考研題庫 《實驗心理學》（第4版）

TableofContents內容簡介第一部分考研真題精選、單項選擇題第二部分章節(jié)題庫第2章實驗設計與準實驗設計第3章心理物理學方法第4章反應時間第5章視覺與聽覺第9章心理語言學第10章思維第11章社會認知第14章腦認知成像技術與知覺研究朱瀅主編的《實驗心理學》(第4版)是我國高校采用較多的實驗心理學經典教材。為了幫助參加研究生入學考試指定考研參考書目為朱瀅《實驗心理學》(第4版)的考生復習專業(yè)課，我們根據(jù)教材和名校考研真題的》(第4版)輔導系列：1.朱瀅《實驗心理學》(第4版)筆記和課后習題(含考研真題)詳解2.朱瀅《實驗心理學》(第4版)配套題庫【考研真題精選+章節(jié)題庫】實驗心理學》(第4版)的專業(yè)課復習題庫。本書包括以下兩部分：第一部分為考研真題精選。精選近年統(tǒng)考真題，每道真題均第二部分為章節(jié)題庫。遵循該教材的章目編排，精選詳析了,同時針對該教材的重難點相應整理了典型題，并對題庫中的試題進行詳細解析，幫編輯部第一部分考研真題精選第二部分章節(jié)題庫第1章引論第2章實驗設計與準實驗設計第3章心理物理學方法第4章反應時間第5章視覺與聽覺第9章心理語言學第14章腦認知成像技術與知覺研究第一部分考研真題精選一、單項選擇題1首先提出“實驗心理學”一詞的學者是()。[統(tǒng)考2016年研]A.笛卡兒C.鐵欽納D.赫爾姆霍茨【解析】實驗心理學一詞，是1862年由德國著名心理學家、實驗心理學的先驅Wundt,1832～1920)在他的《感官知覺理論貢獻》論文集的導言里最早提出來的。2在研究的某一時期內或特定時間點上發(fā)生的各種社會事件都可能影響被試的行為，從而混淆實驗處理的效果。這種影響研究內部效度的因素屬于()。[統(tǒng)考2016年研]A.歷史因素B.成熟因素C.統(tǒng)計回歸效應D.研究變量與被試特點的交互作用結果產生影響的特定事件。當出現(xiàn)這種情況時理(自變量)引起的，還是由特定事件引出的。題干中某一時期社會事件的影響屬于歷史因素。B項，成熟因素指在實驗過程中隨著時間的延續(xù)，被試身心發(fā)生處理前選擇了在某一特征方面具有極端分數(shù)(高分或低分)的被試，實驗處理后，測3既能比較直接地測量每個加工階段的時間，也能比較明顯地看出每個加工階段特點的實驗是()。[統(tǒng)考2016年研]B.漢密爾頓(W.Hamilton)的字母轉換實驗【解析】Hamilton等(1977)、Hockey等人(1981)發(fā)展了一種新的實驗技術4功能性磁共振成像技術的縮寫是()。[統(tǒng)考2016年研]5根據(jù)表中所列的信號檢測論實驗結果，可計算出d'真值為()。[統(tǒng)考2016年研]ZO表某信號檢測實驗結果B.雙任務范式C.提示范式D.搜索范式【解析】雙任務范式(Dual-TaskParadigms)是指將前瞻記憶任務嵌套在一項正在進行的任務背景中，它主要關心注意7采用拉丁方設計控制額外變量的方法屬于()。[統(tǒng)考2016年研]A.消除法C.抵消法D.隨機控制法【解析】抵消平衡法是指在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下，通過實驗程序設計的方法抵消或平衡額外因素帶來的誤差。8在進行視覺實驗時，視覺刺激會對視覺感受性產生影響。這種影響主要表現(xiàn)為()。[統(tǒng)考2016年研]A.只有強光會降低視覺感受性B.只有弱光會降低視覺感受性C.強光和弱光都會降低視覺感受性D.強光和弱光都會提高視覺感受性【解析】當人們從光亮的地方進入暗處，人們眼睛的感受性在逐漸提高。相反地，當人眼由暗處進入光亮環(huán)境時，眼睛的感受性在降低。根據(jù)下列材料，回答9~11題。[統(tǒng)考2016年研]下表為一個考察學生幾何題解決能力的實驗問題難度方法一易難9該研究最恰當?shù)膶嶒炘O計是()。A.被試內設計B.被試間設計C.嵌套設計D.事后回溯設計【解析】被試間設計是指每個被試(組)只接受一個自變量水平的處理，對另一被試(組)進行另一種自變量水平處理的情況，由于每個被試(組)只接受一種處理方式，一種處理方式不可能影響或污染另一種處理間設計。10根據(jù)所列結果，該實驗可能存在()。A.交互作用B.易化作用C.抑制作用D.強化作用【解析】交互作用是指一個實驗中有兩個或兩個以上的自變量，當一個自,在該實驗研究中不同難度下，不同方法的效果不同，會產生交互作用。1根據(jù)所列結果，還應考慮實驗可能存在()。A.霍桑效應B.安慰劑效應C.地板效應D.天花板效應【解析】天花板效應又稱高限效應，是指當要求被試完成的任務過于容易，所有不同水平(數(shù)量)的自變量都獲得很好的結果，并且沒有什么差別的情況時，人們就說實驗中出現(xiàn)了高限效應。在該實驗設計中容易條件2在提取誘發(fā)遺忘的一般范式中，不包括的階段是()。[統(tǒng)考2017年研]A.學習階段B.保持階段C.干擾階段D.回憶階段【解析】提取誘發(fā)遺忘的一般范式包括：學習階段、提取練習階段、干擾13下列選項中，測定啟動效應常用的方法是()。[統(tǒng)考2017年研]A.雙耳分析法B.對偶聯(lián)合法C.知覺辨認法D.分散注意法【解析】啟動效應是指前面的信息加工活動對隨后的加工活動所起的促進或抑制的作用，啟動效應的研究范式可以分為重復啟動和間接A.自變量B.因變量C.控制變量D.無關變量境影響了幼兒延遲滿足，實驗邏輯就是幼兒延遲滿足情況(因變量)隨著情境(自變量)的變化而變化，故幼兒延遲滿足情況為因變量，情境是自15下列變量中，影響內隱記憶但不影響外顯記憶的是()。[統(tǒng)考2017年研]C.加工水平D.感覺通道轉換【解析】內隱記憶是指在沒有意識參與的情況下，過去經驗對當前活動的影響;外顯記憶則是指過去經驗對個體當前活動的一種有意識的影響。A項，年齡可同時16康拉德(R.conrad)的實驗證明短時記憶的編碼方式是()。[統(tǒng)考2017年研]A.聽覺編碼B.視覺編碼C.語義編碼D.音形編碼【解析】英國心理學家康拉德的實驗表明，短時記憶的信息編碼是聲音編碼或17心理學研究報告中的“研究方法”部分通常不包括()。[統(tǒng)考2017年研]A.被試分配B.研究假設C.材料選擇D.實驗設計18聲籠法實驗主要用來探討的聽覺特性是()。[統(tǒng)考2017年研]A.音高特性B.響度特性C.音色特性D.方位特性【解析】聲籠法是研究聽覺定位的裝置，其實驗程序為：主試將被試的雙眼蒙進行實驗時，將聲音刺激隨機在事先選擇好的位置上呈現(xiàn)，讓被19按一定速度給被試依次呈現(xiàn)材料中的各個項目，讓他,要求被試識記材料；從第二次呈現(xiàn)起，要求被試在每個項目出現(xiàn)時，說出緊鄰其后的下一個項目。這種記憶研究方法屬于()。[統(tǒng)考2017年研]A.全部呈現(xiàn)法C.重學法D.提示法【解析】提示法是指將系列中的刺激項目按順序排成一列，以事先定好的速度逐項向被試呈現(xiàn)。被試把刺激系列全部學習一遍以后，即20研究者通常通過控制溫度、照明、噪音以及被試的性別、量，以突顯自變量與因變量之間可能的因果關系，這些做法損害最大的效果類型是()。[統(tǒng)考2017年研]A.內部效度B.外部效度C.構思效度D.統(tǒng)計結論效度【解析】實驗室實驗會對實驗條件進行嚴格控制，從而利于研究者發(fā)現(xiàn)自變量21序列反應時方法的基本邏輯來源于()。[統(tǒng)考2017年研]A.加法反應時法B.減法反應時法C.開窗實驗法D.排除-包含法【解析】序列反應時任務以反應時作為反應指標，以序列規(guī)則操作下的操作成績與隨機操作下的操作成績之差做為內隱學習的效在一項雙耳分聽實驗中，給被試的雙耳同時呈現(xiàn)靶子詞和非靶耳聽到的靶子詞。實驗設置了四種條件，(1)感覺可辨度低，詞義可辨度高；(2)感覺可辨度低，詞義可辨度低；(3)感覺可辨度高，詞義可辨度低；(4)感覺可辨度高，詞義可辨度高。感覺可辨度低是指靶子詞和非靶子詞都可辨度高是指靶子詞和非靶子詞由不同性別的兩個人分實驗任務是要求被試復述聽到的靶子詞，但最發(fā)現(xiàn)，無論詞義辨別度高或低，在感覺可辨別度低22該實驗的自變量有()個。23從實驗結果可得出的結論是()。A.追隨的信息得到了全部加工B.非追隨的信息也得到了加工C.左右兩耳所追隨的信息數(shù)量是一致的D.非靶子詞比靶子詞得到了更多的加工【解析】材料中得出結論，無論詞義辨別度高或低，在感覺可辨別度低時回憶24該實驗結果支持的注意理論是()。A.早期選擇理論B.晚期選擇理論C.特征整合理論D.資源有限理論【解析】實驗任務是要求被試復述聽到的靶子詞，但最后要求被試回憶呈現(xiàn)的非靶子詞。實驗條件是給被試的雙耳同時呈現(xiàn)靶子25下列關于功能性核磁共振成像技術(fMRI)優(yōu)點的表述，不正確的是()。[統(tǒng)A.有極高的時間分辨率B.有大量成像參數(shù)供實驗者選擇C.信號直接來自腦組織結構功能性的變化D.可以同時提供結構和功能的圖像、有極高的空間分辨率，實驗者可選擇所需要的成像參數(shù)進行分析。但是fMRI不是直接檢測神經活動，而是監(jiān)測滯后于神經活動5～8秒的氧信號，26對偶比較法通常用來制作()。[統(tǒng)考2017年研]A.順序量表B.稱名量表C.等距量表D.比率量表度和駕駛員辨別時間分別是()。[統(tǒng)考2018年研]A.自變量、因變量B.因變量、自變量C.自變量、控制變量D.因變量、控制變量員辨別時間(因變量)隨著信號燈亮度(自變量)的變化而變化，故信號燈亮度是自28在記憶研究中，為了防止復述產生作用，通常采用的控制方法是()。[統(tǒng)考20C.Sternberg加因素法D.Peterson-Peterson【解析】皮特森等人在實驗中，要求被試記住以聽覺形式呈現(xiàn)的3個字母，為皮特森技術(又稱Peterson-Peterson技術)防止被試進行復述。29最早使用實驗方法對注意選擇性進行系統(tǒng)研究的是徹里(E.C.Cherry)。他的經典實驗是()。[統(tǒng)考2018年研]A.視覺搜索實驗B.雙耳分聽實驗C.三耳人實驗D.四耳人實驗是最早使用雙耳分聽實驗來研究注意的選擇性。給被試大聲追隨一個耳朵(追隨耳)聽到的材料，但檢查的卻是呈現(xiàn)到另一耳朵(非追隨耳)的材料，結果被試從非追隨耳得到的信息幾乎為零。C項，三耳人實驗是由Darwin做的聽覺實驗。他們給被試的雙耳帶上立體聲耳機，通過每只耳機雙聲道，同時給雙耳分別呈現(xiàn)兩個刺激(字母、數(shù)字),例如，給左耳呈現(xiàn)“B"和“8”,與此同時，給聲像記憶的。在一個房間的四個角上分別放上四之可以同時從4個不同聲源聽到聲音并能區(qū)分出聲源。實驗時，從4個聲源同時各呈現(xiàn)1~4個字母。刺激完后讓被試報告聽到的字母。實驗分別采用完全報告法和部分報告法30為考察漢字字頻(高頻、低頻)與聲旁規(guī)則性(規(guī)則、不規(guī)則)對漢字閱讀的影響,研究者將50名被試隨機分為兩組，每組25名，一組既閱讀高頻-不規(guī)則字。該實驗中的聲旁規(guī)則性屬于()。[統(tǒng)考2018年研]A.被試內變量B.被試間變量C.額外變量D.無關變量31先讓被試學一系列漢字，然后在測驗時提供漢而構成一個有意義的漢字。這種記憶測驗方法是()。[統(tǒng)考2018年研]A.語詞確定B.殘詞補全C.詞干補筆D.語詞識別【解析】詞干補筆測驗是指被試學習一系列單字后，測驗時提供單字的頭三個32用極限法測定絕對感覺閾限時，如果在遞增序列中求的閾限值，則說明存在某種誤差，這種誤差是()。[統(tǒng)考2018年研]A.習慣誤差B.期望誤差C.練習誤差D.疲勞誤差,造成遞增過程中，閾限偏高，遞減過程中，閾限偏低的現(xiàn)象。B項，期望誤差是指期待心理引起判斷標準變化而使實驗結果產生的偏向說明實驗存在()。[統(tǒng)考2018年研]A.霍桑效應B.暈輪效應C.地板效應D.天花板效應效應是指由于反應指標的量程不夠大而造成反應效應，分為天花板效應和地板效應。天花板效得分普遍較高的現(xiàn)象。地板效應指測驗題目過難，致使大34用經典心理物理學方法測定感覺閾限容易產生序列效采用的方法是()。[統(tǒng)考2018年研]A.恒定法B.消除法C.匹配法35在一項考察初中生英語學習效果的研究中，采用的教學方法,使用的英語教材有A、B、C三個版本。該實驗設計是()。[統(tǒng)考2018年研]A.二因素實驗設計B.三因素實驗設計C.五因素實驗設計D.六因素實驗設計36在感受性測定的實驗中，特定刺激條件下由被試采用不同的判斷標準而得出的虛報率和擊中率之間關系的曲線是()。[統(tǒng)考2018年研]A.回歸曲線B.漸進線C.練習曲線【解析】ROC曲線，又稱接受者操作特征曲線或等感受性曲線，曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應，只不過是在兩種不同的判37下列關于純音掩蔽的描述中，不正確的是()。[統(tǒng)考2018年研]A.掩蔽音對頻率相近聲音的影響最大B.掩蔽音越強，掩蔽的頻率范圍越大C.掩蔽音強度提高，掩蔽效果隨之增加D.高頻對低頻的掩蔽效果要大于低頻對高頻的掩蔽效果【解析】聲音的掩蔽依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強度、掩蔽音與被掩蔽音的間隔時間等。茲偉克和沙而夫等用1～200Hz的聲音作掩蔽音，變化它的強度(從20dB~110dB),然后觀察它對其他聲音的掩蔽作用。結果發(fā)現(xiàn)：①與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大；頻率相差越遠，受到拍音。②低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用，大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用學習學習ABBBB38下表所列的設計方案可用來考察學習中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。[統(tǒng)考2018年研]A.首因效應B.倒攝作用C.前攝作用D.近因效應料記憶效果更好，近因效應是指個體對處于詞表末尾的位置擾作用。39如果實驗出現(xiàn)了自變量的混淆，直接受到影響的研究效度是()。[統(tǒng)考2018年A.內部效度B.外部效度C.結構效度D.統(tǒng)計效度【解析】A項，內部效度是指實驗中的自變量與因變量之間因果關系的明確程度，即是自變量而不是其他因素引起了因變量的變化，那么這40建立順序量表采用的主要方法是()。[統(tǒng)考2018年研]A.分段法B.感覺等距法C.等級排列法D.差別閾限法現(xiàn)一個紅色的方塊，要求您看到紅色的方塊后立即按鍵后反應越快越好……”。由此可以判斷該實驗是()。[統(tǒng)考2018年研]A.簡單反應時實驗B.選擇反應時實驗C.辨別反應時實驗D.加法反應時實驗【解析】該實驗指導語表明此實驗是一個簡單反應時實驗，只涉及當一個刺激42武德沃斯提出的測定個體面部表情的方法是()。[統(tǒng)考2018年研]A.直線量表B.圓形量表C.三維模式圖D.錐形模式圖【解析】武德沃斯通過100名被試判斷86張照片的成績分配制成了一個單維直線量表。武德沃斯的助手施洛斯貝格在直線量表的基43一項研究想要了解當12個人(男女各半)擠在一部電梯里，是男性還是女性會感到更不舒服。實驗的自變量是()。[統(tǒng)考2019年研]A.被試性別B.被試人數(shù)C.電梯間的大小D.不舒服程度【解析】該實驗的目的是為了探究在共同的密閉空。實驗設計為單因素被試間設計，其中，自變量為被試的44用排除法控制額外變量的實驗設計是()。[統(tǒng)考2019年研]B.拉丁方設計C.雙盲實驗設計D.多基線設計,ABA設計和多基線設計是單被試(小樣本)研究中的一種設計方式。B項，拉丁方45內隱聯(lián)想測驗依據(jù)的法則是()。[統(tǒng)考2019年研]A.簡單反應時法則B.加法反應時法則C.減法反應時法則【解析】內隱聯(lián)想測驗包括相容任務和不相容任務。務中，概念詞和屬性詞的關系與被試的內隱態(tài)度一致，加工，反應時短；不相容任務中，概念詞和屬性詞的關系與被試的內隱態(tài)此時辨別任務更多依賴復雜的意識加工，反應時長。兩種作為概念詞和屬性詞的關系與被試的內隱態(tài)度相對一致性46依據(jù)費希納定律制定的心理量表，采用的方法是()。[統(tǒng)考2019年研]A.數(shù)量估計法B.絕對閾限法C.差別閾限法D.信號檢測法【答案】C【解析】差別閾限法以絕對閾限為起點，以最小可覺差為最小單位制作心理量表。韋伯定律和費希納定律都是運用這種方法制作的心理量表。制作差別閾限量表首先要知道某一物理量的韋伯常數(shù)。費希納以韋伯定律為基礎，在探討刺激強度與感覺強度的關系時，假定最小可覺差在主觀上都相等。根據(jù)差別閾限法制作心理量表，提出了費希納定律。47在信號檢測實驗中，如果實驗結果以下表方式呈現(xiàn)，則擊中率是()。[統(tǒng)考2019年研]ynN正確否定f?【答案】A【解析】擊中率即在有信號的背景下正確報告信號的頻率，其概率等于擊中次數(shù)(fi)/信號出現(xiàn)總次數(shù)(f?+f?)。48在下列儀器中，用來測評個體人格特征的是()。[統(tǒng)考2019年研]A.鏡畫儀B.雙手調節(jié)器C.棒框儀D.霍瓦-多爾曼(Haward-Dolman)儀【解析】A項，鏡畫儀是用來測量動作技能的。B項，雙手調節(jié)器是用來測量動作協(xié)調性的。C項，棒框儀可以用來測試個體的認知風格是場獨立型還是場依存型,認知風格屬于人格結構中的一部分。D項，霍瓦-多爾曼(Haward-Dolman)儀是用來測量深度知覺的儀器。49用來研究知覺拓撲不變性和似動現(xiàn)象關系的范式是()。[統(tǒng)考2019年研]A.運動競爭范式B.中央線索范式C.點探測范式D.停止信號范式【解析】運動競爭范式，也稱雙眼競爭范式，是客觀恒定的物理刺激與主觀不50常用來克服安慰劑效應的方法是()。[統(tǒng)考2019年研]B.確保主試不知道實驗目的C.恒定法D.控制組接受虛假實驗處理讓對照組接受虛假的實驗處理，考查安慰劑效應的大小51下列選項中，屬于情緒主觀體驗測評方法的是()。[統(tǒng)考2019年研]A.情緒圓形量表B.分化情緒量表C.面部動作編碼系統(tǒng)D.情緒的三維模式圖【解析】情緒主觀體驗測評方法主要包括形容詞檢表、維度等級量表、分化情52探討注意分配的經典實驗范式是()。[統(tǒng)考2019年研]A.搜索范式B.負啟動范式C.雙任務范式D.整體局部范式視覺刺激矩陣)。要求被試從該矩陣中找出與其他刺激類別不同的靶子。B項，負啟動范式利用負啟動效應，當探測刺激中的目標字母在啟動雙任務范式讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務，然后研究者來,實驗中的圖形包括兩種情況：整體字母與局部字母一致或不一致，因此這種一致性激，一個是可以動的比較刺激。請你按手中的兩個按鈕(前后方向),調節(jié)比較刺激,直到你感覺兩根直棍在與你視線垂直的同一個平面上?！痹搶嶒灣绦驕y量的是()。[統(tǒng)考2019年研]A.運動知覺B.速度知覺C.深度知覺D.方位知覺【解析】題干中的指導語是深度知覺儀的使用指鍵可使其前后移動。要求被試只能通過長方形窗口觀察，將兩面上，其誤差可在標尺上看出；然后用兩棒的實際距離來測定54先向被試呈現(xiàn)有一定次序或位置的刺激系列，然后刺激激呈現(xiàn)的次序或位置復原。這種研究記憶的方法屬于()。[統(tǒng)考2019年研]A.回憶法B.再認法C.再學法D.重建法,再認法是指把識記過的材料(舊材料)與未識記過的材料(新材料)混合在一起，要求被試區(qū)分，對前者作肯定判斷，對后者作否定判斷，的一種記憶保持量測量實驗方法。具體做法：學習材料(如無意義音節(jié))到恰好能背誦的程度，停止學習并記下所用的時間，間隔一段時間后樣達到初次學習時能背誦的程度，記下所用的時間。比較兩次學習所用的時間(或學原次序排列。二、多項選擇題1下列通常用于研究錯誤記憶的范式有()。[統(tǒng)考2016年研]B.K/R范式C.點探測范式D.序列反應時范式【答案】AB【解析】錯誤記憶研究范式包括：集中聯(lián)想程序范式，即DRM范式；類別聯(lián)想程序范式；誤導信息干擾范式；無意識知覺范式；KK范式；K/R范式等。2下列屬于被試間設計的是()。[統(tǒng)考2016年研]A.對照組設計B.拉丁方設計C.完全隨機設計【答案】AC【解析】拉丁方設計和ABBA設計是在被試內設計中為了平衡實驗條件所采用的兩種方法，屬于被試內設計。3用于被試內設計的方法有()。[統(tǒng)考2017年研]B.拉丁方設計C.對照組設計【答案】ABD【解析】AD兩項，通常采用的完全的被試內設計有ABA設計、ABBA設計、隨機區(qū)組設計。B項，不完全的被試內設計是拉丁方設計，可以一定程度上避免順序效應。C項，對照組設計是被試間設計。4對一個2×3被試內設計實驗結果進行統(tǒng)計分析，能得到的信息有()。[統(tǒng)考2017A.主效應B.簡單主效應C.被試間誤差D.交互作用【解析】A項，主效應是指不考慮其他變量情況下一個自變量各個水平間的差內變異與被試間變異，被試內變異具體又分為兩因素主效應5在內隱記憶研究中，加工分離程序需要的測試條件包括()。[統(tǒng)考2018年研]A.獨立條件B.結合條件C.包含條件D.排除條件【解析】加工分離程序有兩種測驗：①意識成分和無意識成分共同促進作業(yè)成績，稱為包含條件；②意識成分和無意識成分對作6研究錯誤記憶的常用方法有()。[統(tǒng)考2019年研]A.殘圖辨認測驗B.偏好判斷測驗C.關聯(lián)效應測驗D.詞語遮蔽測驗個未呈現(xiàn)的目標詞，也被稱做關鍵誘餌(如寒冷),和與它相聯(lián)系的15個學習項目(如冬天、冰雪、霜凍、感冒、發(fā)抖等)組成。在回憶和再認測驗中被試將未呈現(xiàn)過的關鍵誘餌識別為“舊的”比率(即虛報率)接近那些實際呈現(xiàn)過的詞的擊中率(即真實記憶),錯誤記憶發(fā)生了。D項，詞語遮蔽效應(VerbalOvershadowingEffect)作為錯誤記憶研究中一個方興未艾的領域和方向，得到很多心理學家的關注和探討。它是指當所需記憶的事件難于用語言來把握時，詞語化(1)排除法：把額外變量直接排除，如聲光實驗的隔音室、暗室、雙盲控制法等。雙盲實驗是一種嚴格的實驗方法，旨在消除可能出現(xiàn)在實驗偏差和個人偏好。雙盲控制時實驗的操作者和實驗被試都由于實驗者和研究參加者都不知道哪些被試接受了哪種實(2)恒定法：額外變量無法消除時，讓它在整個實驗過程中保持相對恒定，如實驗儀器、物理條件。恒定法的局限是：實驗結果不能推廣到額外(3)匹配法：是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。匹配法理論上可行,但在實際操作中比較難實行。因為力圖使所有因素匹配成相等很難實現(xiàn)，而且某些(4)隨機化法：把被試隨機分配到各處理組中去。平衡被試個體差異的方法，從理論(5)抵消平衡法：有些額外變量不能消除也不能恒定，比如順序誤差、空間誤差、習慣誤差、疲勞效應和練習效應?？梢圆扇∧承┚C合平衡的方法材料附有漂亮的罪犯照片(有魅力組);一組被試閱讀的案件材料附有缺乏吸引力的罪犯照片(無魅力組)。案件材料涉及兩種犯罪類型，一種是詐騙罪，一種是偷盜罪,實驗結果見下表：表判刑的平均年數(shù)(1)簡要說明該實驗設計的類型。(2)用線性圖描述結果，并作簡要分析。[統(tǒng)考2017年研]答：(1)該實驗設計為2×2混合實驗設計，其中案件類型屬于被試內因素，有兩個水平，分別是詐騙和偷盜；照片類型(有無魅力)為被試間因素，有兩個水平，分別是(2)據(jù)下圖所示，罪犯照片的魅力程度與犯罪類型對因變量判刑時間的影響存在交互作用。對于有魅力的女性罪犯而言判判刑的平均年數(shù)不同性別的被試進行匹配判斷并記錄其反應時。請自變量A:性別(兩個水平：男、女);自變量B:材料性質(兩個水平：三維物體、字母R);實驗設計二：混合實驗設計。性別是被試間變量1在一項眼動研究中，呈現(xiàn)不同特征的人臉圖片(正面、側面、斜視、直視)來考察被試對這些圖片的注視特點，每一種實驗條件單獨為一個實驗單試次，每個被試共完成256個試次。實驗結果如下圖所示。方效應顯著,其中一個因素的方差分析結果為Fa,15)=20.598,p<0.01,因素之間的交互作用顯著,請回答：(1)該研究為何種實驗研究，請說明這種設計的特點。(2)指出該研究中的因素和水平以及使用的被試數(shù)量。(3)根據(jù)方差分析結果和下圖，說明所得到的實驗結論。[統(tǒng)考2016年研]答：(1)此實驗研究為2×2被試內設計是指在實驗中有兩個因素(自變量),并且每個因素有兩個水平，各因素的各個水平互相結合，構成四組處理，每個被試都要接受所有的實驗處理。這種設計的特①實驗設計效率高，研究者可以考察各個自變量的主效應看，也能夠解釋自變(2)因素一：人臉的朝向，共有兩個水平。水平一：正面，水平二：側面。由Fa.15)=20.598,可知，被試內自由度為15,即n-(a-1)×(b-1)=15,a、b分(3)由圖可知實驗結果為：②人臉的朝向和注視方式存在交互作用顯著。在人臉朝向不同的情況下：a.當人臉為正面時，斜視和直視二者的注視時間無顯著差異；b.當人臉為側面時，斜視和直視二者的注視時間有顯著差異，且斜視的注視時間顯著大于直視的注視時間。在注視方式不同的情況下：a.當注視方式為直視時，人臉的正面和側面之間的注視時間差異顯著;b.當注視方式為斜視時，人臉的正面和側面二者間的注視時間差異并不顯著。2一項實驗考查了被試在進行心算的同時對高、中、低不同聲調的察覺能力。請根據(jù)下表中所示的實驗設計模式和結果(括號中的數(shù)據(jù)對不同聲調判斷的正確次數(shù)),回答1高(2)中(9)低(9)2中(3)低(5)高(7)3低(4)高(3)中(5)4高(6)低(10)中(8)5中(7)高(8)低(6)6低(8)中(4)高(4)(1)該實驗是什么類型的設計?有幾個因數(shù)?每個因數(shù)各有幾個水平?(2)采用此種實驗設計的優(yōu)點、缺點是什么?(3)依據(jù)給定的條件，提供另外一種真實驗設計方案，并說明被試的數(shù)量要求和安排方式。[統(tǒng)考2019年研]答：(1)該實驗是單因素被試內設計；只有聲調這一個因素；該因素有高、中、低三(2)被試內設計，又稱為重復測量設計、單組實驗設計，是指每個或每組被試接受所有自變量水平的實驗處理的真實驗設計。a.被試內設計需要的被試量較少；b.被試內設計消除了被試的個體差異的影響；c.心理學的某些領域需要使用被試內設計，即被試內設計適用于研究練習的階段性。a.實驗順序會造成誤差，產生順序效應。其可分為延續(xù)效應和差異延續(xù)效應。延續(xù)效應指前一階段處理對后一階段處理產生影響，如，練習效應、疲勞效應。差異延續(xù)效應與延續(xù)效應不同的是，前一階段的處理對后一階段的影響還取決于先出現(xiàn)的是何種處理，如重復次數(shù)對學習效果的影響。b.被試內設計的方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。c.如果實驗中的每一種實驗條件需要較長時間的恢復期，就不宜使用被試內設計。d.當不同自變量或自變量的不同水平產生的效果不可逆時，不宜使用被試內設計。(3)可采用被試間設計來進行研究。可隨機招募90名被試，并將被試隨機分為三組，每組30人。三組被試在同一心算情景下分別只接受高、中、低三種實驗處理中的一種。之后利用spss進行單因素方差分析，判斷這三組被試成績是否有明顯差異。第二部分章節(jié)題庫一、單項選擇題1如果自變量是連續(xù)的量的變化，則要求所選自變量的檢查點一般()為宜，只有D.越多越好【解析】對于不同的實驗目的，實驗所選用的自變量數(shù)量不同，因素型實驗的2實驗心理學中，挑選被試時最應注意()。A.被試數(shù)量最好達到30個B.被試要具有代表性C.隨機選取被試D.最好選擇有經驗的被試【解析】實驗心理學中，常常以一些樣本來推導總體。因此，要注意取樣有代3馮特(W.Wundt)對心理學的最深遠的貢獻是()。A.對感覺元素的描述B.建立了作為實證科學的心理學C.對神經傳導速度的測量D.發(fā)明了最小可覺差的方法【解析】A項，對感覺元素的描述是馮特對心理學的貢獻，但不是最深遠的貢,為赫爾姆霍茲對心理學貢獻。D項，為費希納對心理學貢獻。A.恒定法C.抵消平衡法D.隨機化法【解析】控制額外變量的方法主要有：排除法、恒定法、匹配法、隨機化法、抵消平衡法和統(tǒng)計控制法。①排除法：采取一定的手段或措施不利的各種環(huán)境刺激、實驗條件的額外因素或主試被試方面的主觀因素；②恒定法：以排除其變化對結果造成的干擾；③匹配法：根據(jù)被試某些方面的特征或行為表將被試劃分為具有相同特點的若干組，使各組特點基本相同；④試間個體差異因素的一種常用方法，通常以隨機抽取被試樣;⑤抵消平衡法：在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下，通過實驗程序設計的方法抵消或平衡額外因素帶來的誤差；⑥統(tǒng)計控制法：2反應變量應具備的特點有()。A.特異性B.客觀性C.數(shù)量化D.量程恰當反應變量。反應變量的特點包括特異性、客觀性、數(shù)量化特異性是指反應的指標能夠度量某刺激所引起的真實反應；觀察者或不同次數(shù)的觀察只要是反應相同，其指標也應該相誤差；③數(shù)量化是指反應的指標能數(shù)量化，也就便于標能進行比較；④量程恰當是指設計實驗任務和反應指標3需要采用恒定法控制的額外變量有()。A.實驗室物理環(huán)境B.實驗過程控制C.被試的主觀態(tài)度D.儀器的性能指標【解析】恒定法通常用來控制無法消除的某些無關變量，機體變量(年齡、性別、態(tài)度等),一些實驗環(huán)境因素(燈光、噪音、溫度、濕度等),與實驗程序相關的一些因素(儀器的性能、實驗過程等)。4對于變量的控制，下列說法中正確的是()。A.對于自變量首先要給以清楚的操作定義B.對于自變量要選擇恰當?shù)姆秶烷g距C.要選擇客觀、敏感、能夠數(shù)量化的反應指標D.對與實驗目的無關的、但會對實驗結果產生影響的其他變量進行控制【解析】對于變量控制的實質是保證因變量的變化是反應控制、選擇恰當?shù)囊蜃兞恐笜撕捅苊饬砍滔拗?；③?在大多數(shù)實驗室實驗中，都會將燈光、噪音等作為()。A.自變量B.因變量C.額外變量D.控制變量【解析】控制變量是指那些除了實驗因素(自變量)以外的所有影響實驗結果(1)保障被試的知情同意權這一原則規(guī)定，心理學實驗的被試有權利了解實驗目的和況下參與試驗。研究者在實驗進行之前必須如實告知被研究所具有的特點，包括那些可能導致有害影響的內容。即(2)保障被試退出的自由(3)保護被試免遭傷害這一原則要求研究者在實驗進行中及完成后，都必須確保何不良反應。在實驗進行過程中，研究者必須對被是最縝密、危險程度最小的研究計劃都可能產生未(4)保密原則答：操作定義是由美國物理學家布里奇曼提出來下定義。在心理學上，操作定義是指對一個心理現(xiàn)象根(1)現(xiàn)實問題的需要①在現(xiàn)實實驗中，有些概念是非常含糊的。如果不對它們進行這些實驗本身難以進行，而且實驗的結果與其他研究者的②如研究疲勞對識記的影響。在這個實驗中疲勞程這個概念在實際生活中是一個非常形象的概念，但是在實,這就是對自變量下操作定義的過程。(2)操作定義特有的優(yōu)點③不同的實驗者如果都采用一個有相同操作定義的3對額外變量的控制技術主要有哪些?它們真的可以消除實驗中的所有誤差嗎?為什么?答：(1)額外變量的控制技術主要包括：①排除法：把額外變量從實驗中排除出去的一種控制方法，如雙盲法。②恒定法：旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變的一種控制方法。③匹配法：使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。④隨機化法：把被試隨機地分派到各處理組中去的一種實驗技術。⑤抵消平衡法：采用某些綜合平衡的方法，使額外變量的效果互相抵消，達到控制額外變量目的的一種實驗技術。⑥統(tǒng)計控制法：屬于實驗后控制技術，即在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術來事后避免實驗中額外變量的干擾的控制方法。(2)它們不能消除實驗中所有誤差，主要是因為：①誤差是指測量值與真實值之間的差異，它是客觀存在的，人們只能通過一定的方法和技術不斷減少誤差，來使測量值不斷接近真實值。②測量值的獲得受到測量者、所使用的測量工具以及測量環(huán)境三個因素的影響，因此,誤差只能不斷減小，但是無法完全消除。以最簡單的長度測量為例，人們所使用的量具的測量范圍會影響人們獲得的測量值。當人們采用最小刻度為毫米的量具時，人們所獲得的測量值可以精確地到1毫米，而當人們采用更精確的最小刻度為0.1毫米的量具時，人們所獲得的測量值則可以精確地到0.1毫米。對于復雜的心理現(xiàn)象的測量就更是如此了。與物理學實驗一樣，心理學也在不斷接近理想實驗的過程中，從而推斷理想實驗的結論。四、綜合題1為了測定在不同空間環(huán)境下的個體空間情況，實驗分別選擇一個面積為10米×10米及20米×20米左右大小的空教室(或大廳)實施實驗，準備一把量程大于2米的米尺。實驗由3人進行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試和被試之間一定要不相識。但是他們和記錄員之間都是相識的。整個實驗由記錄員主持。實驗前由記錄員告訴被試：“當主試在某一方向的5米處向你慢慢走近，在你覺得不能容忍時，就叫‘站住’。寫出這個實驗中自變量，因變量和可能出現(xiàn)的額外變量。答：這是一個關于個人空間的實驗。(1)自變量：不同的空間環(huán)境，有兩個水平：10米×10米和20米×20米。(2)因變量：被試喊停時主試和被試間的距離，即被試在某一方向上個人空間圈的大(3)額外變量：題目中明顯進行控制的額外變量是主試、被試、記錄員之間的人際關系。本類實驗中可能出現(xiàn)的額外變量還有燈光等環(huán)境因素；被試的性別、年齡、情緒狀態(tài)、情境因素以及民族文化和倫理背景文化等。2闡述研究假設的特點并提出研究假設的基本方法及應注意的問題。答：(1)研究假設的定義及特點研究假設是對研究問題提出的設想，一般是對研究問題可能的結論的一種預期，其特①研究假設應該建立在理論或實踐等方面的科學依據(jù)上。②研究假設具有預測性，是對可能取得的研究結果的預期。③研究假設具有可驗證性，通過各種研究的方法和手段可以對結果預期進行考證，確定研究假設的真?zhèn)巍?2)提出研究假設的基本方法①演繹推理法：根據(jù)某一類問題的一般規(guī)律對該類問題中的特定問題可能的結果進行預期，即從一般到個別。②歸納推理法：通過對大量的事實或實驗結論進行歸納和總結得出的關于某一類事物的共同規(guī)律陳述，即從個別到一般。(3)提出研究假設應注意問題①研究假設在文字表述方面應簡明扼要。②研究假設應具有充分的理論與實證依據(jù)。③通常情況下，研究假設中應包括兩個或兩個以上變量。④在文字敘述方面，研究假設應陳述清楚，避免使用模棱兩可的詞匯。⑤研究假設應具有可驗證性，能夠通過不同的研究方法得以實現(xiàn)。3“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。”該故事說明了什么心理現(xiàn)象?請參照心理學研究的整個程序(查閱文獻實驗研究形成理論深入研究實際應用及理論校正),概述對此現(xiàn)象進行深入分析的步驟。答：“和尚挑水”的故事揭示了責任擴散現(xiàn)象，即某一情景中所涉及的個體越多，分散在每個人身上的責任就越小，人們心里越會萌生一種想法，即“自然有人會去做的，我就不必去了”。所以，此時情景引發(fā)特定行為的壓力也越小。對此現(xiàn)象進行深入分析的(1)查閱文獻通過對日常生活中的“和尚挑水”事件進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)一個重要的研究課題——責任擴散現(xiàn)象。確定了研究問題后，就要查閱大量相關資料，了解對于這一問題，前人是否有研究，研究到了什么程度，從而更為具體地確定自己的研究切入點。查詢后發(fā)現(xiàn)拉坦內和達利曾精心設計了一系列實驗情景來驗證責任擴散現(xiàn)象。他們實驗的結果為：隨著其他旁觀者數(shù)量的增加，試圖幫助陌生人的被試比例下降，即便是對緊急情況做出反應，當想到還有其他人在場時，被試的反應也較慢。這說明人越多，責任越擴散，個人感到必須干預的壓力也就越小。是：當情景中涉及的不再是和自身無關的利他行為(2)實驗研究針對這一問題開始設計實驗，即采用什么作為自變量、因變量，根據(jù)變量的特點，確定采用什么樣的實驗設計，是被試個水平：1人、2人和3人。因變量為是否發(fā)生挑水行為及被試饑渴主觀評定進行測量。當然，也可以設計另一個涉及自讓被試呆在強噪音的環(huán)境中做算術應用題，考察情景中(3)形成理論(4)深入研究在做完此實驗后，根據(jù)得到的結果，可進行進一步的研究。既情景和涉及自身利益的情景中都適用，那么是否可以推廣到更多的情景中去?不同年(5)實際應用及理論校正實驗得到的結果除了用于進一步研究外，更重到積極的指導作用。責任擴散現(xiàn)象可以用于企分配任務有指導意義。實驗結果、理論運用于實踐，,在實際應用過程中，很可能發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣就可以圍繞新的問題進行新的實驗,得到新的結果，從而有助于理論的不斷調整和完善。第2章實驗設計與準實驗設計1為了消除實驗者效應和被試效應，最好采用的方法是()。A.恒定法B.排除法C.平衡法D.對抗法【解析】雙盲法是消除實驗者效應和被試效應的一種有效方法，雙盲控制時讓實驗的操作者和實驗被試都不知道實驗的內容知道哪些被試接受哪種實驗條件，從而避免了主2采用排除法控制額外變量時，會降低實驗的()。A.內部效度B.外部效度C.構思效度D.統(tǒng)計結論效度【解析】實驗的外部效度是指實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結果的普遍代表性和適用性。排除出去。從控制變量的角度看，排除法確實有效，然而排個實驗設計需使用的被試數(shù)是()?！窘馕觥吭谶@個二因素混合實驗設計中，被試間因素有3種水平，說明共有三個實驗組，每個實驗組在被試內因素上進行兩種處理，使用被試在A組被試進行情緒測試時也進行情緒測試，則A組被試通常被看做是()。A.后測控制組設計的控制組B.后測控制組設計的實驗組5在探討情緒(積極情緒、中性情緒、消極情緒)、活動性質(豐富、單調)、估計方式(對正在發(fā)生的事件的評估、事后回憶)對時間估計的影響的一項研究中，其實驗設計應是()。A.二因素設計B.三因素設計C.四因素設計D.三水平設計在該研究中實驗設計名稱中對時間估計可能有影響的因素就是個自變量(情緒、活動性質、估計方式)。6如果不同的實驗條件之間有相互干擾，最好采用()。A.組內設計B.組間設計C.拉丁方設計D.混合設計【解析】組間設計的特點是每一個被試只接受自變量的一個水平，因此，不會受到不同實驗條件之間的相互干擾。而組內設計7隨著時間的流逝，被試內部結構發(fā)生改變，而影響了實驗結果的真實性。這是指(A.歷史B.選擇C.成熟【解析】隨著時間流逝，被試內部結構發(fā)生的變化屬于成熟因素，會對實驗結是指在較長時間的實驗周期中，由于被試退出實驗或展心理學的縱向研究中經常發(fā)生被試的亡失。11112222222211112222111111112222表4種實驗處理的實驗設計8這種設計屬于()。A.被試間設計B.混合設計D.拉丁方設計【解析】從表中可知，本實驗中有兩種處理方式，兩種處理方式的排列方式是ABBA和BAAB,該種設計方法被稱為ABBA法。9采用這種設計可控制的主要額外變量是()。A.順序誤差B.期望誤差C.實驗者效應D.動作誤差10該實驗的實驗測量次數(shù)是()。【解析】從表中可知，該實驗中共有4名被試，2個實驗因素，每個實驗因素測泛采用，是因為它具有哪些優(yōu)點?()A.效率高B.實驗控制較好C.實驗操作更簡易D.可以獲得交互作用【解析】多自變量實驗的優(yōu)點有：①它能夠研究多個變量之間的交互作用。②與實際情況更為接近，結果的推論性也相應提高推論統(tǒng)計分析方法都可以用于比較自變量的不同水平之間的一步的分析。其缺點有：①需要耗費更多的人力、釋的復雜性。多自變量實驗設計的方差分析結果包括各因素的2評價實驗設計的標準是()。A.能夠恰當?shù)亟鉀Q所欲解決的問題B.恰當?shù)乜刂茖嶒炛械臒o關變量C.使實驗結果有很高的可靠性(又稱效度)D.實驗所用的儀器先進【解析】一個實驗的設計，即對實驗的一種安排，是關于如何按照預定目標制訂適當?shù)膶嶒灧桨福岳趯嶒灲Y果進行有效的統(tǒng)3多因素設計的主要特點是()。A.可以觀察因素之間的相互作用B.揭示不同因素之間的內在聯(lián)系C.獲得更生態(tài)化的實驗結果D.實驗設計與實施相對復雜【解析】多自變量實驗的特點有：①它能夠研究多個變量之間的交互作用，可因此，實驗效率高，得出的結論與實際情況更為接近，結果的推論性也相應提1在準實驗研究中可以得到因果關系的結論嗎?為什么?舉例說明。答：(1)在準實驗研究中不能得到因果關系的結論。(2)原因：①準實驗設計中，只能選擇某個特征(自變量)不同的被試，然后將這些在該自變量不同水平的被試行為加以比較。典型的準實驗常用多數(shù)天生的被試變量(年齡、性別、種族、種群)、社會引起的被試屬性(社會階層、宗教或居住區(qū))、疾病以及與疾病有關的被試因素(肢體殘缺、智力殘疾、腦外傷、災難后果)而言，只能選擇而不是改變。②只是選擇了在這個被試變量上有差異的被試，很難保證他們在其他相關變量上是相等的。換而言之，準實驗中實驗者的自由度是比較小的，對額外變量的控制也是較弱的。這使得被試變量的效用會和無法排除的額外變量的效用相混淆。因此，通過準實驗得到的結果便不能像真正的實驗結果那樣可以安全地、毫無風險地歸因于自變因此，在準實驗研究中，可以認為變量之間是相關的，但不能認為一個變量的變化導致或引起了另一變量的變化，即準實驗本質上是一種相關研(3)在教育改革過程中對新教材、新教法的試用過程，以及在醫(yī)學的療效評估中，經機將其中一個班作為實驗組，另一個班作為控制組。依照準實績是兩個班(實驗組和控制組)的小學升入初中的考試成績和他們第一學期的期末考試成績，這兩個成績作為兩個班開始比較的基礎。實驗組實序的調整和增加教學過程的啟發(fā)性，控制組使用傳統(tǒng)的教學內績來源于對兩班學生實施的同一測驗的測驗分數(shù)。效，研究人員篩選了20名多動癥兒童參加試驗兩套學習材料(這兩套材料經檢驗在難度等方面相當)以分別用于前測和后測。為了更可靠地進行比較，他們選取了年齡相近的某個年級一個班的學生(30人)作為對照組。實驗分為三個階段進行：第一階段是實驗組和控藥物治療，而控制組不接受；第三階段是兩個組兒童從以上兩個例子可以看出，在準實驗設計中，被試不0有0無無有無無(1)這是什么類型的設計?(2)該類型設計有何特點?答：(1)研究方案屬于所羅門四組混合設計，是指通過隨機化程序選擇同質被試，并驗處理的效應；也可以通過比較O?B和O?p、O?A和O?c之間的差異，來檢驗前測處理的效統(tǒng)計分析方法上采用混合設計的方差分析方法，來對前測、后測處理和實驗處理(被試內因素)以及不同的實驗組和對照組(被試間因素)之間的主效應及其交互作用進行分析。由此可見，所羅門四組混合設計是一種設計嚴謹、內部邏輯關系清晰且具有很高內部效度的實驗設計類型。第3章心理物理學方法A.差別閾限B.主觀相等點C.強度估計D.不肯定間距2對偶比較法中因為每一刺激都要分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對的個數(shù)是()?！窘馕觥繉ε急容^法是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并作出判斷：這種特性SSN分布的平均數(shù)與N分布的平均數(shù)的關系是()。D.不確定【解析】SN分布表示信號+噪音的分布，而N分布表示的是噪音的分布。由于4在信號檢測實驗中，如果擊中概率為0.28,虛報概率為0.06,則該實驗中的β值為(A.小于0B.等于1C.大于1D.大于0,小于1【解析】當擊中概率和虛報概率的和小于1時，說明報告標準位于兩個分布相和虛報概率的和大于1時，說明報告標準位于兩個分布相交5接收者操作特性曲線是以()為橫軸。A.擊中率B.虛報率C.漏報率D.正確否定概率【解析】接收者操作特性曲線是指在以虛報率為坐標圖中，根據(jù)被試在特定刺激條件下采用不同的判斷標時需要平衡的誤差是()。A.空間誤差B.期望誤差C.動作誤差D.時間誤差【解析】當標準刺激與比較刺激繼時呈現(xiàn)時，由于的差異產生的誤差。B項，期望誤差是指被試在長時間的序列中給予相反判斷(期望轉折點快點到來)的傾向所引起的誤差。C項，動作誤差是指由于被試的操作所引起A.極限法B.名稱量表C.等距量表D.絕對閾限【解析】極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺差法(或最小差異法)等，是測量閾限的直接方法。它的特點是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以8閾限的上限和下限的差被稱為()。A.不肯定間距B.差別閾限C.強度估計D.絕對閾限【解析】不肯定間距是指閾限的上限和下限的差，即閾限的上限與下限1噪音分布與信號加噪音分布的分離程度受哪些因素影響?()A.噪音的強度B.信號的強度C.被試者感受性D.被試者反應偏好【解析】噪音分布與信號加噪音分布的分離程度即辨別力指標d',受到噪音的強度、信號的強度以及被試者感受性三個因素2ROC曲線能反映出()。A.信號的先定概率對報準率和虛報率的影響B(tài).同一觀察者不同的感受性C.信號檢測標準變化時報準率與虛報率的變化D.不同觀察者的敏感性指標【解析】接受者操作特性曲線(簡稱ROC曲線),又稱為感受性曲線。得此名的原因在于曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號圖制作順序量表(等級量表)的方法有()。A.差別閾限法B.數(shù)量估計法C.等級排列法D.對偶比較法4恒定刺激法的變式有()。A.分組法B.單一刺激法C.極限法D.最小可覺差法【解析】恒定刺激法的變式包括分組法、用對數(shù)單位的比較刺激序列和單一刺5甲型H1N1流感流行期間，為了防止甲型H1N1流感的傳播，大量發(fā)燒病人都被當作甲型H1N1流感疑似病人隔離，此時()。A.擊中率增加B.擊中率減少C.虛報率增加D.虛報率減少其目的是提高擊中率，降低漏報率。這時個體傾向于作出6根據(jù)信號檢測論，影響反應偏向的因素包括()。A.信號的頻率B.虛報的懲罰C.擊中的獎勵D.噪音的概率【解析】在信號檢測的實驗中，被試對呈現(xiàn)的刺激的判定標準有差別變化。被試的判定標準往往會隨著信號和噪音各自出現(xiàn)的先驗概率不應的不同獎懲辦法而變化；隨著被試的個性特點不同而變化,都影響著被試主觀上的判定標準：在不同被試之間由于其個性特點等的不同，對呈Z計算恒定刺激法實驗結果的方法有()。A.直線內插法B.最小二乘法C.差別閾限法【解析】計算恒定刺激法實驗結果的方法有直線內二乘法。直線內插法應用比例算式求絕對閾限。直1據(jù)下面擊中和虛報的幾對數(shù)據(jù)計算d值：(0.90,0.10),(0.90,0.25),(0.90,01.28;P=0.25,Z=-0.67;P=0.50,Z=0。由此可得：2傳統(tǒng)心理物理實驗方法測量感受性時會產生哪些方面的誤差?請分析它們對實驗結果(1)傳統(tǒng)心理物理實驗方法測量感受性時會產生的誤差用傳統(tǒng)心理物理實驗方法測量感受性時會產生的誤差包(2)各種誤差對實驗結果的可能影響是由于被試在長的序列中做出相反的判斷的傾向所練習誤差是指由于實驗的多次重復，被試熟悉了實驗情致的反應速度以及準確性提高的現(xiàn)象；疲勞誤差則是由于實空間誤差是指由于刺激呈現(xiàn)位置的不同而造動作誤差是指由于平均差誤法中被試自己調整比較刺激比(3)對各種誤差的控制措施在整個實驗過程中，不能總是先呈現(xiàn)標準刺激后呈現(xiàn)比較刺激3傳統(tǒng)的心理物理法有哪些?簡述這些方法并對它們進行比較。答：(1)傳統(tǒng)心理物理法的類型及其特點b.以最小的梯級逐漸變化。c.在遞增系列中，以第一次感覺到的刺激強度和最后一次沒有感覺到的刺激強度的算術均值作為本系列中測定的絕對閾限；在遞減系列中，a.從預備實驗中選出少數(shù)刺激(約4～7個),在測定過程中保持不變，所選刺激的強度最大應為95%的次數(shù)能感覺到，最小應為5%的次數(shù)能感覺到。b.每種刺激呈現(xiàn)次數(shù)多，一般不少于50次。d.進行結果統(tǒng)計時，必須求出各個刺激強度所引起某種反應(有、無、大、小、等)平均差誤法，又稱調整法，要求規(guī)定某一種刺激為標準刺激，個比較刺激，使比較刺激在主觀上與標準刺激相等。因不可完全一致，因此每一次都會得到一個誤差，把多次比較差。因為平均誤差與差別閾限成正比，所以可以用平均a.把每次調節(jié)的結果與標準刺激之差的絕對值平均起來作為差別閾限。b.把每次調節(jié)的結果與主觀相等點之差的絕對值平均起來作為差別閾限。如果用平均差誤法求絕對閾限，只要設想標準刺激較刺激的大小變化到剛剛覺察不到或者剛剛覺察到，然后求,就是絕對閾限。此外，需注意，在使用平均差誤法時，往往會存在空間誤差或動作(2)三種心理物理法的比較①從測定方式上分析，極限法、恒定刺激法是直接依②從效率上分析，極限法有些數(shù)據(jù)會被浪費，而恒定③從誤差上分析，極限法會產生期望、習慣誤差；平④從被試角度分析，某些感受器的特點限制了其中一些方法的使用，如味覺很難用平均差誤法來測量其差別閾限。第4章反應時間一、單項選擇題1在反應時實驗中，考察被試的反應時還要兼顧被試反應的()。A.準確性B.穩(wěn)定性C.靈敏性D.顯著性【解析】在反應時實驗中，有兩個基本的因變量，即反應速度和準確性。兩者2Theios(1973)的研究中，呈現(xiàn)的是視覺刺激，每次出現(xiàn)一個數(shù)字，被試的任務相當簡單，只需對某一特定的數(shù)字作反應，而對其他激呈現(xiàn)中出現(xiàn)的概率是20%～80%,研究結果發(fā)現(xiàn)，反應時并不隨著刺激呈現(xiàn)概率的變化而變化，所以他得出結論，刺激呈現(xiàn)概率不影響反應時列選項正確的是()。A.研究結論正確，因為對不同概率刺激的反應時是很穩(wěn)定的B.研究結論不正確，反應時與錯誤率都是很穩(wěn)定的D.結論不正確，因為當反應時保持穩(wěn)定時，準確率會隨著刺激呈現(xiàn)概率的變化而變化【解析】速度和準確性是反應時實驗中兩個基本的因變量，它們之間呈反向關3具有多個刺激和多個反應的是()。A.單被試設計B.辨別反應時C.選擇反應時D.簡單反應時【解析】多個刺激對應多個反應的反應時是選擇反應時，包括基線時間、辨別刺激的時間和選擇反應的時間。簡單反應時是指單個刺激對應4唐德斯的減數(shù)法把反應分為三類，即A、B、C三種反應。其中A反應時也稱()。A.基線時間B.準備時間C.選擇反應D.辨別反應方面，這是一種最簡單的反應；另一方面，簡單反應亦是5Posner等人應用減數(shù)法反應時實驗確定了某些短時記憶信息可以有()兩個連續(xù)A.視覺編碼和語義編碼B.視覺編碼和聽覺編碼C.聽覺編碼和語義編碼【解析】在Posner進行短時記憶的視覺編碼實驗之前，康拉德通過對字母串的錯誤回憶實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音類似的單詞正確回憶率最低，因此編碼的。但是，Posner的短時記憶編碼實驗則證明，短時記憶的信息首先是聽覺(聲音)編碼，之后是視覺編碼。6Sternberg認為，人的信息加工過程是()進行的而不是平行發(fā)生的。A.系列D.獨立對白光信號燈按D鍵，共四個刺激和四個對應的反應，那么記錄到的反應時是(A.簡單反應時B.選擇反應時C.辨別反應時D.復雜反應時【解析】多個刺激對應多個反應的反應時屬于選擇反應時，簡單反應時是指單個刺激對應單個反應的反應時。辨別反應時是指對多個刺激Sternberg曾借助()揭示了短時記憶信息提取過程的四個獨立加工階段，即刺激A.減數(shù)法B.加因素法C.開窗實驗D.內隱聯(lián)想測驗響的是兩個不同的加工階段。相反，如果兩個不同的實驗因素對完成任務時間的列實驗研究的基礎上，確定了短時記憶信息提取過對頻率。并且在實驗研究的基礎上確定了上述的4個因素分別對作用。這4個獨立的加工階段為：刺激編碼階段、順序比較9開窗實驗可由漢米爾頓(Hamilton,1977)和霍克基(Hockey,1981)的字母轉換實驗為例加以說明，在該實驗中，如果看到“U+4”被試的反應應該為()?！窘馕觥堪凑諠h米爾頓的字母轉換實驗，當被試看到“U+4”,那么被試的正確反映應該是U后面第4個位置(VWXY)的字母，即“Y”。10在點到你的名字前，在餐廳排隊等候是()的一個例子。A.唐德斯A反應B.唐德斯B反應D.簡單反應【解析】在餐廳排隊等候是個體受到多個刺激(不同的名字),但是僅對其中的一個特定刺激做出反應(你的名字)。因此，它屬于唐德斯C反應(辨別反應)。A.辨別過程等于C(辨別反應)減去A(簡單反應)B.辨別過程等于B(選擇反應)減去C(辨別反應)C.選擇過程等于B(選擇反應)減去C(辨別反應)D.選擇過程等于B(選擇反應)減去A(簡單反應)應，又稱辨別反應，有多個刺激，被試僅需要對其中一種刺其余的刺激，辨別反應所耗費的時間中，僅包含了簡單反時間。通過上述三類反應時間，可以計算出辨別反應和選擇反應所需要的時間：2應用減數(shù)法進行證實的實驗有()。B.字母轉換實驗C.短時記憶信息提取過程實驗D.心理旋轉實驗加因素法不具備的優(yōu)點，它可以對信息加工過程進行簡化地測量，直接得到每個加工3唐德斯的減數(shù)法中B反應時包含()。A.刺激辨別B.反應選擇C.基線時間D.準備時間【解析】B類反應，又稱選擇反應。在這類反應中，有多個刺都有與它相對應的反應。例如，主試要求被試看到圓形按A鍵，看到方形按B鍵，三角形按C鍵。被試在完成這一任務時，不僅需要辨別自己看到的是圓形、方形還是4反應的潛伏期包括()。A.感覺器官接收刺激的時間B.大腦加工所需的時間C.神經傳入傳出所需的時間D.肌肉效應器反應所需的時間【解析】反應的潛伏期主要包括三個時段：①刺激使感受器產生興奮，其沖動傳遞到感覺神經元的時間；②神經沖動經感覺神經傳至大腦皮質樞，在中樞神經處進行加工，并從那里經運動神經到效應器的動后開始活動的時間。在反應的潛伏期中包含著感覺器官產生興奮、中樞(腦和脊髓)加工、神經傳入傳出所需的時間，以及肌肉效應器反應所需的時間，其中中樞加工5下列屬于反應時的是()。A.在紅燈亮了2秒鐘后，鴿子開始啄鍵來獲得食物C.小明只用了兩個小時就學會了三步上籃D.小明可以做屈臂懸垂3分鐘【解析】反應時(RT)就是指從刺激呈現(xiàn)到有機體做出明顯的反應所需要的6在刺激變量中，對反應時間影響比較大的因素有()。A.刺激強度B.適應水平C.復雜程度【解析】影響反應時的因素包括刺激因素和機體因素兩個方面，其中刺激因素Z影響反應時的機體因素有()。A.額外動機B.準備定勢C.年齡【解析】影響反應時的因素包括刺激因素和機體因素兩個方面，其中刺激因素包含刺激的強度和復雜程度等；而機體因素則包含適應水平、準備狀態(tài)(定勢)、練8下列關于反應時的概念說法正確的是()。A.反應時間往往也被稱為“反應的潛伏期”B.反應時是指大腦進行加工的時間C.反應時是刺激呈現(xiàn)到反應開始之間的時距D.反應時是大腦做出指令到反應開始的時距傳遞到感覺神經元的時間；②神經沖動經感覺神經傳至大腦皮質9下列說法正確的是()。A.刺激選擇數(shù)目越多，反應時越長B.刺激相似程度越低，反應時越長C.刺激選擇數(shù)目越少，反應時越長D.刺激相似程度越高，反應時越長【解析】影響反應時的刺激因素包含刺激的強度和復雜程度等方面。其中，刺激選擇的數(shù)目越多，則被試選擇時間越長。刺激之間的相似程1斯滕伯格如何運用加因素法證明了短時記憶,證明了記憶信息提取過程中的四個獨立加工階段。(1)實驗的一般程序首先給被試看1~6個數(shù)字(識記項目),然后再呈現(xiàn)一個數(shù)字(測試項目),請被試判定其是否為剛才識記過的項目，同時開始計時，要求被試按鍵作出是或否的反計時也隨即停止。這樣就可以確定被試能否提取以及提取所需的時間(反應時間)。(2)實驗步驟通過一系列的實驗，斯滕伯格從反應時的變化上確定了對提因素，即測試項目的質量(優(yōu)質的或低劣的)、識記項目的數(shù)量、反應類型(肯定的或否定的)和每個反應類型的相對頻率。發(fā)現(xiàn)四個獨立因素的實驗可以從以下四個階①第一階段，改變測試刺激的質量，發(fā)現(xiàn)對一個殘缺、模糊完整、清晰的刺激所花的時間更長，而且該因素對不同②第二階段，改變記憶表中項目的數(shù)量，得出記憶表大小與反應時間之間的線性關系,證實了系列比較階段的存在。他假定對應于不同大小記憶表的余下三個階段的反應③第三階段，分別計算Y反應(肯定反應)與N反應(否定反應),發(fā)現(xiàn)對不同大小的,有一個被試選擇反應種類的階段，而且產生N反應比產生Y反應難。④第四階段，改變某一種類反應(Y反應或N反應)的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)對兩類反應產生(3)實驗結果量對順序比較階段起作用，反應類型對決策階段起作用，反2影響反應時的基本因素有哪些?除此之外，還有哪些因素對其產生影響及如何對其產生影響?這些因素在實驗中分別擔任何種變量?舉例說明。答：(1)影響反應時的基本因素是簡單-復雜反應時任務以及速度-準確性權衡。②在反應時實驗中，單一考慮速度或準確性，都會極大的損害與準確性之間是負相關的。在實驗中，主試應根(2)除此以外，影響反應時的因素還包括：a.刺激強度。反應時隨刺激強度的增大而縮短，但其縮短受到有機體結構的限制，無b.刺激復雜程度。反應時隨刺激復雜程度的增大而延長。c.時間特征。其包括刺激呈現(xiàn)的時間及d.空間特征。空間特征是指刺激物理面積的大小以及呈現(xiàn)的空間位置。f.刺激類型。如果刺激是來自于不同感覺通道的復合刺激，其反應會快于單一感覺通a.適應水平。反應時隨被試對刺激的適應水平不同而不b.動機。反應時隨被試反應的動機水平不同而不同。c.個體差異。反應時隨被試個體之間在品質和屬性上存在的差別而不同。通常使用實驗設計來平衡由被試差異所帶來的實驗效應，比如被試內或被試間設計，此外還可以(3)簡單-復雜反應時任務通常在反應時實驗中作為自變應的速度和準確性是因變量，所使用的刺激強度、被試的年答：(1)減數(shù)法的定義(2)減數(shù)法的原理如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的(3)唐德斯把反應時分為三類：①簡單反應時(A反應時)簡單反應時是指呈現(xiàn)一個刺激，要求被試從看到②選擇反應時(B反應時)選擇反應時是指當呈現(xiàn)兩個或兩個以上的刺激時，要求被試分含了簡單反應時(基線時間)、辨別時間(在若干個刺激中辨別出不同刺激的加工時間)和選擇時間(選擇對不同刺激作出相應反應的加工時間)。③辨別反應時(C反應時)應，對其他的刺激不作反應，被試在刺激呈現(xiàn)到作出辨別反的辨別反應時，辨別反應時間包含了簡單反應時和被試辨別時間(在若干個刺激中辨別出目標刺激的加工時間)。夠推算出辨別和選擇心理操作所需要的時間：辨別時間=C反應時-A反應時；選擇時間=B反應時-C反應時。第5章視覺與聽覺masking)是兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而()的現(xiàn)象。B.減弱C.先增強后減弱D.先減弱后增強【解析】對一個聲音的感受性會因另一個聲音的存在而發(fā)生改變。假定對聲音掩蔽就是一個聲音的閾值因另一出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象。因而，兩2假如聲源位于正中面上(如正前方、正后方)時差為()。D.最大值的一半【解析】當聲源距離兩耳的距離不相等時，聲音到達兩耳會產生時間差。當聲源位于正中面時，聲源與兩耳的距離相同，因此聲音到達兩耳3值夜勤的飛行員和消防隊員，在執(zhí)勤以前最好戴上紅色眼鏡在室內燈光下活動，這是因為紅色眼鏡可以()。A.加快明適應過程B.加快暗適應過程C.減輕視覺后像D.消除視覺掩蔽【解析】戴上紅色護目鏡后，即使在照明很亮的環(huán)境，也可以減弱照明的強度,而且，只有紅光才能進入眼睛。紅光可以相當有效地刺激錐體細胞。換句話說，戴上紅色護目鏡后，桿體細胞就好似進入暗適應狀態(tài)了。因此，紅光可以加快暗適應過程。4人耳所能接受的振動頻率范圍為()。B.20～20000赫茲C.0～2000赫茲D.200～20000赫茲【答案】B【解析】對于聲音，人類的聽覺范圍為20Hz～20000Hz,低于這個范圍叫做次聲波，高于這個范圍的叫做超聲波。5最初對圖形與背景加以區(qū)分的是()。B.考夫卡(Koffka)C.惠特海默(Wertheimer)【答案】D【解析】丹麥心理學家E.J.Rubin于1915年提出，圖形是在視野中具有明顯標志的部分，而剩下的部分即為背景。兩者在知覺性質上不同，圖形輪廓較分明，容易定位，組織嚴密、完整；背景常不夠確定，缺乏完整的結構。在兩可圖形中，圖形和背景常隨注視點的不同而互相轉換。兩者的關系受視野中的客觀屬性(如觀察距離)、知覺選擇性和主觀定勢等影響。圖形與背景的區(qū)分最早由Rubin提出，后由完形心理學家借鑒來研究知覺及描寫空間組織的方式。6視覺系統(tǒng)內一個感受器細胞的信息輸出，不僅取決于它本身的輸入，而且也取決于鄰近細胞對它的影響。這是因為()。A.側抑制的作用B.感受野的作用C.腦區(qū)功能定位的作用D.髓鞘化的作用【答案】A【解析】側抑制是指相鄰的感受器之間能夠互相抑制的現(xiàn)象。側抑制是Hartline等人在對鱟視覺進行電生理實驗時發(fā)現(xiàn)并證實的。他們將電極插入動物的單個小眼的傳入纖維處，并記錄在光刺激作用下從這里記錄到的神經沖動。結果發(fā)現(xiàn)，個別感受器的輸入電信號和周圍感受器的活動狀態(tài)有關，當一個感受器受到刺激時，由此產生的神經沖動將對鄰近部位的輸入信號產生抑制性的影響。7對明度分辨的閾限值較高的部位是()。A.視野邊緣B.離中央窩16～20度處C.離中央窩0～15度處D.中央窩【解析】視網膜上對光最敏感的區(qū)域中央窩只有錐體細胞沒有棒體細胞。離開,有一個對光不敏感的區(qū)域叫盲點，來自視網膜的視神經節(jié)細胞的神經纖維在這里聚A.紅色感受器B.黃色感受器C.藍色感受器D.綠色感受器。他們在顯微鏡下把單色儀發(fā)出的非常細微的單色光束投射到視網膜單個感受器然后測量各單色光穿過感受器的量，以確定感受器的光譜吸收特性。某一波長被錐體色素吸收愈多，便證明該錐體對該波長愈敏感。結果2下面關于色光混合說法中，正