第1單元：佳句素材+例文解析

第一單元：熱愛寫作，學(xué)會觀察

1.細(xì)致觀察：注意生活中的細(xì)微之處，并進(jìn)行詳細(xì)的描述。

2.發(fā)現(xiàn)變化：觀察事物在不同時間、環(huán)境下的變化。

3.感受和思考：將觀察到的內(nèi)容與個人情感和思考相結(jié)合。

1.曾經(jīng)，我讀不懂父親。

2.淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我使勁眨著眼，不讓眼淚掉下來。

3.父愛，是深沉的，是含蓄的，是動人的，它藏在嚴(yán)厲中，需要我們用心體會、感受。

4.嘹亮的聲音使我從夢中醒來，看見來人的身影，心中明白早起的嘮叨開始了。

5.時間告訴我，我懂了：母愛似海，流淌在每個人的心中。

6.然而，在生活的某個角落，總有一些瞬間，是無聲的，卻蘊含著無盡的深意與韻味，讓人

在靜默中感受到生命的厚重與美好。

7.沒有車水馬龍的嘈雜，沒有人聲鼎沸的喧囂，只有晨光與空氣的低語，以及心中那份難以

言喻的寧靜與安詳。

8.稻田里，晚風(fēng)輕輕吹過，稻穗隨風(fēng)搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，那是大自然最質(zhì)樸的樂章。

9.照片中的人或笑或泣，或靜或動，但無論何種表情，都定格在了那一刻，成為了永恒。

10.春日飄著細(xì)雨的午后，我坐在家中品著奶奶做的槐花餅，猛然想起還在工作的母親，便

找出一個淡綠色的包裝盒，裝了一些槐花餅，前往母親的工作單位。

11.車上的人們，如取暖似的擠在一起。

12.紅燈，車停，司機(jī)像變魔術(shù)似的，掏出了一個掛鉤，一頭掛上車頂，一頭可掛盒子，我

對她報以感激的笑，她微微點頭，對我笑了笑，那笑容淡淡的、淺淺的，卻如三月里的春風(fēng)

一樣，拂過我心田，溫暖了我的心。

13.行走在文明春風(fēng)里的我，被溫暖和愛包圍。

14.莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅

膀。”

15.最喜歡的還是搬一個小板凳坐在門口，迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，同藍(lán)天白云一起賞讀《水滸》，多

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么有詩情畫意呀！

16.眼前烽煙四起，戰(zhàn)角號鳴，千軍萬馬飛馳，我軍披堅執(zhí)銳，奮勇殺敵，逼得敵人丟盔棄

甲，落荒而逃。

17.品讀一首詩，念一段情。

（一）作文題目：藏在____中的愛

1.推薦理由：這個題目鼓勵學(xué)生去觀察生活中那些容易被忽略的細(xì)節(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)愛的表達(dá)

方式。

2.例文：

作文題目：藏在嚴(yán)厲中的愛

曾經(jīng)，我讀不懂父親。

小時候，我眼里的父親不可理喻。

當(dāng)幼小的我做錯了事，黑著臉、對我嚴(yán)厲斥責(zé)的必定是他。等我稍大些，他雖然不再像

先前那樣板著面孔訓(xùn)斥我了，卻以喋喋不休的方式折磨著我，甚至讓我做各種危險的事：走

路時，讓我從臺階上往下跳；游泳時，無動于衷地看著我獨自在水里撲騰；最要命的是，在

游樂園里逼我玩一些驚險的游樂項目。嚇得我直叫：“爸爸大壞蛋！”他還振振有詞：“你膽

子太小了，需要好好鍛煉?！?；我剛上小學(xué)，父親就要求我自己洗襪子、疊被子；到了小學(xué)四

年級，他就不再接送我上下學(xué)，讓我一個人走；我偏食，他卻總將我不愛吃的菜硬寒到我碗

里，美其名曰養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；我寫了錯別字時，父親毫不留情地罰我抄寫，還告誡我

好記性不如爛筆頭；我為了早早出去玩，潦草寫完作業(yè)時，父親堅決讓我重做，不做好不能

出去……我越來越覺得他處處跟我作對，沒有一點兒慈父之心。

然而，我一天天變得樂觀自信、堅韌勇敢、做事認(rèn)真、勤勉向上……我不僅沒有越來越

討厭他，反而對他產(chǎn)生了依賴，與他親近起來。特別是我有次與母親閑談，無意中得知了一

些事。雖然小學(xué)三年級后父親很少接送我，卻常常默默地跟在我身后保護(hù)我。我考試失利后，

他一直安慰我、鼓勵我，同我一起規(guī)劃未來，點燃我心中的希望；當(dāng)我不在他身邊時，他卻

因為我的失利像孩子似的傷心落淚。

父親陪我買鞋時那驚心動魄的一幕又浮現(xiàn)在我眼前。平日父親很少逛街，更不愛去商場。

可那個周末他看到我腳上有些破舊的運動鞋，執(zhí)意陪我去買鞋。我們走在便道上，一塊瓷磚

突然從身旁大樓的外墻上掉落，直奔著我的頭頂砸下。聽到周圍人的驚呼聲，我抬頭一看，

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立馬被嚇呆了。就在這一瞬間，父親毫不猶豫地把我推到旁邊，那塊瓷磚劃破了他的后腦勺

兒，頓時血流如注……在醫(yī)院，看到父親頭上扎著繃帶，頸上戴著頸托，怪模怪樣走過來時，

我的眼淚忍不住掉下來。父親聳聳肩，輕松地笑道：“傻寶貝，你心目中的那個‘大壞蛋’

是不會輕易離開你的！”淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我使勁眨著眼，不讓眼淚掉下來。此刻，我

才真正理解了父親。

父愛，是深沉的，是含蓄的，是動人的，它藏在嚴(yán)厲中，需要我們用心體會、感受。

3.分析：

（1）細(xì)致觀察：這篇例文通過細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了作者對父親言行和心理活動的觀察，并以

此為基礎(chǔ)，逐漸理解了“藏在嚴(yán)厲中的愛”。例如：

·對父親行為的觀察：“走路時，讓我從臺階上往下跳”“偏食，他卻總將我不愛吃的菜硬寒

到我碗里”“父親頭上扎著繃帶，頸上戴著頸托，怪模怪樣走過來”。作者沒有泛泛而談，而

是選擇了生活中具體的、有代表性的事件來展現(xiàn)父親對自己的“嚴(yán)厲”。這些看似不經(jīng)意的細(xì)

節(jié)，恰恰體現(xiàn)了作者對父親的細(xì)致觀察。對于一個初中生來說，學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，并

用文字將其記錄下來，是提升寫作能力的關(guān)鍵一步。

·對父親心理的揣摩：例文中，作者不僅觀察了父親的行為，還嘗試去揣摩父親的心理活動。

例如，“他還振振有詞：‘你膽子太小了，需要好好鍛煉?！边@句話通過語言描寫，展現(xiàn)了父

親希望“我”變得勇敢的心理。作者能夠?qū)⒂^察到的內(nèi)容與人物心理聯(lián)系起來，體現(xiàn)了“觀

察”和“思考”的結(jié)合，這是寫作中非常重要的能力。

（2）發(fā)現(xiàn)變化：作者通過對父親言行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)了“我”對父親看法的轉(zhuǎn)變。例文

以時間為序，從“小時候”到“等我稍大些”，再到“我一天天變得樂觀自信、堅韌勇敢”，

最后到“此刻，我才真正理解了父親”。作者將自己對父親的認(rèn)識變化娓娓道來，讓讀者感受

到了“我”在成長過程中的心路歷程。同時，這種變化也是作者在長期觀察的基礎(chǔ)上，逐漸

形成的。它告訴我們，學(xué)會觀察不僅要關(guān)注事物的表面，更要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物

背后的深層含義。

（3）感受和思考：作者在觀察和發(fā)現(xiàn)變化的基礎(chǔ)上，將自己的情感和思考融入到文章中。

例如：

·“此刻，我才真正理解了父親”：這句話表達(dá)了作者在經(jīng)歷過一系列事件后，對父親的理解

和釋然。

·“父愛，是深沉的，是含蓄的，是動人的，它藏在嚴(yán)厲中，需要我們用心體會、感受”：這

句話是作者對父愛的總結(jié)，也是文章的主旨句。它告訴我們，愛的方式是多種多樣的，即使

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是嚴(yán)厲的背后，也可能隱藏著深沉的愛。

作者在例文結(jié)尾處，將個人情感與對父愛的理解相結(jié)合，使文章主題得到了升華，也讓

讀者感受到了作者真摯的情感。

（二）作文題目：時間的答案

1.推薦理由：這個題目引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長經(jīng)歷，并思考時間帶來的變化和答案。這種

回顧和思考的過程，本身就需要學(xué)生對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，并從中找到一些有意義的細(xì)節(jié)

來支撐自己的觀點。

2.例文：

作文題目：時間的答案

漫漫人生路，遇見不同的人與事。有人一如既往，不厭其煩。其中的緣由，時間告訴了

我答案，我慢慢地都懂了。

嘹亮的聲音使我從夢中醒來，看見來人的身影，心中明白早起的嘮叨開始了。媽媽開始

忙碌地洗好碗筷，吃著飯，她開始嘮叨起我的學(xué)習(xí)。我開始煩悶，出門又開始嘮叨：“帶沒

帶水、鑰匙，天氣降溫了，多穿點兒?！蔽壹泵Υ蜷_門逃了出去。晚上寫作業(yè)時她會打開房

門，端來水和水果她會問我：“有沒有什么不會的？記得背課文單詞啊?！蔽也荒蜔┑卣f：

“知道了，知道了?！彼吡艘院笪也幻鈺止荆骸澳阕约憾伎床欢?，還問我干嘛？”累了，

走出門，看到她屋的燈依舊亮著，打開門見她正在看《水滸傳》。她笑了笑，一臉祥和開口：

“你不是要看嗎？我看你也沒時間，我早起吃飯講給你聽也方便些?！蔽倚α诵Γ幻庥行?/p>

感動。她又投入書中，眼睛瞇成一條縫，眉頭皺了皺，微黃色的燈光打在臉上，溫暖。

早起，如往常一樣。走到書桌前發(fā)現(xiàn)書整整齊齊排列，衣服也放在床頭，吃飯時她真的

如那晚所說給我講起《水滸傳》。

以前其實也是如此，她會幫我把書放好，衣服疊好，晚上陪我在同一時間入睡。早餐、

家務(wù)打理好，只是我沒有發(fā)現(xiàn)，不在意罷了。漸漸地，我懂了嘮叨中的愛。每一天的嘮叨是

為了我的學(xué)習(xí)與生活，每一天的付出是為了我，她用她本該快樂休閑的時間來照顧我。

感謝生命中的相遇，遇見你是我最大的幸運，時間告訴我，我懂了：一如既往，不厭其

煩的原因是愛；時間告訴我，我懂了：母愛似海，流淌在每個人的心中；時間告訴我，我懂

了：您最深層的愛。

3.分析：

（1）細(xì)致觀察：這篇例文的觀察視角主要集中在母親對“我”生活的點滴關(guān)愛，以及“我”

在觀察中體會到的母親的心理變化。作者捕捉了大量生活中的細(xì)微之處，并用樸實的語言將

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其呈現(xiàn)出來，例如：

生活細(xì)節(jié)：“帶沒帶水、鑰匙，天氣降溫了，多穿點兒?！薄巴砩蠈懽鳂I(yè)時她會打開房門，

端來水和水果”“看到她屋的燈依舊亮著”“走到書桌前發(fā)現(xiàn)書整整齊齊排列，衣服也放在床

頭”。這些細(xì)節(jié)看似瑣碎，但恰恰是生活中最真實的部分，也最能體現(xiàn)母愛的細(xì)膩和無微不至。

作者通過細(xì)致觀察，將這些細(xì)節(jié)融入到文章中，使讀者真切地感受到母親對“我”的關(guān)愛，

也體會到母愛的平凡而偉大。

心理描寫：作者不僅關(guān)注母親的行為細(xì)節(jié)，也嘗試去揣摩母親的心理變化。例如，“她笑

了笑，一臉祥和開口”，“眼睛瞇成一條縫，眉頭皺了皺，微黃色的燈光打在臉上，溫暖”。這

些心理描寫，讓讀者看到了母親在為“我”付出時的內(nèi)心狀態(tài)，感受到母親對“我”的愛是

發(fā)自內(nèi)心的，也是無私的。

（2）發(fā)現(xiàn)變化：例文并沒有刻意地描寫事物變化的過程，而是通過“我”對母親態(tài)度的變

化，來體現(xiàn)時間的流逝和個人成長的痕跡。一開始，“我”不理解母親的“嘮叨”，覺得厭煩。

但隨著“我”漸漸長大，也觀察到更多母親為“我”付出的細(xì)節(jié)，最終理解了母親的“嘮叨”

背后是深深的愛意?！皾u漸地，我懂了嘮叨中的愛?！边@句話，不僅是“我”對母親的理解，

也是“我”自身成長的體現(xiàn)。時間帶來了“我”對母親的重新認(rèn)識，也帶來了“我”的成長

和成熟。

（3）感受和思考：作者將自己對母親的觀察和感悟，以及對母愛的理解，真摯地表達(dá)出來。

例如：

·“時間告訴我，我懂了：一如既往，不厭其煩的原因是愛?！?/p>

·“時間告訴我，我懂了：母愛似海，流淌在每個人的心中”

·“時間告訴我，我懂了：您最深層的愛”。

這些語句，是作者在觀察和思考的基礎(chǔ)上，對母愛的深刻感悟，也表達(dá)了“我”對母親

的感恩之情。對于初中生來說，學(xué)習(xí)寫作，不僅要學(xué)會觀察，更要學(xué)會思考，并將觀察到的

內(nèi)容與個人情感和思考相結(jié)合，才能寫出觸動人心的作品。

（三）作文題目：無聲之處，亦有深味

1.推薦理由：這個題目鼓勵學(xué)生去關(guān)注生活中那些看似平凡，但卻充滿深意的場景和瞬間。

2.例文：

作文題目：無聲之處，亦有深味

在這個喧囂的世界里，我們習(xí)慣了用言語去表達(dá)情感，用聲音去傳遞信息。然而，在生

活的某個角落，總有一些瞬間，是無聲的，卻蘊含著無盡的深意與韻味，讓人在靜默中感受

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到生命的厚重與美好。這便是“無聲之處，亦有深味”。

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光悄悄探進(jìn)窗欞，溫柔地拂過臉頰，那一刻，世界仿佛被按下了靜音

鍵。沒有車水馬龍的嘈雜，沒有人聲鼎沸的喧囂，只有晨光與空氣的低語，以及心中那份難

以言喻的寧靜與安詳。在這無聲的晨光中，我們仿佛能聽見時間輕輕的腳步聲，感受到生活

的細(xì)膩與溫柔。這便是無聲之處的一種深味，它教會我們?nèi)绾卧诿β蹬c浮躁中尋得內(nèi)心的平

靜，學(xué)會珍惜每一個平凡而寧靜的早晨。

傍晚，漫步在鄉(xiāng)間的小道上，夕陽如血，將天邊染成一片絢爛的橙紅。稻田里，晚風(fēng)輕

輕吹過，稻穗隨風(fēng)搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，那是大自然最質(zhì)樸的樂章。此刻，抬頭望向遠(yuǎn)方，

只見群山環(huán)抱，云霧繚繞，一切都顯得那么和諧，那么寧靜。在這片無聲的風(fēng)景中，我們仿

佛能讀懂大地的語言，感受到自然界的生生不息與偉大力量。這便是無聲之處的另一種深味，

它讓我們懂得敬畏自然，學(xué)會與自然和諧共處，體會生命的廣闊與深邃。

家中，一本舊相冊靜靜地躺在書桌上，每一頁都承載著過去的記憶與故事。翻開它，那

些泛黃的照片仿佛穿越時空的隧道，將我們帶回到那些溫馨而又遙遠(yuǎn)的時光。照片中的人或

笑或泣，或靜或動，但無論何種表情，都定格在了那一刻，成為了永恒。在這些無聲的照片

中，我們感受到了親情的溫暖、友情的真摯以及歲月的流轉(zhuǎn)。這便是無聲之處的第三種深味，

它讓我們在回憶中汲取力量，學(xué)會珍惜眼前人，感恩生命中的每一次相遇與別離。

無聲之處，亦有深味。它可能是晨曦中的一抹溫柔，可能是夕陽下的寧靜致遠(yuǎn)，也可能

是相冊中的點滴回憶。這些無聲的瞬間，雖不言語，卻勝過千言萬語，它們以獨特的方式觸

動著我們的心靈，讓我們在喧囂的世界中找到一片屬于自己的寧靜之地。讓我們學(xué)會傾聽這

些無聲的聲音，感受其中的深味與美好，讓生命因此而更加豐盈與精彩。

言有盡，意無窮。生活中的無窮之意往往潛藏于一個微笑里、一張照片內(nèi)、一處風(fēng)景

中……

3.分析：

（1）細(xì)致觀察：這篇例文的觀察角度非常獨特，作者將目光聚焦在生活中那些看似“無聲”

的瞬間或事物，例如：清晨的陽光，傍晚的風(fēng)景，家中的舊相冊。通過細(xì)致的描寫，作者讓

讀者感受到這些“無聲之處”所蘊含的深厚情感和人生哲理。例如：

·“清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光悄悄探進(jìn)窗欞，溫柔地拂過臉頰，那一刻，世界仿佛被按下了靜音

鍵?！弊髡咄ㄟ^擬人的手法，將清晨的陽光描繪得栩栩如生，讓人仿佛能夠感受到那份寧靜與

溫柔。

·“傍晚，漫步在鄉(xiāng)間的小道上，夕陽如血，將天邊染成一片絢爛的橙紅。稻田里，晚風(fēng)輕

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輕吹過，稻穗隨風(fēng)搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，那是大自然最質(zhì)樸的樂章?！弊髡哂眉?xì)膩的筆觸，

描繪了傍晚鄉(xiāng)村的景色，色彩、聲音、動態(tài)，都呈現(xiàn)在讀者的眼前，仿佛身臨其境。

·“家中，一本舊相冊靜靜地躺在書桌上，每一頁都承載著過去的記憶與故事。翻開它，那

些泛黃的照片仿佛穿越時空的隧道，將我們帶回到那些溫馨而又遙遠(yuǎn)的時光?！迸f相冊是承載

記憶的物件，作者用“穿越時空的隧道”來比喻泛黃的照片，引導(dǎo)讀者體會到照片背后的情

感和故事。

這些細(xì)致入微的描寫，都離不開作者敏銳的觀察力和豐富的想象力。對于初中生來說，

學(xué)會觀察不僅僅是“看”，更要學(xué)會“用心感受”，將視覺、聽覺、觸覺等多方面的感受與思

考結(jié)合起來，才能發(fā)現(xiàn)生活中的“無聲之處”，并從中獲得感悟。

（2）發(fā)現(xiàn)變化：例文通過對不同時間、不同場景的描寫，展現(xiàn)了生活中不同“無聲之處”所

蘊含的深意。

·清晨的陽光，帶給人寧靜與安詳；

·傍晚的風(fēng)景，讓人體會到自然的力量和生命的廣闊；

·家中的舊相冊，則喚起對往事的回憶和對親情的珍惜。

作者通過對不同“無聲之處”的描寫，引導(dǎo)讀者感受到生活的豐富多彩和生命的厚重。

這不僅是作者對生活的觀察，更是對人生的思考。

（3）感受和思考：例文將觀察到的“無聲之處”，與個人情感和思考相結(jié)合，并通過富有哲

理性的語言，升華文章主題。例如：

·“這便是無聲之處的一種深味，它教會我們?nèi)绾卧诿β蹬c浮躁中尋得內(nèi)心的平靜，學(xué)會珍

惜每一個平凡而寧靜的早晨”。

·“這便是無聲之處的另一種深味，它讓我們懂得敬畏自然，學(xué)會與自然和諧共處，體會生

命的廣闊與深邃”。

·“這便是無聲之處的第三種深味，它讓我們在回憶中汲取力量，學(xué)會珍惜眼前人，感恩生

命中的每一次相遇與別離”。

作者通過對“無聲之處”的描寫和感悟，引導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)生活中那些容易被忽略的美好，

以及蘊藏在其中的深意，從而更加熱愛生活，珍惜生命。這種“以小見大”的寫作手法，也

是初中生需要學(xué)習(xí)和掌握的。

（四）作文題目：行走中的_______

1.推薦理由：這個題目鼓勵學(xué)生在“行走”的過程中，去觀察沿途的風(fēng)景、人物和事件，并

從中獲得感悟和思考?！靶凶摺笨梢允巧眢w上的行走，也可以是心靈上的成長。這個題目強(qiáng)調(diào)

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的是在動態(tài)的過程中去觀察和體會，符合第一單元“學(xué)會觀察”的主題。

2.例文：

作文題目：行走中的溫暖

春日飄著細(xì)雨的午后，我坐在家中品著奶奶做的槐花餅，猛然想起還在工作的母親，便

找出一個淡綠色的包裝盒，裝了一些槐花餅，前往母親的工作單位。

在站臺等車，那一向和煦的春風(fēng)，在飄渺雨絲之下竟有些許寒意，我緊了緊外衣，擠上

了迎面駛來的一輛公交，上了車，才發(fā)現(xiàn)車上已沒一個落腳之處。車上的人們，如取暖似的

擠在一起。我好不容易站定，可人潮涌動，槐花餅的盒子老被擠來壓去，其中的槐花餅，豈

不就要……

牙齒咬住了嘴唇，雙手握得緊緊的，指尖微微用力，不一會兒，便出了些冷汗，而指尖

也因用力，微微泛白。我盯著有些變形的包裝盒，內(nèi)心焦急不已。紅燈，車停，司機(jī)像變魔

術(shù)似的，掏出了一個掛鉤，一頭掛上車頂，一頭可掛盒子，我對她報以感激的笑，她微微點

頭，對我笑了笑，那笑容淡淡的、淺淺的，卻如三月里的春風(fēng)一樣，拂過我心田，溫暖了我

的心。

又一個站點到了，一個老爺爺上了車，他手中拎著一個大大的蛋糕盒子。老爺爺招呼大

家往車廂里擠擠，說她女兒今天過生日，五年才回來一次?？扇藗兏緮D不出地方來，我看

了看已滿頭白發(fā)的老爺爺，滿臉滄桑，頭發(fā)沾上了雨星，很是凌亂。

我該把鉤子取下，讓給老爺爺嗎？我猶豫了。

奶奶每年都做槐花餅，我和媽媽每年都能享受到美味，而老爺爺?shù)呐畠何迥瓴呕貋硪?/p>

次……

我從掛鉤上取下槐花餅，示意老爺爺把蛋糕掛上去。老爺爺連聲道謝，露出了憨厚的笑。

我也笑笑，可又心疼起槐花餅來。

突然，只覺手上一輕，抬頭看，站在我旁邊的一個年輕的叔叔拎走了盒子，他將盒子高

高舉起，說：“別擔(dān)心，我?guī)湍隳弥?，這樣里面的東西就不會被壓到了。”一股暖意流遍全身，

我感激地沖他笑笑?？蓵r間長了，這位叔叔也顯出累的模樣來，這時，旁邊的一個阿姨又悄

悄地接過盒子……到站了，雨過天晴，陽光透過云層，輕柔地潑灑在我身上。我心里暖暖的，

看著那用愛傳遞下來的槐花餅，邁開了步子。

春風(fēng)恢復(fù)了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在文明春風(fēng)里的我，被溫暖和愛包圍。

3.分析：

（1）細(xì)致觀察：作者在“行走”的過程中，用敏銳的觀察力捕捉到了路途中的人和事，以及

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環(huán)境的變化，并通過細(xì)膩的描寫，將這些觀察到的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓讀者感受到“行走中的

溫暖”。例如：

人物描寫：作者對公交車上的人物進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，例如，對司機(jī)的描寫：“她微微點

頭，對我笑了笑，那笑容淡淡的、淺淺的，卻如三月里的春風(fēng)一樣，拂過我心田，溫暖了我

的心。”對老爺爺?shù)拿鑼懀骸拔铱戳丝匆褲M頭白發(fā)的老爺爺，滿臉滄桑，頭發(fā)沾上了雨星，很

是凌亂?！边@些描寫不僅展現(xiàn)了人物的外貌特征，也讓讀者感受到了人物的內(nèi)心世界和情感變

化。

環(huán)境描寫：作者對天氣變化的觀察也十分細(xì)致，例如，“春日飄著細(xì)雨”“那一向和煦的

春風(fēng)，在飄渺雨絲之下竟有些許寒意”“雨過天晴，陽光透過云層，輕柔地潑灑在我身上”。

這些環(huán)境描寫，不僅渲染了文章的氛圍，也襯托了人物的心理變化，使“溫暖”的主題更加

突出。

（2）發(fā)現(xiàn)變化：作者通過對環(huán)境和人物的觀察，發(fā)現(xiàn)了“溫暖”在“行走”過程中的傳遞。

·從司機(jī)到叔叔再到阿姨，陌生人之間傳遞著善意和幫助；

·從細(xì)雨到晴天，天氣變化也預(yù)示著心情的變化；

·從一開始的“焦急不已”到最后的“心里暖暖的”，“我”的心情也隨著“行走”的過程而

逐漸變得溫暖。

作者通過對變化的觀察，展現(xiàn)了人與人之間傳遞的溫暖，也讓讀者感受到生活中處處充

滿著美好。

（3）感受和思考：作者將自己對“溫暖”的觀察和感受，以及對人性的思考，融入到文章中。

例如，

·“我心里暖暖的，看著那用愛傳遞下來的槐花餅，邁開了步子?！边@句話表達(dá)了作者對陌生

人幫助的感激之情，也體現(xiàn)了人性的善良和美好。

·“春風(fēng)恢復(fù)了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在文明春風(fēng)里的我，被溫暖和愛包圍?！?/p>

這句話將“溫暖”與“文明”聯(lián)系起來，升華了文章主題，也表達(dá)了作者對美好生活的向往。

對于初中生來說，“行走”不僅是身體上的位移，更是一次心靈的旅行。在“行走”的過

程中，學(xué)會觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)那些隱藏在平凡生活中的“溫暖”，并將這種“溫暖”

傳遞給更多的人。

（五）作文題目：______長伴我左右

1.推薦理由：這個題目引導(dǎo)學(xué)生去思考那些一直陪伴在自己身邊的人、事、物。例如親情、

友情、書籍、音樂等等。要寫好這樣的作文，學(xué)生需要細(xì)致觀察這些陪伴在自己身邊的事物，

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并感受它們對自己產(chǎn)生的影響。

2.例文：

作文題目：書香長伴我左右

莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有

翅膀?！庇纱丝梢姇畬θ藗兊闹匾浴?/p>

古往今來，數(shù)不勝數(shù)的賢人能士用他們的行動來向我們傳達(dá)他們對書籍的渴望——蚊聲

如雷的夏夜，車胤用布囊包裹著螢火蟲在悶熱的夜里看書；寒風(fēng)刺骨的冬日，孫康凍紅了雙

手卻依舊瑟瑟發(fā)抖地在映雪苦讀；大雨傾盆的雨天，小小的林海音正在書店里遨游在書籍的

海洋里……想起自己的讀書經(jīng)歷，便自愧不如了。

記得小時候看《水滸傳》時，經(jīng)常一看就是一兩個小時，甚至睡覺前都還在回味書中綠

林好漢的豪氣，他們的海誓山盟時常在我的夢中回蕩。最喜歡的還是搬一個小板凳坐在門口，

迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，同藍(lán)天白云一起賞讀《水滸》，多么有詩情畫意呀！有時讀到精妙絕倫之處，

便輕輕地合上書，閉上眼，仿佛自己來到了書中的世界：眼前烽煙四起，戰(zhàn)角號鳴，千軍萬

馬飛馳，我軍披堅執(zhí)銳，奮勇殺敵，逼得敵人丟盔棄甲，落荒而逃。暮晚，將士們踏著凱旋

之歌，將軍大擺慶功宴，綠林好漢們大碗喝酒大口吃肉，替天行道，劫富濟(jì)貧，甚是樂哉！

讀《水滸》，讓我領(lǐng)略到了綠林好漢們的俠肝義膽，“不求同年同月生，但求同年同月死！”

的豪氣！

如今長大了，卻又偏愛上了唐詩宋詞。每一首詩，每一首詞都包羅萬象，意象萬千，只

不過都隱藏在最深處，留給志同道合的后世之人去揣摩而已。午后恬靜時光，坐在門前階梯

上，吹著微風(fēng)，哼著小曲兒，看著詩詞，用心去體味每一句詩甚至每一個字，你都會發(fā)現(xiàn)又

和上次體會的不同。沒錯，這便是詩詞獨特的魅力所在！我很欽佩古代的每一位詩人或詞人，

如果可能得話，我真想穿越到古代去問問他們究竟是如何巧奪天工地將這些詩詞創(chuàng)造出來的！

品讀一首詩，念一段情。讀馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬