第三單元閱讀綜合實(shí)踐-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)清單（統(tǒng)編版）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必備知識(shí)清單（統(tǒng)編版2024）

第三單元閱讀綜合實(shí)踐（教師版）

原題呈現(xiàn)

一本單元的課文主要是寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的，在學(xué)習(xí)之道上可以給我們?cè)S多啟發(fā)。梳理文中相關(guān)內(nèi)容，完成下

面的表格，與同學(xué)分享交流。

篇目學(xué)習(xí)之道

《從百草園到三味書(shū)屋》

《往事依依》

《再塑生命的人》

《〈論語(yǔ)〉十二章》

即施導(dǎo)

【方法指導(dǎo)】

本單元的課文主要是寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的，總結(jié)學(xué)習(xí)之道主要抓住每篇課文對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。需以

課文內(nèi)容為主要依據(jù)。

【探究示例】

篇目學(xué)習(xí)之道

《從百草園到三味①“我”在百草園觀察動(dòng)植物的經(jīng)歷啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要葆有好奇心，善于觀察生活，

書(shū)屋》要有求知和實(shí)踐精神。②捕鳥(niǎo)的經(jīng)歷告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不能性急，要耐得住性子。③問(wèn)

“怪哉”蟲(chóng)的經(jīng)歷告訴我們要敢于發(fā)問(wèn)，善于發(fā)問(wèn)。④對(duì)課的經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)要

循序漸進(jìn)，從易到難。

要點(diǎn)：有熱愛(ài)自然之心，有好奇心，喜歡發(fā)問(wèn)。

《往事依依》①“我”看山水畫(huà)和讀《水滸傳》的經(jīng)歷告訴我們要多看、多觀察藝術(shù)作品，從中獲

得精神熏陶；要善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，鍛煉形象思維。②讀《千家詩(shī)》的經(jīng)歷啟發(fā)我

們?cè)谧x詩(shī)時(shí)要將詩(shī)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受其意境美，從而陶冶自身情操、提升自身修

養(yǎng)。③聽(tīng)老師講課的經(jīng)歷啟示我們讀書(shū)時(shí)要善于運(yùn)用朗誦法，深刻體會(huì)作者的情感；

課外要有計(jì)劃地多讀書(shū)，拓展自己的知識(shí)面，增添智慧。

要點(diǎn)：有豐富的想象力，熱愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)講。

《再塑生命的人》①‘'我"通過(guò)手指游戲?qū)W習(xí)單詞的經(jīng)歷啟發(fā)我們要善于發(fā)掘?qū)W習(xí)中的樂(lè)趣，寓樂(lè)于學(xué)，

積少成多。②“我”理解“水”的過(guò)程告訴我們，要學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)去加深對(duì)知

識(shí)的理解，要對(duì)新鮮事物葆有求知欲。

要點(diǎn)：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，有強(qiáng)烈的求知欲，好學(xué)敏思。

《〈論語(yǔ)〉十二章》①第二、四章告訴我們學(xué)習(xí)的知識(shí)要及時(shí)消化，反復(fù)溫習(xí)。②第五章告訴我們要學(xué)思

結(jié)合，不能死記硬背。③第七章告訴我們要從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，學(xué)起

來(lái)才會(huì)事半功倍。④第九章告訴我們要善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并以他人的缺點(diǎn)為戒，

反省自己。⑤第十章告訴我們要珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)。⑥第十二章告訴我們要堅(jiān)定理

想志向，多發(fā)問(wèn)求教、多思考。

要點(diǎn)：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)與思考是相輔相成，溫故知新等。

即贏副

二成語(yǔ)是漢語(yǔ)中一種特殊的語(yǔ)言形式，大多是四字格式，結(jié)構(gòu)固定，意義完整。成語(yǔ)的來(lái)源，有些是古代

的故事、寓言，有些是古代文章里的語(yǔ)句，還有一些來(lái)自人們口頭常說(shuō)的習(xí)慣用語(yǔ)。成語(yǔ)含義豐富、形象

鮮明，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使表達(dá)更簡(jiǎn)潔，更生動(dòng)。研讀本單元課文，完成下面的任務(wù)。

1.梳理《從百草園到三味書(shū)屋》《往事依依》《再塑生命的人》中運(yùn)用的成語(yǔ)，理解它們的含義，并嘗試在

自己的表達(dá)中運(yùn)用。

2.《論語(yǔ)》中有不少語(yǔ)句逐漸演化并固定為成語(yǔ)，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，如“溫故知新”“不恥下問(wèn)”

“誨人不倦”“后生可畏”“當(dāng)仁不讓”等，再搜集一些源自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)，與同學(xué)分享。

即贏褊

【方法指導(dǎo)】

成語(yǔ)是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句，具有豐富的文化和歷史內(nèi)涵。成語(yǔ)的來(lái)源主要

有以下五個(gè)方面：

L神話傳說(shuō)：許多成語(yǔ)源自古代神話傳說(shuō)，這些故事通常富含深刻的教育意義。例如，“夸父追日”、“精

衛(wèi)填?！钡龋@些成語(yǔ)往往反映了古代人民對(duì)于自然現(xiàn)象的解釋和對(duì)某些精神品質(zhì)的贊美。

2.寓言故事：寓言是一種通過(guò)動(dòng)物或其他生物的行為來(lái)傳達(dá)道德教訓(xùn)的文學(xué)形式。成語(yǔ)如“狐假虎威”、

“刻舟求劍”等都來(lái)源于古代的寓言故事。

3.歷史典故：歷史典故是指歷史上著名的人物、事件或言論，它們被后人簡(jiǎn)化并賦予特定的文化含義,

成為成語(yǔ)。例如，“負(fù)荊請(qǐng)罪”、“破釜沉舟”等都是源自歷史事件的成語(yǔ)。

4.文人作品：許多成語(yǔ)來(lái)源于古代文人的文學(xué)創(chuàng)作，如“老驥伏楊”、“青出于藍(lán)”等。這些成語(yǔ)往往

是對(duì)文學(xué)作品中某個(gè)情節(jié)或主題的提煉和概括。

5.外來(lái)文化：隨著文化交流的加深，一些來(lái)自外國(guó)的文化元素也被吸收并轉(zhuǎn)化為成語(yǔ)。例如，“功德無(wú)

量”、“火中取栗”等成語(yǔ)就受到了佛教和其他外來(lái)文化的影響。

【探究示例】

1.

篇目成語(yǔ)運(yùn)用示例

《從百草園到三味高枕而臥、人跡罕至、人聲鼎沸【示例一】在人聲鼎沸的商廈里，我遇到了昔

書(shū)屋》日的同窗，他現(xiàn)在已是個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者。

《往事依依》鴉雀無(wú)聲、搜索枯腸、心曠神怡、【示例二】她小心翼翼地侍弄著那些花草，到

滾瓜爛熟、油然而生、氣象萬(wàn)千、晚飯的時(shí)候已經(jīng)疲憊不堪了，這使她不由得感

身歷其境、眼花繚亂、樂(lè)在其中、慨：當(dāng)園丁真不容易。

津津有味、美不勝收、感慨萬(wàn)端、【示例三】不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去兩年，驀然回首，

記憶猶新、歷歷在目、走投無(wú)路那無(wú)憂無(wú)慮的日子依然歷歷在目。

《再塑生命的人》油然而生、疲倦不堪、恍然大悟、【示例四】這個(gè)人跡罕至的園子里竟然生長(zhǎng)著

舊事重提、無(wú)休無(wú)止、花團(tuán)錦簇、一片茂盛的花叢，五顏六色的花爭(zhēng)相開(kāi)放，美

截然不同、美不勝收、人來(lái)人往、不勝收。

混為一談、茫然無(wú)措、小心翼翼不

求甚解

2.

成語(yǔ)出處釋義

安貧樂(lè)道“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”子曰：安于清貧，樂(lè)于實(shí)踐自己所信奉的思想。古代思

“可也，未若貧而樂(lè)，富而好禮者也想家所提倡的立身處世的態(tài)度。

慎終追遠(yuǎn)曾子曰：“慎終，追遠(yuǎn)，民德歸厚矣?！鄙髦氐剞k理父母的喪事，虔誠(chéng)地追祭遠(yuǎn)代的祖先。

言而有信信近于義，言可復(fù)也。說(shuō)出來(lái)的話算數(shù)，有信用。

己所不欲，仲弓問(wèn)仁。子曰：“出門如見(jiàn)大賓（貴自己不想要的或不愿意的，就不要施加給別人。

勿施于人賓），使（役使）民如承大祭。己所不現(xiàn)多指應(yīng)該換位思考，設(shè)身處地多為別人著想。

欲，勿施于人。在邦無(wú)怨，在家（卿

大夫家）無(wú)怨。”

名正言順子曰：“名不正則言不順，言不順則事名義正當(dāng)，道理也講得通。

不成?！?/p>

有教無(wú)類子曰：“有教無(wú)類?！睂?duì)各類人平等看待，都施以教育。

強(qiáng)贏副

三語(yǔ)境在理解和鑒賞文章時(shí)有至關(guān)重要的作用。一個(gè)多義詞的確切意義，語(yǔ)境賦予詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，語(yǔ)句

的深層含義和情感意蘊(yùn)，都需要結(jié)合語(yǔ)境才能準(zhǔn)確理解。揣摩下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)境對(duì)理解詞

語(yǔ)的作用

1.“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

2.可我卻廠度都不知道，她的病已經(jīng)到了那少坦坦。

3.我的母親又修過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

4.大塊兒小塊兒的新綠隨毒地鋪著，有的濃，有的淡……

5.后來(lái)發(fā)生了分填：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有獸審……

即福扇

【方法指導(dǎo)】

語(yǔ)境義是說(shuō)話人，當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，和談話氛圍的意思。同樣的話，在不同的語(yǔ)境中，所表達(dá)的意思

是不一樣的。結(jié)合語(yǔ)境品析語(yǔ)句的深層含義和情感內(nèi)涵的方法：①理解詞語(yǔ)的本義；②結(jié)合語(yǔ)境、主旨理

解詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵和作者的情感。

【探究示例】

1.“我”患病時(shí)正值青春美好年華，生龍活虎的年紀(jì)，突然被禁錮在輪椅上。原本應(yīng)該擁有無(wú)限可能和希

望未來(lái)，現(xiàn)在一下子癱瘓了，這種打擊是巨大的?！翱珊蕖睂?xiě)出“我”對(duì)沒(méi)有知覺(jué)、不聽(tīng)使喚的雙腿的痛慢。

2.“一直”在這里指長(zhǎng)期以來(lái)，總是?！澳遣教锏亍贝负笪牡摹八３８翁鄣谜拚薹瓉?lái)覆去地睡不覺(jué)”，

是對(duì)母親身患絕癥的委婉說(shuō)法。這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)注意

到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情。

3.“熬”的意思是“忍受”，這里既形象地寫(xiě)出母親因年事已高，身體狀況欠佳，在漫長(zhǎng)寒冬所遭受的痛苦

大和度過(guò)嚴(yán)冬的不易，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)，又寫(xiě)出“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心理?！皣?yán)冬”既猛

冷的冬季，也喻指母親遭受的痛苦，與“初春”相對(duì)。熱過(guò)“嚴(yán)冬”暗示母親將在新的春天獲得新的活力。

4.“隨意”的意思是“任憑自己的意思”，這里形容新綠任性適意地在田野上鋪展，傳達(dá)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇

命自由生長(zhǎng)的快樂(lè)，襯托出一家人散步的快樂(lè)心情與幸福感受。

5.“分歧”的意思是“思想、意見(jiàn)、記載等不一致的地方”，這里寫(xiě)“我”的母親與兒子因走哪條路而意見(jiàn)

一致，屬于大詞小用，增加了行文的幽默感與生活情趣?！耙馑肌痹谶@里指“情趣、趣味”，寫(xiě)出了小路上

風(fēng)景優(yōu)美，充滿趣味，對(duì)兒子極有吸引力。

雙'藕贏

成語(yǔ)的運(yùn)用

【考點(diǎn)解讀】

成語(yǔ)運(yùn)用是中考語(yǔ)文試題中重要考點(diǎn)之一。

【技法點(diǎn)撥】

易錯(cuò)成語(yǔ)類型

1.望文生義

成語(yǔ)的意義一般較為穩(wěn)定，其中某些語(yǔ)素仍保持著文言色彩，如果我們簡(jiǎn)單地從字面上理解其意義，

或只從現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度去理解，就容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。我們?cè)谡莆粘烧Z(yǔ)時(shí)，一定要注意把握整體意義，同時(shí)準(zhǔn)

確理解其中的關(guān)鍵詞素，切忌主觀臆斷、望文生義。

如：學(xué)校擬舉行文藝比賽,面對(duì)文藝委員的號(hào)召，小萬(wàn)直言自己身無(wú)色物。

分析：“身無(wú)長(zhǎng)物”指除自身外再?zèng)]有多余的東西，形容貧窮或儉樸。不能將“身無(wú)長(zhǎng)物”曲解為“沒(méi)

有特長(zhǎng)”。

2.褒貶失當(dāng)

成語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，不同的成語(yǔ)常帶有不同的感情色彩,并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不

同而變化。我們?cè)谑褂脮r(shí)必須辨明褒貶,否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。

如：他的發(fā)言贏得大家的一致稱贊,真是可言令色?。?/p>

分析：“巧言令色”的意思是用花言巧語(yǔ)和諂媚偽善的面目討好別人。屬于貶義詞,用在語(yǔ)境中不恰當(dāng)。

3.謙敬錯(cuò)位

某些從古代沿用下來(lái)的成語(yǔ)已烙下了古代文化的印記，有的用于自稱（謙稱），有的用于稱呼對(duì)方（敬稱）,

如將其混淆，就可能造成誤用。

如:校長(zhǎng)的發(fā)言確實(shí)起到了拋磚引玉的作用，表達(dá)了對(duì)同學(xué)們的諸多期望。

分析：“拋磚引玉”比喻用自己沒(méi)有價(jià)值的東西（多指意見(jiàn)、文章等）引出好的、珍貴的東西。屬于謙辭，

應(yīng)用于第一人稱，此處用于第三人稱，不恰當(dāng)。

4.適用對(duì)象與范圍失當(dāng)

成語(yǔ)的適用對(duì)象和范圍通常是比較固定的。詞義有所側(cè)重，使用的對(duì)象也就不同，有的指?jìng)€(gè)體，有的指

群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間；有的專用于寫(xiě)文章或文學(xué)藝術(shù)等。如果對(duì)這些

成語(yǔ)的適用對(duì)象缺乏了解,就會(huì)導(dǎo)致成語(yǔ)與句中對(duì)象張冠李戴

如：同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教,這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。

分析：“不恥下問(wèn)”的意思是不以向?qū)W問(wèn)比自己差或輩分、地位比自己低的人請(qǐng)教為恥。句中指同學(xué)們

向老師請(qǐng)教，對(duì)象誤用。

5.語(yǔ)意重復(fù)

成語(yǔ)使用中的意義重復(fù)是指句中已含有與成語(yǔ)意義相互重疊或重復(fù)的部分，進(jìn)而造成使用失當(dāng)。語(yǔ)意

重復(fù)，尤其是那種比較隱蔽的語(yǔ)意重復(fù)，是成語(yǔ)使用中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型。

如：保護(hù)優(yōu)秀文化遺產(chǎn),是我們申不旁優(yōu)的責(zé)任。

分析：“責(zé)無(wú)旁貸”的意思是“自己應(yīng)盡的責(zé)任,不能推給別人”，用在此處與句中“的責(zé)任”語(yǔ)義重復(fù),

應(yīng)刪去“是”和“的責(zé)任”，或?qū)ⅰ柏?zé)無(wú)旁貸”刪去。

6.語(yǔ)境不符、語(yǔ)義矛盾

使用成語(yǔ)時(shí)一定要注意與前后句意的搭配，否則極易造成前后句意自相矛盾。

如：他們的發(fā)言，重點(diǎn)一致，表達(dá)相似，可謂是木相彳至摩。

分析：“大相徑庭”指彼此相差很遠(yuǎn)或截然不同，用在此處與“重點(diǎn)一致，表達(dá)相似"矛盾。

7.形近音近混淆

有的成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆；有的成語(yǔ)與其

他成語(yǔ)盡管意義相近，但由于語(yǔ)境不同，其意義及用法也會(huì)有細(xì)微差別，或者適用范圍有別，必須細(xì)加區(qū)分，

才能準(zhǔn)確判斷。

如：我們希望各級(jí)政府科學(xué)理財(cái)，讓每個(gè)孩子都能接受教育，萬(wàn)不可（）。

不以為然一一然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

不以為意一一不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。

【典型例題】

1.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在傍晚時(shí)候，我們漫步此處可欣賞到水懣粼裕的湖面倒映著火紅的夕陽(yáng)。

B.她今天打扮得很漂亮，黑發(fā)披肩，白色襯衣搭配一條紅色的短裙，簡(jiǎn)直讓人蓑不勝咚。

C.這是一片人誣隼至的原始森林，藤條虬枝交錯(cuò)，溝壑縱橫如網(wǎng)，每行走一步都很困難。

D.這下我才恍然大悟，原來(lái)好朋友小紅一直在暗地里幫助我。

【答案】B

【解析】A.水波粼粼：形容水波明凈，清澈蕩漾。使用正確；B.美不勝收：意思是美好的東西很多，一

時(shí)看不過(guò)來(lái)。用來(lái)形容女性的打扮是不恰當(dāng)。使用不正確；C.人跡罕至：意思是人的足跡很少到達(dá)；指荒

涼偏僻的地方。使用正確；D.恍然大悟：意思是對(duì)某一事物突然明白、突然醒悟。使用正確；故選B。

2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一-項(xiàng)是（）

A.紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品《紅星照耀中國(guó)》塑造了許多可亂可注的英雄人物。

B.我們與父母在許多方面是鴻乎不同的，但這不能成為我們排斥父母的借口。

C.中考前期，九年級(jí)的同學(xué)們?nèi)淇?甚至到了目不寒國(guó)、廢寢忘食的地步.

D.面對(duì)公安機(jī)關(guān)的審問(wèn)，這個(gè)犯罪分子至亞不懈，拒不承認(rèn)自己入室搶劫的罪行。

【答案】D

【解析】A.可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。使用正確；B.迥乎不

同：形容差別很大，完全不一樣。使用正確；C.目不窺園：窺：看。形容學(xué)習(xí)專心致志，十分刻苦。使用

正確；D.至死不懈：到死都不松懈，比喻對(duì)某件事（信念）有著執(zhí)著的追求。這里用來(lái)形容犯罪分子不正

確；故選D。

3.下列詞語(yǔ)中，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.一場(chǎng)闊別已久的用，雨淅淅訝訝地飄灑下來(lái)，雖說(shuō)伴有些許寒涼，但仍然是最輕柔的樂(lè)章。

B.春天來(lái)了，小芳和哥哥小明都打扮得花季招展的，跟著爸爸媽媽去郊游。

C.參加2019國(guó)慶閱兵式的湖南彩車“瀟湘今朝”，車身主體造型為“青山綠水”雙水繞車，水淳津粼，魚(yú)

躍其中。

D.管理者應(yīng)該想方投法使各方面人才各得基所，各盡其長(zhǎng)。

【答案】B

【解析】A.淅淅瀝瀝：狀聲詞。形容下雨的聲音。使用正確；B.花技招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容

婦女打扮得十分漂亮。此處用來(lái)形容哥哥不合適。C.水波粼粼：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。使用

正確；D