山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ) Module5 TheThird Period Grammar教學(xué)實(shí)錄 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ)Module5TheThirdPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄外研版必修5一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ)Module5TheThirdPeriodGrammar，主要講解外研版必修5中的語(yǔ)法內(nèi)容——過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所授內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞有關(guān)，是對(duì)過(guò)去分詞用法的進(jìn)一步拓展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。教材章節(jié)為Module5Unit2的語(yǔ)法部分。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提升句子構(gòu)建能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)例句中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析句子成分和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握新語(yǔ)法點(diǎn)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-過(guò)去分詞作定語(yǔ)的用法：理解并掌握過(guò)去分詞作定語(yǔ)時(shí)的位置和作用，如"Thebookreadbyhimisinteresting."學(xué)生需要明白這里的"read"是過(guò)去分詞，作定語(yǔ)修飾"book"，表示“他讀過(guò)的書(shū)”。

-過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法：學(xué)會(huì)如何用過(guò)去分詞來(lái)補(bǔ)充賓語(yǔ)的含義，例如"Isawhimbroken."這里"broken"是過(guò)去分詞，作賓語(yǔ)"him"的補(bǔ)足語(yǔ)，表示“我看到他骨折了”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別：學(xué)生往往混淆過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的用法。例如，"Thegirlsittingnexttome"應(yīng)使用現(xiàn)在分詞，表示“坐在我旁邊的女孩”，而"Thegirlreadbytheteacher"則使用過(guò)去分詞，表示“被老師讀過(guò)的女孩”。

-過(guò)去分詞作定語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序：學(xué)生可能會(huì)忽略過(guò)去分詞作定語(yǔ)時(shí)與被修飾名詞的語(yǔ)序關(guān)系。例如，"Theletterwrittenyesterday"是正確的，而"Theyesterdaywrittenletter"則是錯(cuò)誤的。

-過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)的時(shí)態(tài)選擇：學(xué)生在使用過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地選擇時(shí)態(tài)，如"Isawhimbreakthewindow"應(yīng)為"Isawhimbrokenthewindow"，但后者是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫^(guò)去分詞"broken"應(yīng)用來(lái)作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，而不是動(dòng)詞的原形。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，先講解過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，然后通過(guò)例句引導(dǎo)學(xué)生討論其用法和區(qū)別。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)找出課文中使用過(guò)去分詞的句子，并分析其功能和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示實(shí)際語(yǔ)境中的例句，如電影截圖、新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去分詞的用法。

4.通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法，如編寫(xiě)小對(duì)話或故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與過(guò)去分詞相關(guān)的句子或段落，如新聞報(bào)道、名人名言等，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去分詞的興趣。

-提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種結(jié)構(gòu)的句子？它們有什么共同特點(diǎn)？引出本節(jié)課的主題——過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-講解：介紹過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的概念，通過(guò)板書(shū)展示典型例句，如"Thebookreadbyhim"和"Isawhimbroken"。

-練習(xí)：讓學(xué)生在課本中找出類似的例句，并解釋其用法，教師提供即時(shí)反饋。

-互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何將簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換為含有過(guò)去分詞的句子，如將"Isawhimbreakthewindow"改寫(xiě)為"Isawhimbroken"。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放含有過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)后完成練習(xí)題，檢查理解情況。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別，以及在何種情況下使用過(guò)去分詞。

-角色扮演：學(xué)生扮演教師角色，向其他學(xué)生解釋過(guò)去分詞的用法，教師提供指導(dǎo)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)完成句子。

-游戲：開(kāi)展語(yǔ)法接龍游戲，學(xué)生輪流用過(guò)去分詞造句，下一個(gè)學(xué)生需要用前一個(gè)學(xué)生的句子結(jié)尾作為新句子的開(kāi)頭。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法和區(qū)別。

-反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和收獲，教師提供針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一段短文，使用至少五個(gè)含有過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的句子。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需要體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并注意語(yǔ)法正確性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的掌握情況比我預(yù)期的要好。他們?cè)诨?dòng)討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動(dòng)運(yùn)用新知識(shí)來(lái)造句。但是在聽(tīng)力訓(xùn)練部分，部分學(xué)生對(duì)過(guò)去分詞在句子中的識(shí)別還有困難，未來(lái)我需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我會(huì)提醒學(xué)生注意語(yǔ)法細(xì)節(jié)，確保他們能夠更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：選取一些經(jīng)典的英文文學(xué)作品，如《傲慢與偏見(jiàn)》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的過(guò)去分詞用法。

-電影電視?。和扑]一些英語(yǔ)原聲電影或電視劇片段，如《泰坦尼克號(hào)》、《老友記》等，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)其中的過(guò)去分詞句子。

-報(bào)刊雜志：提供一些英文報(bào)刊雜志，如《紐約時(shí)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等，讓學(xué)生閱讀并找出過(guò)去分詞的實(shí)例。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找更多含有過(guò)去分詞的例句，并嘗試分析其用法和含義。

-建議學(xué)生閱讀英文原著小說(shuō)或短篇故事，注意觀察過(guò)去分詞在文本中的使用頻率和情境。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的視頻，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，關(guān)注過(guò)去分詞的講解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過(guò)去分詞，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將過(guò)去分詞的用法納入日常英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語(yǔ)短文或故事，運(yùn)用過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別，避免混淆。

-建議學(xué)生通過(guò)練習(xí)冊(cè)、在線測(cè)試等途徑進(jìn)行自我檢測(cè)，確保掌握過(guò)去分詞的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和課外活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上會(huì)注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，看他們是否能夠積極回答問(wèn)題，是否能夠理解并正確運(yùn)用過(guò)去分詞。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠獨(dú)立完成，并且正確使用過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。

如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠活躍，我會(huì)在課后找他們交流，了解他們的困難和問(wèn)題。我也會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)和單元測(cè)試來(lái)評(píng)估他們對(duì)過(guò)去分詞的理解和應(yīng)用能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。對(duì)于那些掌握較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如一對(duì)一的講解或者小組學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)得到更多的練習(xí)和幫助。

我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)特別受歡迎或者效果不佳，我會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。比如，如果角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生感到緊張，我可能會(huì)改為小組討論，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)建議，比如他們認(rèn)為哪些教學(xué)方法更有效，哪些活動(dòng)更有趣。這樣，我可以更好地了解他們的需求，調(diào)整教學(xué)策略。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，我會(huì)盡量提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在語(yǔ)法方面有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的練習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源。對(duì)于那些在語(yǔ)言運(yùn)用方面有潛力的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們參加更多的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講或者寫(xiě)作比賽。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的課程我們學(xué)習(xí)了過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，為了讓大家能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，我布置以下作業(yè)：

1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子和翻譯練習(xí)，務(wù)必注意過(guò)去分詞的正確使用。

2.編寫(xiě)一段短文，主題可以是你的日常生活或者一個(gè)有趣的故事，要求在短文中使用至少五個(gè)含有過(guò)去分詞的句子。

3.收集至少五個(gè)英文原文例句，其中包含過(guò)去分詞作定語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，并分析其含義和用法。

4.錄制一段視頻或音頻，用自己的話解釋過(guò)去分詞作定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，并給出自己的例子。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大家整體掌握得不錯(cuò)，但也有一些需要注意的地方：

1.有部分同學(xué)在填寫(xiě)練習(xí)題時(shí)，對(duì)于過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的區(qū)分還不夠清晰，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。我會(huì)在練習(xí)冊(cè)上指出具體的錯(cuò)誤，并給出正確的例子，希望大家能夠仔細(xì)對(duì)照并改正。

2.在短文寫(xiě)作中，有些同學(xué)使用了過(guò)去分詞，但是沒(méi)有正確地將其作為定語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)使用。我會(huì)針對(duì)每個(gè)同學(xué)的短文給出具體的修改建議，幫助大家改進(jìn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.在收集英文原文例句