濟(jì)南市平陰縣2023年九年級(jí)上學(xué)期《語文》期末試題與參考答案

9/24濟(jì)南市平陰縣2023年九年級(jí)上學(xué)期《語文》期末試題與參考答案一、（16分）感謝親愛的家人們，與我一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見證歲月，安放我所有的喜樂苦悲。是你們的遙遙相伴，陪我越過層層山丘；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出叢叢jīngjí。感謝親愛的伙伴們，有一種浪漫叫并肩作戰(zhàn)，有一種純粹叫quánlìyǐfù，有一種果敢叫奮不顧身，回首此間，滿是靜水流深的情義和雷霆萬鈞的擔(dān)當(dāng)。感謝親愛的同事們，雖然分別已久，你們的真摯鼓勵(lì)和持續(xù)堅(jiān)守，讓我們始終fēngyǔtóngzhōu，艱難征程波瀾壯闊，赤誠(chéng)初心歷久彌堅(jiān)。感謝所有關(guān)心我的你和你們，就算素未謀面，你們的濃濃情意、切切問候和深深祝福，如一道彩虹，bānlán了坎坷路途上的一隅天空。午夜夢(mèng)回，最是心底那一輪明月，那一江春水，那一縷鄉(xiāng)愁，亦是我滯留他鄉(xiāng)三年每分每秒的心靈歸宿。（節(jié)選自孟晚舟《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》）1.文中的加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.坎坷kán B.滯留zhì C.雷霆萬鈞tíng D.歷久彌堅(jiān)mí2.文中拼音處依次所填的詞語書寫不正確的一項(xiàng)是（）A.荊棘 B.全力以赴 C.風(fēng)雨同舟 D.斑瀾【答案】1.A2.D【1題詳解】本題考查字音。A.坎坷kán——kǎn；故選A。【2題詳解】本題考查字形。D.斑瀾——斑斕；故選D。3.下列句中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）A.再平凡的工作，我們都不能漫不經(jīng)心地應(yīng)付，而要以認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度來對(duì)待。B.冬日陽光普照，如妙手回春，公園里游人如織，處處歡聲笑語。C.關(guān)于這個(gè)問題，大家眾說紛紜，斤斤計(jì)較，一番爭(zhēng)論后仍未得出一致的結(jié)論。D.疫情期間志愿者們奔波在城市的大街小巷，他們的身影栩栩如生，讓人感動(dòng)?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.漫不經(jīng)心：比喻人做事隨隨便便，不放在心上。使用正確；B.妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治愈。不符合“冬日陽光普照”的語境；C.斤斤計(jì)較：指對(duì)無關(guān)緊要的事過分計(jì)較。不符合“大家眾說紛紜，一番爭(zhēng)論”的語境；D.栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。不符合“他們的身影”的語境；故選A。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.保護(hù)區(qū)采取生態(tài)補(bǔ)水、退耕還林和全面禁牧等，吸引了大批候鳥來?xiàng)⒁捠?。B.視力下降往往是因?yàn)槲覀兒芏嗖唤?jīng)意的壞習(xí)慣導(dǎo)致眼睛受損的原因而造成的。C.春節(jié)中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)人文精神和親情凝聚價(jià)值，成為備受中國(guó)人珍視的節(jié)日。D.舞劇《騎兵》把家國(guó)情、草原情呈現(xiàn)于舞臺(tái)，再現(xiàn)了人民騎兵的歷史形象【答案】D【詳解】A.賓語殘缺，“采取”缺少賓語中心語，應(yīng)在“全面禁牧等”后面加“多項(xiàng)措施”；B.語義重復(fù)、句式雜糅，“是因?yàn)椤脑颉?，?yīng)刪掉“因?yàn)椤被颉暗脑颉保籆.搭配不當(dāng)，“傳統(tǒng)人文精神和親情凝聚價(jià)值成為節(jié)日”主賓搭配不當(dāng)，可在“成為”前加上“使之”。故選D。5.閱讀下面材料，完成題目。“雁”是古詩詞中常見的吟詠對(duì)象，往往有著豐富的文化內(nèi)涵。有鴻雁傳書或以鴻雁比游子，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情的，如王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，杜甫“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”；也有以鴻雁喻漂泊的人生際遇的，如杜甫的“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”，蘇軾的“時(shí)見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影”；還有以鴻雁翱翔天際喻自由的精神境界的，如李白的“長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”；另外，古詩詞中大雁還有愛情專一、團(tuán)結(jié)忠誠(chéng)的象征意味?？傊?，“雁”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的象征，融入到每一個(gè)炎黃子孫的血液中。（1）請(qǐng)用一句話概括材料的內(nèi)容，不超過30字。（2）根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下面六個(gè)短語組合成一副對(duì)聯(lián)。展翼寄鄉(xiāng)愁離情孤雁抒凌云壯志鴻鵠鳴天【答案】（1）“雁”在古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化的象征。（2）示例：鴻鵠展翼抒凌云壯志孤雁鳴天寄鄉(xiāng)愁離情【小問1詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。材料是總分總的結(jié)構(gòu)，由總起句“‘雁’是古詩詞中常見的吟詠對(duì)象，往往有著豐富的文化內(nèi)涵”和總結(jié)句“總之，“雁”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的象征，融入到每一個(gè)炎黃子孫的血液中”可提煉得出主要內(nèi)容：“雁”在古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化的象征。【小問2詳解】本題考查對(duì)聯(lián)常識(shí)。對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)。短語中的“鴻鵠”和“孤雁”都是名詞，可以相對(duì)應(yīng)；“展翼”是“鴻鵠”的動(dòng)作，常形容鴻鵠有展翅飛天的志向；“鳴天”有朝天悲鳴之意，與大雁孤獨(dú)的形象相契合，所以“鳴天”是“孤雁”的動(dòng)作，兩者可以相對(duì)應(yīng)；“鴻鵠之志”指的是鴻鵠有飛躍千里的志向和能力，也比喻一個(gè)人有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。所以“抒凌云壯志”應(yīng)該接在“鴻鵠展翼”之后?！凹泥l(xiāng)愁離情”正是“孤雁鳴天”的情緒表達(dá)，應(yīng)接在“孤雁鳴天”之后。再根據(jù)上仄下平的原則，故上聯(lián)為：鴻鵠展翼抒凌云壯志，下聯(lián)為：孤雁鳴天寄鄉(xiāng)愁離情。二、（36分）（一）（共9分）閱讀下面的文段，完成下面小題。①今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？②東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？6.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.父母歲有裘葛之遺歲：歲月B.不必若余之手錄若：像，如同C.生以鄉(xiāng)人子謁余謁：拜見D.言和而色夷和：謙和7.下面句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.與之論辨，言和而色夷凡所宜有之書，皆集于此B.坐大廈之下而誦詩書未有問而不告C.今諸生學(xué)于太學(xué)自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞D.流輩甚稱其賢其將歸見其親也8.下面對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段寫太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越和生活衣食無憂，與作者當(dāng)年求學(xué)的艱辛形成鮮明對(duì)比。B.作者以“豈他人之過哉”這一反問句式，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)，顯示出不容置疑的力量。C.因?yàn)轳R生和作者是同鄉(xiāng)，且學(xué)習(xí)勤奮刻苦，所以作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生。D.“詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？”一句表明作者擔(dān)心世俗之人對(duì)自己的歪曲，從反面強(qiáng)化了本文的主旨?！敬鸢浮?.A7.D8.C【6題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。A.句意為：父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣。歲：每年；故選A?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.代詞，他們/助詞，的；B.連詞，表順接/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；C.介詞，在/介詞，對(duì)；D.均為代詞，他；故選D。【8題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。C.這篇贈(zèng)序是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的。作者贈(zèng)他這篇文章，從自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“勤”，來勉勵(lì)馬君則要勤奮學(xué)習(xí)。所以“作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生”的理解是錯(cuò)誤的；故選C?！军c(diǎn)睛】參考譯文：如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！東陽馬君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，難道是了解我的人嗎？（二）（共8分）閱讀下面的文段，完成下面小題。及晏殊為館職①，時(shí)天下無事，上許臣僚擇勝宴飲。臣僚皆出，殊是時(shí)貧甚不能出，獨(dú)家居，與兄弟講習(xí)。一日，選東宮官②，忽自中批除殊③，執(zhí)政莫喻所因。次日進(jìn)見回稟，上諭④之曰：“近聞館閣臣僚，無不嬉游宴賞，唯殊杜門讀書，如此謹(jǐn)厚，正可為東宮官?！笔饧仁苊?，得對(duì)，上面諭授官之意。曰：“臣非不樂游者，直以貧無可為之具；臣若有錢亦須往，但無錢不能出耳。”上嘉其誠(chéng)實(shí)?！咀⑨尅竣兖^職：在史館供職。②東宮官：輔助、教習(xí)太子的官員。③“忽自中”句：從宮中傳出皇上授官晏殊的御批。④諭：告知。9.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（只畫一處）殊是時(shí)貧甚不能出10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。臣若有錢亦須往，但無錢不能出耳。11.概括皇上挑選晏殊輔佐、教習(xí)太子的兩個(gè)原因?！敬鸢浮?.殊是時(shí)貧甚/不能出10.臣如果有錢，也會(huì)去宴飲，只是因?yàn)闆]錢出不了門罷了。11.示例：晏殊讀書專心（晏殊家庭讀書講習(xí)的氛圍濃厚）、晏殊為人謹(jǐn)厚（誠(chéng)實(shí)）【9題詳解】本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句意為：晏殊當(dāng)時(shí)非常貧窮，不能出門游玩宴飲。其中“殊”是這句話的主語，“是時(shí)貧甚”是對(duì)后文“不能出”原因的解釋，語意完整。故應(yīng)斷句為：殊是時(shí)貧甚/不能出。【10題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)，要做到字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主，注意重點(diǎn)字詞的翻譯。重點(diǎn)詞：若：如果；往：前往；但：只是；出：出門。【11題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)原文“唯殊杜門讀書，如此謹(jǐn)厚，正可為東宮官”可知，皇上挑選晏殊教習(xí)太子是因?yàn)樵诎俟俣汲鲩T嬉游宴飲的時(shí)候，晏殊與兄弟閉門專心讀書，有著濃厚的讀書氛圍；根據(jù)“曰：‘臣非不樂游者，直以貧無可為之具；臣若有錢亦須往，但無錢不能出耳?！霞纹湔\(chéng)實(shí)?！笨芍?，晏殊受命后老實(shí)說出不能去宴游的原因是因?yàn)闆]錢，皇上因此更欣賞他的誠(chéng)實(shí)，這也是皇上讓其輔佐、教習(xí)太子的原因。【點(diǎn)睛】參考譯文：等到晏殊在史館任職時(shí)，當(dāng)時(shí)天下無事，皇上容許百官各擇勝景之處宴飲。百官都出門宴飲，晏殊當(dāng)時(shí)非常貧窮，不能出門游玩宴飲，獨(dú)自居住家中，與兄弟們講習(xí)詩書。一天，皇帝給太子選講官，忽然從宮中傳出皇上授官給晏殊的御批，執(zhí)政大臣不知為什么皇上選中晏殊。第二天進(jìn)見回稟，皇上告知他說：“最近聽說館閣大臣們，沒有一個(gè)不嬉游宴飲，只有晏殊與兄弟閉門讀書，這么謹(jǐn)慎忠厚的人，正可教習(xí)太子讀書?！标淌馍先魏?，有了面圣的機(jī)會(huì)，皇帝當(dāng)面告知任命他的原因。晏殊說：“為臣我并非不喜歡宴游玩樂，只是家里貧窮沒有錢出去玩。臣如果有錢，也會(huì)去宴飲，只是因?yàn)闆]錢出不了門罷了。”皇上欣賞他的誠(chéng)實(shí)。（三）（共7分）閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。放舟蓬萊①閣下戚繼光②三十年來續(xù)舊游，山川無語自悠悠。滄波浩蕩浮輕舸，紫石崚嶒③出畫樓。日月不知雙鬢改，乾坤尚許此身留。從今復(fù)起鄉(xiāng)關(guān)夢(mèng)，一片云飛天際頭。【注釋】①蓬萊：今屬山東，戚繼光家鄉(xiāng)。②戚繼光：明代著名的民族英雄，征討倭寇，屢建奇功，這首詩作于詩人晚年因遭彈劾被罷官回歸故里之時(shí)。③崚嶒：形容山高峻。12.下列對(duì)詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)先從時(shí)間上著筆，“續(xù)”字點(diǎn)明是故地重游，從“自悠悠”可見詩人心境悠然自得。B.頷聯(lián)中“滄波”，言水之澄碧；“浩蕩”，言水面廣闊壯大，“浮輕舸”暗合詩題“放舟”。C.頸聯(lián)慨嘆不知不覺中兩鬢已經(jīng)花白，但上天依然讓自己存活于世，對(duì)仗工整，音韻和諧。D.全詩敘事、寫景、抒情融為一體，詩人情感起伏變化，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，撼人心扉。13.這首詩情感起伏有致，撼人心扉。請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容和注釋，簡(jiǎn)要概括本詩表達(dá)了作者哪些思想感情。14.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.“烽煙”是古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)爭(zhēng)。B.古代二十五家為一閭，因貧者居“閭左”，所以用來指代貧苦人民。C.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料分國(guó)編次的，《唐雎不辱使命》和《鄒忌諷齊王納諫》選自本書。D.古詩詞中“征人”指戍邊的軍人，“邊聲”指邊塞特有的聲音，“西風(fēng)”指的是春風(fēng)。【答案】12.A13.示例：被罷官的憤懣（憂愁思慮）；時(shí)光流逝，老之將至的感慨；復(fù)起鄉(xiāng)關(guān)、以身許國(guó)的壯志（或：建功報(bào)國(guó)的自我期許；壯志未衰，以身許國(guó)的英雄本色）。14.D【12題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的理解。A.“詩人故地重游，心境悠然自得”有誤，結(jié)合背景，詩人此時(shí)心情實(shí)為傷?！坝朴啤笨山忉尀椤皯n愁思慮的樣子”；故選A?！?3題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。詩歌大意：自青少之時(shí)投軍戎伍，到此次歸來，屈指數(shù)來已有三十年了。山川也只有緘口不語，暗自憂傷。那浩蕩的緣波之上，漂著一葉輕舟，紫石的高山上有裝飾一新的畫樓。不知不覺過了多少日月，自己已是銀絲雙鬢，垂垂老矣。但我仍還存活于世。青壯之時(shí)滅倭靖國(guó)的壯志復(fù)起，托那一片白云傳情達(dá)意于朝廷，再欲殺敵報(bào)國(guó)，死而無怨。首聯(lián)“三十年來續(xù)舊游，山川無語自悠悠”寫自青少之時(shí)投軍戎伍，到此次歸來，屈指數(shù)來已有三十年了，那么山川也只有緘口不語，暗自憂傷。詩人建功反而被罷，故此處的悠悠，是憂傷之意。此句是景語，也是情語，詩人表達(dá)了山川依舊、人事浮沉的憤懣（或建功被罷的憤懣）之情。頸聯(lián)“日月不知雙鬢改”意思是不知不覺過了多少日月，自己已是銀絲雙鬢，垂垂老矣。表達(dá)了時(shí)光流逝、老之將至的感嘆。尾聯(lián)“從今復(fù)起鄉(xiāng)關(guān)夢(mèng)，一片云飛天際頭”青壯之時(shí)滅倭靖國(guó)的壯志復(fù)起，托那一片白云傳情達(dá)意于朝廷，再欲殺敵報(bào)國(guó)，死而無怨。表現(xiàn)了詩人復(fù)起鄉(xiāng)關(guān)、壯志未衰的英雄本色?！?4題詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D.有誤，古代文人，一般將春夏秋冬四季與東南西北四方做對(duì)應(yīng)，就是東風(fēng)——春風(fēng)（沉恨細(xì)思，不如桃杏，猶解嫁東風(fēng)。）南風(fēng)——夏風(fēng)（南風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。）西風(fēng)——秋風(fēng)（古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。）北風(fēng)——冬風(fēng)（北風(fēng)吹雁雪紛紛。）；故選D。（四）根據(jù)原文默寫（共9分）15.按要求填寫相應(yīng)語句。（1）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？____________。（蘇軾《定風(fēng)波》）（2）____________？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）（3）十五從軍征，____________。（《十五從軍征》）（4）____________，胡天八月即飛雪。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（5）寓逆旅，____________，無鮮肥滋味之享。（宋濂《送東陽馬生序》）（6）文天祥《過零丁洋》中“___________，__________”兩句寫出了國(guó)家和個(gè)人的境遇。（7）范仲淹《漁家傲·秋思》中表達(dá)征人雖思鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的心理的詩句是：“____________，____________?！薄敬鸢浮竣?一蓑煙雨任平生②.俗子胸襟誰識(shí)我③.八十始得歸④.北風(fēng)卷地白草折⑤.主人日再食⑥.山河破碎風(fēng)飄絮⑦.身世浮沉雨打萍⑧.濁酒一杯家萬里⑨.燕然未勒歸無計(jì)【詳解】本題考查對(duì)名篇名句和古詩文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“蓑、胸襟、飄、絮、燕、勒”等字的寫法。三、（7分）16.假如你是簡(jiǎn)?愛，面對(duì)記者提出的問題進(jìn)行回答。記者：簡(jiǎn)?愛小姐，從小到大一路走來你遇到了海倫、坦普爾小姐、羅切斯特、圣?約翰等許多人，這其中你最感謝的人是誰？請(qǐng)結(jié)合你的相關(guān)經(jīng)歷談?wù)勗?。謝謝！【答案】示例1：我最想感謝的是羅切斯特先生，也就是我的丈夫。雖然他對(duì)我有過欺騙，但在桑菲爾德莊園，我們一起談?wù)撐膶W(xué)，一起討論人生。他是最早給我尊重平等待我的人，他理解我、安慰我，讓我感受到做人的尊嚴(yán)。示例2：我最想感謝的是坦普爾小姐。她對(duì)我關(guān)懷備至，教會(huì)了簡(jiǎn)·愛許許多多的道理關(guān)。在我遭遇了校長(zhǎng)布羅克赫斯特先生的刻意刁難和誤解時(shí)，她能耐心傾聽我訴說，幫助我澄清了誤解。在羅沃德整整八年的時(shí)間里，她一直與我相伴，是我最親切的的伙伴。示例3：我最感謝的人是海倫。她是我在孤兒院最好的朋友，是個(gè)寬容的女孩。在我受到誤解的時(shí)候，是海倫安慰我的。知識(shí)淵博的海倫刺激了我的求知欲和上進(jìn)心，像海倫一樣，我也去學(xué)著翻譯法國(guó)小說故事書。通過海倫，我學(xué)會(huì)了忍耐；通過閱讀，我漸漸戒掉浮躁，學(xué)會(huì)了平靜思考?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容與口語表達(dá)。答題時(shí)要注意要以“感謝”為主題，要聯(lián)系原著情節(jié)，能發(fā)掘里面列舉人物的正面因素，要注意表達(dá)的情境，能簡(jiǎn)潔且有理有據(jù)回答記者的問話。通過閱讀名著，我們知道簡(jiǎn)·愛在受到誤解的時(shí)候，是海倫安慰她的。知識(shí)淵博的海倫刺激了簡(jiǎn)·愛的求知欲和上進(jìn)心，簡(jiǎn)·愛也去學(xué)著翻譯法國(guó)小說故事書。通過海倫，簡(jiǎn)·愛學(xué)會(huì)了忍耐；通過閱讀，簡(jiǎn)·愛漸漸戒掉浮躁，學(xué)會(huì)了平靜思考。從簡(jiǎn)·愛初入羅沃德學(xué)校開始，坦普爾小姐就對(duì)她關(guān)懷備至，在她遭遇了校長(zhǎng)布羅克赫斯特先生的刻意刁難和誤解時(shí)，耐心傾聽她的訴說，并幫助她澄清了誤解，讓她得以恢復(fù)名譽(yù)。在羅沃德整整八年的時(shí)間里，坦普爾小姐一直與簡(jiǎn)·愛相伴，擔(dān)當(dāng)了她的母親和家庭教師的角色，后又成了她的伙伴。她教會(huì)了簡(jiǎn)·愛許許多多的道理。簡(jiǎn)·愛與羅切斯特結(jié)婚當(dāng)天，意外得知羅切斯特先生的妻子并沒有死，而是瘋了，并且就關(guān)在莊園里。簡(jiǎn)·愛于是悲痛欲絕地離開了桑菲爾德莊園。她最后暈倒在圣約翰家門前，被圣約翰和他的兩個(gè)妹妹救了。簡(jiǎn)·愛住了下來，圣約翰為她謀了一個(gè)鄉(xiāng)村教師的職位。不久，圣約翰接到家庭律師的通知，說他的舅舅約翰·愛去世了，留給簡(jiǎn)·愛二萬英鎊，要圣約翰幫助尋找簡(jiǎn)·愛。圣約翰發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)·愛是他的表妹，簡(jiǎn)·愛執(zhí)意要與他們分享遺產(chǎn)。圣約翰決定去印度傳教，臨行前，他向簡(jiǎn)·愛求婚，并坦率地告訴她，他之所以娶她并不是因?yàn)閻鬯?，而是因?yàn)樗Ｍ?jiǎn)·愛能作為助手和他一起傳教。最終，簡(jiǎn)·愛的內(nèi)心聽到了羅切斯特的呼喚，并最終回到了羅切斯特的身邊。羅切斯特與簡(jiǎn)·愛在桑菲爾德莊園認(rèn)識(shí)，他向簡(jiǎn)·愛坦誠(chéng)地訴說自己生活，向她講敘旅行中的趣聞，一起談?wù)撐膶W(xué)。在這一過程中，簡(jiǎn)·愛則感受到了尊重，獲得了尊嚴(yán)感的滿足，他們兩人處在平等的地位，相互尊重，相互理解，碰撞出了精神的火花。據(jù)此總結(jié)作答即可。17.“義”是貫穿于《水滸傳》的主要情節(jié)，但“義”的具體表現(xiàn)又不盡相同。請(qǐng)你從以下人物中任選一個(gè)，仿照示例，概括表現(xiàn)“義”的一個(gè)情節(jié)。示例：吳用智取生辰綱，是劫取不義之財(cái)?shù)摹罢x”。備選人物：魯智深李逵武松【答案】例1：魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是路見不平拔刀相助的“俠義”（魯智深大鬧野豬林，是兄弟情深肝膽相照的“情義”）示例2：李逵江州劫法場(chǎng)，是兄弟情深肝膽相照的“情義”示例3：武松醉打蔣門神，是知恩圖報(bào)拔刀相助的“道義”【詳解】本題考查人物形象和情節(jié)概括。解答此題要注意，根據(jù)人物所做之事，概括其“義”的具體表現(xiàn)。示例：魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西救下金氏父女，是嫉惡如仇的“正義”。示例：魯智深大鬧野豬林，救下林沖并一路護(hù)送，是肝膽相照的“俠義”。示例：魯智深大鬧桃花村，是打抱不平的“仗義”。示例：李逵勇劫法場(chǎng)，是不負(fù)重托的“仗義”。示例：李逵趕走混賬縣官為百姓伸冤斷案，是剛直不阿的“正義”。示例：武松醉打蔣門神，是知恩圖報(bào)的“仁義”。示例：武松怒殺西門慶，是不向惡勢(shì)力低頭的“正義”。四、（31分）（一）（共10分）閱讀下面的文章，完成下面小題。冰雕雪塑①破冰而出的奧運(yùn)五環(huán)、晶瑩閃耀的“大雪花”主火炬臺(tái)、孩子們手中的雪花花燈……北京冬奧會(huì)開閉幕式上，冰雪元素?zé)o處不在，盡顯冰雪之美。②化自然冰雪為人文藝術(shù)，冰雪雕塑散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)韻味。與其他材質(zhì)雕塑相同，冰雪雕塑也在圓雕、浮雕和透雕等形式上窮盡藝術(shù)巧思。不同的是，冰晶瑩易碎，雪松軟綿酥，且兩者都易融化，獨(dú)特的材質(zhì)，既考驗(yàn)著藝術(shù)家的創(chuàng)造智慧，也成就了冰雪雕塑特有的美感。③冰，重在雕。冰的質(zhì)地?zé)o色透明，可折射光，但雕出的形體層次易隱，從而缺乏立體感。為求輪廓鮮明，冰雕創(chuàng)作除了強(qiáng)調(diào)體面關(guān)系，突出形體基本特征，還特別注重線的表現(xiàn)。線條若運(yùn)用得當(dāng)，能夠營(yíng)造出“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”般的生動(dòng)感。冰雕的制作過程，既有大刀闊斧的營(yíng)造，也有局部的精雕細(xì)刻——線條互相交叉、雕痕縱橫交錯(cuò)，在光的折射下如水晶、鉆石般璀璨，尤顯玲瓏剔透，使作品獲得遠(yuǎn)視、近觀俱佳的觀賞效果。如第二十三屆哈爾濱冰雪大世界主塔“圣火之巔”，由24根向上旋轉(zhuǎn)的雅典多立克立柱組成，形成冬奧會(huì)火炬意象。主塔四周環(huán)繞著冰墻，雕刻有北京冬奧會(huì)體育圖標(biāo)，輪廓分明，線條剛勁，與雕塑形象相輝映，傳遞出拼搏奮進(jìn)、勇往直前的奧運(yùn)精神。④雪，重在塑。由于雪坯體積巨大，所以雪塑更強(qiáng)調(diào)形體中面的作用，通過面的組合強(qiáng)化體積與前后空間層次，以及整體的氣勢(shì)營(yíng)造和雕塑力量感的表現(xiàn)。如果說冰雕需近觀才能品味其玲瓏剔透的細(xì)微變化，那么雪塑更像是雄渾大氣的漢唐雕塑，需遠(yuǎn)觀更能領(lǐng)略其氣勢(shì)之恢弘。如第三十四屆哈爾濱太陽島雪博會(huì)上的大型雪塑《冬奧·太陽島之旅》，長(zhǎng)100米、高30米，巨大的卡通雪塑“冰墩墩”“雪容融”被哈爾濱特色建筑和雪山環(huán)繞著，可愛的形象與渾然一體的雪塑，營(yíng)造出濃郁的冬奧氛圍。⑤與冰雪運(yùn)動(dòng)相同，冰雪雕塑是寒地各族人民識(shí)冰御雪的智慧創(chuàng)造，是其性格與審美的集中體現(xiàn)。冰雪雕塑，最耗費(fèi)人力和時(shí)間的是采冰備雪環(huán)節(jié)，尤其是一些超大型冰雪雕塑創(chuàng)作，百人齊上，“自上而下”連續(xù)工作，這需要參與者具有旺盛的精力、充沛的體力和高超的駕馭能力。正是在人與自然的激情碰撞中，冰雪藝術(shù)之花絢麗綻放。⑥自上世紀(jì)60年代哈爾濱舉辦國(guó)內(nèi)最早冰燈游園會(huì)以來，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的積累和發(fā)展，冰雪雕塑已成為一種“熱時(shí)尚”。作為國(guó)際四大冰雪節(jié)之一，中國(guó)哈爾濱國(guó)際冰雪節(jié)已從地方性活動(dòng)發(fā)展為國(guó)際性活動(dòng)，成為國(guó)際冰雪文化交流的重要平臺(tái)。如今，為滿足時(shí)代發(fā)展需求，冰雪雕塑不斷傳承創(chuàng)新。一方面，新技術(shù)、新材質(zhì)被充分運(yùn)用于創(chuàng)作中；一方面，冰雪雕塑被用于整體造景，塑造場(chǎng)景式空間；同時(shí)，傳統(tǒng)冰雪雕塑與“聲、光、電”技術(shù)、數(shù)字技術(shù)相融合，讓冰雪雕塑“動(dòng)”起來，增強(qiáng)了大眾的互動(dòng)體驗(yàn)，冰雪景觀在時(shí)代發(fā)展中全新綻放。⑦蓬勃發(fā)展的冰雪雕塑，滿足著人們的審美和娛樂需求，起到以美育人、以美化人的作用。冰雪雕塑作為冰雪文化傳承發(fā)展的載體，仍需進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃發(fā)展布局，深挖文化內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化綠色設(shè)計(jì)理念，展示人與自然和諧共生的生動(dòng)景象。（作者：祝勁松，文字有刪改）18.下面有關(guān)“冰雪雕塑”的說法，不符合原文意思一項(xiàng)是（）A.“冰雪雕塑”與其他材質(zhì)雕塑完全相同，也在圓雕、浮雕和透雕等形式上窮盡藝術(shù)巧思，有著類似美感。B.第二十三屆哈爾濱冰雪大世界主塔“圣火之巔”顯示了冰雕線條的獨(dú)特運(yùn)用。C.經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的積累和發(fā)展，冰雪雕塑不斷傳承創(chuàng)新，已成為一種“熱時(shí)尚”。D.“冰雪雕塑”是寒地各族人民識(shí)冰御雪的智慧創(chuàng)造，是在人與自然的激情碰撞中，絢麗綻放的冰雪藝術(shù)之花。19.下面對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段用冬奧會(huì)閉幕式上的冰雪元素引出了文章的說明對(duì)象，新穎貼切，吸引讀者。B.第③段中加點(diǎn)詞“特別”一詞說明“線條”對(duì)于冰雕的作品生動(dòng)感呈現(xiàn)十分重要，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。C.本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，分別從“冰雕”“雪塑”以及“冰雪雕塑蓬勃的發(fā)展”等方面進(jìn)行描述，展現(xiàn)冰雕雪塑的“極藝術(shù)之巧，彰自然之美”的特點(diǎn)。D.本文是一篇事理說明文，運(yùn)用多種說明方法進(jìn)行介紹，冰雪雕塑作為冰雪文化傳承發(fā)展的載體，起到以美育人、以美化人的作用。20.從說明方法的角度，分析第④段畫線句子的表達(dá)作用。如果說冰雕需近觀才能品味其玲瓏剔透的細(xì)微變化，那么雪塑更像是雄渾大氣的漢唐雕塑，需遠(yuǎn)觀更能領(lǐng)略其氣勢(shì)之恢弘?！敬鸢浮?8.A19.D20.示例1：運(yùn)用了作比較的說明方法，通過對(duì)比冰雕和雪塑的不同，突出說明雪塑需遠(yuǎn)觀更能領(lǐng)略其氣勢(shì)之恢弘。示例2：運(yùn)用了打比方的說明方法，把雪塑比喻為漢唐雕塑，生動(dòng)地說明雪塑需遠(yuǎn)觀更能顯氣勢(shì)之恢弘的特點(diǎn)?！?8題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。A.由第②段“也成就了冰雪雕塑特有的美感”可知，冰雪雕塑與其他材質(zhì)雕塑美感不同，選項(xiàng)“都有著類似美感”錯(cuò)誤。故選A?！?9題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。D.由標(biāo)題“冰雕雪塑”，第②段“化自然冰雪為人文藝術(shù)，冰雪雕塑散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)韻味”，第③段“冰，重在雕”，第④段“雪，重在塑”等可知，全文圍繞說明對(duì)象“冰雕雪塑”來寫，是一篇事物說明文，并非“事理說明文”。故選D?！?0題詳解】本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較等。解答時(shí)首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用?！氨裥杞^才能品味其玲瓏剔透的細(xì)微變化”“雪塑……需遠(yuǎn)觀更能領(lǐng)略其氣勢(shì)之恢弘”對(duì)比冰雕和雪塑的不同，突出說明雪塑需遠(yuǎn)觀更能領(lǐng)略其氣勢(shì)之恢弘?！把┧芨袷切蹨喆髿獾臐h唐雕塑”把雪塑比喻為漢唐雕塑，生動(dòng)地說明雪塑需遠(yuǎn)觀更能顯氣勢(shì)之恢弘的特點(diǎn)。（二）（共21分）閱讀下面的文章，完成下面小題。山村弦歌①①家有一盆文竹，要長(zhǎng)到窗外了，教師節(jié)得的，學(xué)生特意全體起立唱《感恩》，一百零八枝花朵一百單八杯紅酒，我那天臭美得四處嘚瑟。②窗外秋玫瑰開得正好，我的記憶跨山跨水一直通到故鄉(xiāng)，村莊小學(xué)課堂上。那時(shí)我們也給老師送花，五月初山丹丹開成焰火，我們都是采花大盜，家里、老師的辦公室桌上，教室里的水桶也栽滿了。香氣汩汩穿流，我們就是一株株快樂的植物，老師儼然是護(hù)佑的“樹頭”，還必帶一束花回家，給他病癱的老婆看。③他疼愛那個(gè)病怏怏的女人，盡力讓她活得舒服，每晚為她擦洗躺下，才去批作業(yè)。女人不想拖累他和孩子，偷喝了農(nóng)藥，恰好他有事趕回家救了命。他嚴(yán)肅地哄她：“為啥你得穩(wěn)穩(wěn)地坐著動(dòng)不了？你是樹根，樹頭的主心骨，沒了你我們活不好。”女人便高興地做起了樹根。④貧困、勞累、睡眠不足，他的臉像松樹那樣常青著，又永遠(yuǎn)地穿草綠的衣褲，背草綠的挎包。早起去田間勞動(dòng)，奔回家做飯侍候老婆、孩子。拿了餑餑路上啃，小跑三五里到學(xué)校，用現(xiàn)在的話叫“深圳速度”。校長(zhǎng)吹口哨了，他衣衫整齊，及時(shí)地站在了課堂上，看他的蝦兵蟹將闖進(jìn)來，細(xì)長(zhǎng)的眼睛蕩起得意的笑。⑤“樹頭”脾氣好，但對(duì)男生犯錯(cuò)誤不客氣，腦繃子彈得錚錚響，一腳踹屁股從講臺(tái)踹到門外去。鄉(xiāng)間的孩子太野，課間也跑到樹林里轉(zhuǎn)一圈打一兩只麻雀，拔光毛用紙包起來，就地挖坑燒烤，吃得嘴邊黑漆漆的。要么截水抓魚，順便拎幾只青蛙、水線蟲回來捉弄說話咬舌的女生。⑥“樹頭”對(duì)女生就寬容多了。課間休息時(shí)間長(zhǎng)，我和女伴也上山了。男生摘杏，女生坐在樹下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地?cái)D到別人的臉上玩鬧，牙酸倒了，方想起還在上課中，“媽呀”一聲跑回去。⑦“樹頭”的眼光似立秋的劍，穿透幾個(gè)女生，冷而不滴血：“下次注意！”轉(zhuǎn)到男生處立刻霜降了，全部面壁，一屁股一腳，寫三篇深刻檢查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表現(xiàn)。⑧“樹頭”在作文課上格外活潑，聲音敲大缸似的，震得土墻都掉渣，總算換了白背心，講出汗了便撩開去撓撓肚皮。小學(xué)老師很累，兩個(gè)年級(jí)同上復(fù)式班，要變換多種角色教所有的課程，我是覺得好的，早早做完作業(yè)聽高年級(jí)課文，趣味得緊。⑨蛤蟆骨朵兒在黑板上游來游去，音樂課上，他擺弄五線譜，想給榆木腦袋們開開仙竅。我們這些笨拙的農(nóng)村娃兒，沒一個(gè)走得準(zhǔn)，干脆畫小人描張飛趙云去了。老師看情形不對(duì)，立刻又張開大嗓門：“啊……，牡丹，百花叢中最鮮艷?！甭曊鹆珠?，一群亢奮的鳥呼啦啦撲過來。他的青黃的臉也變紅了，像年輕的沒有任何壓力的男孩，在田野小徑上自由地奔跑。忽而眼睛濕了，他轉(zhuǎn)身出門。我們?nèi)猿吨稹澳惆衙利悗Ыo人間”。⑩黃昏，我們值日鎖門，聽到幽怨的《二泉映月》，“樹頭”老師坐在臺(tái)階上拉二胡，專注、頹廢、憂郁，滿目悲傷的水汽。地雷花靜靜開著落著?？諘绲男@，后面蕭條的秋草坡，是整個(gè)小學(xué)時(shí)光最寂寥的一瞬。?我們不懂他的憂傷。?不久小學(xué)撒了，給錢少又拖欠，沒有老師來，幾歲的娃就得過山過梁找學(xué)上。封山育林了，拖拉機(jī)種地，牛群也沒了。孩子老早不念書，打工嫁人去，山丹丹花開了，艷也無人采。“樹頭”老師和他的老婆孩子怎樣了，我不知道。?有時(shí)路過他們村莊，白墻紅頂都是新房子，他大概早脫貧了，也老了。還能拉得動(dòng)二胡不？【注】①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代傳授《詩》學(xué)，均配以弦樂歌詠，故稱“弦歌”。后指禮樂教化。21.文章中“樹頭”老師是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容概括出兩條。22.品味語言，回答下面問題。（1）從修辭方法的角度，賞析第②段畫線句。我們就是一株株快樂的植物，老師儼然是護(hù)佑的“樹頭”。（2）結(jié)合語境，賞析第④段中加點(diǎn)的詞語。早起去田間勞動(dòng)，奔回家做飯侍候老婆、孩子。23文章開頭寫“學(xué)生特意全體起立唱《感恩》”有什么作用？24.聯(lián)系全文和注解，談?wù)勎恼骂}目“山村弦歌”的含義?！敬鸢浮?1.（1）生活貧困、忙碌、勞累（2）生活樸素，但在課堂上很注意儀表（3）熱愛教育工作，在鄉(xiāng)村艱苦的環(huán)境中仍然盡職堅(jiān)守（4）注重教育方法，對(duì)學(xué)生既能夠嚴(yán)格要求，又能夠?qū)拠?yán)相濟(jì)（5）關(guān)愛家人和學(xué)生（6）多才多藝，能夠進(jìn)行多個(gè)年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)22.（l）示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我們”比作植物，老師比作樹頭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)我們生活的快樂，歌頌樹頭老師對(duì)學(xué)生的保護(hù)和幫助。（2）示例：“奔”是“奔走，急跑”的意思，寫出了老師田間勞動(dòng)后急跑回家做飯侍候老婆、孩子情形，表現(xiàn)了老師的忙碌（勞累）。23.示例：①引出下文對(duì)“樹頭”老師的回憶。②與下文“樹頭”老師在音樂課上教我們唱歌和在黃昏時(shí)坐在臺(tái)階上拉二胡相呼應(yīng)。③暗扣主題，表達(dá)自己對(duì)老師的感恩。24.示例：①淺層含義：指樹頭老師在音樂課上教我們唱歌和在黃昏時(shí)坐在臺(tái)階上拉二胡。②深層含義：化用“弦歌”的文化內(nèi)涵，贊美樹頭老師對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的教育。通過“弦歌”深入樹頭老師的內(nèi)心深處，揭示鄉(xiāng)村教師的不幸和哀傷?！?1題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合④段中“貧困、勞累、睡眠不足，他的臉像松樹那樣常青著，又永遠(yuǎn)地穿草綠的衣褲，背草綠的挎包。早起去田間勞動(dòng)，奔回家做飯侍候老婆、孩子”可知，生活貧困、忙碌、勞累；結(jié)合④短啊在“穿草綠的衣褲，背草綠的挎包。……他衣衫整齊，及時(shí)地站在了課堂上”可知，生活樸素，但在課堂上很注意儀表；結(jié)合③段中“他疼愛那個(gè)病怏怏的女人，盡力讓她活得舒服，每晚為她擦洗躺下，才去批作業(yè)”，⑥段中“‘樹頭’對(duì)女生就寬容多了”可知，關(guān)愛家人和學(xué)生；結(jié)合⑧段中“‘樹頭’在作文課上格外活潑……小學(xué)老師很累，兩個(gè)年級(jí)同上復(fù)式班，要變換多種角色教所有的課程”可知，多才多藝，能夠進(jìn)行多個(gè)年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)；結(jié)合⑤段中“‘樹頭’脾氣好，但對(duì)男生犯錯(cuò)誤不客氣，腦繃子彈得錚錚響，一腳踹屁股從講臺(tái)踹到門外去”，⑥段中“‘樹頭’對(duì)女生就寬容多了”可知，注重教育方法，對(duì)學(xué)生既能夠嚴(yán)格要求，又能夠?qū)拠?yán)相濟(jì)；結(jié)合?段中“不久小學(xué)撒了，給錢少又拖欠，沒有老師來，幾歲的娃就得過山過梁找學(xué)上”可知，熱愛教育工作，在鄉(xiāng)村艱苦的環(huán)境中仍然盡職堅(jiān)守?！?