小學一年級下冊數(shù)學教學反思15篇

小學一年級下冊數(shù)學教學反思15篇小學一年級下冊數(shù)學教學反思120以內(nèi)的退位減法，是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。正向遷移教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時候，需要學生應用學過的20以內(nèi)的`進位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中，創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生提供豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性路。合作交流學生是數(shù)學學習的主人。在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學的目的。小學一年級下冊數(shù)學教學反思2快樂的小鴨對于情境創(chuàng)設中帶來問題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，多樣化的計算學生覺得沒有他們自己的思考好用。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務就是加強退位練習，希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。開會啦畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學生的認知特點，單純的語言表達比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學生形成看到題目，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學生把抽象的問題形象化。通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算，進一步豐富對減法意義的認識。跳傘表演情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經(jīng)驗。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。做個減法表本課設計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1?？匆豢幢菊n教學注重發(fā)揮教具的作用，讓學生自己操作觀察，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設計成看得見，摸得著的實踐活動，讓學生對抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的.。小學一年級學生，特別對新事物感到很好奇。本課運用很多的玩具促進他們學習，讓他們在自己喜歡的的玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的觀察的過程中體驗到觀察多樣性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)初步的推理能力。抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀?！犊匆豢矗ǘ方虒W反思本節(jié)課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生《數(shù)花生》一課主要是借助學生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。讓學生通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關(guān)系。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學目標外，還注意關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得積極主動，較好地達成教學目標。數(shù)一數(shù)在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā)，為學生提供數(shù)量是100的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。小學一年級下冊數(shù)學教學反思3小學數(shù)學一年級下冊《小括號》教學反思小括號以前是二年級下冊的知識，現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊，在學習了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡單的連加，連減，加減混合實際問題的基礎上編排的。學生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際，且也學了人民幣的簡單計算。我是這樣設計的，小明媽媽做飯時發(fā)現(xiàn)沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最后剩下的錢是多少元？學生很興奮地去買東西，算錢。大部分學生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引導，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？很快就有學生說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有直接給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有矛盾10-5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學生明白小括號是用來改變運算順序的`。由于是第一次接觸小括號，所以我又適當增加了買其他東西的場景，練習的時候就用書本上的剪星星，以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候，強調(diào)為什么要用小括號，要先算什么，加以鞏固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+，-一樣，有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶，過馬路的時候讓老奶奶先走，學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。小學一年級下冊數(shù)學教學反思4《摸牌和下棋》是三年級上學期第九單元《統(tǒng)計與可能性》中安排的研究性學習內(nèi)容。這項內(nèi)容與學生課余生活接近，學生喜聞樂見，興趣盎然。如何合理安排，以培養(yǎng)學生積極自主的學習態(tài)度和鍛煉學生生動的合作、探究性的學習能力？我作了如下嘗試：一、活動準備：撲克牌兩副，小正方體八個（涂上不同顏色），紅棋、黑棋各24個，棋紙24張。統(tǒng)計表每人一張，條形圖每人兩張。學生自己準備好彩筆。二、活動步驟：（一）摸牌（分成八個小組，每組六人）1、發(fā)牌：每組發(fā)給四種花色的牌各兩張，共8張。2、估計：摸40次，估計各種花色的牌可能摸到多少次？3、實際摸一摸，并把摸到的結(jié)果用畫正的方法記錄到統(tǒng)計表中，并用涂條形圖的方法來統(tǒng)計。（注意：每組六人，一共摸40次，很可能帶來諸多需要討論解決的問題，引起學生之間的爭執(zhí)，甚至引發(fā)混亂，降低活動效果。為此，要教育學生加強合作。讓他們知道，共同完成實踐活動，證實自己的猜想，必須小組每一個成員團結(jié)一致，相互謙讓。）（點評：嚴格要求學生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程，并以數(shù)據(jù)來說明問題，體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法；關(guān)注學生用正字記錄數(shù)據(jù)和畫條形圖的情況，促進學生熟練掌握必要的統(tǒng)計技能。）4、與自己估計的次數(shù)相比較，并交流摸牌結(jié)果。各組交流活動經(jīng)過、并統(tǒng)計全班摸牌結(jié)果。（點評：通過交流，了解和比較同伴活動的情況，進行小組之間的活動競賽，看看哪個小組的活動開展得順利，有條不紊，以此鍛煉學生的組織能力等。并通過匯總，進一步認識統(tǒng)計表的功能，總結(jié)事情發(fā)生的可能性大小與哪些因素相關(guān)。并訓練學生正確表述自己活動情況的能力。）6、思考：如果再放進四張紅桃的牌，再任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？（二）下棋（下棋規(guī)則：兩人一組輪流拋小正方體，紅色面朝上，紅棋走一步；黑色面朝上走兩步。先走到最后一格的獲勝。）1、發(fā)放小正方體（五面紅色，一面黑色）和棋紙。2、估計：執(zhí)紅棋與執(zhí)黑棋，誰勝的可能性大些？3、開始下棋。哪種顏色的棋勝一盤，就在條形圖上涂一格。（點評：讓全體學生熟練掌握條形圖的繪制方法。）4、兩人交換紅棋和黑棋，再下幾盤，看哪種顏色的棋勝得多，并思考為什么。（點評：下棋規(guī)則本身就不公平，學生在活動中，執(zhí)黑棋的肯定有抱怨。在這過程中引導學生思考為什么，激發(fā)學生的好奇心，促使學生通過探究清醒的認識事情發(fā)生可能性大小的本質(zhì)原因。同時讓學生在獲取知識之后應用知識、解決下面的問題）5、全班交流：把自己的’體會與同伴交流，總結(jié)得失。（三）改變紙牌的花色和小正方體六個面的顏色比例，先估計一下摸到的次數(shù)或下棋的勝負，再自主進行實踐活動，至少一次。并進行交流。（點評：教材中沒有安排這項內(nèi)容。如果說（一）（二）兩次活動是學生在教師的引導下進行的話，那么這次活動則是充分體現(xiàn)學生自主、合作、探究性活動的表現(xiàn)。他們能不能全部成功的進行實踐活動，有沒有正確估計并經(jīng)歷驗證并不緊要。重要的是在活動中，他們是不是積極生動的參與探究活動，能不能有效的順利的組織活動。交流的內(nèi)容除認知方面，還可以是怎樣互相合作的情況以及成功的樂趣與失敗的原因等，以促進學生在實踐活動中得到更多的啟發(fā)。）（四）思考：生活中哪些事情發(fā)生的可能性大些？哪些發(fā)生的可能性小些？哪些一定會發(fā)生？哪些不一定會發(fā)生？哪些一定不會發(fā)生？反思一：統(tǒng)計與可能性等有關(guān)知識，在現(xiàn)實生活中應用廣泛。活動之前，學生已經(jīng)通過摸紅球黃球、擲小正方體等諸多實踐活動，初步掌握了兩種統(tǒng)計的方法：畫正字和畫條形圖。并能根據(jù)統(tǒng)計表正確運用差不多、經(jīng)常、偶爾來表述事情發(fā)生的可能性大小。在此基礎上，選取貼近學生生活實際的活動摸牌和下棋，給學生提供了更為廣闊的自主探索和體驗事實真相的空間。這項活動，不僅取材方便，而且學生喜聞樂見，豐富有趣，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，為學生進一步建構(gòu)自己對統(tǒng)計與可能性的認識創(chuàng)造了情境。反思二：研究性學習是指基于學生自身興趣，在老師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習領(lǐng)域。它強調(diào)通過實踐，增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。摸牌和下棋這兩個活動，就充分采用研究性學習的方式，通過多次實踐活動，使全體學生在愉快的活動中，不僅掌握了這一重要知識，而且為學生逐漸形成積極生動的、自主、合作、探究的學習方式提供了有效的平臺。小學一年級下冊數(shù)學教學反思5本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：一、用心落實素質(zhì)教育要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。二、以課堂教學為核心：1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的`地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。2、上課。（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復習構(gòu)成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。3、批改作業(yè)。要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。4、注理對后進生的輔導。對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。三、參加教育教研活動：1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。小學一年級下冊數(shù)學教學反思61、《數(shù)學課程標準》中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎的上，提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學會用以前學過的.方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學生剛進校門不久，但學生們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。2、體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習慣，培養(yǎng)了學生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)上，如探究“15-9”各種算法的交流后，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學生的學習必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程，這時，讓學生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時，學生初次接觸，讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算，然后通過“小狗翻卡片游戲”，引導學生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解，既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法，用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。3、數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應一年級學生的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。小學一年級下冊數(shù)學教學反思7《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。課前我設計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習，讓學生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法，進一步提醒學生在列豎式計算的注意點，也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學生找完數(shù)學信息并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題時，有強調(diào)學生能提出完整的數(shù)學問題，這對學生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學生的估計意識較差，讓他們估計時很多學生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學生明白了什么是估計，提高了學生估算意識。但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在復習時，時間用了比較多，影響了后面的教學進度；二是在讓學生討論算法時，沒有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學生匯報豎式的計算過程時，為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計算完62-48的.準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結(jié)果，這樣學生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。五是對本課的難點100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學生做不來。六是課堂語言不夠精練，評價激勵性的語言太少，學生的學習積極性就不高，整個課堂學習效率不高。我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！小學一年級下冊數(shù)學教學反思8“十幾減9”是人教實驗版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎上進行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。我在教學時，也是通過課件創(chuàng)設了這樣的情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內(nèi)容時，教材上出現(xiàn)了三種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學時為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。由于學生的智力發(fā)展水平存在差異。以下還有幾點做得不足：1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應該回過頭把復習的`內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。2、每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力，關(guān)注學困生。在以后的教學中注意克服不足，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生掌握所學的內(nèi)容。小學一年級下冊數(shù)學教學反思9一、基本情況我擔任一年級數(shù)學課，共有學生40人。學生大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學習成績較差，為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結(jié)反思，以利今后更好的上好這門課。二、主要成績和經(jīng)驗1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。4、使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質(zhì)量。8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。9、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。三、存在的不足之處1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現(xiàn)象。四、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的`培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。5、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。7、對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為中華民族努力學習的精神。小學一年級下冊數(shù)學教學反思10整十數(shù)的加、減法是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。為了將其教學目的落到實處，教學本節(jié)課時要力爭做到了以下幾點。1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識?！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”、”機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的.缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。本課教學中要充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。2．引導學生獨立思考與合作交流。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，應該創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計要注意這樣幾點：a．講究練習的形式；b．多進行口頭練習；c．突出難點，講究實效?？傊腋杏X這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得了積極的情感體驗。小學一年級下冊數(shù)學教學反思11本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。教學中，讓學生給十位、個位是3的’數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。小學一年級下冊數(shù)學教學反思12認識人民幣是人教版小學一年級下冊第五單元的內(nèi)容。主要是引導小學生認識各種面值的人民幣。教學時，我由學生的日常生活引入，詢問學生們是否帶零花錢？零花錢怎么用的？由此引入新課，揭示課題。接著，我讓學生以小組討論的形式認識人民幣。然后學生進行匯報，同時我在黑板上貼出學生所匯報的內(nèi)容。我又以多媒體的形式展示第四套人幣。展示過后，我進行總結(jié)認識人民幣的一些方法，如觀察顏色、數(shù)字以及漢字。我又與學生之間展開了一個小游戲，“我來指，學生舉起手中的人民幣?！蓖ㄟ^分類與觀察，學生能夠準確地辨認出各種面值的人民幣。這節(jié)課的重點是人民幣的換算上，我設置了一個用一元錢買筆的情景境。要求學生用不同的方法購買，學生積極思考，很快的就想出了辦法。有的學生直接拿一張一元的夠買，有的學生拿兩張五角得的`購買，有一個非常聰明的孩子，想出了用一張五角的、兩張二角的和一張一角的購買。對于學生的回答，我加以熱情的鼓勵和贊揚。通過游戲，揭示出1元=10角的關(guān)系。后，我設置一個購物的活動，讓學生那一元錢來購物，學生熱情十分高漲，課堂氣氛很好，學生有鞏固了所學的知識。本節(jié)課，我注重學生的自主探究與合作交流，讓學生人人參與、個個動手、積極思考，主動探究，營造出了活躍的課堂氣氛。但是，本節(jié)課有許多不足的地方。第四套人民幣用多媒體的形式進行展示，不如用真實的人民幣讓學生去觀察、觸摸效果好，所以學生掌握不是十分牢固。在探索元、角、分的關(guān)系時，1元=10角強調(diào)的次數(shù)少了些，學生記憶不深刻。這些不足的地方在今后的教學中應不斷改進。小學一年級下冊數(shù)學教學反思13核心提示：本節(jié)課是學生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎上學習的。要求學生理解算理，掌握計算方法并能正確計算。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎上學習...本節(jié)課是學生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎上學習的。要求學生理解算理，掌握計算方法并能正確計算。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎上學習的，學生列出的算式才有退位減和不退位減,讓學生說說哪幾題算起來很容易,算一算,為什么另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,知道了退位減法的難點，為什么不容易算,因為個位不夠減.在30-7=計算過程中學生有下面幾種算法：（1）利用數(shù)的`組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23；（2讓學生通過觀察擺出的小棒再寫出算式的方法教學，，并說出你是怎樣想的，讓學生到黑板講解，我在講評加強理解，鞏固算法會更好。3）利用計數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解，（4）豎式計算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十數(shù)減一位數(shù)。有了第一道題的鋪墊我讓學生嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡視了全班獨立學習的情況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：25－8＝1725－8＝23“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果？你認為哪個對？請同桌學生討論：看看這兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。如果遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算？孩子們都認為25-8=17是正確，第二種出現(xiàn)了這樣的結(jié)果甚至學生當減數(shù)個位不夠減時，居然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上老師不僅僅要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達能力，更要注重后進生的學習掌握情況，把注意力集中在每一群孩子的身上，及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到成功的喜悅！小學一年級下冊數(shù)學教學反思14一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件，這多余條件很容易干擾學生解題，是一個教學難點也是教學重點。教學例5時，我按照以往教學“解決問題”的方法，創(chuàng)設問題情境，讓學生觀察情境圖，說說你知道什么數(shù)學信息，需要解決什么問題？學生都能積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學信息和問題，并且能很快匯報出問題答案。可就在這一過程中，好像沒有幾個同學意識到這一題中“我們隊踢進了4個球”是多余條件，更沒有誰主動提出疑問，出乎了我之前的課堂預設，所以我只好再次引導學生對題中三個條件再行分析，讓學生初步學會判斷哪些條件是有用的，哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后，大部分同學理解了，但感覺還有一部分同學似懂非懂。課堂上，鞏固練習還不錯，可課后練習情況就不太樂觀，有很多同學沒有分析題中的有用條件與多余條件，導致運用條件思路不清，解題錯誤。深刻反思整個教學過程，覺得本課導入新課太快，沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多余條件，所以學生對多余條件認識不深刻。如果開始能創(chuàng)設一個“選一選”的故事情境，比如：小熊媽媽為小熊準備了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它該如何選擇，你能上來幫助它選一選嗎？這樣的`生活情境學生很熟悉，也一定會愿意積極參與，并能作出正確的選擇，然后讓學生說說“為什么不選擇扇子”，孩子們一定能解釋出小熊