大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)-基于計算思維（Windows 10+Office 2016）（第2版） 教案-教學(xué)設(shè)計 第8章 問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法

《信息技術(shù)——基于WPS+數(shù)據(jù)思維》教案第8章問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法8.1引言《信息技術(shù)——office2016+計算思維》授課導(dǎo)航第8章問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法8.1引言授課時間授課地點內(nèi)容摘要1.了解計算機(jī)科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.明晰該項目要求。技能目標(biāo)1.能明確項目要求，做好學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)設(shè)備教學(xué)多媒體設(shè)備，計算機(jī)材料準(zhǔn)備教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教法案例教學(xué)法、啟示法、直觀教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)重點1.計算機(jī)科學(xué)。教學(xué)難點1.計算機(jī)科學(xué)如何解決問題。備注

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)課前準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時引導(dǎo)學(xué)生就坐，宣布課堂紀(jì)律。課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課毋庸置疑，20世紀(jì)40年代問世的電子計算機(jī)是人類最偉大的科學(xué)技術(shù)成就之一，它的誕生不但極大地推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且深刻地影響了人們的思維和行為。自由討論自主問答知識講解在日常的學(xué)習(xí)和生活中，人們多少都會遇到過類似這樣一些問題：每天中午要在學(xué)校午休的話，那早晨上學(xué)時，會往書包里放些什么呢？在校園里晨跑，一摸口袋，發(fā)現(xiàn)丟了手機(jī)，這時候怎么辦？在中午最熱鬧的學(xué)生食堂，滿眼都是人潮，不同窗口的隊伍彎彎曲曲，選擇排哪個隊呢？畢業(yè)后一直租房，每個月租金2200元，現(xiàn)在要結(jié)婚了，到底是租個大一點的套房，還是湊個首付買房，從此開始供房呢？面對這些林林總總的問題，人們或快或慢、或多或少地都有解決的辦法，例如，認(rèn)真的孩子會把當(dāng)天全部課程的教材和相應(yīng)的文具放在書包里，仔細(xì)的跑步者會沿著之前的路線倒回去找手機(jī)，想節(jié)省時間的學(xué)生會快速地在幾個排隊人少、服務(wù)員打飯快的窗口中選定一個，而善于計算的小兩口會根據(jù)房價、首付、房租、理財收益、通貨膨脹率等因素確定自己的選擇。在問題的解決過程中，人們是如何思考的？執(zhí)行的步驟是否快速而有效？得到的答案是否正確或合適？在這些的背后，一個個計算機(jī)科學(xué)的術(shù)語隱約可見，例如，預(yù)置和緩存、回推、在線算法、多服務(wù)器系統(tǒng)的性能模型等，事實上，在問題解決的思維活動中人們已不知不覺地應(yīng)用了計算機(jī)科學(xué)的諸多方法。認(rèn)真聽課做好筆記8.1.1科學(xué)與思維1888年，達(dá)爾文說“科學(xué)就是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論?！痹凇掇o海》中，科學(xué)是這樣定義的：“運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)的規(guī)律的知識體系。”思維是人腦對于客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系間接的、概括的反應(yīng)，是一種認(rèn)識過程或心理活動。簡單地說，思維是人進(jìn)行思考、通過人腦的活動解決問題的能力，是人的智力在一個方面的體現(xiàn)。思維方式也是人類認(rèn)識論研究的重要內(nèi)容。1972年，圖靈獎得主EdsgerDijkstra說過，“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力。從1946年標(biāo)志現(xiàn)代計算機(jī)誕生的ENIAC到1981年IBM推出的個人計算機(jī)（PC），計算機(jī)從最初作為計算工具的出現(xiàn)發(fā)展到今天，隨著現(xiàn)代計算機(jī)的計算速度和存儲空間的不斷增長，它提供了比數(shù)值計算更多的功能，實現(xiàn)了以前只能用紙和筆才能完成的符號計算或符號推理，它讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也催生了一種智能化的思維——計算思維。人類科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三大支柱，即理論科學(xué)、實驗科學(xué)和計算科學(xué)，一直推動著整個社會的文明進(jìn)步和科技發(fā)展。這三種科學(xué)對應(yīng)著三種思維：理論思維、實驗思維、計算思維。理論思維是人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認(rèn)識過程，又稱邏輯思維，其特征是推理和演繹，以數(shù)學(xué)學(xué)科為代表。實驗思維，又稱實證思維，是以觀察和總結(jié)自然規(guī)律為特征，以物理學(xué)科為代表。計算思維，又叫構(gòu)造思維，以設(shè)計和構(gòu)造為特征，以計算機(jī)學(xué)科為代表。計算思維是一個涉及計算機(jī)科學(xué)本質(zhì)問題和未來走向的基礎(chǔ)性概念，它提出面向問題解決的系列觀點和方法，有助于更加深刻地理解計算的本質(zhì)和計算機(jī)求解問題的核心思想。自由討論自主問答8.1.2計算思維1.基本概念2006年3月，美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）的周以真（JeannetteM.Wing）教授在美國計算機(jī)權(quán)威雜志ACM會刊（CommunicationsoftheACM）上，給出了“計算思維”（ComputationalThinking）的定義：計算思維是運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。這是一種運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念，“選擇合適的方式陳述一個問題，或?qū)σ粋€問題的相關(guān)方面建模使其易于處理”的思維方法；一種“采用抽象和分解的方法來控制龐雜任務(wù)”的思維方法；它是利用啟發(fā)式推理尋求解答，即在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度的思維方法。周以真教授把計算機(jī)這一從工具到思維的發(fā)展提煉到與“3R”（讀、寫、算）同等的高度和重要性，成為適合于每一個人的“一種普遍的認(rèn)識和一類普適的技能”，她提出的目標(biāo)：“一個人可以主修計算機(jī)科學(xué)，接著從事醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、政治，以及任何類型的科學(xué)和工程，甚至是藝術(shù)工作。”2.主要特點按照周教授對計算思維的定義，它代表著一種普遍的認(rèn)識和一類普適的技能，是每個人的基本技能，“怎么像計算機(jī)科學(xué)家一樣思維”呢？計算機(jī)科學(xué)是計算的學(xué)問——什么是可計算的，怎樣去計算。因此，計算思維具有以下特性：（1）概念化，而不是程序化（2）是基礎(chǔ)的、而不是機(jī)械的技能（3）是人的，而不是計算機(jī)的思維（4）是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合（5）是思想，而不是人造品（6）面向所有的人、所有地方認(rèn)真聽課做好筆記8.1.3提出問題【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？【問題2】明年是閏年嗎？【問題3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？【問題4】100元錢存在銀行，1年定期，中間不取，存多少年后能拿回150元？【問題5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們的年齡的乘積也是36，猜一下孩子們的年齡?！締栴}6】作為家在本地、手頭有很多兼職資源的在校學(xué)生，怎么能好好利用這些資源呢？【問題7】廈門有高鐵了，周末的部門活動就坐火車直奔鼓浪嶼自由行，作為組織者該如何安排？認(rèn)真總結(jié)本課程相關(guān)知識。作業(yè)布置認(rèn)真完成學(xué)生活動評價設(shè)計1.學(xué)生平時成績評定表（40%）平時成績評定表序號考核內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分1出勤情況全勤20請假1次扣1分，曠課1次扣2分2學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真好學(xué)，積極主動20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分3課堂表現(xiàn)課堂紀(jì)律好，認(rèn)真聽講，積極思考、討論、回答問題20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分4作業(yè)情況全部按時完成作業(yè)，保質(zhì)保量20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分5文明禮貌尊師愛友，文明禮貌，誠實守信，助人為樂，品德良好20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分合計滿分100分，權(quán)重0.2分：2.項目/任務(wù)成績（60%）項目成績占總成績的60%。項目成績主要以每個項目/任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束后，以理論知識考試及實操技能考核為依據(jù)。項目成績評定表見下表：成績評定表序號評分標(biāo)準(zhǔn)分值評分1任務(wù)需求的明確和實現(xiàn)策略確定202能夠理解什么是計算思維。603掌握計算思維的基礎(chǔ)性概念20備注合計：滿分100分，權(quán)重0.6教師簽名：教學(xué)反思

8.2理解問題《信息技術(shù)——office2016+計算思維》授課導(dǎo)航第8章問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法8.2理解問題授課時間授課地點內(nèi)容摘要本任務(wù)需要實現(xiàn)成績計算的制作，包括知識點解析和任務(wù)實現(xiàn)，總結(jié)提高。包含以下內(nèi)容：1.問題的分類2.問題求解的一般過程3.問題的理解教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.熟悉問題求解的一般過程。2.明確任務(wù)的要求及實現(xiàn)方法。技能目標(biāo)1.掌握對問題的理解。教學(xué)設(shè)備教學(xué)多媒體設(shè)備，計算機(jī)材料準(zhǔn)備教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教法案例教學(xué)法、啟示法、直觀教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)重點1.如何對問題進(jìn)行分類。教學(xué)難點1.解決問題具有的特點。備注

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)課前準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時引導(dǎo)學(xué)生就坐，宣布課堂紀(jì)律。課前預(yù)習(xí)8.2.1知識點解析1．問題的分類人們掌握知識的很重要的一個目的就在于解決所面臨的新問題。解決問題是高級形式的學(xué)習(xí)活動。美國教育心理學(xué)家羅伯特?米爾斯?加涅（RobertMillsGagne）認(rèn)為：“教育課程重要的最終目標(biāo)就是教學(xué)生解決問題——數(shù)學(xué)和物理問題、健康問題、社會問題以及個人適應(yīng)性問題?！笔聦嵣?，我們每個人都是問題的解決者，人類的文明史，從火的發(fā)明到宇宙飛船上天，就是一部問題解決史。教學(xué)生解決問題的技能，顯然是課堂學(xué)習(xí)的一個重要的中心內(nèi)容。在日常生活中，我們每時每刻都會遇到問題，并且都知道什么是問題，但是，為了科學(xué)地探討問題求解，有必要對問題下一個定義。美國學(xué)者紐厄爾和西蒙對問題所下的定義：問題是這樣一種情景，個體想做某件事，但不能馬上知道這件事所需采取的一系列行動。不管是簡單還是復(fù)雜，持續(xù)的時間長還是短，每一個問題都必然包含四種成分：①目的。在某種情景下想要干什么，一種情景可能有許多目的，也可能只有一種目的；目的可能很明確，也可能很模糊。②個體已有的知識。個體在問題情景一開始，就已具備的知識技能，已有知識因人因事而異。③障礙。在解決問題的過程中會遇到的種種待解決的因素，障礙是否明確，因人因事而異。④方法。個體可以用來解決問題的程序和步驟，在問題解決的過程中，可以使用的方法常常會受到某些方面的限制，如資金、工具等。每天我們都有可能碰到很多不同種類的問題，就算貌似很簡單的問題“早飯吃什么？”，在頭腦中也會有不斷的選擇和思考，有些問題可以通過計算、判斷等思考就可以有明確的答案，而另外一些則無法做到。針對問題本身的特點，可以將其主要分為兩種類型：（1）算法式（2）啟發(fā)式2．問題求解的一般過程問題解決一般是指應(yīng)用已有的知識，進(jìn)行一定的組合，從而達(dá)到一定的目的。一個人所擁有的知識技能越多，對信息作出更多組合方式的可能性就越大，從而解決問題的機(jī)會也越多。無論問題的領(lǐng)域、情景、難易程度如何不同，解決問題都具有一些共同的特點：①解決問題是解決新的問題，即所遇到的問題是初次遇到的問題。②在解決問題時，要把掌握的簡單規(guī)則（包括概念）重新組合，以適用于當(dāng)前問題，因此，原先習(xí)得的簡單規(guī)則，是解決問題過程中的思維素材。③問題一旦解決，在解決問題中產(chǎn)生的高級規(guī)則（已有規(guī)則的組合）就會存儲下來作為“知識寶庫”（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）中的一個組成部分，以后遇到同類情景時，借助回憶即可作出回答而不再視為問題了。問題求解是指問題解決的過程，它不只是信息科學(xué)技術(shù)才有的任務(wù)，而是一個幾乎存在于任何領(lǐng)域的話題。面對日常生活、工作中的各種問題時，人們都會進(jìn)行思考，針對各人的思維習(xí)慣、知識背景等方面的不同，問題的求解思路會有不同，解決問題的方法也會是多種多樣的，達(dá)到的效果可能不同，也有可能是相同的，但在執(zhí)行效率上大都會有高低的差異。1945年匈牙利數(shù)學(xué)家G.Polya提出了未經(jīng)嚴(yán)格定義的問題求解階段，仍然是今天講述問題求解技能所依據(jù)的基本原則。階段1：理解問題。階段2：設(shè)計一個解決這個問題的方案。階段3：實現(xiàn)這個方案。階段4：評估這個解決方案的精確度，同時，評估用它作為解決其他問題的工具的潛力。這里需要注意的是，當(dāng)試圖解決一個問題時，它們只是解決問題時需要完成的階段，而不是要遵循的步驟。在解決一個問題時，重要的是要有創(chuàng)新精神和實踐探索的能力，如果拘泥于“我已完成了第一個階段，現(xiàn)在要進(jìn)入第二階段了”之類的想法是無助于實際問題的解決的。實際上，在解決一個問題時，這四個階段并非一定要按順序來進(jìn)行。許多實際問題的成功解決，往往是人們在完全理解整個問題（階段1）之前就開始構(gòu)思解決這個問題的方法（階段2），一旦這些方法失敗了，就會使人們對這些問題的復(fù)雜性有更深入的理解；有了這些深入的理解，人們會回過頭來去構(gòu)想其他的、更好的解題方法。同樣地，對于很多并不復(fù)雜的問題，由于一開始缺乏或者忽略了一些信息，使得直到在嘗試實現(xiàn)解決問題的計劃時（階段3），才有可能獲得對這個問題的完全理解（階段1），在開發(fā)問題求解的系統(tǒng)方法時，這種不規(guī)則性是我們經(jīng)常會遇到的。當(dāng)然，為了盡量降低解題過程中這種由于對問題缺乏全面深刻的理解，反復(fù)修改方法而造成資源上的浪費(fèi)，應(yīng)盡可能做到對問題先要有一個完全的了解，然而，這個要求往往很難實現(xiàn)?？傊?，在開發(fā)問題求解的系統(tǒng)方法時，重要的是要努力尋找合理的方法，先跨入門檻，采用逐步求精，包括自頂向下或自底向上的方法，穩(wěn)步地推進(jìn)直至最終解決問題。3．問題的理解解決問題的第一步是確定問題到底是什么。這意味著首先找出相關(guān)信息而忽略無關(guān)的細(xì)節(jié)，除了能識別問題的相關(guān)信息外，還必須準(zhǔn)確地表達(dá)問題，這就要求具有某一問題領(lǐng)域特定的知識。假定處理的是文字或口頭的問題，要成功地表達(dá)問題就要完成兩個任務(wù)：第一個任務(wù)是語言理解，理解問題中每一個句子的含義；第二個任務(wù)是集中問題的所有句子達(dá)成對整個問題的準(zhǔn)確理解，即使懂了問題中的每一個句子，仍有可能誤解整個問題?！傲己玫拈_端是成功的一半”，對于生活中林林總總的問題進(jìn)行求解，是與數(shù)學(xué)公式的求解不同的，在一開始提出或面對問題的時候，問題本身或多或少都有一些模糊，需要對其進(jìn)行確認(rèn)，包括識別和歸類各種不同類型的問題、用具體的方式（圖形、符號或圖像等）或者用語言表達(dá)問題、以及選擇問題的相關(guān)信息和無關(guān)信息等。在此基礎(chǔ)上才能更好地理解問題，這對于任何問題的解決都是至關(guān)重要的。我們需要做的嘗試包括：①確定問題的類型：是啟發(fā)式還是算法式？②明確問題求解的結(jié)果形式：是準(zhǔn)確的數(shù)值還是一些文字描述，還是一種狀態(tài)？或者是一整套可行的方案？③根據(jù)對問題的初步認(rèn)識，利用自己的語言描述頭腦中對這個問題所產(chǎn)生的原始的基本思路，并在這個過程中進(jìn)行思考：從問題中獲取了什么信息？現(xiàn)有的資料有哪些？什么是未知數(shù)？是否缺少解決問題所需的資料？能否找到？有無需要特別注意的事項？自由討論自主問答8.2.2任務(wù)實現(xiàn)1．任務(wù)分析利用自然語言描述下列問題的類型、結(jié)果形式，以及解決問題的基本思路：【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？【問題2】明年是閏年嗎？【問題3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？【問題4】100元錢存在銀行，1年定期，中間不取，存多少年后能拿回150元？【問題5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們的年齡的乘積也是36，猜一下孩子們的年齡?！締栴}6】作為家在本地、手頭有很多兼職資源的在校學(xué)生，怎么能好好利用這些資源呢？【問題7】廈門有高鐵了，周末的部門活動就坐火車直奔鼓浪嶼自由行，作為組織者該如何安排？2．實現(xiàn)過程【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？①求解思路：保溫杯、玻璃杯里都有東西，所以，得有個空杯子，這樣就可以在互相倒來倒去的時候臨時用一下。②問題類型：算法式問題；通過有限的執(zhí)行步驟確實能完成兩兩互換。③結(jié)果形式：一種狀態(tài)，保溫杯里是熱水，玻璃杯里是可樂。④必要信息：A.裝有可樂的保溫杯、裝有熱水的玻璃杯。B.另外的空杯子。⑤特別注意：空杯子的個數(shù)，杯子的大小是否隨意?！締栴}2】明年是閏年嗎？①求解思路：今年是2020年，明年就是2021年，閏年應(yīng)該是四年一次，得能被4整除。②問題類型：算法式問題；根據(jù)常識性的知識進(jìn)行是非判斷，能準(zhǔn)確的進(jìn)行回答。③結(jié)果形式：一個回答，是或者否。④必要信息：A.今年的年份。B.閏年的標(biāo)準(zhǔn)。⑤特別注意：在思考這個問題時，頭腦中有閏年的完整概念嗎？【問題3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？①求解思路：這個月的用水量對照著階梯水價的規(guī)定，就可以計算出來。②問題類型：算法式問題；通過對照判斷和相應(yīng)的運(yùn)算，能準(zhǔn)確地計算出水費(fèi)。③結(jié)果形式：一個數(shù)值，表示計算后的水費(fèi)。④必要信息：A.這個月的用水量。B.三級階梯水價的標(biāo)準(zhǔn)?！締栴}4】100元錢存在銀行，1年定期，中間不取，存多少年后能拿回150元？①求解思路：先得知道銀行1年定期的利率是多少，接著就一年年的算下來，算到150元，看具體是哪一年。②問題類型：算法式問題；通過反復(fù)的計算和判斷，能得到具體的年份。③結(jié)果形式：一個數(shù)值，表示符合要求的年份。④必要信息：A.存入100元、拿回150元。B.1年定期、中間不取這種存款方式對應(yīng)的銀行利率。⑤特別注意：理解復(fù)利的概念?！締栴}5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們年齡的乘積也是36，猜一下孩子們的年齡。①求解思路：根據(jù)現(xiàn)有條件，找出3個年齡值的所有組合，進(jìn)行判斷，但是，經(jīng)過快速的推算，發(fā)現(xiàn)要給出準(zhǔn)確的年齡應(yīng)該需要更多的信息。②問題類型：算法式問題；通過反復(fù)的計算和判斷，應(yīng)該能得到符合條件的3個年齡值。③結(jié)果形式：3個數(shù)值，表示3個孩子的年齡。④必要信息：A.父親的年齡是36。B.3個孩子年齡的乘積是36。⑤特別注意：思考過程中要運(yùn)用常識和簡單的數(shù)學(xué)概念?！締栴}6】作為家在本地、手頭有很多兼職資源的在校學(xué)生，怎么能好好利用這些資源呢？①求解思路：將問題劃分成多個子問題，尋找解決每一個子問題的手段，包括及時搜集各種兼職工作機(jī)會、廣泛征集有兼職意向?qū)W生的相關(guān)信息、合理分配工作機(jī)會、了解作為兼職中介的盈利模式等。②問題類型：啟發(fā)式問題；由于企業(yè)兼職工作的突發(fā)性以及學(xué)生可用時間的限定性，要讓這些資源得到充分利用，不是采用一個固定的模式或者方案就可以實現(xiàn)的，而是需要設(shè)計一個能及時應(yīng)對各種情況的綜合系統(tǒng)。③結(jié)果形式：一個兼職中介系統(tǒng)，可以高效、合理地安排和協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)生的需求。④必要信息：A.企業(yè)兼職工作的具體要求。B.有兼職意向?qū)W生的個人情況。⑤特別注意：合理分配工作機(jī)會是問題的核心，不同的實現(xiàn)方法在效率上差別很大；根據(jù)工作的性質(zhì)、學(xué)生的能力，盈利模式要有靈活多樣性?！締栴}7】廈門有高鐵了，周末的部門活動就坐火車直奔鼓浪嶼自由行，作為組織者該如何安排？①求解思路：先在網(wǎng)上搜集廈門自由行攻略，設(shè)計出適合本部門活動的一個粗略的路線圖，之后確定部門可用的活動經(jīng)費(fèi)、實際參與活動的人數(shù)，這樣就可大致算出住宿的級別、每餐的標(biāo)準(zhǔn)，以及其他花銷的額度，在此基礎(chǔ)上，選擇幾個符合要求的酒店、飯店、運(yùn)輸公司進(jìn)行聯(lián)系，將路線圖轉(zhuǎn)化為一個詳細(xì)的行程規(guī)劃。②問題類型：啟發(fā)式問題；部門自由行活動安排是在總經(jīng)費(fèi)控制下、幾個重要的時間點構(gòu)成的行程規(guī)劃，游玩、住宿、餐飲等具體事項都可能會隨著各種主客觀條件（例如，天氣、疾病、當(dāng)天活動后的心情等）的變化而重新安排。③結(jié)果形式：一個行程規(guī)劃，可以為部門員工提供一個線路和活動安排的參考。④必要信息：A.活動經(jīng)費(fèi)及參加人數(shù)。B.出發(fā)和返回時間。⑤特別注意：高鐵火車票的購買是整個行程的關(guān)鍵；多個備選方案以應(yīng)對各種突發(fā)情況認(rèn)真聽課做好筆記8.2.3總結(jié)提高1．解決問題能力的培養(yǎng)解決問題的能力不是一朝一夕就可以得到快速提高的，它需要長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要結(jié)合各門學(xué)科的內(nèi)容來進(jìn)行，要將重點放在特定學(xué)科的問題解決的邏輯推理和策略上，放在有效解決問題的一般原理和原則上。為了達(dá)到培養(yǎng)的目的，可以嘗試從以下幾個方面著手：首先，選擇難度適當(dāng)?shù)膯栴}作為起點，由淺入深、循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)；其次，要培養(yǎng)自身主動質(zhì)疑（提出問題）和解決問題的內(nèi)在動機(jī)，陳述自己的假設(shè)及其步驟，從引用別人的言語到自行指導(dǎo)思考，再到自己用言語表達(dá)出來；同時，要始終注意對問題進(jìn)行分析、了解，要嘗試用多種方法、從多個角度去看待問題，牢牢掌握問題的目的與主要情境，將精力集中于解答的目的及其標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展系統(tǒng)考慮問題的方式、系統(tǒng)分析的習(xí)慣；此外，還應(yīng)善于從記憶中有效地提取與解決問題有關(guān)的信息，迅速作出判斷，不要習(xí)慣于按一種邏輯進(jìn)行思考，盡量突破原來的事實和原則的限制。2．影響解決問題的因素問題解決的思維過程受多種因素的影響，有些因素能促進(jìn)思維活動對問題的解決，而另外一些則會妨礙問題的解決，這些因素可以分成問題因素和個人因素，這兩類因素相互影響，關(guān)系密切。問題因素包括問題的刺激特點、功能固著、反應(yīng)定勢、醞釀效應(yīng)等。具體來說，當(dāng)你解決某一個問題時，這個問題中的事件和物體將以某種特點呈現(xiàn)在你面前，這些特點以及它們之間的關(guān)系將影響你對問題的理解和表達(dá)；當(dāng)你看到某個產(chǎn)品有一種慣常的用途后，就很難看出它的其他新用途；你會以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向，它使解決問題的思維活動刻板化；反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。個人因素涉及背景知識、智慧水平、認(rèn)知特性、動機(jī)的強(qiáng)度以及氣質(zhì)性格等個性特征，其中，背景知識能促進(jìn)對問題的表達(dá)和理解，只有依據(jù)有關(guān)的知識才能為問題的解決確定方向、選擇途徑和方法，探索的技能在解決問題中不能替代實質(zhì)性的知識；推理能力、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都在很大程度上影響著問題解決；而作出多種新假設(shè)的能力，對問題的敏感性、好奇心和綜合各種觀念的能力，也都相當(dāng)明顯地影響問題的解決；此外，只有具有解決問題的需要和動機(jī)時，才能以進(jìn)取的態(tài)度尋覓解決問題的方法和步驟；具有理想遠(yuǎn)大、意志堅強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、謙虛勤奮、富有創(chuàng)造精神等優(yōu)良個性品質(zhì)都會提高解決問題的效率。總之，影響問題解決的心理因素是多種多樣的，它們不是孤立的起作用，而是互相關(guān)連、互相影響、綜合地影響著問題解決的效率。認(rèn)真總結(jié)本課程相關(guān)知識。作業(yè)布置認(rèn)真完成學(xué)生活動評價設(shè)計1.學(xué)生平時成績評定表（40%）平時成績評定表序號考核內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分1出勤情況全勤20請假1次扣1分，曠課1次扣2分2學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真好學(xué)，積極主動20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分3課堂表現(xiàn)課堂紀(jì)律好，認(rèn)真聽講，積極思考、討論、回答問題20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分4作業(yè)情況全部按時完成作業(yè)，保質(zhì)保量20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分5文明禮貌尊師愛友，文明禮貌，誠實守信，助人為樂，品德良好20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分合計滿分100分，權(quán)重0.2分：2.項目/任務(wù)成績（60%）項目成績占總成績的60%。項目成績主要以每個項目/任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束后，以理論知識考試及實操技能考核為依據(jù)。項目成績評定表見下表：成績評定表序號評分標(biāo)準(zhǔn)分值評分1任務(wù)需求的明確和實現(xiàn)策略確定202能夠掌握解決問題具有的特點603掌握問題求解的一般過程20備注合計：滿分100分，權(quán)重0.6教師簽名：教學(xué)反思

8.3設(shè)計方案《信息技術(shù)——office2016+計算思維》授課導(dǎo)航第8章問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法7.4設(shè)計封面、封底和目錄頁授課時間授課地點內(nèi)容摘要本任務(wù)需要設(shè)計設(shè)計內(nèi)容幻燈片，包括知識點解析和任務(wù)實現(xiàn)，總結(jié)提高。包含以下內(nèi)容：1.方案提出2.制定方案策略教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.熟悉封方案定制的方法。2.明確任務(wù)的要求及實現(xiàn)方法。技能目標(biāo)1.能實現(xiàn)：制定方案策略。教學(xué)設(shè)備教學(xué)多媒體設(shè)備，計算機(jī)材料準(zhǔn)備教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教法案例教學(xué)法、啟示法、直觀教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)重點1.思考解決方案并提出。教學(xué)難點1.如何制定方案策略。備注

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)課前準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時引導(dǎo)學(xué)生就坐，宣布課堂紀(jì)律。課前預(yù)習(xí)8.3.1知識點解析1．方案提出在對問題進(jìn)行初步的分析之后，一般情況下，就會有解決問題的一個大致的基本思路，也對在問題解決過程中所需的一些必要信息及需要完成的準(zhǔn)備工作有了一定的了解。基本思路往往只是一個大體的想法，當(dāng)我們必須求解一個特定的問題時，特別是針對較為復(fù)雜的問題，還可能會有這樣一些考慮：解決這個問題會有多大的難度？還可能會有多個解決方法嗎？怎樣才算是最佳方案？這時，我們應(yīng)該開始嘗試“像計算機(jī)科學(xué)家一樣思維”，以計算機(jī)解決問題的視角來看待這個問題，計算機(jī)是有助于人們思維的工具，在問題求解中運(yùn)用抽象思維。計算思維是與形式化問題及其解決方案相關(guān)的一個思維過程，其解決問題的表示形式應(yīng)該能有效地被信息處理代理執(zhí)行，這就要求在問題解決的基本思路基礎(chǔ)上，提出一個或多個目標(biāo)明確、步驟清晰、操作合理的解決方案。2．制定方案策略在對問題解決方案的思考過程中，有一些較為實用的策略可以有所幫助：（1）列出方程（2）使用表格（3）制作圖形自由討論自主問答8.3.2任務(wù)實現(xiàn)1.任務(wù)分析利用自然語言描述解決下列問題的初步方案：【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？【問題2】明年是閏年嗎？【問題3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？【問題4】100元錢存在銀行，1年定期，中間不取，存多少年后能拿回150元？【問題5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們的年齡的乘積也是36，猜一下孩子們的年齡。（3）在封面頁后，以“兩欄內(nèi)容”版式新建目錄頁，并設(shè)計如下2．實現(xiàn)過程【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？（1）準(zhǔn)備工作（2）實施方案Step1：拿出裝有可樂的保溫杯。Step2：拿出裝有熱水的玻璃杯。Step3：把保溫杯里的可樂倒進(jìn)臨時使用杯。Step4：將玻璃杯里的熱水倒進(jìn)保溫杯。Step5：將臨時使用杯里的可樂倒入玻璃杯。思考：拿兩個空杯子也能完成，可以自己寫一下步驟?！締栴}2】明年是閏年嗎？（1）準(zhǔn)備工作網(wǎng)上找到閏年規(guī)則，如圖8-2所示。（2）實施方案Step1：算出明年的年份，明年年份=今年年份+1。Step2：判斷明年的年份能否被400整除，如果能，就是閏年；如果不能，就要判斷明年的年份能否被4整除，如果能，再進(jìn)一步判斷明年的年份能否被100整除，如果不能，就是閏年?！締栴}3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？（1）準(zhǔn)備工作（2）實施方案Step1：確定這個月用水量的具體值。Step2：確定用水的形式，是“以戶為單位”還是“以人數(shù)為單位的集體戶”。Step3：針對用水形式的兩種情況，分別進(jìn)行水量分段的判斷和對應(yīng)的計算【問題4】100元錢存在銀行，1年定期，中間不取，存多少年后，能拿回150元？（1）準(zhǔn)備工作（2）實施方案Step1：年利率為3.25%。Step2：當(dāng)年存入金額為100元Step3：1年后，金額為103.25元（見表8-3），沒有達(dá)到150元，繼續(xù)存。Step4：2年后，金額為106.61元（見表8-3），沒有達(dá)到150元，繼續(xù)存?！璖tepN：N年后，金額已達(dá)到150元（見表8-3），金額可取出?！締栴}5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們的年齡的乘積也是36，猜一下孩子們的年齡？（1）準(zhǔn)備工作（2）實施方案Step1：第1組年齡值（1，1，1），年齡的乘積為1，不符合要求。Step2：第2組年齡值（1，1，2），年齡的乘積為2，不符合要求?！璖tepN：第N組年齡值（y1，y2，y3），年齡的乘積為36、其和為偶數(shù)，所以，符合要求?！磕挲g組合判斷完畢，如果只有一組年齡值符合所有條件，那就推算出了孩子們的年齡；否則的話，還需要更多的線索。認(rèn)真聽課做好筆記8.3.3總結(jié)提高1．具體實施問題求解是人類生活中非常重要的組成部分，也是推動人類社會發(fā)展的基本因素之一。小到每天怎么安排個人時間，大到怎么安排一個國家的階段發(fā)展計劃，都涉及具體的問題。通常來說，問題求解的過程往往是一個在已有的知識背景和主客觀條件的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決方案，并進(jìn)而為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而開展的認(rèn)知過程。求解的基本思路都是從明確問題本身開始，通過分析，深入理解問題，從而在頭腦中收集信息，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗背景進(jìn)行判斷及推理，進(jìn)而設(shè)計具體的方法和步驟開始嘗試解決問題。因此，當(dāng)表達(dá)某個問題并選好某種解決方案后，下一步就要具體的實施，在執(zhí)行計劃、嘗試解答的過程中，有一些原則要盡量嚴(yán)格地遵守：要認(rèn)真檢查計劃的每個執(zhí)行步驟。依照所制定的計劃進(jìn)行一系列工作。保持準(zhǔn)確的工作記錄。2．評估改進(jìn)對于同一個問題，可以有多種方法來解決，但對不同方法各自的優(yōu)缺點要有一個全面的認(rèn)識，應(yīng)該結(jié)合具體情況對某一種方法的整體效果進(jìn)行綜合評估。因此，當(dāng)選擇并完成某個解決方案之后，還應(yīng)該對結(jié)果進(jìn)行評價，需要注意的是：在原始問題中檢查結(jié)果。根據(jù)原始問題解讀解決方案。確定是否有其他求解方法。考慮其他相關(guān)或更一般的問題是否可以用該技術(shù)進(jìn)行解決。一個人解決問題，不僅要明確問題，提出假設(shè)，驗證假設(shè)，而且要對解決問題的意義有正確的認(rèn)識，這樣，才能端正態(tài)度，積極思考，達(dá)到解決問題的目的和要求。認(rèn)真總結(jié)本課程相關(guān)知識。作業(yè)布置認(rèn)真完成學(xué)生活動評價設(shè)計1.學(xué)生平時成績評定表（40%）平時成績評定表序號考核內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分1出勤情況全勤20請假1次扣1分，曠課1次扣2分2學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真好學(xué)，積極主動20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分3課堂表現(xiàn)課堂紀(jì)律好，認(rèn)真聽講，積極思考、討論、回答問題20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分4作業(yè)情況全部按時完成作業(yè)，保質(zhì)保量20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分5文明禮貌尊師愛友，文明禮貌，誠實守信，助人為樂，品德良好20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分合計滿分100分，權(quán)重0.2分：2.項目/任務(wù)成績（60%）項目成績占總成績的60%。項目成績主要以每個項目/任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束后，以理論知識考試及實操技能考核為依據(jù)。項目成績評定表見下表：成績評定表序號評分標(biāo)準(zhǔn)分值評分1任務(wù)需求的明確和實現(xiàn)策略確定202如何制定方案策略603制定方案過程能提出個性化的方法20備注合計：滿分100分，權(quán)重0.6教師簽名：教學(xué)反思

8.4結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法《信息技術(shù)——office2016+計算思維》授課導(dǎo)航第8章問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法8.4結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法授課時間授課地點內(nèi)容摘要本任務(wù)需要實現(xiàn)課程成績統(tǒng)計的制作，包括知識點解析和任務(wù)實現(xiàn)，總結(jié)提高。包含以下內(nèi)容：1.計算機(jī)問題求解的一般過程2.程序與程序設(shè)計的概念3.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計基本思想4.三種基本結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解程序與程序設(shè)計。2.明確任務(wù)的要求及實現(xiàn)方法。技能目標(biāo)能掌握：計算機(jī)問題求解的一般過程；程序與程序設(shè)計的概念；結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計基本思想；三種基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)備教學(xué)多媒體設(shè)備，計算機(jī)材料準(zhǔn)備教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教法案例教學(xué)法、啟示法、直觀教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)重點1.了解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計基本思想。教學(xué)難點1.三種基本結(jié)構(gòu)。備注

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)課前準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時引導(dǎo)學(xué)生就坐，宣布課堂紀(jì)律。課前預(yù)習(xí)8.4.1知識點解析1．計算機(jī)問題求解的一般過程計算思維可以通過約簡、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法，把一個看來困難的問題重新闡釋成一個我們知道怎樣解決的問題，計算思維的核心之一就是算法思維。在利用計算機(jī)對一個問題進(jìn)行求解時，其求解過程與一般的問題求解相類似，大致包括：（1）分析問題（2）設(shè)計程序以解決問題（3）編寫程序（4）調(diào)試及運(yùn)行程序、分析結(jié)果2．程序與程序設(shè)計的概念程序設(shè)計（Programming）是給出解決特定問題程序的過程，是設(shè)計、編制、調(diào)試程序的方法和過程。它是目標(biāo)明確的智力活動，是計算機(jī)進(jìn)行問題求解過程中的重要組成部分。學(xué)習(xí)程序設(shè)計方法是理解計算機(jī)的最好途徑，也是計算思維能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對大多數(shù)非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，其目的是學(xué)習(xí)計算機(jī)分析和解決問題的基本過程和思路。程序（Program）是為實現(xiàn)特定目標(biāo)或解決特定問題而用計算機(jī)語言編寫的命令序列的集合，告訴計算機(jī)如何完成一個具體的任務(wù)。程序是程序設(shè)計中最為基本的概念，是為了便于進(jìn)行程序設(shè)計而建立的程序設(shè)計基本單位。程序設(shè)計往往以某種程序設(shè)計語言為工具，給出這種語言下的程序。由于現(xiàn)在的計算機(jī)還不能理解人類的自然語言，所以還不能用自然語言編寫計算機(jī)程序。（1）程序（2）程序設(shè)計3．結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計基本思想結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計是由荷蘭計算機(jī)科學(xué)家迪科斯徹提出的，1968年他給ACM通訊寫了一篇短文，該文后改成信件形式刊登，這就是具有歷史意義的、著名的“GoToLetter”。信中建議：“GoTo語句太容易把程序弄亂，應(yīng)從一切高級語言中去掉；只用三種基本控制結(jié)構(gòu)就可以寫各種程序，而這樣的程序可以由上向下閱讀而不會返回?！边@封信帶來了一種新的程序設(shè)計觀念、方法和風(fēng)格，是以模塊化設(shè)計為中心，將待開發(fā)的軟件系統(tǒng)劃分為若干個相互獨立的模塊，各個模塊的組成包括：運(yùn)算和操作?？刂平Y(jié)構(gòu)。這種設(shè)計理念使完成每一個模塊的工作變得單純而明確，同時增加了程序的可讀性，使程序更易于維護(hù)，提高了編程的效率，同時降低了成本。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想是采用“自頂向下，逐步求精”的程序設(shè)計方法和“單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)?！白皂斚蛳?、逐步求精”的程序設(shè)計方法從問題本身開始，經(jīng)過逐步細(xì)化，將解決問題的步驟分解為由基本程序結(jié)構(gòu)模塊組成的結(jié)構(gòu)化程序框圖。“單入口單出口”的思想認(rèn)為一個復(fù)雜的程序，如果它僅是由順序、選擇和循環(huán)三種基本程序結(jié)構(gòu)通過組合、嵌套構(gòu)成，那么這個新構(gòu)造的程序一定是一個單入口單出口的程序。據(jù)此就很容易編寫出結(jié)構(gòu)良好、易于調(diào)試的程序來。4．三種基本結(jié)構(gòu)按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的觀點，任何算法功能都可以通過由程序模塊組成的三種基本程序結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)）的組合來實現(xiàn)。（1）順序結(jié)構(gòu)（2）選擇結(jié)構(gòu)（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)自由討論自主問答8.4.2任務(wù)實現(xiàn)1．任務(wù)分析針對解決下列問題的初步方案，基于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法對問題解決過程進(jìn)行分解，確定所對應(yīng)的程序結(jié)構(gòu)：【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？【問題2】明年是閏年嗎？【問題3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？【問題4】100元錢存在銀行，1年定期，中間不取，存多少年后能拿回150元？【問題5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們的年齡的乘積也是36，年齡的總和是偶數(shù)，猜一下孩子們的年齡。2．實現(xiàn)過程【問題1】保溫杯里是可樂，玻璃杯里是熱水，怎樣調(diào)換過來？①實現(xiàn)步驟：各杯子之間互相倒來倒去的每一步都有先后次序，并且都得完成。②程序結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)【問題2】明年是閏年嗎？（1）實現(xiàn)步驟①明年年份的計算是必須完成的。（2）程序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)（單分支和雙分支的混合結(jié)構(gòu)）?！締栴}3】生活用水實行三級階梯水價，這個月的水費(fèi)是多少？（1）實現(xiàn)步驟①確定這個月用水量的具體值以及居住單位是必須完成的。②水費(fèi)的計算需根據(jù)特定的條件進(jìn)行（見表8-2）：（2）程序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)（多個雙分支的混合結(jié)構(gòu)）?！締栴}4】100元錢存在銀行，1年定期，存多少年后能拿回150元？（1）實現(xiàn)步驟①確定利率為3.25%、存入金額為100元，這兩步是必須完成的。②之后每年存款金額的計算方法都是相同的，也就是說，反復(fù)執(zhí)行相乘操作，直到存款金額達(dá)到150元即可。（2）程序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)?！締栴}5】朋友今年36歲，他家有3個孩子，他們的年齡的乘積也是36，年齡的總和是偶數(shù)，猜一下孩子們的年齡。（1）實現(xiàn)步驟①孩子的最大年齡可以是18歲，而最小年齡可以是1歲。②之后對每組年齡值（y1，y2，y3）進(jìn)行判斷，判斷條件都是相同的，即y1×y2×y3=36、y1+y2+y3能被2整除，也就是說，反復(fù)對三個年齡值的組合進(jìn)行判斷，將符合所有條件的年齡組記錄下來。③完成對所有年齡組的判斷后，要對符合條件的年齡組數(shù)進(jìn)行判斷，如果只有一組，就表示推算出了孩子們的年齡；否則的話，就說明條件有誤或者不足，需要進(jìn)一步的了解。（2）程序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。認(rèn)真聽課做好筆記作業(yè)布置認(rèn)真完成學(xué)生活動評價設(shè)計1.學(xué)生平時成績評定表（40%）平時成績評定表序號考核內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分1出勤情況全勤20請假1次扣1分，曠課1次扣2分2學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真好學(xué)，積極主動20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分3課堂表現(xiàn)課堂紀(jì)律好，認(rèn)真聽講，積極思考、討論、回答問題20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分4作業(yè)情況全部按時完成作業(yè)，保質(zhì)保量20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分5文明禮貌尊師愛友，文明禮貌，誠實守信，助人為樂，品德良好20其他情況，視實際表現(xiàn)酌情減扣分合計滿分100分，權(quán)重0.2分：2.項目/任務(wù)成績（60%）項目成績占總成績的60%。項目成績主要以每個項目/任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束后，以理論知識考試及實操技能考核為依據(jù)。項目成績評定表見下表：成績評定表序號評分標(biāo)準(zhǔn)分值評分1任務(wù)需求的明確和實現(xiàn)策略確定202能夠掌握計算機(jī)問題求解的一般過程；程序與程序設(shè)計的概念；結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計基本思想；三種基本結(jié)構(gòu)。603結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法了解程度20備注合計：滿分100分，權(quán)重0.6教師簽名：教學(xué)反思8.5繪制傳統(tǒng)流程圖《信息技術(shù)——office2016+計算思維》授課導(dǎo)航第8章問題求解與結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法8.5繪制傳統(tǒng)流程圖授課時間授課地點內(nèi)容摘要本任務(wù)需要實現(xiàn)課程成績統(tǒng)計的制作，包括知識點解析和任務(wù)實現(xiàn)，總結(jié)提高。包含以下內(nèi)容：1.算法的描述2.流程圖的特點3.傳統(tǒng)流程圖想4.基本結(jié)構(gòu)畫法教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解流程圖的特點。2.明確任務(wù)的要求及實現(xiàn)方法。技能目標(biāo)1.能掌握：算法的描述；流程圖的特點；傳統(tǒng)流程圖想；基本結(jié)構(gòu)畫法。教學(xué)設(shè)備教學(xué)多媒體設(shè)備，計算機(jī)材料準(zhǔn)備教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教法案例教學(xué)法、啟示法、直觀教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)重點1.了解傳統(tǒng)流程圖。教學(xué)難點1.基本結(jié)構(gòu)的畫法。備注

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)課前準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時引導(dǎo)學(xué)生就坐，宣布課堂紀(jì)律。課前預(yù)習(xí)8.5.1知識點解析1．算法的描述在進(jìn)行程序設(shè)計時，必須明確：①到底要做什么？也就是說，需要實現(xiàn)的功能。②具體要怎么做？是指實現(xiàn)的詳細(xì)步驟。③如何做到準(zhǔn)確的描述？是指給出符合規(guī)范的描述。問題求解過程中最重要的是學(xué)會針對各種類型的問題，擬定出有效的解決方法和步驟，即算法。有了正確而有效的算法，再利用任何一種計算機(jī)高級語言編寫程序，就可以使計算機(jī)按照既定要求進(jìn)行工作，因此，設(shè)計算法是程序設(shè)計的核心。并非只有“計算”的問題才有算法，廣義地說，為解決一個問題而采取的方法和步驟，都可以稱為“算法”。不要把“計算方法”（ComputationalMethod）和“算法”（Algorithm）這兩個詞混淆，前者指的是求數(shù)值解的近似方法，后者是指解決問題的一步一步的過程。在解一個數(shù)值計算問題時，除了要選擇合適的計算方法外，還要根據(jù)這個計算方法寫出如何讓計算機(jī)一步一步執(zhí)行以求解的算法。對解決問題的方法、思路或算法進(jìn)行描述，可以有不同的表示方法，常用的有自然語言、流程圖、偽代碼等，在前面的內(nèi)容中，我們采用的就是自然語言，但在它的描述中多多少少都會有由個人語言習(xí)慣所帶來的描述的不規(guī)范和模糊性。在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計過程中，詳細(xì)描述處理過程常用三種工具：①圖形：傳統(tǒng)流程圖、結(jié)構(gòu)化圖、PAD圖等。②表格：判定表等。③語言：過程設(shè)計語言（PDL）等。在實際工作中，我們常常需要向別人介紹清楚某項工作的操作流程，若是稍微復(fù)雜一些的工作流程，僅用文字是很難清楚表達(dá)的。這時就應(yīng)充分利用可視化技術(shù)，將那些復(fù)雜的工作流程用圖形化的方式表達(dá)出來，這樣不僅表達(dá)容易，而且讓別人也更容易理解。2．流程圖的特點用圖表示的算法就是流程圖，它是通過一些簡單的圖標(biāo)符號來表達(dá)問題解決步驟的示意圖。流程圖通常采用的都是簡單規(guī)范的符號，畫法簡單、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強(qiáng)，直觀形象的圖形既便于描述，又容易理解。程序框圖表示程序內(nèi)各步驟的內(nèi)容以及它們的關(guān)系和執(zhí)行的順序，它說明了程序的邏輯結(jié)構(gòu)。框圖