漢語聽說入門與課程設計

漢語聽說入門與課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握漢語基礎詞匯和日常用語，達到課程結束時能識別并運用至少100個常用詞匯。

2.學生能夠理解并運用基本的漢語語法結構，如主謂賓結構、時態(tài)和疑問句等，完成簡單的句子構建。

3.學生能夠聽懂并復述所學的漢語對話，理解日常交流情境。

技能目標：

1.學生能夠通過聽力練習，提高對漢語語音和語調(diào)的辨識能力，做到準確模仿和發(fā)音。

2.學生能夠在口語交流中，運用所學的詞匯和語法，進行自我介紹和簡單對話。

3.學生能夠運用聽說技巧，參與到小組討論和角色扮演活動中，提升實際語言運用能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對漢語學習的興趣和積極性，建立自信心，勇于在課堂內(nèi)外用漢語進行表達。

2.學生通過學習漢語，增進對中國文化的了解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識和包容性。

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)合作意識、團隊精神和批判性思維，形成主動探索和解決問題的習慣。

課程性質(zhì)：本課程為漢語聽說入門課程，注重基礎知識和實踐技能的培養(yǎng)，結合學生特點，采用互動式和任務型教學方法。

學生特點：學生為初級漢語學習者，對漢語有一定興趣，但基礎薄弱，需要從基礎詞匯和語法入手，逐步提高聽說能力。

教學要求：教師應注重個體差異，創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，引導學生在實踐中掌握漢語聽說技能，同時關注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學生在愉快的氛圍中學習漢語。通過明確具體的課程目標，為后續(xù)教學設計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容以《漢語口語教程》第一冊為主要教材，結合以下章節(jié)和內(nèi)容進行教學：

1.語音部分：包括聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則，以及常用詞匯的認讀。重點教授漢語四聲的發(fā)音特點，使學生能夠準確模仿和發(fā)音。

2.基礎詞匯和日常用語：選取生活中常用的詞匯和表達，如問候、介紹、道別、詢問時間等，引導學生運用所學詞匯進行簡單交流。

3.基本語法結構：講解漢語的基本句型，如主謂賓結構、時態(tài)、疑問句等，通過實例和練習，使學生掌握句子構建方法。

4.對話練習：選取教材中的對話實例，進行角色扮演和情景模擬，提高學生的聽說能力和實際應用能力。

5.文化知識：結合教學內(nèi)容，穿插介紹中國文化、風俗和禮儀，增加學生對漢語背景知識的了解。

具體教學內(nèi)容安排和進度如下：

第一周：語音部分（聲母、韻母、聲調(diào)）

第二周：基礎詞匯和日常用語（問候、介紹）

第三周：基本語法結構（主謂賓結構、時態(tài)）

第四周：對話練習（簡單交流、購物）

第五周：文化知識（中國節(jié)日、禮儀）

第六周：綜合復習和測試

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結合課程目標，循序漸進地教授漢語聽說技能，確保學生能夠扎實掌握基礎知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

三、教學方法

針對本課程目標和學生特點，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的教學資源，為學生講解漢語基礎知識、語法規(guī)則和文化背景。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和提問。

2.情境教學法：教師創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如購物、問路等，讓學生在具體情境中進行角色扮演和對話練習，提高學生的聽說能力和實際應用能力。

3.任務型教學法：將學生分成小組，完成特定任務，如調(diào)查、采訪等。學生在完成任務的過程中，運用所學漢語知識，提高溝通能力和團隊合作精神。

4.討論法：針對課程內(nèi)容，組織學生進行小組討論或全班討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

5.案例分析法：選取具有代表性的漢語聽說案例，引導學生分析、討論，從中總結規(guī)律，提高學生的聽說技巧。

6.聽力訓練法：通過播放教材中的聽力材料，讓學生進行聽力練習，提高學生對漢語語音、語調(diào)的辨識能力。

7.互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間進行互動交流，如問答、游戲、競賽等，增強課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

8.實踐教學法：組織學生進行實地考察、參觀等活動，讓學生在實踐中運用漢語，增進對中華文化的了解。

9.自主學習法：鼓勵學生利用課外時間，通過在線平臺、學習軟件等進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣。

10.激勵評價法：對學生的學習成果給予積極的評價和反饋，激發(fā)學生的學習興趣，提高自信心。

四、教學評估

為確保教學質(zhì)量和全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式，旨在客觀、公正地評價學生的漢語聽說能力：

1.平時表現(xiàn)：占30%

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，評價學生的積極性和參與度。

-課堂練習：評估學生在課堂聽力、口語練習中的表現(xiàn)，包括發(fā)音、詞匯運用、語法掌握等。

-小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述、溝通交流、團隊合作等。

2.作業(yè)：占20%

-聽力作業(yè)：布置相關的聽力練習，評估學生對漢語語音、語調(diào)的辨識能力和聽力理解能力。

-口語作業(yè)：要求學生錄制口語表達視頻或音頻，評價學生的口語表達、詞匯運用和語法掌握。

-書面作業(yè)：評估學生書寫的句子、短文等，檢查學生對漢語詞匯、語法的掌握和應用。

3.考試：占50%

-期中考試：評估學生階段性學習成果，包括聽力、口語、詞匯、語法等方面。

-期末考試：全面評估學生的漢語聽說能力，包括聽力理解、口語表達、情景對話等。

4.附加評價：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，評價學生在實際情境中的聽說能力和應用能力。

-小組項目：評價學生在小組項目中的綜合運用漢語知識、溝通協(xié)作和創(chuàng)新能力。

教學評估注重過程性和終結性相結合，關注學生的個性化發(fā)展。教師應及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法，提高漢語聽說能力。通過多元化的評估方式，全面客觀地反映學生的學習成果，促進學生的持續(xù)進步。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，本章節(jié)教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計18周，每周2課時，共計36課時。

-按照教學內(nèi)容分為六個單元，每個單元包含4周，每周2課時。

-每個單元結束后安排一次單元測試，以檢查學生對所學內(nèi)容的掌握情況。

-期中考試安排在第六周，期末考試安排在第十八周。

2.教學時間：

-課堂教學時間：每周兩個課時，每課時45分鐘。

-課外自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，每周至少2小時。

-輔導時間：教師每周安排一次輔導時間，為學生解答疑問、提供學習指導。

3.教學地點：

-課堂授課地點：學校多媒體教室，以便于使用教學設備進行聽力、口語練習。

-實踐活動地點：根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W場所，如校園、商場等。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：確保課堂教學時間安排在學生精力充沛的時段。

-學生的興趣愛好：結合學生的興趣愛好，設計相關教學活動，提高學生的學習興趣。