等因素對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最大潛能,使我們培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的能力。四、通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我既是教育者,也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的發(fā)展?!坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”,去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源,就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品,看它是否真的有用,是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。八天緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了,回想這幾天的培訓(xùn)生活,我學(xué)到的不僅是技術(shù),更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最后,我想說,參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才!英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)「篇五」我非常有幸參加了英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn),九天的培訓(xùn)匆匆而逝,培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但給我們留下的記憶卻是深刻的。無(wú)論從思想上還是專業(yè)知識(shí)技能上,對(duì)我而言都是一生難得的收獲。通過這次培訓(xùn),使我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)該用先進(jìn)的理論充實(shí)自己,不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、改變對(duì)英特爾未來(lái)教育的認(rèn)識(shí)在參加培訓(xùn)之前,我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒什么了解,以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在進(jìn)行了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么?頭腦中充滿種種疑問?隨著培訓(xùn)的層層深入,我們對(duì)英特爾未來(lái)教育的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗起來(lái)?!坝⑻貭栁磥?lái)教育”是以教法革新為特色,體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn),使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法?!坝⑻貭朄未來(lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的,以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路,讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng),徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式二、樹立一種新的學(xué)習(xí)理念原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn),最主要的是一種新的學(xué)習(xí)理念,它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教學(xué)。對(duì)于中國(guó)的教師來(lái)說,更重要的是如何借助計(jì)算機(jī)的使用,從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。在幾天的培訓(xùn)中,我們一直設(shè)計(jì)單元問題,因?yàn)槔斫夂没締栴}和單元問題是理解好英特爾未來(lái)教育的鑰匙。問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的核心秘密。我們以往的教學(xué)把問題分為客觀問題和主觀問題??陀^問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),主觀問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。但是在教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過程中,由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響,加上全國(guó)大一統(tǒng)的教育行政管理格局,教材全國(guó)統(tǒng)一,高考全國(guó)統(tǒng)一,主觀問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下,主觀問題等同于客觀問題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級(jí)思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時(shí),由于主觀問題客觀化,學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動(dòng)、合作活動(dòng)也就逐步演化為一種簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個(gè)體智力體操,課堂更大程度上成了競(jìng)爭(zhēng)性課堂,也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外,主觀問題本身的設(shè)計(jì)也影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開展。我們教學(xué)中大部分主觀問題的設(shè)計(jì)都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,但缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系,從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西,成了考試的工具。在這一點(diǎn)上,我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。三、形成新的課堂教學(xué)形式英
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