濟南市平陰縣2023年九年級上學期《語文》期末試題與參考答案_第1頁
濟南市平陰縣2023年九年級上學期《語文》期末試題與參考答案_第2頁
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文檔簡介

9/24濟南市平陰縣2023年九年級上學期《語文》期末試題與參考答案一、(16分)感謝親愛的家人們,與我一起經(jīng)歷風雨,見證歲月,安放我所有的喜樂苦悲。是你們的遙遙相伴,陪我越過層層山丘;是你們的默默守護,帶我跨出叢叢jīngjí。感謝親愛的伙伴們,有一種浪漫叫并肩作戰(zhàn),有一種純粹叫quánlìyǐfù,有一種果敢叫奮不顧身,回首此間,滿是靜水流深的情義和雷霆萬鈞的擔當。感謝親愛的同事們,雖然分別已久,你們的真摯鼓勵和持續(xù)堅守,讓我們始終fēngyǔtóngzhōu,艱難征程波瀾壯闊,赤誠初心歷久彌堅。感謝所有關(guān)心我的你和你們,就算素未謀面,你們的濃濃情意、切切問候和深深祝福,如一道彩虹,bānlán了坎坷路途上的一隅天空。午夜夢回,最是心底那一輪明月,那一江春水,那一縷鄉(xiāng)愁,亦是我滯留他鄉(xiāng)三年每分每秒的心靈歸宿。(節(jié)選自孟晚舟《月是故鄉(xiāng)明,心安是歸途》)1.文中的加點字讀音有誤的一項是()A.坎坷kán B.滯留zhì C.雷霆萬鈞tíng D.歷久彌堅mí2.文中拼音處依次所填的詞語書寫不正確的一項是()A.荊棘 B.全力以赴 C.風雨同舟 D.斑瀾【答案】1.A2.D【1題詳解】本題考查字音。A.坎坷kán——kǎn;故選A。【2題詳解】本題考查字形。D.斑瀾——斑斕;故選D。3.下列句中加點成語使用正確的一項是()A.再平凡的工作,我們都不能漫不經(jīng)心地應付,而要以認真負責、一絲不茍的態(tài)度來對待。B.冬日陽光普照,如妙手回春,公園里游人如織,處處歡聲笑語。C.關(guān)于這個問題,大家眾說紛紜,斤斤計較,一番爭論后仍未得出一致的結(jié)論。D.疫情期間志愿者們奔波在城市的大街小巷,他們的身影栩栩如生,讓人感動?!敬鸢浮緼【詳解】本題考查成語運用。A.漫不經(jīng)心:比喻人做事隨隨便便,不放在心上。使用正確;B.妙手回春:稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明,能把垂危的病人治愈。不符合“冬日陽光普照”的語境;C.斤斤計較:指對無關(guān)緊要的事過分計較。不符合“大家眾說紛紜,一番爭論”的語境;D.栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真,就像活的一樣。不符合“他們的身影”的語境;故選A。4.下列句子沒有語病的一項是()A.保護區(qū)采取生態(tài)補水、退耕還林和全面禁牧等,吸引了大批候鳥來棲息覓食。B.視力下降往往是因為我們很多不經(jīng)意的壞習慣導致眼睛受損的原因而造成的。C.春節(jié)中蘊涵的傳統(tǒng)人文精神和親情凝聚價值,成為備受中國人珍視的節(jié)日。D.舞劇《騎兵》把家國情、草原情呈現(xiàn)于舞臺,再現(xiàn)了人民騎兵的歷史形象【答案】D【詳解】A.賓語殘缺,“采取”缺少賓語中心語,應在“全面禁牧等”后面加“多項措施”;B.語義重復、句式雜糅,“是因為……的原因”,應刪掉“因為”或“的原因”;C.搭配不當,“傳統(tǒng)人文精神和親情凝聚價值成為節(jié)日”主賓搭配不當,可在“成為”前加上“使之”。故選D。5.閱讀下面材料,完成題目?!把恪笔枪旁娫~中常見的吟詠對象,往往有著豐富的文化內(nèi)涵。有鴻雁傳書或以鴻雁比游子,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情的,如王灣的“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊”,杜甫“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲”;也有以鴻雁喻漂泊的人生際遇的,如杜甫的“孤雁不飲啄,飛鳴聲念群”,蘇軾的“時見幽人獨往來,縹緲孤鴻影”;還有以鴻雁翱翔天際喻自由的精神境界的,如李白的“長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓”;另外,古詩詞中大雁還有愛情專一、團結(jié)忠誠的象征意味??傊?,“雁”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的象征,融入到每一個炎黃子孫的血液中。(1)請用一句話概括材料的內(nèi)容,不超過30字。(2)根據(jù)對聯(lián)常識,將下面六個短語組合成一副對聯(lián)。展翼寄鄉(xiāng)愁離情孤雁抒凌云壯志鴻鵠鳴天【答案】(1)“雁”在古詩詞中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,是傳統(tǒng)文化的象征。(2)示例:鴻鵠展翼抒凌云壯志孤雁鳴天寄鄉(xiāng)愁離情【小問1詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。材料是總分總的結(jié)構(gòu),由總起句“‘雁’是古詩詞中常見的吟詠對象,往往有著豐富的文化內(nèi)涵”和總結(jié)句“總之,“雁”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的象征,融入到每一個炎黃子孫的血液中”可提煉得出主要內(nèi)容:“雁”在古詩詞中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,是傳統(tǒng)文化的象征?!拘?詳解】本題考查對聯(lián)常識。對聯(lián)要求字數(shù)相等,詞性相對。短語中的“鴻鵠”和“孤雁”都是名詞,可以相對應;“展翼”是“鴻鵠”的動作,常形容鴻鵠有展翅飛天的志向;“鳴天”有朝天悲鳴之意,與大雁孤獨的形象相契合,所以“鳴天”是“孤雁”的動作,兩者可以相對應;“鴻鵠之志”指的是鴻鵠有飛躍千里的志向和能力,也比喻一個人有遠大的理想和抱負。所以“抒凌云壯志”應該接在“鴻鵠展翼”之后?!凹泥l(xiāng)愁離情”正是“孤雁鳴天”的情緒表達,應接在“孤雁鳴天”之后。再根據(jù)上仄下平的原則,故上聯(lián)為:鴻鵠展翼抒凌云壯志,下聯(lián)為:孤雁鳴天寄鄉(xiāng)愁離情。二、(36分)(一)(共9分)閱讀下面的文段,完成下面小題。①今諸生學于太學,縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?②東陽馬生君則,在太學已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達。與之論辨,言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞,是可謂善學者矣。其將歸見其親也,余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者,余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知予者哉?6.下面句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.父母歲有裘葛之遺歲:歲月B.不必若余之手錄若:像,如同C.生以鄉(xiāng)人子謁余謁:拜見D.言和而色夷和:謙和7.下面句子中加點詞意義和用法相同的一項是()A.與之論辨,言和而色夷凡所宜有之書,皆集于此B.坐大廈之下而誦詩書未有問而不告C.今諸生學于太學自謂少時用心于學甚勞D.流輩甚稱其賢其將歸見其親也8.下面對選文的理解分析,不正確的一項是()A.第①段寫太學生學習條件的優(yōu)越和生活衣食無憂,與作者當年求學的艱辛形成鮮明對比。B.作者以“豈他人之過哉”這一反問句式,鮮明地表達觀點,顯示出不容置疑的力量。C.因為馬生和作者是同鄉(xiāng),且學習勤奮刻苦,所以作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生。D.“詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知予者哉?”一句表明作者擔心世俗之人對自己的歪曲,從反面強化了本文的主旨?!敬鸢浮?.A7.D8.C【6題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法,如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。A.句意為:父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣。歲:每年;故選A?!?題詳解】本題考查一詞多義。A.代詞,他們/助詞,的;B.連詞,表順接/連詞,表轉(zhuǎn)折,卻;C.介詞,在/介詞,對;D.均為代詞,他;故選D?!?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析能力。C.這篇贈序是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的。作者贈他這篇文章,從自己的親身經(jīng)歷和體會,強調(diào)學習的“勤”,來勉勵馬君則要勤奮學習。所以“作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生”的理解是錯誤的;故選C?!军c睛】參考譯文:如今的學生們在太學中學習,朝廷每天供給膳食,父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有凍餓的憂慮了;坐在大廈之下誦讀詩書,沒有奔走的勞苦了;有司業(yè)和博士當他們的老師,沒有詢問而不告訴,求教而無所收獲的了;凡是所應該具備的書籍,都集中在這里,不必再像我這樣用手抄錄,從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通,品德有所未養(yǎng)成的,不是天賦、資質(zhì)低下,而是用心不如我這樣專一,難道可以說是別人的過錯嗎!東陽馬君則,在太學中已學習二年了,同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時,馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我,寫了一封長信作為禮物,文辭很順暢通達,同他論辯,言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦,這可以稱作善于學習者吧!他將要回家拜見父母雙親,我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習,則是我的志意;如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲,難道是了解我的人嗎?(二)(共8分)閱讀下面的文段,完成下面小題。及晏殊為館職①,時天下無事,上許臣僚擇勝宴飲。臣僚皆出,殊是時貧甚不能出,獨家居,與兄弟講習。一日,選東宮官②,忽自中批除殊③,執(zhí)政莫喻所因。次日進見回稟,上諭④之曰:“近聞館閣臣僚,無不嬉游宴賞,唯殊杜門讀書,如此謹厚,正可為東宮官。”殊既受命,得對,上面諭授官之意。曰:“臣非不樂游者,直以貧無可為之具;臣若有錢亦須往,但無錢不能出耳。”上嘉其誠實?!咀⑨尅竣兖^職:在史館供職。②東宮官:輔助、教習太子的官員。③“忽自中”句:從宮中傳出皇上授官晏殊的御批。④諭:告知。9.用“/”給下面的文字斷句。(只畫一處)殊是時貧甚不能出10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。臣若有錢亦須往,但無錢不能出耳。11.概括皇上挑選晏殊輔佐、教習太子的兩個原因?!敬鸢浮?.殊是時貧甚/不能出10.臣如果有錢,也會去宴飲,只是因為沒錢出不了門罷了。11.示例:晏殊讀書專心(晏殊家庭讀書講習的氛圍濃厚)、晏殊為人謹厚(誠實)【9題詳解】本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思,根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候,也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。本句意為:晏殊當時非常貧窮,不能出門游玩宴飲。其中“殊”是這句話的主語,“是時貧甚”是對后文“不能出”原因的解釋,語意完整。故應斷句為:殊是時貧甚/不能出?!?0題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時,要做到字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主,注意重點字詞的翻譯。重點詞:若:如果;往:前往;但:只是;出:出門?!?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)原文“唯殊杜門讀書,如此謹厚,正可為東宮官”可知,皇上挑選晏殊教習太子是因為在百官都出門嬉游宴飲的時候,晏殊與兄弟閉門專心讀書,有著濃厚的讀書氛圍;根據(jù)“曰:‘臣非不樂游者,直以貧無可為之具;臣若有錢亦須往,但無錢不能出耳。’上嘉其誠實?!笨芍?,晏殊受命后老實說出不能去宴游的原因是因為沒錢,皇上因此更欣賞他的誠實,這也是皇上讓其輔佐、教習太子的原因。【點睛】參考譯文:等到晏殊在史館任職時,當時天下無事,皇上容許百官各擇勝景之處宴飲。百官都出門宴飲,晏殊當時非常貧窮,不能出門游玩宴飲,獨自居住家中,與兄弟們講習詩書。一天,皇帝給太子選講官,忽然從宮中傳出皇上授官給晏殊的御批,執(zhí)政大臣不知為什么皇上選中晏殊。第二天進見回稟,皇上告知他說:“最近聽說館閣大臣們,沒有一個不嬉游宴飲,只有晏殊與兄弟閉門讀書,這么謹慎忠厚的人,正可教習太子讀書?!标淌馍先魏?,有了面圣的機會,皇帝當面告知任命他的原因。晏殊說:“為臣我并非不喜歡宴游玩樂,只是家里貧窮沒有錢出去玩。臣如果有錢,也會去宴飲,只是因為沒錢出不了門罷了?!被噬闲蕾p他的誠實。(三)(共7分)閱讀下面的古詩詞,完成下面小題。放舟蓬萊①閣下戚繼光②三十年來續(xù)舊游,山川無語自悠悠。滄波浩蕩浮輕舸,紫石崚嶒③出畫樓。日月不知雙鬢改,乾坤尚許此身留。從今復起鄉(xiāng)關(guān)夢,一片云飛天際頭?!咀⑨尅竣倥钊R:今屬山東,戚繼光家鄉(xiāng)。②戚繼光:明代著名的民族英雄,征討倭寇,屢建奇功,這首詩作于詩人晚年因遭彈劾被罷官回歸故里之時。③崚嶒:形容山高峻。12.下列對詩歌理解有誤的一項是()A.首聯(lián)先從時間上著筆,“續(xù)”字點明是故地重游,從“自悠悠”可見詩人心境悠然自得。B.頷聯(lián)中“滄波”,言水之澄碧;“浩蕩”,言水面廣闊壯大,“浮輕舸”暗合詩題“放舟”。C.頸聯(lián)慨嘆不知不覺中兩鬢已經(jīng)花白,但上天依然讓自己存活于世,對仗工整,音韻和諧。D.全詩敘事、寫景、抒情融為一體,詩人情感起伏變化,意蘊深遠,撼人心扉。13.這首詩情感起伏有致,撼人心扉。請根據(jù)詩歌內(nèi)容和注釋,簡要概括本詩表達了作者哪些思想感情。14.下列表述不正確的一項是()A.“烽煙”是古代邊境有敵人入侵時,在烽火臺上點起的報警用的煙火,后泛指戰(zhàn)爭。B.古代二十五家為一閭,因貧者居“閭左”,所以用來指代貧苦人民。C.《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料分國編次的,《唐雎不辱使命》和《鄒忌諷齊王納諫》選自本書。D.古詩詞中“征人”指戍邊的軍人,“邊聲”指邊塞特有的聲音,“西風”指的是春風?!敬鸢浮?2.A13.示例:被罷官的憤懣(憂愁思慮);時光流逝,老之將至的感慨;復起鄉(xiāng)關(guān)、以身許國的壯志(或:建功報國的自我期許;壯志未衰,以身許國的英雄本色)。14.D【12題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的理解。A.“詩人故地重游,心境悠然自得”有誤,結(jié)合背景,詩人此時心情實為傷。“悠悠”可解釋為“憂愁思慮的樣子”;故選A?!?3題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。詩歌大意:自青少之時投軍戎伍,到此次歸來,屈指數(shù)來已有三十年了。山川也只有緘口不語,暗自憂傷。那浩蕩的緣波之上,漂著一葉輕舟,紫石的高山上有裝飾一新的畫樓。不知不覺過了多少日月,自己已是銀絲雙鬢,垂垂老矣。但我仍還存活于世。青壯之時滅倭靖國的壯志復起,托那一片白云傳情達意于朝廷,再欲殺敵報國,死而無怨。首聯(lián)“三十年來續(xù)舊游,山川無語自悠悠”寫自青少之時投軍戎伍,到此次歸來,屈指數(shù)來已有三十年了,那么山川也只有緘口不語,暗自憂傷。詩人建功反而被罷,故此處的悠悠,是憂傷之意。此句是景語,也是情語,詩人表達了山川依舊、人事浮沉的憤懣(或建功被罷的憤懣)之情。頸聯(lián)“日月不知雙鬢改”意思是不知不覺過了多少日月,自己已是銀絲雙鬢,垂垂老矣。表達了時光流逝、老之將至的感嘆。尾聯(lián)“從今復起鄉(xiāng)關(guān)夢,一片云飛天際頭”青壯之時滅倭靖國的壯志復起,托那一片白云傳情達意于朝廷,再欲殺敵報國,死而無怨。表現(xiàn)了詩人復起鄉(xiāng)關(guān)、壯志未衰的英雄本色。【14題詳解】本題考查文學文化常識。D.有誤,古代文人,一般將春夏秋冬四季與東南西北四方做對應,就是東風——春風(沉恨細思,不如桃杏,猶解嫁東風。)南風——夏風(南風熏得游人醉,只把杭州作汴州。)西風——秋風(古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。)北風——冬風(北風吹雁雪紛紛。);故選D。(四)根據(jù)原文默寫(共9分)15.按要求填寫相應語句。(1)竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?____________。(蘇軾《定風波》)(2)____________?英雄末路當磨折。(秋瑾《滿江紅》)(3)十五從軍征,____________。(《十五從軍征》)(4)____________,胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(5)寓逆旅,____________,無鮮肥滋味之享。(宋濂《送東陽馬生序》)(6)文天祥《過零丁洋》中“___________,__________”兩句寫出了國家和個人的境遇。(7)范仲淹《漁家傲·秋思》中表達征人雖思鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的心理的詩句是:“____________,____________。”【答案】①.一蓑煙雨任平生②.俗子胸襟誰識我③.八十始得歸④.北風卷地白草折⑤.主人日再食⑥.山河破碎風飄絮⑦.身世浮沉雨打萍⑧.濁酒一杯家萬里⑨.燕然未勒歸無計【詳解】本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時,一要透徹理解詩文的內(nèi)容;二要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三答題內(nèi)容要準確,做到不添字,不漏字,不錯字。本題中應注意“蓑、胸襟、飄、絮、燕、勒”等字的寫法。三、(7分)16.假如你是簡?愛,面對記者提出的問題進行回答。記者:簡?愛小姐,從小到大一路走來你遇到了海倫、坦普爾小姐、羅切斯特、圣?約翰等許多人,這其中你最感謝的人是誰?請結(jié)合你的相關(guān)經(jīng)歷談談原因。謝謝!【答案】示例1:我最想感謝的是羅切斯特先生,也就是我的丈夫。雖然他對我有過欺騙,但在桑菲爾德莊園,我們一起談論文學,一起討論人生。他是最早給我尊重平等待我的人,他理解我、安慰我,讓我感受到做人的尊嚴。示例2:我最想感謝的是坦普爾小姐。她對我關(guān)懷備至,教會了簡·愛許許多多的道理關(guān)。在我遭遇了校長布羅克赫斯特先生的刻意刁難和誤解時,她能耐心傾聽我訴說,幫助我澄清了誤解。在羅沃德整整八年的時間里,她一直與我相伴,是我最親切的的伙伴。示例3:我最感謝的人是海倫。她是我在孤兒院最好的朋友,是個寬容的女孩。在我受到誤解的時候,是海倫安慰我的。知識淵博的海倫刺激了我的求知欲和上進心,像海倫一樣,我也去學著翻譯法國小說故事書。通過海倫,我學會了忍耐;通過閱讀,我漸漸戒掉浮躁,學會了平靜思考?!驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容與口語表達。答題時要注意要以“感謝”為主題,要聯(lián)系原著情節(jié),能發(fā)掘里面列舉人物的正面因素,要注意表達的情境,能簡潔且有理有據(jù)回答記者的問話。通過閱讀名著,我們知道簡·愛在受到誤解的時候,是海倫安慰她的。知識淵博的海倫刺激了簡·愛的求知欲和上進心,簡·愛也去學著翻譯法國小說故事書。通過海倫,簡·愛學會了忍耐;通過閱讀,簡·愛漸漸戒掉浮躁,學會了平靜思考。從簡·愛初入羅沃德學校開始,坦普爾小姐就對她關(guān)懷備至,在她遭遇了校長布羅克赫斯特先生的刻意刁難和誤解時,耐心傾聽她的訴說,并幫助她澄清了誤解,讓她得以恢復名譽。在羅沃德整整八年的時間里,坦普爾小姐一直與簡·愛相伴,擔當了她的母親和家庭教師的角色,后又成了她的伙伴。她教會了簡·愛許許多多的道理。簡·愛與羅切斯特結(jié)婚當天,意外得知羅切斯特先生的妻子并沒有死,而是瘋了,并且就關(guān)在莊園里。簡·愛于是悲痛欲絕地離開了桑菲爾德莊園。她最后暈倒在圣約翰家門前,被圣約翰和他的兩個妹妹救了。簡·愛住了下來,圣約翰為她謀了一個鄉(xiāng)村教師的職位。不久,圣約翰接到家庭律師的通知,說他的舅舅約翰·愛去世了,留給簡·愛二萬英鎊,要圣約翰幫助尋找簡·愛。圣約翰發(fā)現(xiàn)簡·愛是他的表妹,簡·愛執(zhí)意要與他們分享遺產(chǎn)。圣約翰決定去印度傳教,臨行前,他向簡·愛求婚,并坦率地告訴她,他之所以娶她并不是因為愛她,而是因為他希望簡·愛能作為助手和他一起傳教。最終,簡·愛的內(nèi)心聽到了羅切斯特的呼喚,并最終回到了羅切斯特的身邊。羅切斯特與簡·愛在桑菲爾德莊園認識,他向簡·愛坦誠地訴說自己生活,向她講敘旅行中的趣聞,一起談論文學。在這一過程中,簡·愛則感受到了尊重,獲得了尊嚴感的滿足,他們兩人處在平等的地位,相互尊重,相互理解,碰撞出了精神的火花。據(jù)此總結(jié)作答即可。17.“義”是貫穿于《水滸傳》的主要情節(jié),但“義”的具體表現(xiàn)又不盡相同。請你從以下人物中任選一個,仿照示例,概括表現(xiàn)“義”的一個情節(jié)。示例:吳用智取生辰綱,是劫取不義之財?shù)摹罢x”。備選人物:魯智深李逵武松【答案】例1:魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,是路見不平拔刀相助的“俠義”(魯智深大鬧野豬林,是兄弟情深肝膽相照的“情義”)示例2:李逵江州劫法場,是兄弟情深肝膽相照的“情義”示例3:武松醉打蔣門神,是知恩圖報拔刀相助的“道義”【詳解】本題考查人物形象和情節(jié)概括。解答此題要注意,根據(jù)人物所做之事,概括其“義”的具體表現(xiàn)。示例:魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西救下金氏父女,是嫉惡如仇的“正義”。示例:魯智深大鬧野豬林,救下林沖并一路護送,是肝膽相照的“俠義”。示例:魯智深大鬧桃花村,是打抱不平的“仗義”。示例:李逵勇劫法場,是不負重托的“仗義”。示例:李逵趕走混賬縣官為百姓伸冤斷案,是剛直不阿的“正義”。示例:武松醉打蔣門神,是知恩圖報的“仁義”。示例:武松怒殺西門慶,是不向惡勢力低頭的“正義”。四、(31分)(一)(共10分)閱讀下面的文章,完成下面小題。冰雕雪塑①破冰而出的奧運五環(huán)、晶瑩閃耀的“大雪花”主火炬臺、孩子們手中的雪花花燈……北京冬奧會開閉幕式上,冰雪元素無處不在,盡顯冰雪之美。②化自然冰雪為人文藝術(shù),冰雪雕塑散發(fā)獨特的藝術(shù)韻味。與其他材質(zhì)雕塑相同,冰雪雕塑也在圓雕、浮雕和透雕等形式上窮盡藝術(shù)巧思。不同的是,冰晶瑩易碎,雪松軟綿酥,且兩者都易融化,獨特的材質(zhì),既考驗著藝術(shù)家的創(chuàng)造智慧,也成就了冰雪雕塑特有的美感。③冰,重在雕。冰的質(zhì)地無色透明,可折射光,但雕出的形體層次易隱,從而缺乏立體感。為求輪廓鮮明,冰雕創(chuàng)作除了強調(diào)體面關(guān)系,突出形體基本特征,還特別注重線的表現(xiàn)。線條若運用得當,能夠營造出“吳帶當風,曹衣出水”般的生動感。冰雕的制作過程,既有大刀闊斧的營造,也有局部的精雕細刻——線條互相交叉、雕痕縱橫交錯,在光的折射下如水晶、鉆石般璀璨,尤顯玲瓏剔透,使作品獲得遠視、近觀俱佳的觀賞效果。如第二十三屆哈爾濱冰雪大世界主塔“圣火之巔”,由24根向上旋轉(zhuǎn)的雅典多立克立柱組成,形成冬奧會火炬意象。主塔四周環(huán)繞著冰墻,雕刻有北京冬奧會體育圖標,輪廓分明,線條剛勁,與雕塑形象相輝映,傳遞出拼搏奮進、勇往直前的奧運精神。④雪,重在塑。由于雪坯體積巨大,所以雪塑更強調(diào)形體中面的作用,通過面的組合強化體積與前后空間層次,以及整體的氣勢營造和雕塑力量感的表現(xiàn)。如果說冰雕需近觀才能品味其玲瓏剔透的細微變化,那么雪塑更像是雄渾大氣的漢唐雕塑,需遠觀更能領略其氣勢之恢弘。如第三十四屆哈爾濱太陽島雪博會上的大型雪塑《冬奧·太陽島之旅》,長100米、高30米,巨大的卡通雪塑“冰墩墩”“雪容融”被哈爾濱特色建筑和雪山環(huán)繞著,可愛的形象與渾然一體的雪塑,營造出濃郁的冬奧氛圍。⑤與冰雪運動相同,冰雪雕塑是寒地各族人民識冰御雪的智慧創(chuàng)造,是其性格與審美的集中體現(xiàn)。冰雪雕塑,最耗費人力和時間的是采冰備雪環(huán)節(jié),尤其是一些超大型冰雪雕塑創(chuàng)作,百人齊上,“自上而下”連續(xù)工作,這需要參與者具有旺盛的精力、充沛的體力和高超的駕馭能力。正是在人與自然的激情碰撞中,冰雪藝術(shù)之花絢麗綻放。⑥自上世紀60年代哈爾濱舉辦國內(nèi)最早冰燈游園會以來,經(jīng)過半個多世紀的積累和發(fā)展,冰雪雕塑已成為一種“熱時尚”。作為國際四大冰雪節(jié)之一,中國哈爾濱國際冰雪節(jié)已從地方性活動發(fā)展為國際性活動,成為國際冰雪文化交流的重要平臺。如今,為滿足時代發(fā)展需求,冰雪雕塑不斷傳承創(chuàng)新。一方面,新技術(shù)、新材質(zhì)被充分運用于創(chuàng)作中;一方面,冰雪雕塑被用于整體造景,塑造場景式空間;同時,傳統(tǒng)冰雪雕塑與“聲、光、電”技術(shù)、數(shù)字技術(shù)相融合,讓冰雪雕塑“動”起來,增強了大眾的互動體驗,冰雪景觀在時代發(fā)展中全新綻放。⑦蓬勃發(fā)展的冰雪雕塑,滿足著人們的審美和娛樂需求,起到以美育人、以美化人的作用。冰雪雕塑作為冰雪文化傳承發(fā)展的載體,仍需進一步科學規(guī)劃發(fā)展布局,深挖文化內(nèi)涵,不斷強化綠色設計理念,展示人與自然和諧共生的生動景象。(作者:祝勁松,文字有刪改)18.下面有關(guān)“冰雪雕塑”的說法,不符合原文意思一項是()A.“冰雪雕塑”與其他材質(zhì)雕塑完全相同,也在圓雕、浮雕和透雕等形式上窮盡藝術(shù)巧思,有著類似美感。B.第二十三屆哈爾濱冰雪大世界主塔“圣火之巔”顯示了冰雕線條的獨特運用。C.經(jīng)過半個多世紀的積累和發(fā)展,冰雪雕塑不斷傳承創(chuàng)新,已成為一種“熱時尚”。D.“冰雪雕塑”是寒地各族人民識冰御雪的智慧創(chuàng)造,是在人與自然的激情碰撞中,絢麗綻放的冰雪藝術(shù)之花。19.下面對本文的理解和分析,不正確的一項是()A.第①段用冬奧會閉幕式上的冰雪元素引出了文章的說明對象,新穎貼切,吸引讀者。B.第③段中加點詞“特別”一詞說明“線條”對于冰雕的作品生動感呈現(xiàn)十分重要,體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。C.本文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,分別從“冰雕”“雪塑”以及“冰雪雕塑蓬勃的發(fā)展”等方面進行描述,展現(xiàn)冰雕雪塑的“極藝術(shù)之巧,彰自然之美”的特點。D.本文是一篇事理說明文,運用多種說明方法進行介紹,冰雪雕塑作為冰雪文化傳承發(fā)展的載體,起到以美育人、以美化人的作用。20.從說明方法的角度,分析第④段畫線句子的表達作用。如果說冰雕需近觀才能品味其玲瓏剔透的細微變化,那么雪塑更像是雄渾大氣的漢唐雕塑,需遠觀更能領略其氣勢之恢弘?!敬鸢浮?8.A19.D20.示例1:運用了作比較的說明方法,通過對比冰雕和雪塑的不同,突出說明雪塑需遠觀更能領略其氣勢之恢弘。示例2:運用了打比方的說明方法,把雪塑比喻為漢唐雕塑,生動地說明雪塑需遠觀更能顯氣勢之恢弘的特點?!?8題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。A.由第②段“也成就了冰雪雕塑特有的美感”可知,冰雪雕塑與其他材質(zhì)雕塑美感不同,選項“都有著類似美感”錯誤。故選A?!?9題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。D.由標題“冰雕雪塑”,第②段“化自然冰雪為人文藝術(shù),冰雪雕塑散發(fā)獨特的藝術(shù)韻味”,第③段“冰,重在雕”,第④段“雪,重在塑”等可知,全文圍繞說明對象“冰雕雪塑”來寫,是一篇事物說明文,并非“事理說明文”。故選D?!?0題詳解】本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征,然后根據(jù)文字信息來判斷,根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征,說明什么問題方面來表達其作用?!氨裥杞^才能品味其玲瓏剔透的細微變化”“雪塑……需遠觀更能領略其氣勢之恢弘”對比冰雕和雪塑的不同,突出說明雪塑需遠觀更能領略其氣勢之恢弘?!把┧芨袷切蹨喆髿獾臐h唐雕塑”把雪塑比喻為漢唐雕塑,生動地說明雪塑需遠觀更能顯氣勢之恢弘的特點。(二)(共21分)閱讀下面的文章,完成下面小題。山村弦歌①①家有一盆文竹,要長到窗外了,教師節(jié)得的,學生特意全體起立唱《感恩》,一百零八枝花朵一百單八杯紅酒,我那天臭美得四處嘚瑟。②窗外秋玫瑰開得正好,我的記憶跨山跨水一直通到故鄉(xiāng),村莊小學課堂上。那時我們也給老師送花,五月初山丹丹開成焰火,我們都是采花大盜,家里、老師的辦公室桌上,教室里的水桶也栽滿了。香氣汩汩穿流,我們就是一株株快樂的植物,老師儼然是護佑的“樹頭”,還必帶一束花回家,給他病癱的老婆看。③他疼愛那個病怏怏的女人,盡力讓她活得舒服,每晚為她擦洗躺下,才去批作業(yè)。女人不想拖累他和孩子,偷喝了農(nóng)藥,恰好他有事趕回家救了命。他嚴肅地哄她:“為啥你得穩(wěn)穩(wěn)地坐著動不了?你是樹根,樹頭的主心骨,沒了你我們活不好。”女人便高興地做起了樹根。④貧困、勞累、睡眠不足,他的臉像松樹那樣常青著,又永遠地穿草綠的衣褲,背草綠的挎包。早起去田間勞動,奔回家做飯侍候老婆、孩子。拿了餑餑路上啃,小跑三五里到學校,用現(xiàn)在的話叫“深圳速度”。校長吹口哨了,他衣衫整齊,及時地站在了課堂上,看他的蝦兵蟹將闖進來,細長的眼睛蕩起得意的笑。⑤“樹頭”脾氣好,但對男生犯錯誤不客氣,腦繃子彈得錚錚響,一腳踹屁股從講臺踹到門外去。鄉(xiāng)間的孩子太野,課間也跑到樹林里轉(zhuǎn)一圈打一兩只麻雀,拔光毛用紙包起來,就地挖坑燒烤,吃得嘴邊黑漆漆的。要么截水抓魚,順便拎幾只青蛙、水線蟲回來捉弄說話咬舌的女生。⑥“樹頭”對女生就寬容多了。課間休息時間長,我和女伴也上山了。男生摘杏,女生坐在樹下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地擠到別人的臉上玩鬧,牙酸倒了,方想起還在上課中,“媽呀”一聲跑回去。⑦“樹頭”的眼光似立秋的劍,穿透幾個女生,冷而不滴血:“下次注意!”轉(zhuǎn)到男生處立刻霜降了,全部面壁,一屁股一腳,寫三篇深刻檢查。一篇班上念,一篇拿回家,一篇留底,敬待期末表現(xiàn)。⑧“樹頭”在作文課上格外活潑,聲音敲大缸似的,震得土墻都掉渣,總算換了白背心,講出汗了便撩開去撓撓肚皮。小學老師很累,兩個年級同上復式班,要變換多種角色教所有的課程,我是覺得好的,早早做完作業(yè)聽高年級課文,趣味得緊。⑨蛤蟆骨朵兒在黑板上游來游去,音樂課上,他擺弄五線譜,想給榆木腦袋們開開仙竅。我們這些笨拙的農(nóng)村娃兒,沒一個走得準,干脆畫小人描張飛趙云去了。老師看情形不對,立刻又張開大嗓門:“啊……,牡丹,百花叢中最鮮艷?!甭曊鹆珠?,一群亢奮的鳥呼啦啦撲過來。他的青黃的臉也變紅了,像年輕的沒有任何壓力的男孩,在田野小徑上自由地奔跑。忽而眼睛濕了,他轉(zhuǎn)身出門。我們?nèi)猿吨稹澳惆衙利悗Ыo人間”。⑩黃昏,我們值日鎖門,聽到幽怨的《二泉映月》,“樹頭”老師坐在臺階上拉二胡,專注、頹廢、憂郁,滿目悲傷的水汽。地雷花靜靜開著落著??諘绲男@,后面蕭條的秋草坡,是整個小學時光最寂寥的一瞬。?我們不懂他的憂傷。?不久小學撒了,給錢少又拖欠,沒有老師來,幾歲的娃就得過山過梁找學上。封山育林了,拖拉機種地,牛群也沒了。孩子老早不念書,打工嫁人去,山丹丹花開了,艷也無人采?!皹漕^”老師和他的老婆孩子怎樣了,我不知道。?有時路過他們村莊,白墻紅頂都是新房子,他大概早脫貧了,也老了。還能拉得動二胡不?【注】①弦歌:用琴瑟等伴奏歌唱。古代傳授《詩》學,均配以弦樂歌詠,故稱“弦歌”。后指禮樂教化。21.文章中“樹頭”老師是一個怎樣的人?結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容概括出兩條。22.品味語言,回答下面問題。(1)從修辭方法的角度,賞析第②段畫線句。我們就是一株株快樂的植物,老師儼然是護佑的“樹頭”。(2)結(jié)合語境,賞析第④段中加點的詞語。早起去田間勞動,奔回家做飯侍候老婆、孩子。23文章開頭寫“學生特意全體起立唱《感恩》”有什么作用?24.聯(lián)系全文和注解,談談文章題目“山村弦歌”的含義。【答案】21.(1)生活貧困、忙碌、勞累(2)生活樸素,但在課堂上很注意儀表(3)熱愛教育工作,在鄉(xiāng)村艱苦的環(huán)境中仍然盡職堅守(4)注重教育方法,對學生既能夠嚴格要求,又能夠?qū)拠老酀?)關(guān)愛家人和學生(6)多才多藝,能夠進行多個年級和學科的教學22.(l)示例:運用比喻的修辭手法,把“我們”比作植物,老師比作樹頭,形象生動地表現(xiàn)我們生活的快樂,歌頌樹頭老師對學生的保護和幫助。(2)示例:“奔”是“奔走,急跑”的意思,寫出了老師田間勞動后急跑回家做飯侍候老婆、孩子情形,表現(xiàn)了老師的忙碌(勞累)。23.示例:①引出下文對“樹頭”老師的回憶。②與下文“樹頭”老師在音樂課上教我們唱歌和在黃昏時坐在臺階上拉二胡相呼應。③暗扣主題,表達自己對老師的感恩。24.示例:①淺層含義:指樹頭老師在音樂課上教我們唱歌和在黃昏時坐在臺階上拉二胡。②深層含義:化用“弦歌”的文化內(nèi)涵,贊美樹頭老師對鄉(xiāng)村學生的教育。通過“弦歌”深入樹頭老師的內(nèi)心深處,揭示鄉(xiāng)村教師的不幸和哀傷?!?1題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合④段中“貧困、勞累、睡眠不足,他的臉像松樹那樣常青著,又永遠地穿草綠的衣褲,背草綠的挎包。早起去田間勞動,奔回家做飯侍候老婆、孩子”可知,生活貧困、忙碌、勞累;結(jié)合④短啊在“穿草綠的衣褲,背草綠的挎包。……他衣衫整齊,及時地站在了課堂上”可知,生活樸素,但在課堂上很注意儀表;結(jié)合③段中“他疼愛那個病怏怏的女人,盡力讓她活得舒服,每晚為她擦洗躺下,才去批作業(yè)”,⑥段中“‘樹頭’對女生就寬容多了”可知,關(guān)愛家人和學生;結(jié)合⑧段中“‘樹頭’在作文課上格外活潑……小學老師很累,兩個年級同上復式班,要變換多種角色教所有的課程”可知,多才多藝,能夠進行多個年級和學科的教學;結(jié)合⑤段中“‘樹頭’脾氣好,但對男生犯錯誤不客氣,腦繃子彈得錚錚響,一腳踹屁股從講臺踹到門外去”,⑥段中“‘樹頭’對女生就寬容多了”可知,注重教育方法,對學生既能夠嚴格要求,又能夠?qū)拠老酀?;結(jié)合?段中“不久小學撒了,給錢少又拖欠,沒有老師來,幾歲的娃就得過山過梁找學上”可知,熱愛教育工作,在鄉(xiāng)村艱苦的環(huán)境中仍然盡職堅守?!?

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