廣東省深圳市盟校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二年級上冊11月期中考試 語文試題（含解析）

2024?2025學(xué)年度高二上學(xué)期期中考試

語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上

對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題

區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：選擇性必修上冊。

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，13分）

閱讀下面的文字，完成1?4題。

材料一：

邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要

的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。

文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推

理的示范或訓(xùn)練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時，

有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！?/p>

句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會

發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必

殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺

得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對''不忍”的太子，一定要勾

畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例

像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。

一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。

例如：

“（四叔）說我'胖了'之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！?/p>

（《祝?！罚?/p>

根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，

四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得

新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊

歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見

其消息閉塞。

另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)

生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及

隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論

證免于受到攻擊或能抵御攻擊。

例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。

反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”

“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生

可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此

限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。

邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，

心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。

（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）

材料二：

無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、

有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：

例1:如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。

這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨

著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經(jīng)濟(jì)，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作

或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機(jī)會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好

某門外語。

例2:你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。

你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？

例2犯有“訴諸無知”的錯誤，即錯誤的前提：斷定一件事物是正確的，只需因為它未被證明是錯誤；

或斷定一件事物是錯誤的，只需因為它未被證明是正確。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這

個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原

則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。

下面看著名的“美諾悖論"j':

（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。

（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。

（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。

（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。

僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”

這個推定是有歧義的：

（A）你知道你要研究的那個問題。

（B）你知道你要研究的那個問題的答案。

在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假

的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A）,卻推不出任何結(jié)

論，因為它們說的不是一回事。

（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）

【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證，記載于《柏拉圖對

話集?美諾篇》

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。

B.材料一中使用《史記?刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。

C.如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。

D.材料二例1錯在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。

B.通過對《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語義挖掘，既可一窺當(dāng)時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。

C.在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。

D.根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”反駁“玩物喪志”觀點的一項是（）（3分）

A.玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？

B.玩物會喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。

C.宋代著名理學(xué)家程穎認(rèn)為博聞強識是“玩物喪志”。

D.文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。

4.邏輯謬誤常常會發(fā)生，著名的“濠梁之辯”中就出現(xiàn)了邏輯謬誤，很多人都指摘莊子偷換概念，卻忽視

了惠子的邏輯謬誤，請簡要分析“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”這句話的

邏輯謬誤。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文字，完成5?8題。

大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

當(dāng)清晨我蘇醒的時候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到達(dá)目的地，今天就不能再

走那么多路了。因此我那天的主要任務(wù)就是賣掉我的外套。我把外套脫了下來，試著學(xué)習(xí)沒有外套應(yīng)該怎

么生活。我用胳膊夾起外套，開始挨個兒地去收衣服的店看。

那個地方可是一個最理想的買賣舊衣的地方，那兒的舊衣店多極了，而且店老板都站在門口等待著顧

客。但他們的店門口大多掛著一兩件威風(fēng)的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場給嚇住了。我來回走了

好幾趟，也沒敢把我的外套拿出來。

由于膽怯，我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店。店

旁的圍墻邊長著有刺的尊麻，店里到處掛著舊水手服。此外還有幾張床、生銹的槍，還有一些用油布做的

帽子和幾個裝滿了生銹鑰匙的盤子，那些鑰匙什么樣的都有，足以打開這世間所有的門。

我小心翼翼地走進(jìn)這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面卻掛著衣服，反倒讓店里的光線顯

得更陰暗。我的心從進(jìn)來時就一直打著鼓。突然，一個丑陋不堪的老頭從一個很臟的小屋中沖了出來，一

把抓住我的頭發(fā)。他長得實在是太可怕了，他的下半截臉上長滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要

命，而且?guī)е簧淼木茪狻Ｔ谒麆偝鰜淼哪莻€像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補丁的床單蓋著的床，

屋里也有一扇小窗子，窗外是尊麻和一頭病了腿的驢。

“喂，你進(jìn)來干什么？”那老頭齪著一嘴的牙問我，那難聽的鼻音讓人毛骨悚然：''喂，你進(jìn)來干什么？

喂，嚕嚕，嚕嚕！”

他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個讓人聽不懂的詞，我嚇得連話都

不會說了，可是老頭卻依然揪著我的頭發(fā)說：“喂，你進(jìn)來干什么？喂，嚕嚕！”他好容易才說出最后這個

“嚕?！?，他的眼睛差點也給憋出來。

“我想問您一下，"我一邊發(fā)抖一邊說，“您要不要買外套？”

“喂，讓我看看吧！”老頭叫道，“喂，我的心燒起來了，把外套給我看看！”

說著說著，他放開了鳥爪一般抖動著的、抓著我頭發(fā)的手，然后戴上了眼鏡，我覺得那眼鏡也并不能

讓他的眼睛明亮多少。

“喂，你準(zhǔn)備賣多少錢？”看完后他叫道，“喂，嚕嚕，你準(zhǔn)備賣多少錢！”

“半克朗。”我定了定神說。

“喂，我的心肝，”老頭叫道，“喂，我的手和腳，不可以！十八便士。嚕嚕！”

每當(dāng)他說這兩個字時，他的眼睛都有掉出來的可能。他說話總用一種腔調(diào)，就像一陣風(fēng)，先從底下刮

上來，然后再從上而刮下去，我覺得這么比喻是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

“行，”我說道，我為能把衣服順利賣出去而高興，“那就十八便士吧！”

“喂，”老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，“你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢，換東西吧?！?/p>

我這輩子從來沒有像這次這么害怕過，可是我還是苦苦哀求他，說我只需要錢，不需要東西。我可以

出去，像他要求的那樣，在外邊等。我出了房子，找到一個陰涼的角落坐了下來。我在那里坐了不知有多

久，那個角落從陰涼變得有陽光，再從有陽光又變得陰涼，而我就那么呆坐著，等著他出來給我錢。

我現(xiàn)在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們寫他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞

當(dāng)?shù)氐?。那些孩子一會兒一會兒地來找他，大聲地罵他。這讓他非常氣憤，于是時不時地沖出來追那些孩

子，而孩子們一見他出來拔腿就跑。他有時氣極了，就把我也當(dāng)作那群孩子中的一個，嘴里嘟嚏著說要把

我撕成八塊?？珊鋈挥窒肫鹞沂钦l，便又重新返回屋里。那些孩子看見我衣衫不整，而且又那么耐心和老

實地待在店外面，以為我是這間店里的人，總是朝我扔石頭，或用別的方法折磨我。

那個老頭用各種方法想讓我跟他換東西。他要么拿出根魚竿，要么拿出一把提琴，要么就是一頂尖尖

的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐著，對他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求

他要么給我錢，要么還我衣服。

過了很長一段時間，他從門口露出那張可怕的臉喊道：“喂，再給你兩便士，行了吧？”

“不行，”我說，“那樣我就要被活活餓死了?！?/p>

“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？”

“我真是在等著錢用，要不然你不給都行，”我說，“可我真的需要錢呀！”

“喂，?！獓?！”我真不知該怎么形容他這時的樣子，他那奸詐的腦袋從門后探了出來盯著我：“四

便士，總可以了吧？”

我那時是那么的疲憊與困乏，聽他說給四便士，便答應(yīng)了。我用我那發(fā)抖的手從他爪子一樣的手里接

過了錢。太陽已落山了，我是那么的餓和渴，于是又花了三便士，才恢復(fù)了過來。我趁著精神不錯，于是

又跛著腿向前走了七英里。

這天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。

然后就躺在草上，美美地睡了一覺。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)我走的路兩邊都是蛇麻地和蘋果園，那正是一個

蘋果成熟的季節(jié)，而在一些蛇麻地中，已經(jīng)有人在工作了。我被周圍的環(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就

睡在這蛇麻地中，我覺得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個個伙伴。

（有刪改）

【注】本文選自《大衛(wèi)?科波菲爾》第十三章。本章內(nèi)容是，大衛(wèi)?科波菲爾逃離倫敦，歷盡種種坎

坷，最終到達(dá)了姨奶奶貝茨小姐的家，并受到了熱情款待。

5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“當(dāng)清晨我蘇醒的時候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了”“今天就不能再走那么多路了”這幾句描寫表

明大衛(wèi)昨天走了很多路。

B.那個地方有很多舊衣店，但是這些店門口大多掛著威風(fēng)的軍衣，大衛(wèi)被這種排場震懾住了，只好找到街

角一家不起眼的店賣衣服。

C.從孩子們罵店主的話中，大衛(wèi)得知店主是當(dāng)?shù)赜忻木乒?，才感到害怕，后悔與酒鬼做生意，但由于缺

錢而又不得不堅持。

D.店主拿走大衛(wèi)的衣服，把大衛(wèi)趕出屋子，大衛(wèi)為了得到錢，一直待在店門口，經(jīng)過長時間的交涉，終于

得到了四便士。

6.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）

A.小說從第一天早上寫到第二天早上，從城里寫到鄉(xiāng)村，描繪了各類人物形象，全面地展示了當(dāng)時的社會

風(fēng)貌。

B.小說中的描寫隱含著對當(dāng)時社會現(xiàn)實的批判，如酒鬼對“我”的蠻橫態(tài)度的描寫，以及孩子們對“我”

的態(tài)度的描寫。

C.“那個角落從陰涼變得有陽光，再從有陽光又變得陰涼”，這一句環(huán)境描寫形象地寫出了“我”的心理變

化過程。

D.“我覺得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個個伙伴”，這句話從兒童的視角來寫蛇麻，凸顯了大衛(wèi)

內(nèi)心的孤獨。

7.文章刻畫了老頭怎樣的形象特點？請簡要分析。（4分）

8.《大衛(wèi)?科波菲爾》中，大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位卓有成就的作家。從節(jié)選的這部分的內(nèi)

容來看，大衛(wèi)的行為能給你哪些啟示？（4分）

二、古代詩文閱讀（43分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，13分）

閱讀下面的文言文，完成9?12題。

五石之瓠

《莊子》

惠子謂莊子曰：“魏王舉我大瓠之種，我杪之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢,

則瓠落無所容。非不喏然大也,吾為其無用而拾之。"莊子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不鍛手之

藥者，世世以濟(jì)避統(tǒng)為事?？吐勚?，請買其方百金。聚族而謀日：'我世世為濟(jì)湃統(tǒng)，不過數(shù)金，今一朝而

鬻技百金，請與之。'客得之，以洋吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人。裂地而封之。

能不鍛手一也，或以封，或不免于濟(jì)湃'統(tǒng)，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，

而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”

9.下列選項中，加點詞的解釋錯誤的一項是（）（3分）

A.魏王燼我大瓠之種貽：贈送

B.我村之成而實五石樹：種植

C.請與之與：給

D.以說吳王說：游說

10.下列選項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.吾為基無用而搭之/基“恕”乎

B.世世以濟(jì)僻統(tǒng)為事/不足以事父母

C.聚族畫謀/青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

D.則夫子猶有蓬之心也夫/合抱石木

11.下列選項中，與例句句式相同的一項是（）（3分）

【例】非不愕然大也

A.自見者不明B.治之于未亂

C.惻隱之心，仁之端也D.蚓無爪牙之利

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。

（二）課外文言文閱讀（本題共4小題，11分）

閱讀下面的文言文，完成13?16題。

材料一：

孟軻，鄒人也。受業(yè)子思之門人。道既通，游事齊宣王，宣王不能用。適梁，梁惠王不果所言，則見

以為迂遠(yuǎn)而闊于事情。當(dāng)是之時，秦方商君，富國舉兵；楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝穹敵；齊威王、宣王用孫子、

田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合從連衡，以攻伐為賢，而孟軻乃述三代之德，是以所如者不合。

退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。

（節(jié)選自《史記?孟子荀卿列傳》）

材料二：

孟子見梁惠王。王日：“叟！不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對目：“王！何必曰'利'?

亦有仁義而已矣。王日'何以利吾國？'大夫曰'何以利吾家？'士、庶人日'何以利吾身？'上下交征

利，而國危矣。萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取

百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不展。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦日'仁

義'而已矣，何必曰'利‘？"

梁惠王曰：“晉國①，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百

里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對口：“地方百里而可以王。王如譽仁政

于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。壯者以暇日修其孝悌忠信，入以奉其父兄，出以事其長上，可使制梃

以撻秦楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散，彼陷溺其民，

王往而征之，夫誰與王敵？故曰:‘仁者無敵。'王請勿疑！”

（節(jié)選自《孟子?梁惠王上》）

【注】①晉國：指梁國，即魏國。春秋末期，晉國分為趙、魏、韓三國，所以梁惠王用晉國指代魏國。

13.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.用，任用，與《〈老子〉四章》中“有車之用”的“用”意思不同。

B.“富國強兵”的“強”與“戰(zhàn)勝弱敵”的“弱”用法不同。

C.施，實行，與《兼愛》中“惡施不孝”的“施”意思相同。

D.事，事奉，與《〈論語〉十二章》中“邇之事父”的“事”意思相同。

14.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.孟子師從子思，在學(xué)成之后，游說齊宣王、梁惠王，但沒有成功，后來回到家鄉(xiāng)，與學(xué)生著書立說。

B.在孟子活動的時代，諸侯致力于“合縱連橫”的攻伐謀略，把能攻善伐看作賢能，他們需要商君、吳起

這類人才。

C.孟子拜見梁惠王，梁惠王詢問孟子將如何有利于梁國，孟子指出梁惠王求利心切的危害，主張要推行仁

義。

D.梁惠王執(zhí)政時期，對外作戰(zhàn)屢屢失敗，梁惠王向孟子詢問一雪前恥的辦法，孟子給出了相應(yīng)的建議。

15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？

16.孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么？請結(jié)合材料二簡要說明。（2分）

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成17?18題。

南歌子

蘇軾

帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報天明。夢里栩然蝴蝶、一身輕。

老去才都盡，歸來計未成。求田問舍①笑豪英。自愛湖邊沙路、免泥行。

【注】①求田問舍：據(jù)《三國志?陳登傳》記載，劉備指責(zé)許汜有國士之名，卻求田問舍，言無可采，

胸?zé)o大志。

17.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詞人帶著酒冒雨出門，回來和衣而睡，睡到天亮都渾然不知，可見詞人旅行的疲憊。

B.“夢里”兩句化用莊周夢蝶的典故，描繪奇幻的夢境，表達(dá)了對人生變幻無常的感嘆。

C.本詞敘事成分較多，與蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》以抒情為主的風(fēng)格不同。

D.本詞語言明白曉暢、自然貼切，看似不經(jīng)意寫來，而意到語工，營造出清朗空明的意境。

18.本詞下片表達(dá)了詞人哪些情感？請簡要分析。（6分）

（四）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

19.補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）

（1）“他人”不論好壞，都能促使我們進(jìn)步，只要我們能踐行《〈論語〉十二章》中所說的“,”

兩句話。

（2）《詩經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》中“”"”“修我甲兵”三句寫戰(zhàn)士修繕武器裝備，整裝待發(fā)。

（3）古詩詞常常會寫“望月懷人”，如張若虛《春江花月夜》中“,

（4）人們常常會感到，人生短暫，美好的年華消逝得飛快，正如李白《將進(jìn)酒》中“,”兩

句所描繪的那樣。

（5）離別會讓人“無語凝噎”，而蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》",”兩句則表明

生死兩隔的兩人在夢中重逢更是如此。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

大地上，農(nóng)人和牛在勞作。季節(jié)在莊稼的顏色中更替，青了，黃了，又青了，又黃了...此外，天地

似乎再無變化。天地間的人和牛，卻在和莊稼一次次的親密接觸中老了。勞務(wù)的繁忙，使農(nóng)民和牛都沒有

心力思考，沒有時間傷懷，他們坦然接受隨時間到來的一切，包括死亡?；蛟S你會以為牛老了以后，與它

朝夕相處的農(nóng)人會為之傷心許久，但實際上農(nóng)人卻無暇顧及，他們必須趕緊買來一頭健壯的牛，接替老牛。

一個農(nóng)民，一生少不了要送走幾頭牛。那是一種怎樣的情景呢？牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少

了，干不動了。農(nóng)人跟不著，.―假算著，…拖延看，一區(qū)擔(dān)憂著,…于是等不了牛在少食中變瘦,咬咬牙就把牛賣

給了屠宰場。

如果你認(rèn)為殺牛是一種殘忍，那是因為你不懂得大地的邏輯，不懂得勞作的邏輯。大地是不會浪費的，

而勞作是講收成的。當(dāng)這個邏輯被破壞時，必有生命為之終結(jié)，才能有生命因此而存續(xù)。越是那些卑微的

角落，生命的出場和退散越干脆利落，沒有半點遲疑和留戀。這大地上的人，終究是要像秋后的落葉般變

成草木的肥料，大地上勞作的生靈，死后也要發(fā)揮最后的價值。

20.下列選項中，與文中畫橫線處的省略號作用相同的一項是（）（3分）

A.電報稱：”……紅軍長途行軍，疲憊不堪，企圖進(jìn)入陜北會合劉志丹……”

B.全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚。

C.“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”不久前，關(guān)閉了近白日的黃鶴樓重新開門迎客。

D.我想見見您……我……

21.下列選項中的“是”，與文中加點的“是”意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.他不能辨明是非。B.放的是地方。

C.房子前面是禾場。D.他是送信的。

22.文中畫波浪線的句子，如果寫成“農(nóng)人眼瞅，估算，拖延，又擔(dān)憂”，表達(dá)效果有什么不同？（5分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成23?24題。

長征是“當(dāng)今時代無與倫比的一次史詩般的遠(yuǎn)征”。令人感嘆的是，長征其實也是“一群年輕人的進(jìn)發(fā)”。

（）o就是這群胸懷理想的年輕人，在這條淬火成鋼的道路上舍生忘死，拋灑熱血譜寫了一曲壯麗的青

春之歌。

①現(xiàn)在有很多年輕人回到踏上長征路，②用腳步與先輩對話，③切身感受這一傳奇史詩。④一名20多

歲的網(wǎng)絡(luò)主播，⑤用直播的形式挖掘紅軍艱苦卓絕的英雄故事，⑥觀察長征沿線地區(qū)的發(fā)展變化。⑦在一

名“95后”大學(xué)生重走長征路時，⑧為過去不了解紅軍的艱辛而流淚。⑨長征精神必將傳染一代又一代人，

⑩促使他們探尋走向勝利的密碼。

23.下列選項中，填入文中括號內(nèi)的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.因為在這支隊伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人

B.因為在這支一往無前的隊伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人

C.因為24歲以下的年輕人占了這支一往無前的隊伍的約54%

D.然而，在這支一往無前的隊伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人

24.文中第二段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

不得改變原意。（6分）

四、寫作（60分）

25.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（60分）

在中國歷史上，一旦中華民族出現(xiàn)了危機(jī)，就會有許許多多英雄挽救民族危亡。在和平年代，中華民

族仍然需要英雄，也涌現(xiàn)了很多英雄。

以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

2024?2025學(xué)年度高二上學(xué)期期中考試?語文

參考答案、提示及評分細(xì)則

1.D（A項，”要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”錯，原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過

程自然滲透”。B項，“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯，原文是“文本解讀常常需要

在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。C項，

“說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理”錯，原文是“如果不具備起碼的

邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇”。

選項強加因果。）

2.D（“可以判斷中國古代'自相矛盾’的推理過程符合這一特征”錯，材料二提到的“美諾悖論”是從兩

個皆真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因為兩個看似一個東西的前提說的不是一個概念?！白韵嗝堋笔侵付?/p>

者不能同真，也不能同假，只能一真一假?？梢姟懊乐Z悖論”和“自相矛盾”不是一個推理過程。）

3.C（A項，”玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵。B項，“玩物會

喪志，所以人不應(yīng)該有喜好”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵。C項，”宋代著名理學(xué)家程穎認(rèn)為博聞強

識是‘玩物喪志'”，這是程穎對“博聞強識”的一種看法。這沒有反駁“玩物喪志”的觀點，不屬于虛擬

論敵。D.”文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家”是針對論點舉出反例，屬于虛擬論敵。）

4.“我非子，固不知子矣”與“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”自相矛盾。（2分）前一句惠子表明

自己不知道莊子（是否知道魚快樂），而后一句惠子明確了莊子不知道魚快樂，這表明他已經(jīng)知道莊子不知

道魚快樂，兩句話相互矛盾。（2分）

5.C（“才感到害怕”錯，大衛(wèi)進(jìn)店，老頭說話，就讓大衛(wèi)害怕，并不是從小孩那里得知大衛(wèi)是當(dāng)?shù)赜忻?/p>

酒鬼才感到害怕。）

6.B（A項，“描繪了各類人物形象，全面地展示了當(dāng)時的社會風(fēng)貌”錯，小說中描繪的人物較少，并不能

全面反映社會風(fēng)貌。C項，”形象地寫出了‘我’的心理變化過程”錯，從陰涼變得有陽光，從有陽光又變

得陰涼的描寫，寫出“我”等待時間之長，而這個描寫體現(xiàn)不出“我”的心理變化過程。D項，”凸顯了大

衛(wèi)內(nèi)心的孤獨”錯，這句話寫出了大衛(wèi)內(nèi)心的愉快。）

7.①衰老骯臟。老頭滿臉胡子，穿著臟得要命的法蘭絨背心，他的店破舊臟亂。②兇橫不講信用。老頭不

由分說地抓大衛(wèi)的頭發(fā)，與大衛(wèi)談好衣服的價格，卻不愿意給錢，并將大衛(wèi)趕出去。（每點2分，若答“貧

窮”“吝嗇”“酗酒”等也可酌情給分）

8.①堅持目標(biāo)，毫不動搖。大衛(wèi)決定把自己的外套賣掉，為了這個目標(biāo)，他和店主耐心周旋，軟磨硬泡，

直至目標(biāo)實現(xiàn)。②心懷希望，樂觀應(yīng)對困難。大衛(wèi)雖然身處困境，但對未來依然充滿希望，積極樂觀地應(yīng)

對。從“美美地睡了一覺”，把“一排排被綠葉纏著的桿子”看成“一個個伙伴”可以看出。③講求方法，

靈活變通。為了賣掉外套，大衛(wèi)挑選了不起眼的店鋪；在和店主討價還價的過程中，不再堅持十八便士的

價格，使交易得以完成。（每點2分，答任意兩點即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

9.D（說，同“悅”，取悅。）

10.D（A項，代詞，他/副詞，大概。B項，介詞，把/連詞，用來。C項，連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折。

D項，結(jié)構(gòu)助詞，的。）

11.C（例句是判斷句。A項，賓語前置句。B項，狀語后置句。C項，判斷句。D項，定語后置句。）

12.用來盛水，它的堅固程度卻經(jīng)不起自身所盛水的壓力。把它剖開來做瓢，則瓢寬大而沒有什么可盛受

的東西。（“堅”“自舉”“弧落”各1分，句意通順1分）

13.B（“富國強兵”的“強”，使強大；“戰(zhàn)勝弱敵”的“弱。使變?nèi)?。兩者都是使動用法，用法相同。?/p>

14.A（“孟子師從子思”錯，根據(jù)材料一“受業(yè)子思之門人”，師從子思的學(xué)生。）

15.他們使自己的百姓陷入了痛苦之中，（如果）大王前去討伐他們，誰能跟大王對抗呢？（“陷溺”“征”

“敵”各1分）

16.①少用刑罰；②減輕賦稅；③不奪農(nóng)時；④讓百姓修養(yǎng)德行。（每點0.5分，意對即可，如有其他答

案，言之成理則酌情給分）

17.B（“表達(dá)了對人生變幻無常的感嘆”錯，根據(jù)上片內(nèi)容，“夢里”兩句化用莊周夢蝶的典故，主要表達(dá)

詞人恬然自適的生活狀態(tài)，以及對輕松自在生活的熱愛。）

18.①“老去”兩句表達(dá)了詞人感慨年歲漸老、才華衰退而“計未成”的苦悶。②“求田”一句寫出詞人

想要歸隱而又擔(dān)心為英雄豪杰所恥笑的兩難心情。③“自愛”兩句則表達(dá)了對風(fēng)景的喜愛，表現(xiàn)出輕松、

欣慰的心情。（每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

19.（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也

（2）修我戈矛修我矛戟

（3）此時相望不相聞愿逐月華流照君

（4）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪

（5）相顧無言惟有淚千行（每空1分，錯字、漏字、添字則該空不給分）

20.C（文中畫橫線處的省略號與C項省略號都表示重復(fù)省略。A項，表示引文省略。B項，表示列舉省略。

D項，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。）

21.D（"而勞作是講收成的”的“是”與D項中的“是”，動詞，表示歸類。A項，形容詞，對的。B項,

動詞，表示合適。C項，動詞，表示存在。）

22.原句每個動詞后都帶“著。表示動作的持續(xù)，表現(xiàn)出農(nóng)人對牛的關(guān)注時間長，更能體現(xiàn)牛對農(nóng)人的重

要性。（3分）“著”延長了語音，使語句停頓更