單價、數(shù)量、總價（教學實錄）2024-2025學年三年級上冊數(shù)學滬教版

單價、數(shù)量、總價（教學實錄）2024-2025學年三年級上冊數(shù)學滬教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《單價、數(shù)量、總價》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級（1）班

3.授課時間：[具體日期]上午第[具體課時]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自《數(shù)學》三年級上冊滬教版教材，主要內(nèi)容包括單價、數(shù)量、總價的概念，以及它們之間的相互關(guān)系。課程將圍繞教材第三章《生活中的數(shù)學》第一節(jié)《單價、數(shù)量、總價》展開，通過實例講解、小組討論、練習題等形式，幫助學生掌握單價、數(shù)量、總價的基本概念和計算方法。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算能力，能夠進行簡單的加減乘除運算，但對于單價、數(shù)量和總價的概念以及它們之間的關(guān)系理解不夠深入，實際應(yīng)用能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞單價、數(shù)量、總價的概念和計算方法進行展開。首先，通過生活中的實例引入單價、數(shù)量、總價的概念，讓學生理解它們在實際生活中的應(yīng)用。接著，通過例題講解和小組討論，讓學生掌握單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，并學會如何進行計算。最后，通過課堂練習和小測驗，鞏固所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。具體重點如下：

-理解單價、數(shù)量、總價的概念：單價是指商品的價格，數(shù)量是指購買商品的個數(shù)，總價是購買商品所需支付的總金額。

舉例：例如，一支鉛筆的單價是2元，如果購買了5支，那么總價就是10元。

-掌握單價、數(shù)量、總價之間的計算公式：總價=單價×數(shù)量。

舉例：如果一本書的單價是15元，買了3本，那么總價=15元×3=45元。

-學會根據(jù)已知信息計算未知信息，如已知總價和單價，求數(shù)量。

舉例：如果一輛玩具車的單價是20元，已知總價是100元，求買了多少輛玩具車。數(shù)量=總價÷單價=100元÷20元=5輛。

2.教學難點：

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，主要是學生對單價、數(shù)量、總價關(guān)系的理解和在實際情境中的運用。具體難點如下：

-學生可能會混淆單價和總價的概念，導致計算錯誤。

舉例：學生在計算時可能會將單價誤認為是總價，導致計算結(jié)果出錯。教師需要通過實例強調(diào)單價和總價的區(qū)別。

-在解決實際問題時，學生可能不知道如何根據(jù)已知信息計算未知信息。

舉例：在計算總價時，如果只給出數(shù)量和總價，學生可能不知道如何求出單價。教師可以通過具體的例子引導學生理解總價除以數(shù)量可以得到單價。

-學生在計算過程中可能會忽略單位，導致計算結(jié)果不正確。

舉例：在計算總價時，如果學生忽略了單價的單位，可能會導致計算結(jié)果錯誤。教師需要在教學過程中強調(diào)單位的重要性，并在練習中要求學生標注單位。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合三年級學生的認知特點和教學目標，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。首先通過講授法介紹單價、數(shù)量、總價的概念和計算方法，然后通過討論法引導學生探討生活中的實例，最后通過案例研究法讓學生分析并解決實際問題。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生扮演買家和賣家，進行單價、數(shù)量、總價的計算和交流。此外，設(shè)計數(shù)學游戲，如“快速問答”和“計算接力”，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示教學案例和購物場景，增加視覺效果，幫助學生更好地理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。同時，使用黑板和粉筆進行實時計算演示，確保學生能夠跟隨教師的思路進行學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以日常生活情境為例，提出問題：“同學們，你們在生活中是否注意到，當我們?nèi)ド痰曩徫飼r，我們是如何知道需要支付多少錢的呢？”讓學生思考并回答。隨后，教師引導學生回顧已學的加減乘除運算，為學習單價、數(shù)量、總價的概念打下基礎(chǔ)。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師介紹單價、數(shù)量、總價的概念，并通過實例演示它們之間的關(guān)系。例如，展示一箱蘋果的單價是10元，數(shù)量是10個，總價是100元。

-接著，教師引導學生學習單價、數(shù)量、總價之間的計算公式，即總價=單價×數(shù)量，并解釋如何根據(jù)已知信息計算未知信息。

-教師通過板書和多媒體課件，展示多個例題，逐步引導學生理解和掌握計算方法。

-在講解過程中，教師與學生互動，提問學生，確保學生對新知識的理解和掌握。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計幾個實際的購物情境，讓學生分組進行計算。例如，每組學生得到一張購物清單，上面列出了幾種商品的單價和數(shù)量，要求學生計算出總價。學生在小組內(nèi)討論、計算，并記錄答案。完成后，教師邀請各組分享他們的計算過程和結(jié)果。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)單價、數(shù)量、總價的概念和計算方法，并指出在實際生活中如何應(yīng)用這些知識。教師還提醒學生在計算時注意單位的統(tǒng)一和精度的控制。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生在生活中尋找相關(guān)的例子，并記錄下來，以便在下一節(jié)課分享和討論。

在教學過程中，教師通過不斷的提問、反饋和指導，確保學生能夠積極參與課堂活動，理解并掌握單價、數(shù)量、總價的概念和計算方法。通過實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，提高解決問題的能力?？偨Y(jié)與提升環(huán)節(jié)則幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的興趣。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們對單價、數(shù)量、總價的興趣和熱情。通過生活情境的導入，學生們能夠更好地理解這些概念在實際生活中的應(yīng)用。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在計算過程中還存在一定的困難，特別是在處理復雜數(shù)學問題時。我意識到，需要更多地關(guān)注這些學生的個別輔導，幫助他們建立信心。另外，我也發(fā)現(xiàn)通過小組合作，學生們能夠更好地互相學習和幫助，這讓我考慮在未來的課程中更多地采用這種方法?？偟膩碚f，今天的課程給了我很多啟示，我會根據(jù)學生的情況調(diào)整教學方法，希望能讓他們更加牢固地掌握這些數(shù)學概念。七、結(jié)語八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度方面，學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，尤其是在角色扮演和討論環(huán)節(jié)中，大家能夠主動參與，合作能力也得到了體現(xiàn)。準確性方面，學生對于單價、數(shù)量、總價的概念掌握較好，但在計算過程中，一些細節(jié)上的錯誤仍然存在，需要進一步指導。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量方面，學生們能夠按照要求完成案例分析，但部分學生在表達計算過程時邏輯不夠清晰。測試成績方面，大部分學生能夠準確運用所學知識解決問題，但仍有少數(shù)學生在復雜情境下計算失誤。

反饋與改進：

學生反饋顯示，他們對于通過情境學習的方式感到有趣且易于理解，但希望在計算練習方面得到更多指導。教師反思認為，應(yīng)該增加練習的多樣性，并在課堂上提供更多實時反饋，幫助學生及時糾正錯誤。未來計劃中，我將調(diào)整教學策略，強化計算練習，并繼續(xù)關(guān)注學生的個別需求。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課《單價、數(shù)量、總價》的教學內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，以下是一些拓展資源，以幫助學生更深入地理解和掌握相關(guān)知識。

-生活實例：收集并展示不同商品的單價、數(shù)量、總價的實際案例，如超市購物小票、網(wǎng)上購物訂單等，讓學生通過觀察和對比，加深對概念的理解。

-數(shù)學故事：介紹一些與單價、數(shù)量、總價相關(guān)的數(shù)學故事或數(shù)學謎題，如“三個西瓜的故事”，讓學生在趣味中學習數(shù)學。

-視頻資源：播放一些教學視頻，如“單價、數(shù)量、總價的計算方法”等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學生更好地理解和記憶。

-數(shù)學游戲：推薦一些數(shù)學游戲，如“單價、數(shù)量、總價接龍”、“購物大冒險”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.拓展建議：

為了讓學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中，以下是一些建議供學生參考。

-觀察生活：鼓勵學生在日常生活中注意觀察單價、數(shù)量、總價的關(guān)系，如在購物時記錄商品的單價和總價，嘗試計算數(shù)量，或者根據(jù)已知的單價和數(shù)量計算總價。

-創(chuàng)造情境：學生可以自己設(shè)計一些購物情境，如編寫一個購物清單，列出每種商品的單價和數(shù)量，然后計算出總價。這樣的練習可以幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

-小組討論：學生可以組成小組，一起討論如何運用單價、數(shù)量、總價的計算方法解決實際問題。通過小組合作，學生可以互相學習，共同進步。

-家長參與：學生可以與家長一起完成一些與單價、數(shù)量、總價相關(guān)