2014年江蘇南京中考滿分作文《只是因?yàn)槟莻€(gè)人》2

2014年江蘇南京中考滿分作文請(qǐng)以“只是因?yàn)椤睘轭}寫(xiě)一篇作文。要求：（1）從“那本書(shū)”、“那條路”、“那個(gè)人”三個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè)，填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整。（2）文體自選，不少于600字。（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。只是因?yàn)槟莻€(gè)人黃昏，一天中最美、最迷人也最讓人傷感的時(shí)候。陽(yáng)光眷戀人間的草木和河流，繾綣在山巒之間不愿離去。只是因?yàn)槟莻€(gè)人，樟樹(shù)拉下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，下面站著那個(gè)人——老幺叔。（開(kāi)篇以環(huán)境特寫(xiě)的方式突出了人物的形象，今人印象深刻。）老幺叔已經(jīng)六十好幾，卻無(wú)兒無(wú)女，依舊獨(dú)居在村西的瓦房里。六十多年，他一事無(wú)成。不過(guò)，村里的每條路、每條巷子他都無(wú)比熟悉，也許是他大半生混跡人世的唯一所得。老幺叔沒(méi)文化。他還尊奉著祖祖輩輩留下的傳統(tǒng)，還相信鬼神，甚至還不知道在我們看來(lái)已經(jīng)是常識(shí)的一些東西。哪家的小孩摔傷了，他拿些草灰給止血，因?yàn)樗惶嘈艅?chuàng)可貼；哪家的孩子發(fā)燒了，他會(huì)給問(wèn)問(wèn)鬼神，卻從沒(méi)想起送醫(yī)院。為人誠(chéng)實(shí)而又刻板的老幺叔，一直想著成為商人，卻不曾想過(guò)如何營(yíng)利。（集中展示老幺叔生活中的事跡，鮮明地塑造出老幺叔誠(chéng)實(shí)、刻板、迷信的形象。）村里人都不待見(jiàn)他，因?yàn)?，他沒(méi)文化；別人說(shuō)話時(shí)，他從不插嘴，因?yàn)?，大家公認(rèn)著他的愚昧。（直接點(diǎn)出村里人對(duì)老幺叔的看法，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。）那天，村里選守村人，老幺叔默默地?cái)D在人群里，沒(méi)人能也沒(méi)人愿意注意到他。推選到最后，剩下了三個(gè)待選者。二十幾歲的壯漢說(shuō)家里人多，不方便夜里巡村；三十幾歲的大個(gè)兒說(shuō)田里活兒多，白天太累；四十幾歲的理發(fā)師說(shuō)自己整天擺弄剪刀，手無(wú)縛雞之力。（對(duì)不同年齡段人物特征的強(qiáng)調(diào)，為下文烘托老幺叔的形象起到了很好的對(duì)比、襯托作用。）三個(gè)人無(wú)一愿意，人群在昏暗的燈光下瞬間爆發(fā)出陣陣吵嚷聲。老幺叔一步一步，緩緩走上臺(tái)階，聲音低沉而又篤定地說(shuō)：“我來(lái)吧?！痹捯魟偮?，人群安靜了。大家你看看我我看看你，目光復(fù)雜，有驚訝，有不解，更有羞愧！于是，六十幾歲的老幺叔成了守村人——不是壯漢，不是大個(gè)兒，也不是理發(fā)師。（以對(duì)比的手法，再次突顯出老幺叔高大的形象，鮮明有力。）村莊變得越發(fā)寧?kù)o安詳，只是因?yàn)槟莻€(gè)人——老幺叔。毎到黃昏，老幺叔便站在村頭的樟樹(shù)下，等待夜幕降臨喧嚷的村莊，迎接屬于他一個(gè)人的莊嚴(yán)的寧?kù)o。樹(shù)下的老幺叔，依然沒(méi)有文化，依然滿臉皺紋，依然一事無(wú)成。（三個(gè)“依然”將“我”對(duì)老么叔的敬佩之情含蓄而強(qiáng)烈地表達(dá)了出來(lái)，極具沖擊力。）我心中的他卻早已鍍上了像村里夜晚的星云一般閃耀的光。這一切只是因?yàn)槟莻€(gè)人——老幺叔?！久麕熅u(píng)】寫(xiě)作手法多樣：在這篇作文中，考生在刻畫(huà)人物形象方面首先使用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法：先樹(shù)立起老幺叔愚昧、沒(méi)文化的形象，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過(guò)描寫(xiě)老幺叔勇于擔(dān)任守村人一事，展現(xiàn)出其善良淳樸、勇于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于為人服務(wù)的一面。而在描寫(xiě)遴選守村人一事時(shí)，考生則使用了對(duì)比的手法，通過(guò)六十幾歲的老幺叔與二十幾歲、三十幾歲、四十幾歲的青壯年在擔(dān)任守村人一事上態(tài)度的對(duì)比，進(jìn)一步突出了老幺叔的無(wú)私形象。整篇作文，人物的形象飽滿、立體、鮮明，極具感染力。【名師講堂】這是一道半命題式的選題作文題，既限定了考生的寫(xiě)作范圍，也給了考生一定的寫(xiě)作自由。首先，我們應(yīng)抓住主要題眼“因?yàn)椤?，它提示我們題目中隱含著一種因果關(guān)系，題目所展現(xiàn)出的只是因果句的前半部分，而我們?cè)谧魑臅r(shí)，需要通過(guò)書(shū)寫(xiě)將因果句的后半部分表達(dá)出來(lái)，即因?yàn)椤澳潜緯?shū)”“那條路”“那個(gè)人”發(fā)生了什么事情。其次，我們要對(duì)“只是”“那”進(jìn)行重點(diǎn)分析?！爸皇恰睆?qiáng)調(diào)了“那本書(shū)”“那條路”“那個(gè)人”的唯一性和重要性；“那”則指出了“書(shū)”“路”“人”的數(shù)量必須是“一個(gè)”。二者結(jié)合起來(lái)就限定了我們的寫(xiě)作范圍，即必須緊緊圍繞“一本書(shū)”“一條路”“一個(gè)人”作文章，不能兼及其他。對(duì)題目進(jìn)行細(xì)致分析后，我們便可以從三個(gè)題目中選出自己最熟悉、最了解的那個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。以下立意均可判定為符合題意：①可以寫(xiě)“那本書(shū)”帶給自己的感悟，對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。