9楓樹上的喜鵲 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9楓樹上的喜鵲教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《9楓樹上的喜鵲》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)。

《9楓樹上的喜鵲》是一篇描寫大自然和生物的課文，通過講述楓樹與喜鵲之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的和諧與美好。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但還需培養(yǎng)觀察細(xì)節(jié)和情感體驗(yàn)的能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過朗讀、討論，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言運(yùn)用：通過朗讀和講述，提高學(xué)生對(duì)文本的解讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)語言感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的興趣，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和尊重。

4.文化意識(shí)：通過課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和諧共生的文化認(rèn)知。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-朗讀與理解：讓學(xué)生通過朗讀《9楓樹上的喜鵲》，掌握正確的語音、語調(diào)，理解課文的基本內(nèi)容，如楓樹與喜鵲的互動(dòng)、季節(jié)變化等自然現(xiàn)象的描述。

-細(xì)節(jié)舉例：教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描繪楓樹和喜鵲的動(dòng)詞，如“跳來跳去”、“飛來飛去”，理解這些動(dòng)作詞匯如何描繪出生動(dòng)的畫面。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感，感受作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。

-細(xì)節(jié)舉例：通過討論楓樹與喜鵲的友誼，讓學(xué)生體會(huì)課文中的溫馨與和諧，從而培養(yǎng)他們的同理心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語言理解：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，課文中的某些詞匯可能較為生僻，如“棲息”、“枝繁葉茂”等，理解這些詞匯的含義是難點(diǎn)之一。

-細(xì)節(jié)舉例：教師可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?，如展示楓樹葉子的實(shí)物，幫助學(xué)生理解“枝繁葉茂”的意思。

-情感表達(dá)：如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)課文情感的體驗(yàn)，尤其是對(duì)自然美的感受，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)舉例：教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生描述自己喜歡的事物，并引導(dǎo)他們用課文中的語言來表達(dá)，如“我喜歡喜鵲在枝頭跳躍的樣子，因?yàn)樗屛腋械娇鞓?。”四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：講解課文背景，介紹楓樹和喜鵲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的情感表達(dá)，分享各自對(duì)自然的感受。

-情境模擬：模擬楓樹與喜鵲的互動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)課文情境。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。

-實(shí)物展示：展示楓樹葉子和喜鵲模型，幫助學(xué)生形象地理解課文中的描述。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段楓樹和喜鵲的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然生物的興趣。接著，提出問題：“你們誰知道楓樹和喜鵲？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？”讓學(xué)生自由發(fā)表想法，然后簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《9楓樹上的喜鵲》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的語音、語調(diào)。接著，教師通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，讓學(xué)生解釋其含義，并進(jìn)行互動(dòng)問答。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論課文中楓樹和喜鵲的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并分享各自對(duì)自然和生命的感受。

具體步驟：

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯，如“棲息”、“枝繁葉茂”等，讓學(xué)生用自己的話解釋這些詞匯的意思。

-教師提出問題，如：“課文中的楓樹和喜鵲是如何互動(dòng)的？它們之間有什么關(guān)系？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并邀請(qǐng)小組代表分享答案。

-教師通過PPT展示課文中的句子，如：“喜鵲在枝頭跳來跳去，好像在給楓樹唱歌?！弊寣W(xué)生用自己的語言復(fù)述句子，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容制作一張關(guān)于楓樹和喜鵲的海報(bào)。要求學(xué)生在海報(bào)上畫出楓樹和喜鵲的圖畫，并配上課文中的句子。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將課文的情感和畫面結(jié)合起來。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)楓樹和喜鵲的特點(diǎn)以及它們之間的互動(dòng)。接著，教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境和生物多樣性的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的一種植物的觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

具體步驟：

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，如楓樹和喜鵲的特點(diǎn)，以及它們之間的友誼。

-教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然的重要性，并給出生活中的實(shí)例，如節(jié)約用水、植樹造林等。

-教師布置作業(yè)，并提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意觀察細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的情感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的情感體驗(yàn)較為表面，對(duì)于課文中的深層次情感理解不夠深入。此外，部分學(xué)生對(duì)生僻詞匯的掌握仍有困難，需要更多實(shí)際語境的練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加學(xué)生與自然環(huán)境的互動(dòng)活動(dòng)，如戶外觀察楓樹和喜鵲，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多實(shí)際語境的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用生僻詞匯。在課堂討論中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，以促進(jìn)他們對(duì)課文情感的理解。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集楓樹和喜鵲的高清圖片，用于展示它們的特征和生活環(huán)境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯一段楓樹和喜鵲的互動(dòng)視頻，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助學(xué)生理解課文中的場(chǎng)景。

-音頻素材：錄制課文《9楓樹上的喜鵲》的有聲讀物，供學(xué)生跟讀，提高他們的朗讀技巧和語音語調(diào)。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：提供與自然和生物相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《鳥兒的歌》、《森林的朋友》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)自然生態(tài)的理解。

-相關(guān)詩歌：選取與楓樹和喜鵲相關(guān)的古詩詞，如《楓橋夜泊》等，讓學(xué)生感受文學(xué)中對(duì)自然的描繪和贊美。

實(shí)踐工具：

-繪畫材料：準(zhǔn)備彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等，供學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)制作海報(bào)使用。

-觀察記錄本：發(fā)放給每位學(xué)生一本小冊(cè)子，用于記錄他們?cè)趹敉庥^察楓樹和喜鵲的所見所感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄習(xí)慣。

教學(xué)軟件：

-互動(dòng)問答軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)問答，通過即時(shí)反饋了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-電子白板軟件：利用電子白板軟件展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，方便教師板書和學(xué)生的實(shí)時(shí)參與。

教學(xué)參考資料：

-教師參考書：提供《統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)教師用書》，其中包含課文解析、教學(xué)建議和課后習(xí)題答案，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

-生物知識(shí)資料：收集關(guān)于楓樹和喜鵲的生物知識(shí)資料，包括它們的生活習(xí)性、生態(tài)價(jià)值等，供教師備課和學(xué)生查閱。

輔助教具：

-喜鵲模型：購(gòu)買或制作喜鵲的模型，用于直觀展示喜鵲的形態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解課文中的描述。

-楓樹葉實(shí)物：采集楓樹的葉子，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)對(duì)課文描述的真實(shí)感。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在完成了《9楓樹上的喜鵲》這一課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估。學(xué)生們?cè)诶首x課文時(shí)，大多數(shù)能夠正確掌握語音和語調(diào)，對(duì)于課文中的基本情節(jié)也能理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到對(duì)課文情感的探討中，分享自己的觀察和感受。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解課文深層次情感和生僻詞匯方面存在困難。此外，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表達(dá)還不夠流暢，需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在理解深層次情感和生僻詞匯方面的困難，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多實(shí)際語境的練習(xí)，比如通過角色扮演來讓學(xué)生體驗(yàn)課文中楓樹與喜鵲之間的情感。同時(shí)，我會(huì)在課堂上更多地使用圖片和實(shí)物來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解生僻詞匯的含義。

對(duì)于學(xué)生在表達(dá)方面的不足，我打算增加課堂討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。我會(huì)提出更多開放性的問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)在課后提供更多的閱讀材料，讓學(xué)生能夠在課外自主閱讀中提高語言表達(dá)能力。

另外，我還會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間